部编版北京的春节人教部编版课件

部编版北京的春节ppt人教部编版部编版北京的春节ppt人教部编版部编版北京的春节ppt人教部编版编级突律财迎北京的春节随着教育改革的不断深入，人们越来越注重对学生能力的培养，素质的提高。中学化学实验是学生获取知识，形成技能的重要途径，也是学习和研究化学不可缺少的方法。用实验方法探求知识，可以培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法，并且发展学生的智力，培养学生的能力。下面就实验教学对学生能力的培养，浅谈我的几点看法。1贴近生活、联系实际，培养学生解决实际问题的能力化学教学源于生活，又为生活、生产实践服务。人们生活的衣食住行离不开化学。因此，化学教育只有密切联系生活、生产，树立应用意识。让学生在学习中应用，在应用中学习，才能激发学生的科学兴趣，提高学生创造性地应用化学知识解决实际问题的能力。在化学教学过程中，笔者经常结合教学内容联系日常生活和生产方面的问题，通过探究活动来激发学生的科学兴趣，培养科学的思考能力和动手能力。在学习“化学肥料”这一课题时，由于碳酸钾是一种钾肥，它存在于草木灰中，便可告知学生它还具有清洁功能。布置学生回家做一个实验，用草木灰清洗一些厨房用具，并写出实验报告，回校后相互交流。在交流过程中，有的同学是用潮湿的草木灰洗刷餐具，效果很好；有的同学是将草木灰放入水中，搅拌一段时间后进行过滤，用滤液清洗厨房用具，效果也很好。这样使学生认识到了化学源于生活，同时又能为生产生活实际服务。2培养学生的观察能力在科学技术迅速发展的今天,善于观察捕捉信息,感受外界事物,是一切工作成功的首要条件.新世纪的教师肩负着培养中国21世纪社会主义现代化人才的重任.21世纪的世界竞争,主要是人才的竞争,所以,培养和提高学生的智力,使他们将来成为国家所需的人才,就具重要的战略意义.智力,是指人在一切活动中所必需的一些基本能力,智力是注意、观察、记忆、思考、想象等心理能力的总称.在这些因素中,注意力、观察力是培养智力的基础,因此,智力的培养首先应该从观察力的培养开始.在教学中,学生对化学学科的认识正是以实验观察开始的,敏锐而准确的观察力是学生顺利展开化学思维的先导,对现象的感知越充分,越全面,就越有助于思维而获得真知.苏联教育家雷姆林斯基指出:如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和认识知识之母.一个观察能力强的学生,绝对不会是一个成绩落后或者文理不通的学生.由此可见,培养学生的观察能力是培养其它能力的基础.是化学实验教学中必须完成的重要任务之一.3用探究实验代替验证实验，培养学生的探究能力验证实验是学习新课后的实验，有很多缺陷，不利于调动学生的积极性；不利于开发学生的智力；不利于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。与验证实验相反，探究实验具有明显的优越性。实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细地观察，忠实地记录。谁不认真谁就不能获得正确的结论：这样有利于学生发展智力，培养能力。探究性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求用“去粗取精、去伪存真、由表及里”的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，把感性认识上升到理性高度探究实验的教学过程，不是简单地、直接地让学生去验证书本上的结论，而是在教师的指导下，用类似于科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。当学生通过自己的视觉去发现新知识，体验知识产生的过程，全身心参与整个教学活动时，就达到了能力与素质的提高。在讲“氢气的实验制法”时，事先准备了如下几组实验：镁与稀硫酸反应；铝与稀硫酸反应；锌与稀硫酸反应；铁与稀硫酸反应；锌与稀盐酸反应。让五位同学到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取氢气选哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：用锌与稀硫酸反应制取氢气最合适。不仅使学生牢固地掌握了氢气的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。4最大限度地让学生参与实验，培养学生独立操作的能力化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面，让学生自己动手做实验也是培养学生能力的最有效的途径。为了更有效地加强实验教学，笔者把教材规定的实验做了如下的改进和变通：一是演示实验本来是由教师在课堂做并指导学生观察的实验，在初学时，这种实验必须由教师亲手去做，它对以后的学生实验有示范的作用。到了一定阶段，在学生做了几个分组实验之后，就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。一部分学生在前面做，下面的同学也仿佛自己在做实验，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教学融为一体。动手做实验的同学由于在全体同学面前做实验，注意力特别集中，收效特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、细心、勇于表现的良好品质。二是将分组实验改为个人实验，使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行。这有利于培养学生良好的学习习惯，使他们懂得：做任何实情都要目的、有计划，还要有坚持完成学习任务。通过教学实践，我认识到在教学过程中不仅要注重教学内容的传授，更要注重学生综合能力的训练，只有这样，才能将学生培养成一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。书是要读的。古人云：书读百遍，其义自见。读书是语文教师治学的法宝。然而在近些年的语文教学中学生们屋里哇啦读书的声音，已不大听得见了，而在语文教学中却出现了令人堪忧的现象，学生对课本的基础知识掌握不扎实，语文能力较差，写字潦草，错别字多，词汇贫乏，说话作文辞不达意等。这已引起了社会的广泛关注，更向教育界敲响了警钟，也为我们的语文教学教改提出了一个重大课题：一、初中语文有效读书教学的含义“读书教学策略”是指运用语文教学的一定手段，遵循阅读的一定规律，教师通过教学提高学生对阅读的要求意识，掌握和运用恰当的策略来完成读书任务，从而形成监控策略运用的能力。如果说，兴趣关注的是“想不想读”的问题、方法关注的是“怎样读”的问题，那么，策略关注的就是“为达到读书目的、应当采取何种方法、按怎样的步骤来读”的问题。它的理想状态是：学生拿到读物，能够自觉确定阅读目标、灵活调用阅读方法、有效监控维持阅读过程、最后能够对效果作出客观评价；最终养成自觉运用策略进行有效阅读的习惯。二、初中语文读书教学的方法1.五步法读书。初读，了解相关资料。包括作者、背景、注释、文体等。以知识识记、积累为重点，有社会、历史知识、文体知识。解读，理解重要词句的意义或作用。有表层义、语境义及作用分析。知识要求：词语积累，语法知识。能力要求：能分析词语或句子对文章主旨、对象、特征、结构、表达效果等的作用。赏读，鉴赏评价文章的内容与艺术手法。知识要求，识记常见写作手法的定义及其作用。能力要求，能判断文章内容的积极或消极意义，能指出文章的写作特点及其效果。悟读，由文章生发见解和感想。包括感受、见解、模仿与创造。知识要求：社会与生活积累，阅读积累。能力要求：联想能力，创造能力，迁移能力，表达能力。五步阅读法，清晰地呈现了阅读由表及里，由整体到局部的阅读流程，知识点和阅读的能力点分解到各个步骤，一目了然，阅读任务的指向性明确具体，具有较强的可操作性，避免阅读的盲目性和低效性。2.教师在“五步阅读法”课堂的作用。学生是阅读的主体，学生阅读的过程就是体验的过程，在教师指导下的阅读体验更有效，能力提升也更明显。整个阅读过程是学生的过程，根据五步阅读的不同层次，教师参与的程度和发挥的作用不同。初读，立足学生自主，进行知识搜索、整理和识记。通读主要给方法，然后放手学生去操练。解读、赏读，教师不仅要给方法，还需要有指导与点拨。悟读，可以让学生独立思考，教师可以给以点评。阅读能力培养的过程，如同学开车一样，教师是教练，可以给方法，给方向，但不能越俎代庖。不亲自开车，永远学不会开车。更重要的是，学生的情感、审美的熏陶是心灵感受、体悟的内在过程，教师更无法替代。3.让学生动手干一些学生自己能干的活。过去的陈旧式“把着走、嚼着喂”的做法，既不能激发学生的情感，也不能培养学生良好的意志品质’，更不能开发学生的内在潜力。因此，教学实践中，教师要充分利用自身经验，挖掘研究探索学生个别心理差异，有针对性地对学生的学习方法进行科学化地分类指导，对症下药，才能实现学生由学会到会学的质的飞跃，从而提高学生素质，获得教学质量的高效益。一些优秀的佳作，其好处有时单靠分析讲解是难尽其妙的，而反复有感情的诵读吟咏更能促使读者领会其韵味。古典诗词，现代新诗自不必说，需用大量时间来诵读品味。一些看似浅显畅通的现代白话文，同样需多读才行，多读才能体味作者赋注的情感，多诵才能感悟“言尽而意未穷”的深刻内涵。三、阅读交流，见解精彩纷呈组织丰富多彩的语文阅读活动，吸引学生积极参与其中，从中受到良好的情感熏陶，提高各种技能。1.开设自由论坛。在阅读过程中，不要给学生任何心理暗示，让学生尽情地放松地阅读，然后再让学生用自己喜欢的方式自由地畅谈自己的阅读心得、体会或收获。无论是思想内涵，主题情感，人物形象，还是语言特点，可以畅所欲言，只要说出自己心中的所思所想即可，遇有不同的见解，可以互相辩论。教师充当主持人，穿针引线，激发同学们踊跃参与的激情。最后评选出最有见地奖、最佳发言人，加分以资鼓励。2.创设读书沙龙。学生在阅读过程中难免会遇到疑难点，可让学生随时进行记录。在读书沙龙上，每个学生都可亮出自己的疑点，请求援助。其他同学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。在学生无法解答时，教师可参与讨论，和学生共同研究，共同学习，共同提高，达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题、最富挑战性问题、最完美答案，加分以资鼓励。如果学生不能提出问题，教师可以“抛砖引玉”，从不同角度提些问题作示范，开阔学生的视野，诱导学生发现问题，提出问题，提高学生的创造力。部编版北京的春节ppt人教部编版部编版北京的春节ppt人教部1编级突律财迎编2北京的春节北京的春节3作者简介:老舍(899.2.3-1966.8.24),满族,原名舒庆春,字舍予,生于北京。父亲是一名满族的护军,阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人.靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天,他以优秀的成绩由北京师范学校毕业,被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作长篇小说《老张的哲学》是第一部作品,由1926年7月起在《小说月报》杂志连载,立刻震动文坛。作者简介:4以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之的地位。1930年老舍回国后,先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》等长篇小说,《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说,《微神》等短篇小说。1944年开始,创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席,是全国人大代表和全国政协常委。1966年“文革”中不堪凌辱投湖自尽。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和5燃兼趣条☆★水走凳《北京的謇节》掌燃兼趣条6歌谣:孩子孩子你别馋,过了腊八就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘;二十四,扫房日;二十五,炸豆腐;二十六炖羊肉;二十七,杀只鸡;二十八把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭歌谣:7燃兼趣条化☆★水*次京的春节燃兼趣条8燃兼趣条“年”的牌步(赛节☆★水二十三糖瓜粘器二十四扫房日二十五做豆腐二十六去割肉二十七宰年鸡二十八把面发二十九蒸馒头三十晚上熬一宵大年初一去拜年e张编制暂华发燃兼趣条9然米条、慧水☆然米条、慧10Haochi123Haochi12311部编版北京的春节人教部编版课件12部编版北京的春节人教部编版课件13部编版北京的春节人教部编版课件14部编版北京的春节人教部编版课件15部编版北京的春节人教部编版课件16部编版北京的春节人教部编版课件17部编版北京的春节人教部编版课件18部编版北京的春节人教部编版课件19部编版北京的春节人教部编版课件20部编版北京的春节人教部编版课件21部编版北京的春节人教部编版课件22部编版北京的春节人教部编版课件23部编版北京的春节人教部编版课件24部编版北京的春节人教部编版课件25部编版北京的春节人教部编版课件26部编版北京的春节人教部编版课件27部编版北京的春节人教部编版课件28部编版北京的春节人教部编版课件29部编版北京的春节人教部编版课件30部编版北京的春节人教部编版课件31部编版北京的春节人教部编版课件32部编版北京的春节人教部编版课件33部编版北京的春节人教部编版课件34部编版北京的春节人教部编版课件35部编版北京的春节人教部编版课件36部编版北京的春节人教部编版课件37部编版北京的春节人教部编版课件38部编版北京的春节人教部编版课件39部编版北京的春节人教部编版课件40部编版北京的春节人教部编版课件41部编版北京的春节人教部编版课件42部编版北京的春节人教部编版课件43部编版北京的春节人教部编版课件44部编版北京的春节人教部编版课件45部编版北京的春节人教部编版课件46谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷47部编版北京的春节ppt人教部编版部编版北京的春节ppt人教部编版部编版北京的春节ppt人教部编版编级突律财迎北京的春节随着教育改革的不断深入，人们越来越注重对学生能力的培养，素质的提高。中学化学实验是学生获取知识，形成技能的重要途径，也是学习和研究化学不可缺少的方法。用实验方法探求知识，可以培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法，并且发展学生的智力，培养学生的能力。下面就实验教学对学生能力的培养，浅谈我的几点看法。1贴近生活、联系实际，培养学生解决实际问题的能力化学教学源于生活，又为生活、生产实践服务。人们生活的衣食住行离不开化学。因此，化学教育只有密切联系生活、生产，树立应用意识。让学生在学习中应用，在应用中学习，才能激发学生的科学兴趣，提高学生创造性地应用化学知识解决实际问题的能力。在化学教学过程中，笔者经常结合教学内容联系日常生活和生产方面的问题，通过探究活动来激发学生的科学兴趣，培养科学的思考能力和动手能力。在学习“化学肥料”这一课题时，由于碳酸钾是一种钾肥，它存在于草木灰中，便可告知学生它还具有清洁功能。布置学生回家做一个实验，用草木灰清洗一些厨房用具，并写出实验报告，回校后相互交流。在交流过程中，有的同学是用潮湿的草木灰洗刷餐具，效果很好；有的同学是将草木灰放入水中，搅拌一段时间后进行过滤，用滤液清洗厨房用具，效果也很好。这样使学生认识到了化学源于生活，同时又能为生产生活实际服务。2培养学生的观察能力在科学技术迅速发展的今天,善于观察捕捉信息,感受外界事物,是一切工作成功的首要条件.新世纪的教师肩负着培养中国21世纪社会主义现代化人才的重任.21世纪的世界竞争,主要是人才的竞争,所以,培养和提高学生的智力,使他们将来成为国家所需的人才,就具重要的战略意义.智力,是指人在一切活动中所必需的一些基本能力,智力是注意、观察、记忆、思考、想象等心理能力的总称.在这些因素中,注意力、观察力是培养智力的基础,因此,智力的培养首先应该从观察力的培养开始.在教学中,学生对化学学科的认识正是以实验观察开始的,敏锐而准确的观察力是学生顺利展开化学思维的先导,对现象的感知越充分,越全面,就越有助于思维而获得真知.苏联教育家雷姆林斯基指出:如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和认识知识之母.一个观察能力强的学生,绝对不会是一个成绩落后或者文理不通的学生.由此可见,培养学生的观察能力是培养其它能力的基础.是化学实验教学中必须完成的重要任务之一.3用探究实验代替验证实验，培养学生的探究能力验证实验是学习新课后的实验，有很多缺陷，不利于调动学生的积极性；不利于开发学生的智力；不利于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。与验证实验相反，探究实验具有明显的优越性。实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细地观察，忠实地记录。谁不认真谁就不能获得正确的结论：这样有利于学生发展智力，培养能力。探究性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，要求用“去粗取精、去伪存真、由表及里”的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，把感性认识上升到理性高度探究实验的教学过程，不是简单地、直接地让学生去验证书本上的结论，而是在教师的指导下，用类似于科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。当学生通过自己的视觉去发现新知识，体验知识产生的过程，全身心参与整个教学活动时，就达到了能力与素质的提高。在讲“氢气的实验制法”时，事先准备了如下几组实验：镁与稀硫酸反应；铝与稀硫酸反应；锌与稀硫酸反应；铁与稀硫酸反应；锌与稀盐酸反应。让五位同学到前面来依次分别做这五个实验，然后让同学们共同讨论：在实验室条件下制取氢气选哪组实验最合适？为什么？在经过讨论和争论之后，同学们得出共同的结论：用锌与稀硫酸反应制取氢气最合适。不仅使学生牢固地掌握了氢气的实验室制法，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。4最大限度地让学生参与实验，培养学生独立操作的能力化学实验是最直观的教学手段，它模拟人类认识事物的实践过程，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面，让学生自己动手做实验也是培养学生能力的最有效的途径。为了更有效地加强实验教学，笔者把教材规定的实验做了如下的改进和变通：一是演示实验本来是由教师在课堂做并指导学生观察的实验，在初学时，这种实验必须由教师亲手去做，它对以后的学生实验有示范的作用。到了一定阶段，在学生做了几个分组实验之后，就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。一部分学生在前面做，下面的同学也仿佛自己在做实验，全部注意力都集中在一起，使得整个课堂的教学融为一体。动手做实验的同学由于在全体同学面前做实验，注意力特别集中，收效特别好。这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、细心、勇于表现的良好品质。二是将分组实验改为个人实验，使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行。这有利于培养学生良好的学习习惯，使他们懂得：做任何实情都要目的、有计划，还要有坚持完成学习任务。通过教学实践，我认识到在教学过程中不仅要注重教学内容的传授，更要注重学生综合能力的训练，只有这样，才能将学生培养成一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。书是要读的。古人云：书读百遍，其义自见。读书是语文教师治学的法宝。然而在近些年的语文教学中学生们屋里哇啦读书的声音，已不大听得见了，而在语文教学中却出现了令人堪忧的现象，学生对课本的基础知识掌握不扎实，语文能力较差，写字潦草，错别字多，词汇贫乏，说话作文辞不达意等。这已引起了社会的广泛关注，更向教育界敲响了警钟，也为我们的语文教学教改提出了一个重大课题：一、初中语文有效读书教学的含义“读书教学策略”是指运用语文教学的一定手段，遵循阅读的一定规律，教师通过教学提高学生对阅读的要求意识，掌握和运用恰当的策略来完成读书任务，从而形成监控策略运用的能力。如果说，兴趣关注的是“想不想读”的问题、方法关注的是“怎样读”的问题，那么，策略关注的就是“为达到读书目的、应当采取何种方法、按怎样的步骤来读”的问题。它的理想状态是：学生拿到读物，能够自觉确定阅读目标、灵活调用阅读方法、有效监控维持阅读过程、最后能够对效果作出客观评价；最终养成自觉运用策略进行有效阅读的习惯。二、初中语文读书教学的方法1.五步法读书。初读，了解相关资料。包括作者、背景、注释、文体等。以知识识记、积累为重点，有社会、历史知识、文体知识。解读，理解重要词句的意义或作用。有表层义、语境义及作用分析。知识要求：词语积累，语法知识。能力要求：能分析词语或句子对文章主旨、对象、特征、结构、表达效果等的作用。赏读，鉴赏评价文章的内容与艺术手法。知识要求，识记常见写作手法的定义及其作用。能力要求，能判断文章内容的积极或消极意义，能指出文章的写作特点及其效果。悟读，由文章生发见解和感想。包括感受、见解、模仿与创造。知识要求：社会与生活积累，阅读积累。能力要求：联想能力，创造能力，迁移能力，表达能力。五步阅读法，清晰地呈现了阅读由表及里，由整体到局部的阅读流程，知识点和阅读的能力点分解到各个步骤，一目了然，阅读任务的指向性明确具体，具有较强的可操作性，避免阅读的盲目性和低效性。2.教师在“五步阅读法”课堂的作用。学生是阅读的主体，学生阅读的过程就是体验的过程，在教师指导下的阅读体验更有效，能力提升也更明显。整个阅读过程是学生的过程，根据五步阅读的不同层次，教师参与的程度和发挥的作用不同。初读，立足学生自主，进行知识搜索、整理和识记。通读主要给方法，然后放手学生去操练。解读、赏读，教师不仅要给方法，还需要有指导与点拨。悟读，可以让学生独立思考，教师可以给以点评。阅读能力培养的过程，如同学开车一样，教师是教练，可以给方法，给方向，但不能越俎代庖。不亲自开车，永远学不会开车。更重要的是，学生的情感、审美的熏陶是心灵感受、体悟的内在过程，教师更无法替代。3.让学生动手干一些学生自己能干的活。过去的陈旧式“把着走、嚼着喂”的做法，既不能激发学生的情感，也不能培养学生良好的意志品质’，更不能开发学生的内在潜力。因此，教学实践中，教师要充分利用自身经验，挖掘研究探索学生个别心理差异，有针对性地对学生的学习方法进行科学化地分类指导，对症下药，才能实现学生由学会到会学的质的飞跃，从而提高学生素质，获得教学质量的高效益。一些优秀的佳作，其好处有时单靠分析讲解是难尽其妙的，而反复有感情的诵读吟咏更能促使读者领会其韵味。古典诗词，现代新诗自不必说，需用大量时间来诵读品味。一些看似浅显畅通的现代白话文，同样需多读才行，多读才能体味作者赋注的情感，多诵才能感悟“言尽而意未穷”的深刻内涵。三、阅读交流，见解精彩纷呈组织丰富多彩的语文阅读活动，吸引学生积极参与其中，从中受到良好的情感熏陶，提高各种技能。1.开设自由论坛。在阅读过程中，不要给学生任何心理暗示，让学生尽情地放松地阅读，然后再让学生用自己喜欢的方式自由地畅谈自己的阅读心得、体会或收获。无论是思想内涵，主题情感，人物形象，还是语言特点，可以畅所欲言，只要说出自己心中的所思所想即可，遇有不同的见解，可以互相辩论。教师充当主持人，穿针引线，激发同学们踊跃参与的激情。最后评选出最有见地奖、最佳发言人，加分以资鼓励。2.创设读书沙龙。学生在阅读过程中难免会遇到疑难点，可让学生随时进行记录。在读书沙龙上，每个学生都可亮出自己的疑点，请求援助。其他同学讨论、探究，帮助出谋划策，解决问题。在学生无法解答时，教师可参与讨论，和学生共同研究，共同学习，共同提高，达到教学相长的目的。最后评选出最有价值问题、最富挑战性问题、最完美答案，加分以资鼓励。如果学生不能提出问题，教师可以“抛砖引玉”，从不同角度提些问题作示范，开阔学生的视野，诱导学生发现问题，提出问题，提高学生的创造力。部编版北京的春节ppt人教部编版部编版北京的春节ppt人教部48编级突律财迎编49北京的春节北京的春节50作者简介:老舍(899.2.3-1966.8.24),满族,原名舒庆春,字舍予,生于北京。父亲是一名满族的护军,阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人.靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天,他以优秀的成绩由北京师范学校毕业,被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作长篇小说《老张的哲学》是第一部作品,由1926年7月起在《小说月报》杂志连载,立刻震动文坛。作者简介:51以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》。奠定了老舍作为新文学开拓者之的地位。1930年老舍回国后,先后在齐鲁大学和山东大学任教授。这个时期创作了《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》等长篇小说,《月牙儿》、《我这一辈子》等中篇小说,《微神》等短篇小说。1944年开始,创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。他担任全国文联和全国作协副主席兼北京文联主席,是全国人大代表和全国政协常委。1966年“文革”中不堪凌辱投湖自尽。以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和52燃兼趣条☆★水走凳《北京的謇节》掌燃兼趣条53歌谣:孩子孩子你