沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件

沥青混合料种类·分类·典型级配曲线11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。沥青混合料种类·分类·典型级配曲线沥青混合料种类·分类·典型级配曲线11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。5.沥青混合料适当比例的粗集料、细集料及填料组成的符合规定级配的矿料与沥青结合料拌合而成的混合料的总称沥青玛集料脂沥青路面的种类(1)层铺法表面处治:喷洒沥青→洒布集料→压实厚度10-3.0cm贯入式:粗集料→喷洒沥青→洒布填隙细集料→压实厚度40-80cm(2)拌和法沥青混合料拌和→摊铺→压实函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面:①借助有关初等函数的性质,解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题;②在问题的研究中,通过建立函数关系式或构造中间函数,把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质,达到化难为易,化繁为简的目的。函数与方程的思想是中学数学的基本思想,也是历年高考的重点。函数的思想,是用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决;方程的思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决。方程思想是动中求静,研究运动中的等量关系。1.函数概念的应用例1:若函数f(x)的定义域为[-3,4],求函数f(log2x)的定义域。分析:利用函数定义域的概念,转化为g(x)=log2x的值域为,再求g(x)的定义域,问题即可获解。解:由已知f(x)的定义域为[-3,4],可得g(x)=log2xx∈[-3,4]即-3≤log2x≤4解得18≤x≤16故函数f(log2x)的定义域为[18,16]点评:深刻理解函数定义域、值域的概念是解本题的关键,而将已知条件转化为g(x)=log2x的值域,又是本题的突破口。由此可见,函数思想在解题中的指导作用。2.利用函数的奇偶性奇偶性(即对称性)是函数的又一重要性质,常利用它进行区间过渡,即将不同区间的问题转化到同一区间中进行研究,从而达到化难为易之目的。例2:解方程(3x3-4)3+4x3+x-4=0(只求实数根)分析与解:原方程可变为(3x3-4)3+(3x3-4)=-(x3+x).........①,令f(x)=x3+x,易证f(x)是奇函数且在R上是增函数,方程①就是f(3x3-4)=-f(x)=f(-x)。由f(x)的单调性知3x3-4=-x,即3x3+x-4=0,此方程显然有一根为1,故原方程就是(x-1)(3x2+3x+1)=0,因为3x2+3x+1=0无实根,所以x=1为原方程的实数根。3.利用函数的单调性单调性是函数的重要性质,某些数学问题,通过函数的单调性,可将函数值间的关系转化为自变量间的关系研究,从而达到化繁为简的目的。例3:设f(x)=log21-axx-1为奇函数,a为常数。(1)求a的值(2)判断函数f(x)的单调性分析:根据奇函数性质f(-x)=-f(x)可求a的值,应用复合函数的单调性,可讨论f(x)的单调性。解:(1)由f(-x)=-f(x),即log21+ax-x-1=-log21-axx-1=log2x-11-ax,所以1+ax-x-1=x-11-ax,即(1+ax)(1-ax)=-(x+1)(x-1),所以a=-1(a=1舍去).(2)由(1)可知f(x)=log2x+1x-1=log2(1+2x-1),令u=1+2x-1,因为u>0,结合图像易得:当x∈(1,+∞)和x∈(-∞,-1)时,函数u均为减函数,所以函数f(x)的单调递减区间为:(1,+∞),(-∞,-1).下面给出证明:取10即u1>u2,根据对数函数的性质,有f(x1)>f(x2),所以,函数f(x)在区间(1,+∞)上为减函数。同理可证,函数f(x)在区间(-∞,-1)上也为减函数。4.利用函数周期性例4:设函数f(x)定义在R上且f(1+x)=-f(x),f(1)=4,则f(1999)=。解:∵f(1+x)=-f(x),∴f(2+x)=-f(1+x)=f(x)∴f(x)周期为2,f(1999)=f(2×999+1)=f(1)=45.函数方程一家亲函数与方程是中学数学的重要内容,两者有着密切的联系。一些方程题如果与函数思想有机结合起来,将会起到“柳暗花明又一村”的效果。例5:若1≤a≤3,求关于x的方程xa+3=a-1+1解的取值范围。分析:运用函数思想将方程xa+3=a-1+1转化为函数,看作关于a的二次函数来处理。解:原方程化为:x=(a-1+1)(a+3)=(a+32)2-94(1≤a≤3),令x=f(a)=(a+32)2-94(1≤a≤3),因为-32[1,3],且f(a)在[1,3]上为增函数,f(1)=4,f(3)=18,所以4≤x≤18.综上所述,原方程的解x的取值范围是[4,18].函数思想作为中学数学的主线,其思想的高瞻性、应用的广泛性、解法的多样性、思维的创造性确定了它在高考数学试卷中函数的比重仍然很大,不仅会出现有关函数性质巧妙组合的小题,而且会出现融入各方面知识的函数的压轴题,考查学生推理、论证的能力,以适合高校选拔人才的需要。创新是实现一个民族兴旺发达的不竭动力，学校是创新的主要阵地。在小学语文教学之中，更要坚持进行教学创新，培养学生的创新精神，将创新性教育渗透到具体的教学实践中，学生的创新能力主要包括创新思维、创新精神以及创新能力等多个方面，在我国广大农村地区，由于地域环境等方面的影响，小学语文教学创新的受到了一定限制，农村小学语文教师应根据学生以及教学环境的客观实际，探索语文教学的创新，培养学生的创新能力，不断提高农村语文教学质量。1.培养学生的语文学习兴趣学生的学习兴趣是农村小学语文教学创新的源泉，而教师的创造性可以激发学生的创造性，农村语文教师应积极调动学生的学习兴趣，不断突破传统的教学模式，应用创新性的教学思维来教育学生，发展学生的创新能力。在教学过程中，教师须坚持对学生的启发性原则，不断向学生设置疑问，刺激学生的学习兴趣，为学生带来愉快的学习体验，以此帮助学生活跃语文学习的思维，使学生产生探求新知识的强烈欲望。如对《乌鸦喝水》一文进行教学时，教师可能先设置疑问：“乌鸦喝不到水，同学们能帮助它想一个办法么？”这样，农村的学生可以结合自己的生活经验对解决办法进行激烈讨论，教师再对学生的发言或者讨论的结果进行鼓励和表扬，可以树立学生的语文学习兴趣，使学生在教学中敢于各抒己见，积极参与教学，如此，便充分激发了学生的学习兴趣。2.在教学中重视激发学生的创新精神坚持农村小学语文教学的创新，所要达到的目的在于培养学生应用新的学习思路以及新的学习方法来进行语文课程的学习，帮助学生获得发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够敢于向教师、向前人提出质疑，概括成一句话，就是要培养学生的创新精神。农村小学语文教学中，越是低年级的学生就越对外界事物充满好奇，喜欢尝试新鲜事物，他们对古文的背诵、课文的阅读或者汉字的识记等有极大兴趣，虽然农村的教学条件有限，但是教师应利用教材中的创新素材，保护和激烈学生探究的兴趣。小学语文教材灵活生动，无论是遣词造句或者谋篇布局都充满创新精神，所以教师应增强自身的创新能力，主动挖掘、研究和应用教材中的创新因素，加强教学中的创新教育。3.重视课堂教学的创新性在农村小学语文教学中，课堂教学是创新的主要阵地，因此，语文教学必须重视对课堂教学的优化，重视改进课堂教学方法，运用灵活多样的形式丰富课堂内容，让学生在教学中得到积极的教学体验，在课堂中，可以进行情景教学，积极创设利于教学创新的学习情境，营造和谐融洽、宽松的语文教学氛围，如可以运用描绘、画图等情境，或者让学生扮演语文课本中的角色，让学生在听、读、说、唱、演中增强学习能力。另外，考虑到农村小学生的特殊性，教师应积极创设宽松的语文课堂学习氛围，改变教学中“教师权威”、“教师为主”的观点，让教师的教学为学生的学习服务，使传统意义上的师生关系转变为朋友关系，给学生充分的思考、动手实验时间，为学生创造敢于创新的氛围。4.建立学生的创新品质创新农村小学语文教学须建立学生的创新品质，增强学生的创新能力。学生的创新品质如何，关系到学生能否拥有较高的自学能力，关系到学生在语文教学中的创新思维能力以及创新精神的培养。农村小学语文教学应从小学生开始培养和塑造学生的创新品质。小学语文教学的学科特点在于具有综合性以及多维性，增强小学语文教学的创新有利于培养学生的学习能力以及创新能力。小学语文教师在教学中应利用司马光砸缸、曹冲称象等典故对学生的精神世界进行点拨和启发，利用贝多芬、爱迪生、李时珍、张衡等伟人事迹涤荡学生的心灵，再不失时机地对学生进行教育，帮助学生建立创新品质。5.改进、创新教学方法5.1.培养学生观察能力在语文教学中应培养学生的观察能力，使小学生学会观察生活、善于观察身边事物，并在观察的基础上产生丰富的联想和想象。如，教师在进行《秋天》一课的教学时，教师可以突破传统教学模式，将学生带到身边的大自然去，使学生可以亲身体验和观察秋天的美丽景色，教师再不失时机的启发学生产生对春天、冬天、夏天的联想，这样农村学生可以根据自身的经验掌握不同的知识。5.2.鼓励学生大胆质疑除了在教学中培养学生的观察能力，农村小学语文教师还应鼓励学生进行大胆质疑，积极运用不拘一格的思维方式“标新立异”，在“求异”中获得真理和知识。在小学语文教学中，教师积极引导学生应用发散思维对语文课本的结构、立意、语言特色进行审视，让学生发挥想象形成独特的见解，如在学生《司马光砸缸》时，教师应鼓励学生探究除了文中列出方法之外的救人方法，并引导学生逆向思维，强化学生的思维发散能力，这样才能使学生突破“思维定势”，获得真正的发展。总而言之，农村小学语文教学有其发展的特殊性，教师应不断提高自身的创新能力，增强自身的综合素质，积极研究新课程改革的内容，转变教学观念，重视学生的教学主体地位，积极做好语文教学准备工作、认真组织语文课堂教学，对学生的课后巩固进行严格要求，实现农村小学语文教学的不断创新。沥青混合料种类·分类·典型级配曲线11、获得的成功越大，就越15.沥青混合料适当比例的粗集料、细集料及填料组成的符合规定级配的矿料与沥青结合料拌合而成的混合料的总称沥青玛集料脂5.沥青混合料2沥青路面的种类(1)层铺法表面处治:喷洒沥青→洒布集料→压实厚度10-3.0cm贯入式:粗集料→喷洒沥青→洒布填隙细集料→压实厚度40-80cm(2)拌和法沥青混合料拌和→摊铺→压实沥青路面的种类3沥青混合料的分类(1)按级配组成和曲线类型分类见图连续级配:密级配、半开级配、开级配间断级配(2)按公称最大粒径分类特粗式、粗粒式、中粒式、细粒式、砂粒式(3)按照制造工艺分类热拌沥青混合料冷拌沥青混合料再生沥青混合料沥青混合料的分类4矿质混合料的3种典型级配曲线密级配级配矿质混合料的3种典型级配曲线5沥青混合料的分类(1)按矿质混合料的级配组成分类①密级配沥青混合料dense-gradedbituminousmixturesIEIdense-gradedasphaltmixtures[]密实式沥青混凝土混合料(以AC表示)密实式沥青稳定碎石混合料(以ATB表示)设计空隙率2-6%沥青混合料的分类6沥青混合料的分类(1)按矿质混合料的级配组成分类②半开级配沥青混合料half(semi)-opengradedbituminouspavingmixtures(2)沥青碎石混合料(以AM表示)设计空隙率在6%-12%沥青混合料的分类7沥青混合料的分类(1)按矿质混合料的级配组成分类③开级配混合料opengradedbituminouspavingmixtures(e)opengradedasphaltmixtures()开级配沥青碎石OGFC表面层(OpenGradedFrictionCourse)排水式开级配沥青碎石ATPB基层Asphalt-TreatedPermeableBase)设计空隙率≥18%--沥青混合料的分类8排水式沥青路面排本式异由排水式沥青面层(Perviousmacadam)现代多使用高粘度改性沥青排水式沥青路面9沥青混合料的分类按矿质混合料的级配组成分类④间断级配沥青混合料gap-gradedbituminouspavingmixtures(E)gap-gradedasphaltmixtures(E)沥青玛蹄脂碎石SMA混合料StoneMatrixAsphalt沥青混合料的分类10SMA(StoneMatrixAsphalt)混合料SMA(StoneMatrixAsphalt)混合料11沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件12沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件13沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件14沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件15沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件16沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件17沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件18沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件19沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件20沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件21沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件22沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件23沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件24沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件25沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件26沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件27沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件28沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件29沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件30沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件31沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件32沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件33沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件34沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件35沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件36沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件37沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件38沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件39沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件40沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件41沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件42沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件43沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件44沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件45沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件46沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件47沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件48沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件49沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件50沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件51沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件52沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件53沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件54沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件55沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件56沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件57沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件58沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件59沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件60沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件61沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件62沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件63沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件64沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件65沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件66沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件67沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件68沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件69沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件70沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件71沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件72沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件73沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件74沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件75沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件76沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件77沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件78沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件79沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件80沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件81沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件82沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件83沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件84沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件85沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件86沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件87沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件88沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件89沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件90沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件91沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件92沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件93沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件94沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件95沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件96沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件97沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件98沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件99沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件100沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件101沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件102沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件103沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件104沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件105沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件106沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件107沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件108沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件109沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件110沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件111沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件112沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件11356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—114沥青混合料种类·分类·典型级配曲线11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。沥青混合料种类·分类·典型级配曲线沥青混合料种类·分类·典型级配曲线11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。5.沥青混合料适当比例的粗集料、细集料及填料组成的符合规定级配的矿料与沥青结合料拌合而成的混合料的总称沥青玛集料脂沥青路面的种类(1)层铺法表面处治:喷洒沥青→洒布集料→压实厚度10-3.0cm贯入式:粗集料→喷洒沥青→洒布填隙细集料→压实厚度40-80cm(2)拌和法沥青混合料拌和→摊铺→压实函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面:①借助有关初等函数的性质,解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题;②在问题的研究中,通过建立函数关系式或构造中间函数,把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质,达到化难为易,化繁为简的目的。函数与方程的思想是中学数学的基本思想,也是历年高考的重点。函数的思想,是用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决;方程的思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决。方程思想是动中求静,研究运动中的等量关系。1.函数概念的应用例1:若函数f(x)的定义域为[-3,4],求函数f(log2x)的定义域。分析:利用函数定义域的概念,转化为g(x)=log2x的值域为,再求g(x)的定义域,问题即可获解。解:由已知f(x)的定义域为[-3,4],可得g(x)=log2xx∈[-3,4]即-3≤log2x≤4解得18≤x≤16故函数f(log2x)的定义域为[18,16]点评:深刻理解函数定义域、值域的概念是解本题的关键,而将已知条件转化为g(x)=log2x的值域,又是本题的突破口。由此可见,函数思想在解题中的指导作用。2.利用函数的奇偶性奇偶性(即对称性)是函数的又一重要性质,常利用它进行区间过渡,即将不同区间的问题转化到同一区间中进行研究,从而达到化难为易之目的。例2:解方程(3x3-4)3+4x3+x-4=0(只求实数根)分析与解:原方程可变为(3x3-4)3+(3x3-4)=-(x3+x).........①,令f(x)=x3+x,易证f(x)是奇函数且在R上是增函数,方程①就是f(3x3-4)=-f(x)=f(-x)。由f(x)的单调性知3x3-4=-x,即3x3+x-4=0,此方程显然有一根为1,故原方程就是(x-1)(3x2+3x+1)=0,因为3x2+3x+1=0无实根,所以x=1为原方程的实数根。3.利用函数的单调性单调性是函数的重要性质,某些数学问题,通过函数的单调性,可将函数值间的关系转化为自变量间的关系研究,从而达到化繁为简的目的。例3:设f(x)=log21-axx-1为奇函数,a为常数。(1)求a的值(2)判断函数f(x)的单调性分析:根据奇函数性质f(-x)=-f(x)可求a的值,应用复合函数的单调性,可讨论f(x)的单调性。解:(1)由f(-x)=-f(x),即log21+ax-x-1=-log21-axx-1=log2x-11-ax,所以1+ax-x-1=x-11-ax,即(1+ax)(1-ax)=-(x+1)(x-1),所以a=-1(a=1舍去).(2)由(1)可知f(x)=log2x+1x-1=log2(1+2x-1),令u=1+2x-1,因为u>0,结合图像易得:当x∈(1,+∞)和x∈(-∞,-1)时,函数u均为减函数,所以函数f(x)的单调递减区间为:(1,+∞),(-∞,-1).下面给出证明:取10即u1>u2,根据对数函数的性质,有f(x1)>f(x2),所以,函数f(x)在区间(1,+∞)上为减函数。同理可证,函数f(x)在区间(-∞,-1)上也为减函数。4.利用函数周期性例4:设函数f(x)定义在R上且f(1+x)=-f(x),f(1)=4,则f(1999)=。解:∵f(1+x)=-f(x),∴f(2+x)=-f(1+x)=f(x)∴f(x)周期为2,f(1999)=f(2×999+1)=f(1)=45.函数方程一家亲函数与方程是中学数学的重要内容,两者有着密切的联系。一些方程题如果与函数思想有机结合起来,将会起到“柳暗花明又一村”的效果。例5:若1≤a≤3,求关于x的方程xa+3=a-1+1解的取值范围。分析:运用函数思想将方程xa+3=a-1+1转化为函数,看作关于a的二次函数来处理。解:原方程化为:x=(a-1+1)(a+3)=(a+32)2-94(1≤a≤3),令x=f(a)=(a+32)2-94(1≤a≤3),因为-32[1,3],且f(a)在[1,3]上为增函数,f(1)=4,f(3)=18,所以4≤x≤18.综上所述,原方程的解x的取值范围是[4,18].函数思想作为中学数学的主线,其思想的高瞻性、应用的广泛性、解法的多样性、思维的创造性确定了它在高考数学试卷中函数的比重仍然很大,不仅会出现有关函数性质巧妙组合的小题,而且会出现融入各方面知识的函数的压轴题,考查学生推理、论证的能力,以适合高校选拔人才的需要。创新是实现一个民族兴旺发达的不竭动力，学校是创新的主要阵地。在小学语文教学之中，更要坚持进行教学创新，培养学生的创新精神，将创新性教育渗透到具体的教学实践中，学生的创新能力主要包括创新思维、创新精神以及创新能力等多个方面，在我国广大农村地区，由于地域环境等方面的影响，小学语文教学创新的受到了一定限制，农村小学语文教师应根据学生以及教学环境的客观实际，探索语文教学的创新，培养学生的创新能力，不断提高农村语文教学质量。1.培养学生的语文学习兴趣学生的学习兴趣是农村小学语文教学创新的源泉，而教师的创造性可以激发学生的创造性，农村语文教师应积极调动学生的学习兴趣，不断突破传统的教学模式，应用创新性的教学思维来教育学生，发展学生的创新能力。在教学过程中，教师须坚持对学生的启发性原则，不断向学生设置疑问，刺激学生的学习兴趣，为学生带来愉快的学习体验，以此帮助学生活跃语文学习的思维，使学生产生探求新知识的强烈欲望。如对《乌鸦喝水》一文进行教学时，教师可能先设置疑问：“乌鸦喝不到水，同学们能帮助它想一个办法么？”这样，农村的学生可以结合自己的生活经验对解决办法进行激烈讨论，教师再对学生的发言或者讨论的结果进行鼓励和表扬，可以树立学生的语文学习兴趣，使学生在教学中敢于各抒己见，积极参与教学，如此，便充分激发了学生的学习兴趣。2.在教学中重视激发学生的创新精神坚持农村小学语文教学的创新，所要达到的目的在于培养学生应用新的学习思路以及新的学习方法来进行语文课程的学习，帮助学生获得发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够敢于向教师、向前人提出质疑，概括成一句话，就是要培养学生的创新精神。农村小学语文教学中，越是低年级的学生就越对外界事物充满好奇，喜欢尝试新鲜事物，他们对古文的背诵、课文的阅读或者汉字的识记等有极大兴趣，虽然农村的教学条件有限，但是教师应利用教材中的创新素材，保护和激烈学生探究的兴趣。小学语文教材灵活生动，无论是遣词造句或者谋篇布局都充满创新精神，所以教师应增强自身的创新能力，主动挖掘、研究和应用教材中的创新因素，加强教学中的创新教育。3.重视课堂教学的创新性在农村小学语文教学中，课堂教学是创新的主要阵地，因此，语文教学必须重视对课堂教学的优化，重视改进课堂教学方法，运用灵活多样的形式丰富课堂内容，让学生在教学中得到积极的教学体验，在课堂中，可以进行情景教学，积极创设利于教学创新的学习情境，营造和谐融洽、宽松的语文教学氛围，如可以运用描绘、画图等情境，或者让学生扮演语文课本中的角色，让学生在听、读、说、唱、演中增强学习能力。另外，考虑到农村小学生的特殊性，教师应积极创设宽松的语文课堂学习氛围，改变教学中“教师权威”、“教师为主”的观点，让教师的教学为学生的学习服务，使传统意义上的师生关系转变为朋友关系，给学生充分的思考、动手实验时间，为学生创造敢于创新的氛围。4.建立学生的创新品质创新农村小学语文教学须建立学生的创新品质，增强学生的创新能力。学生的创新品质如何，关系到学生能否拥有较高的自学能力，关系到学生在语文教学中的创新思维能力以及创新精神的培养。农村小学语文教学应从小学生开始培养和塑造学生的创新品质。小学语文教学的学科特点在于具有综合性以及多维性，增强小学语文教学的创新有利于培养学生的学习能力以及创新能力。小学语文教师在教学中应利用司马光砸缸、曹冲称象等典故对学生的精神世界进行点拨和启发，利用贝多芬、爱迪生、李时珍、张衡等伟人事迹涤荡学生的心灵，再不失时机地对学生进行教育，帮助学生建立创新品质。5.改进、创新教学方法5.1.培养学生观察能力在语文教学中应培养学生的观察能力，使小学生学会观察生活、善于观察身边事物，并在观察的基础上产生丰富的联想和想象。如，教师在进行《秋天》一课的教学时，教师可以突破传统教学模式，将学生带到身边的大自然去，使学生可以亲身体验和观察秋天的美丽景色，教师再不失时机的启发学生产生对春天、冬天、夏天的联想，这样农村学生可以根据自身的经验掌握不同的知识。5.2.鼓励学生大胆质疑除了在教学中培养学生的观察能力，农村小学语文教师还应鼓励学生进行大胆质疑，积极运用不拘一格的思维方式“标新立异”，在“求异”中获得真理和知识。在小学语文教学中，教师积极引导学生应用发散思维对语文课本的结构、立意、语言特色进行审视，让学生发挥想象形成独特的见解，如在学生《司马光砸缸》时，教师应鼓励学生探究除了文中列出方法之外的救人方法，并引导学生逆向思维，强化学生的思维发散能力，这样才能使学生突破“思维定势”，获得真正的发展。总而言之，农村小学语文教学有其发展的特殊性，教师应不断提高自身的创新能力，增强自身的综合素质，积极研究新课程改革的内容，转变教学观念，重视学生的教学主体地位，积极做好语文教学准备工作、认真组织语文课堂教学，对学生的课后巩固进行严格要求，实现农村小学语文教学的不断创新。沥青混合料种类·分类·典型级配曲线11、获得的成功越大，就越1155.沥青混合料适当比例的粗集料、细集料及填料组成的符合规定级配的矿料与沥青结合料拌合而成的混合料的总称沥青玛集料脂5.沥青混合料116沥青路面的种类(1)层铺法表面处治:喷洒沥青→洒布集料→压实厚度10-3.0cm贯入式:粗集料→喷洒沥青→洒布填隙细集料→压实厚度40-80cm(2)拌和法沥青混合料拌和→摊铺→压实沥青路面的种类117沥青混合料的分类(1)按级配组成和曲线类型分类见图连续级配:密级配、半开级配、开级配间断级配(2)按公称最大粒径分类特粗式、粗粒式、中粒式、细粒式、砂粒式(3)按照制造工艺分类热拌沥青混合料冷拌沥青混合料再生沥青混合料沥青混合料的分类118矿质混合料的3种典型级配曲线密级配级配矿质混合料的3种典型级配曲线119沥青混合料的分类(1)按矿质混合料的级配组成分类①密级配沥青混合料dense-gradedbituminousmixturesIEIdense-gradedasphaltmixtures[]密实式沥青混凝土混合料(以AC表示)密实式沥青稳定碎石混合料(以ATB表示)设计空隙率2-6%沥青混合料的分类120沥青混合料的分类(1)按矿质混合料的级配组成分类②半开级配沥青混合料half(semi)-opengradedbituminouspavingmixtures(2)沥青碎石混合料(以AM表示)设计空隙率在6%-12%沥青混合料的分类121沥青混合料的分类(1)按矿质混合料的级配组成分类③开级配混合料opengradedbituminouspavingmixtures(e)opengradedasphaltmixtures()开级配沥青碎石OGFC表面层(OpenGradedFrictionCourse)排水式开级配沥青碎石ATPB基层Asphalt-TreatedPermeableBase)设计空隙率≥18%--沥青混合料的分类122排水式沥青路面排本式异由排水式沥青面层(Perviousmacadam)现代多使用高粘度改性沥青排水式沥青路面123沥青混合料的分类按矿质混合料的级配组成分类④间断级配沥青混合料gap-gradedbituminouspavingmixtures(E)gap-gradedasphaltmixtures(E)沥青玛蹄脂碎石SMA混合料StoneMatrixAsphalt沥青混合料的分类124SMA(StoneMatrixAsphalt)混合料SMA(StoneMatrixAsphalt)混合料125沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件126沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件127沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件128沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件129沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件130沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件131沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件132沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件133沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件134沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件135沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件136沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件137沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件138沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件139沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件140沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件141沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件142沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件143沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件144沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件145沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件146沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件147沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件148沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件149沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件150沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件151沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件152沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件153沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件154沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件155沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件156沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件157沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件158沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件159沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件160沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件161沥青混合料种类·分类·典型级配曲线课件162沥青混合料种类·分类·典型级配