无线增值业务培训课件

无线增值业务培训新SP接入流程现网SP新增业务流程各产品线注意事项业务设计基本原则无线增值业务培训无线增值业务培训新SP接入流程现网SP新增业务流程各产品线注意事项业务设计基本原则新SP接入流程1.SP提交合作申请有意向与湖南移动合作的公司可将准备好的申报材料递交至梦网业务服务中心,湖南移动SP准入采取评估决策制,对$P本地新接入申请,由湖南移动数据部受理并进行资质的初步审核SP公司首先应该具备电信增值业务经营许可证、企业法人营业执照、银行开户许可证、税务登记证才能递交接入申请材料。2.申报材料及商业计划书的要求商业计划书要求简单明了,能够突出该公司的重点和业务特色,首次必须申报三个核心业务,以下是SP商业计划书的相关要求企业法人营业执照(复印件并加盖公章)电信增值业务经营许可证(复印件并加盖公章银行开户许可证(复印件并盖公章)税务登记证(复印件并盖公章)相关的信息资讯来源许可证书(复印件)填写《移动梦网业务合作申请裘目前我们都在提倡素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力，而作文就是一种创造性的脑力活动，因此作文教学是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。那么怎样在作文教学中培养学生的创新意识和创新能力，引发学生写作兴趣，激活他们写作思维，让他们写出耳目一新的文章呢？一、选材的创新选材的创新就是指作文选材要典型，力求一个“新”字。作文是对现实生活的直接或间接的反映。由于中学生大都在“家庭――学校”两点一线上奔走，接触自然、社会少，活动圈子小，生活阅历浅，常常是拿起笔来无话可写，往往是拿到作文题目了，才想起从丢弃的《作文选》里寻找材料拼凑成文，结果不可避免人云亦云，亦步亦趋，反映的是乏味的生活，流露的是单调的情感，感叹的是庸俗的人生，让人看了无新鲜之感。要想自己的作文不同凡响，一定要注意作文选材要典型鲜活，力求一个“新”字，做到人云亦云的东西基本不云，老生常谈的事情最好不谈。那么，怎样才能做到这样？这就要求学生多角度观察、比较、思考，在相同的表象中找出不同的因素，独树一帜。只有如此才能平中见奇，写出好的文章。如浙江金华地区中考作文《他（她）进步了》，大多数同学不外乎写学习进步了，而写思想觉悟提高的考生就很少。有一个考生写自己的姥姥，她在七十大寿时，责怪我穿了白色胶鞋，大讲不吉利，而在两年后72岁时，竟拍了婚纱照，要过当“新娘”的瘾。这篇文章选材就很新颖，可见小作者的慧眼识“新材”。二、立意的创新立意的创新是指立意要深刻，创意要新颖。无论何种体裁的文章，都需要通过材料托烘主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否透过现象抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见解，即立意深刻与否。另外，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在这篇文章中提出的见解、所抒发的感受不落俗套。如《家乡》作文，同学们习惯写许多家庭建新房、买时尚家电等来反映人们生活水平提高，歌颂党的富民政策，但如千人一面也就无新意可言。因此，要立意深刻，创意新颖，就要进一步引申：农民富了下一步该怎么走，比如共同致富、扩大再生产，向希望工程捐款，以及保护土地、保持生态平衡等，文章这样一处理，就做到了立意的深刻，创意的新颖。三、布局的创新布局的创新就是作文谋篇布局时要注意情节的曲折、结构的巧妙。人们在阅读文学作品时，常常有这样的体验，当读到出乎意料的情节时，往往会激动地赞叹：“真是无巧不成书啊！”精巧的构思、巧妙的情节确实能使作品锦上添花、出奇出新。正所谓“文似看山不喜平”、“曲径才能通幽”。作文也是一样，最忌平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，这样才能做到引人入胜、扣人心弦。如我的学生写《妈妈不求“爷”了》一文，开始写妈妈信神，嗑头祷告，求财神赐富，而且还执意信“老天爷”，这是“抑”，然后写“敬财神”总是不发财，老天爷从不帮忙。后来妈妈信了哥哥的话，不信神、不敬神、不求“爷”，凭自己的力量去养猪，成了养猪专业户，结果靠养猪发了大财，最后终于明白：“想发财还得靠自己”，这是“扬”。作者采用了欲扬先抑的手法，使文章不是平铺直叙，而是波澜起伏、婉转生姿。布局的创新，除了上面所采用的欲扬先抑的写作手法，还可以采用误会法，即通过误解，产生矛盾纠葛，制造矛盾，推动故事情节渲染某种气氛；有的可以采用悬念法，即在叙事的过程中，先设下一个扣人心弦的悬念，使读者关注人物或事态的发展，产生一种迫不及待读下去的浓厚兴趣。作文创新的方法有很多，以上只是从选材、立意、布局三个方面谈了作文的创新。总之，作文要创新，切忌机械地模仿，要有大胆想象，出奇出新的观念。初中阶段必须注重对学生进行创新意识和创新能力的引发和培养，只有这样才能提高他们的写作水平，以便使他们更能适应社会的发展，更能适应时代终身学习的需要。（沂南县张庄镇初级中学）“生态课堂”；英语教学；路径探究“教”与“学”是一对矛盾。在英语教学活动中，教师和学生在课堂中究竟应如何扮演好各自的角色，让课堂既富于科学性和系统性，又不失趣味性和艺术性，这是值得全体教师深入思考的问题。近年来兴起的“生态课堂”理念给英语教学提供了新视角。“生态课堂”引入生态学和系统论的理论，既指教师和学生作为生物体在课堂教学中的生理变化，也包括教师和学生心理的不断调适所共同营造的动态生成的、可持续发展的教育生态环境，以课堂知识的动态生成理念为核心，在尊重学生个性化发展的基础上，形成的自然、生动、富有情趣的和谐课堂。笔者拟从农村初中英语教学的实际出发，探究“生态课堂”理念与日常英语教学的互动关系，探寻农村中学实现和谐生动的英语课堂的新路径。一、师生和谐平等、教学相长是“生态英语课堂”的灵魂农村初中由于教育教学条件基础较为薄弱，实际会话机会相比城市学生来说要少得多。教师不通过教学手段设置情境，企图照本宣科地进行英语教学，只会让学生心生怯意，让学生与我们的教学目的渐行渐远。因此，笔者在进行教学设计时，不再单纯为了完成任务而教学，而是以学生“听说读写”四种能力的锻炼为核心，课文讲不完宁可不讲，尽量选择与学生日常生活联系较为紧密的话题为切入点，让学生对英语学习有亲切感和新鲜感，并在教学时间允许的情况下，尽量给学生更多展现自己英语水平的机会。为了让学生能够更充分地表现自己，在课前，笔者一般会进行课前预习指导，提醒学生们认真研读课文和单词，让学生在活动展示中确保有话可说。例如，在设计“环境污染及其危害”这一话题时，笔者要求学生初步认知描述各种污染及污染危害的单词和词组，这为课堂教学活动中的互动合作奠定了坚实的基础。在学生展示阶段，笔者无论学生表现如何，都给予一定的言语鼓励。老师讲少点，学生多展示，让课堂的“生态”平衡，师生关系和谐了，教学效果初步显现了。二、鲜活生动的导入是“生态英语课堂”的秘钥教师凭着多年的教学直觉，总认为“复习导入”是最实用、最适合考试的课堂导入方式。殊不知，一成不变地坚持“复习导入”容易造成学生的“审美疲劳”，长此以往，将很难迅速吸引学生的注意力，以至于不少学生还沉湎在活跃的课间活动中，无法迅速融入课堂氛围。在仁爱版《英语》九年级（上）第二单元的教学中，笔者在讲解环境污染及其危害时，为了让学生对环境污染的危害感同身受，笔者特意展示了本镇某大型养殖场违规排放污水的真实场景，并设问：“Doyouenjoyyourselvesinthisvillage？”这种联系实际导入教学的做法马上引发了学生对环境污染问题的共鸣，笔者因势利导设计了一系列看图说话的填词题，学生纷纷举手，表示“有话要说”。尽管同学们的英语带有浓重的客家方言的味道，用?~也是“中西合璧”的，但同学们的感情却是真挚自然的。更令人欣喜的是，他们开始认真背诵与“环境污染”有关的单词和词组，一些学有余力的学生开始自学该课的重要语法知识点――直接引语和间接引语的用法。三、“事先预设”与“动态生成”相结合是“生态英语课堂”的关键作为教师，我们应该认识到，教材只是我们进行英语教学的一个课程资源，我们是在“用课本教学”，而不是“教课本”。明了了这一点，教师就要时刻提醒自己，在进行教案设计时应该事先预设，想学生之所想，假设学生在课堂上有可能出现的各种反应，提高课堂教学的前瞻性和预见性。但是，教师更应注重知识的“动态生成”，根据学生掌握知识的程度进行灵活的变通，及时注意学情的变化。在仁爱版《英语》九年级（上）第二单元的教学中，笔者发现，像“highbloodpressure”“destroythesoil”“beharmfulto”“nobetterthan”这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。于是，笔者放慢了教学进度，通过造句、看图写话、设置情境等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，以达到灵活运用的目的。对于基础薄弱的农村中学学生来说，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后再进行综合讲解、训练，这种有计划、分步骤、分层次的练习，使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。如直接引语变间接引语的教法，教师可先举简单的例子，让学生掌握方法，再加深难度；先由浅入深进行单项训练，再进行综合训练；不断巩固，反复操练，直至掌握；当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施；尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握……这种教学方式虽然耗时耗力，但是对于基础薄弱的农村中学来说，还是适宜的。四、教学评价机制的改革是“生态英语课堂”的真正归宿“生态英语课堂”要可持续发展，在农村中学开枝散叶，不可回避的问题就是要改变僵化的、机械的教学评价机制。“生态英语课堂”呼唤注重学生自主学习能力和语言应用能力的提升。在教学过程中学生的主观能动性占据了重要地位，而我们现行的教学评价机制是结果性的评价，对于学生在教学过程中英语应用能力发展的量化评价较少，这将影响”生态英语课堂“的良性循环发展。虽然整体的英语教学生态系统暂时难以改变，但是作为教师，应该充分认识到每一个英语课堂是一个小型的生态系统，可以通过自己的实际行动对教学评价机制进行修正和改善，以更好地促进学生的可持续发展。作为一门基础应用学科，英语其实并不能按年级机械地被分割为七年级英语、八年级英语、九年级英语。作为教师，应该打破年级的限制，从学生的实际差异出发，尊重学生英语学习能力的差别，实施分层教学。在日常教学中，笔者根据学生的实际掌握情况进行分层教学，按照大部分学生的学习能力开展教学活动。在学期开学之初，指导学生制定英语学习计划，对于学习能力较强、学有余力的同学，不仅要求完成课文内容的学习，而且推荐他们超前完成学习任务，或者推荐一些适当的课外素材以促进他们英语应用能力的超前发展。有些学生甚至在八年级时就已经背诵完初中三年的英语单词，这无疑为他们英语阅读写作能力的提高打下了坚实的基础；对于英语学习较为滞后的学生，笔者则帮助他们制定扎实稳健的复习计划，教会他们如何滚动式地抽出时间复习旧知和学习新知，并适当地讲授英语单词记忆的科学方法。在教学评价中，笔者坚持平时作业、课堂表现与阶段性测验相结合的评价方法，并不简单粗暴地以某几次阶段性测验的结果来评价学生，这对于恢复和提升广大英语学习滞后学生的信心起到了重要作用。总之，“生态课堂”的构建，对于改善教师的教学实践具有重要的现实意义。教师要抓住一切日常英语教学的机会，努力把课堂变为教学改革的实验室，不断提升自身的教育教学能力，走出一条既富有浓郁乡土气息，又不乏国际视野的“生态课堂”教学之路。[无线增值业务培训无线增值业务培训无线增值业务培训目前1新SP接入流程1.SP提交合作申请有意向与湖南移动合作的公司可将准备好的申报材料递交至梦网业务服务中心,湖南移动SP准入采取评估决策制,对$P本地新接入申请,由湖南移动数据部受理并进行资质的初步审核SP公司首先应该具备电信增值业务经营许可证、企业法人营业执照、银行开户许可证、税务登记证才能递交接入申请材料。新SP接入流程22.申报材料及商业计划书的要求商业计划书要求简单明了,能够突出该公司的重点和业务特色,首次必须申报三个核心业务,以下是SP商业计划书的相关要求企业法人营业执照(复印件并加盖公章)电信增值业务经营许可证(复印件并加盖公章银行开户许可证(复印件并盖公章)税务登记证(复印件并盖公章)相关的信息资讯来源许可证书(复印件)填写《移动梦网业务合作申请裘2.申报材料及商业计划书的要求33.商业计划书或业务策划菊打要求a公司背景及团队介绍b.业务详细介绍,包括产品名称、目标客户群、业务注册方法、业务操作流程、资费标准等C新业务的市场潜力和市场规模包括流量和收入预测、同类产品分析等内容d业务的技术实现方案3.商业计划书或业务策划菊打要求4e市场宣传推广方案,包括方案名称、推广目标主打广告语、营销推广方案、广告策划的具体方案等f.安全、服务承诺书(加盖公章)g.业务开展历史和发展情况的说明h客户服务方案,包括客户服务热线、客服联系人手机、客服邮箱、客服人员数量等以上资料都必须准备完整分业务线递交,服务中e市场宣传推广方案,包括方案名称、推广目5资料准备完整以后递交至梦网业务服务中心保存备档并生成编号,资料的提交全部完成。SP接入评估分初审和复审两步,首先是由湖南移动数据部受理并进行资质的初步审核,根据之前提交的申报材料进行初审,筛选出一部分资质齐全、业务独特的公司参与现场评审估,梦网业务服务中心会对初审合格或者不合格的公司进行电话或短信通知资料准备完整以后递交至梦网业务服务中心保64.现场评估复审流程梦网业务服务中心会安排通过复审的公司进行抽签,评审当天按照抽签的顺序入场答辫,陪审和答辩人员不超过三个现场评委采取打分制进行评估,主要从10个方面对SP公司的业务进行评分,分别是:产品名称、目标客户群、推广目标、主打广告语、业务注册方法、业务内容、业务操作流程、资费、营销推广方案、广告策划方案4.现场评估复审流程75.新接入SP注意事项新接入SP由于首次和湖南移动合作,在接入的过程中出现很多不好的现象,我们结合以前的情况总结出一系列问题,大部分公司经常会忘记在业务的附件里面上传资质版权,管理端显示“无业务附件”,导致审核的时候无法审查该公司的资质,还有部分公司上传过期的资质合同也是不合格的,很多公司都是由于这些原因无法正式上线商用5.新接入SP注意事项8现网SP新增业务流程业务上线商用以后,并且与湖南移动签定合同即可成为正式SP(现网SP),现网SP可在每月20日前提交新增业务,审核员在20、21日对SP提交的业务资质、频率、资费、指令进行初审,如有项不合格则在第一轮退回,SP进行修改再次提交,管理员在21日进行第二轮审核,如果由于公司原因延误在21日以后提交的业务,当月不再受理,顺延到次月20日审核。现网SP新增业务流程9现网SP新增业务流程图D现网5P新增业务评篮接入省审批流程灰色表示没有权限蓝色表示无符办事项绿色表示有待办事项。]受理评估评审汇总P提交申请业务受理Q++←Q计费测试业务浏试发布[34]现网SP新增业务流程图10无线增值业务培训课件11无线增值业务培训课件12无线增值业务培训课件13无线增值业务培训课件14无线增值业务培训课件15无线增值业务培训课件16无线增值业务培训课件17无线增值业务培训课件18无线增值业务培训课件19无线增值业务培训课件20无线增值业务培训课件21无线增值业务培训课件22无线增值业务培训课件23无线增值业务培训课件24无线增值业务培训课件25无线增值业务培训课件26无线增值业务培训课件27无线增值业务培训课件28无线增值业务培训课件29无线增值业务培训课件30无线增值业务培训课件31无线增值业务培训课件32无线增值业务培训课件33无线增值业务培训课件34无线增值业务培训课件35无线增值业务培训课件36无线增值业务培训课件37无线增值业务培训课件38无线增值业务培训课件39无线增值业务培训课件40无线增值业务培训课件41无线增值业务培训课件42无线增值业务培训课件43无线增值业务培训课件44无线增值业务培训课件45无线增值业务培训新SP接入流程现网SP新增业务流程各产品线注意事项业务设计基本原则无线增值业务培训无线增值业务培训新SP接入流程现网SP新增业务流程各产品线注意事项业务设计基本原则新SP接入流程1.SP提交合作申请有意向与湖南移动合作的公司可将准备好的申报材料递交至梦网业务服务中心,湖南移动SP准入采取评估决策制,对$P本地新接入申请,由湖南移动数据部受理并进行资质的初步审核SP公司首先应该具备电信增值业务经营许可证、企业法人营业执照、银行开户许可证、税务登记证才能递交接入申请材料。2.申报材料及商业计划书的要求商业计划书要求简单明了,能够突出该公司的重点和业务特色,首次必须申报三个核心业务,以下是SP商业计划书的相关要求企业法人营业执照(复印件并加盖公章)电信增值业务经营许可证(复印件并加盖公章银行开户许可证(复印件并盖公章)税务登记证(复印件并盖公章)相关的信息资讯来源许可证书(复印件)填写《移动梦网业务合作申请裘目前我们都在提倡素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力，而作文就是一种创造性的脑力活动，因此作文教学是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。那么怎样在作文教学中培养学生的创新意识和创新能力，引发学生写作兴趣，激活他们写作思维，让他们写出耳目一新的文章呢？一、选材的创新选材的创新就是指作文选材要典型，力求一个“新”字。作文是对现实生活的直接或间接的反映。由于中学生大都在“家庭――学校”两点一线上奔走，接触自然、社会少，活动圈子小，生活阅历浅，常常是拿起笔来无话可写，往往是拿到作文题目了，才想起从丢弃的《作文选》里寻找材料拼凑成文，结果不可避免人云亦云，亦步亦趋，反映的是乏味的生活，流露的是单调的情感，感叹的是庸俗的人生，让人看了无新鲜之感。要想自己的作文不同凡响，一定要注意作文选材要典型鲜活，力求一个“新”字，做到人云亦云的东西基本不云，老生常谈的事情最好不谈。那么，怎样才能做到这样？这就要求学生多角度观察、比较、思考，在相同的表象中找出不同的因素，独树一帜。只有如此才能平中见奇，写出好的文章。如浙江金华地区中考作文《他（她）进步了》，大多数同学不外乎写学习进步了，而写思想觉悟提高的考生就很少。有一个考生写自己的姥姥，她在七十大寿时，责怪我穿了白色胶鞋，大讲不吉利，而在两年后72岁时，竟拍了婚纱照，要过当“新娘”的瘾。这篇文章选材就很新颖，可见小作者的慧眼识“新材”。二、立意的创新立意的创新是指立意要深刻，创意要新颖。无论何种体裁的文章，都需要通过材料托烘主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否透过现象抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见解，即立意深刻与否。另外，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在这篇文章中提出的见解、所抒发的感受不落俗套。如《家乡》作文，同学们习惯写许多家庭建新房、买时尚家电等来反映人们生活水平提高，歌颂党的富民政策，但如千人一面也就无新意可言。因此，要立意深刻，创意新颖，就要进一步引申：农民富了下一步该怎么走，比如共同致富、扩大再生产，向希望工程捐款，以及保护土地、保持生态平衡等，文章这样一处理，就做到了立意的深刻，创意的新颖。三、布局的创新布局的创新就是作文谋篇布局时要注意情节的曲折、结构的巧妙。人们在阅读文学作品时，常常有这样的体验，当读到出乎意料的情节时，往往会激动地赞叹：“真是无巧不成书啊！”精巧的构思、巧妙的情节确实能使作品锦上添花、出奇出新。正所谓“文似看山不喜平”、“曲径才能通幽”。作文也是一样，最忌平铺直叙，要在自然中求变化，流畅中求跌宕，这样才能做到引人入胜、扣人心弦。如我的学生写《妈妈不求“爷”了》一文，开始写妈妈信神，嗑头祷告，求财神赐富，而且还执意信“老天爷”，这是“抑”，然后写“敬财神”总是不发财，老天爷从不帮忙。后来妈妈信了哥哥的话，不信神、不敬神、不求“爷”，凭自己的力量去养猪，成了养猪专业户，结果靠养猪发了大财，最后终于明白：“想发财还得靠自己”，这是“扬”。作者采用了欲扬先抑的手法，使文章不是平铺直叙，而是波澜起伏、婉转生姿。布局的创新，除了上面所采用的欲扬先抑的写作手法，还可以采用误会法，即通过误解，产生矛盾纠葛，制造矛盾，推动故事情节渲染某种气氛；有的可以采用悬念法，即在叙事的过程中，先设下一个扣人心弦的悬念，使读者关注人物或事态的发展，产生一种迫不及待读下去的浓厚兴趣。作文创新的方法有很多，以上只是从选材、立意、布局三个方面谈了作文的创新。总之，作文要创新，切忌机械地模仿，要有大胆想象，出奇出新的观念。初中阶段必须注重对学生进行创新意识和创新能力的引发和培养，只有这样才能提高他们的写作水平，以便使他们更能适应社会的发展，更能适应时代终身学习的需要。（沂南县张庄镇初级中学）“生态课堂”；英语教学；路径探究“教”与“学”是一对矛盾。在英语教学活动中，教师和学生在课堂中究竟应如何扮演好各自的角色，让课堂既富于科学性和系统性，又不失趣味性和艺术性，这是值得全体教师深入思考的问题。近年来兴起的“生态课堂”理念给英语教学提供了新视角。“生态课堂”引入生态学和系统论的理论，既指教师和学生作为生物体在课堂教学中的生理变化，也包括教师和学生心理的不断调适所共同营造的动态生成的、可持续发展的教育生态环境，以课堂知识的动态生成理念为核心，在尊重学生个性化发展的基础上，形成的自然、生动、富有情趣的和谐课堂。笔者拟从农村初中英语教学的实际出发，探究“生态课堂”理念与日常英语教学的互动关系，探寻农村中学实现和谐生动的英语课堂的新路径。一、师生和谐平等、教学相长是“生态英语课堂”的灵魂农村初中由于教育教学条件基础较为薄弱，实际会话机会相比城市学生来说要少得多。教师不通过教学手段设置情境，企图照本宣科地进行英语教学，只会让学生心生怯意，让学生与我们的教学目的渐行渐远。因此，笔者在进行教学设计时，不再单纯为了完成任务而教学，而是以学生“听说读写”四种能力的锻炼为核心，课文讲不完宁可不讲，尽量选择与学生日常生活联系较为紧密的话题为切入点，让学生对英语学习有亲切感和新鲜感，并在教学时间允许的情况下，尽量给学生更多展现自己英语水平的机会。为了让学生能够更充分地表现自己，在课前，笔者一般会进行课前预习指导，提醒学生们认真研读课文和单词，让学生在活动展示中确保有话可说。例如，在设计“环境污染及其危害”这一话题时，笔者要求学生初步认知描述各种污染及污染危害的单词和词组，这为课堂教学活动中的互动合作奠定了坚实的基础。在学生展示阶段，笔者无论学生表现如何，都给予一定的言语鼓励。老师讲少点，学生多展示，让课堂的“生态”平衡，师生关系和谐了，教学效果初步显现了。二、鲜活生动的导入是“生态英语课堂”的秘钥教师凭着多年的教学直觉，总认为“复习导入”是最实用、最适合考试的课堂导入方式。殊不知，一成不变地坚持“复习导入”容易造成学生的“审美疲劳”，长此以往，将很难迅速吸引学生的注意力，以至于不少学生还沉湎在活跃的课间活动中，无法迅速融入课堂氛围。在仁爱版《英语》九年级（上）第二单元的教学中，笔者在讲解环境污染及其危害时，为了让学生对环境污染的危害感同身受，笔者特意展示了本镇某大型养殖场违规排放污水的真实场景，并设问：“Doyouenjoyyourselvesinthisvillage？”这种联系实际导入教学的做法马上引发了学生对环境污染问题的共鸣，笔者因势利导设计了一系列看图说话的填词题，学生纷纷举手，表示“有话要说”。尽管同学们的英语带有浓重的客家方言的味道，用?~也是“中西合璧”的，但同学们的感情却是真挚自然的。更令人欣喜的是，他们开始认真背诵与“环境污染”有关的单词和词组，一些学有余力的学生开始自学该课的重要语法知识点――直接引语和间接引语的用法。三、“事先预设”与“动态生成”相结合是“生态英语课堂”的关键作为教师，我们应该认识到，教材只是我们进行英语教学的一个课程资源，我们是在“用课本教学”，而不是“教课本”。明了了这一点，教师就要时刻提醒自己，在进行教案设计时应该事先预设，想学生之所想，假设学生在课堂上有可能出现的各种反应，提高课堂教学的前瞻性和预见性。但是，教师更应注重知识的“动态生成”，根据学生掌握知识的程度进行灵活的变通，及时注意学情的变化。在仁爱版《英语》九年级（上）第二单元的教学中，笔者发现，像“highbloodpressure”“destroythesoil”“beharmfulto”“nobetterthan”这些短语的用法，尽管反复训练，错误重现率还是很高。于是，笔者放慢了教学进度，通过造句、看图写话、设置情境等方式不断强化，再通过选择填空、句型转换、词形转换等题型进行训练，以达到灵活运用的目的。对于基础薄弱的农村中学学生来说，先分类进行讲解、训练，待学生掌握后再进行综合讲解、训练，这种有计划、分步骤、分层次的练习，使学生的思路清晰，有利于弥补以前所学知识的欠缺。如直接引语变间接引语的教法，教师可先举简单的例子，让学生掌握方法，再加深难度；先由浅入深进行单项训练，再进行综合训练；不断巩固，反复操练，直至掌握；当堂训练，当场发现问题，及时采取有效应对措施；尽可能让学生在课堂上练习，对于反复出错的题目通过滚动式的训练，不断强化，直到掌握……这种教学方式虽然耗时耗力，但是对于基础薄弱的农村中学来说，还是适宜的。四、教学评价机制的改革是“生态英语课堂”的真正归宿“生态英语课堂”要可持续发展，在农村中学开枝散叶，不可回避的问题就是要改变僵化的、机械的教学评价机制。“生态英语课堂”呼唤注重学生自主学习能力和语言应用能力的提升。在教学过程中学生的主观能动性占据了重要地位，而我们现行的教学评价机制是结果性的评价，对于学生在教学过程中英语应用能力发展的量化评价较少，这将影响”生态英语课堂“的良性循环发展。虽然整体的英语教学生态系统暂时难以改变，但是作为教师，应该充分认识到每一个英语课堂是一个小型的生态系统，可以通过自己的实际行动对教学评价机制进行修正和改善，以更好地促进学生的可持续发展。作为一门基础应用学科，英语其实并不能按年级机械地被分割为七年级英语、八年级英语、九年级英语。作为教师，应该打破年级的限制，从学生的实际差异出发，尊重学生英语学习能力的差别，实施分层教学。在日常教学中，笔者根据学生的实际掌握情况进行分层教学，按照大部分学生的学习能力开展教学活动。在学期开学之初，指导学生制定英语学习计划，对于学习能力较强、学有余力的同学，不仅要求完成课文内容的学习，而且推荐他们超前完成学习任务，或者推荐一些适当的课外素材以促进他们英语应用能力的超前发展。有些学生甚至在八年级时就已经背诵完初中三年的英语单词，这无疑为他们英语阅读写作能力的提高打下了坚实的基础；对于英语学习较为滞后的学生，笔者则帮助他们制定扎实稳健的复习计划，教会他们如何滚动式地抽出时间复习旧知和学习新知，并适当地讲授英语单词记忆的科学方法。在教学评价中，笔者坚持平时作业、课堂表现与阶段性测验相结合的评价方法，并不简单粗暴地以某几次阶段性测验的结果来评价学生，这对于恢复和提升广大英语学习滞后学生的信心起到了重要作用。总之，“生态课堂”的构建，对于改善教师的教学实践具有重要的现实意义。教师要抓住一切日常英语教学的机会，努力把课堂变为教学改革的实验室，不断提升自身的教育教学能力，走出一条既富有浓郁乡土气息，又不乏国际视野的“生态课堂”教学之路。[无线增值业务培训无线增值业务培训无线增值业务培训目前46新SP接入流程1.SP提交合作申请有意向与湖南移动合作的公司可将准备好的申报材料递交至梦网业务服务中心,湖南移动SP准入采取评估决策制,对$P本地新接入申请,由湖南移动数据部受理并进行资质的初步审核SP公司首先应该具备电信增值业务经营许可证、企业法人营业执照、银行开户许可证、税务登记证才能递交接入申请材料。新SP接入流程472.申报材料及商业计划书的要求商业计划书要求简单明了,能够突出该公司的重点和业务特色,首次必须申报三个核心业务,以下是SP商业计划书的相关要求企业法人营业执照(复印件并加盖公章)电信增值业务经营许可证(复印件并加盖公章银行开户许可证(复印件并盖公章)税务登记证(复印件并盖公章)相关的信息资讯来源许可证书(复印件)填写《移动梦网业务合作申请裘2.申报材料及商业计划书的要求483.商业计划书或业务策划菊打要求a公司背景及团队介绍b.业务详细介绍,包括产品名称、目标客户群、业务注册方法、业务操作流程、资费标准等C新业务的市场潜力和市场规模包括流量和收入预测、同类产品分析等内容d业务的技术实现方案3.商业计划书或业务策划菊打要求49e市场宣传推广方案,包括方案名称、推广目标主打广告语、营销推广方案、广告策划的具体方案等f.安全、服务承诺书(加盖公章)g.业务开展历史和发展情况的说明h客户服务方案,包括客户服务热线、客服联系人手机、客服邮箱、客服人员数量等以上资料都必须准备完整分业务线