行行政组织学政组织学课件

行行政组织学政组织学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。行行政组织学政组织学行行政组织学政组织学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。大连广播电视大第章导论通教学攤獠组织蚀质级基本豪了解鲅分类和蓣组能重業握链败发多展趋貍解鲅政治经展怕用语言文字具有工具性、人文性，是承载信息、沟通情感的重要载体，其应用范围极为广阔，但受应试教育的影响，语文教学囿于知识，教学僵化死板，对培养学生实践能力、提高学生人文素养、健全学生人格等视而不见。课堂互动于形式，大多采用师问生答的方式，学生刻意揣摩教师的“标准答案”。《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言运用能力。”在语文教学中，教师要在分析学生认知水平的基础上，采取行之有效的策略，提高学生的语言实践能力。一、以诵读教学提升感悟能力“人有从学者，遇不肯教，而云‘必当先读百遍’”。有效的诵读训练可以促进良好语感的形成，在感受、品味、领悟、习得中积淀语感。通过诵读，可以融入文本，对所叙之事、所绘之景、所抒之情、所述之理有深切的感受，能领会文本字里行间所蕴含的思想感情，与作者产生共鸣，从而接受熏陶，也使文本变得富有生命。如在《三峡》一课学习中，通过诵读课文，想象三峡壮丽的景色，把握景物的特征，感受文章布局的巧妙。从“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”中感受江面狭窄，山势险峻。诵读要做到声音响亮、缓急有致，富有节奏感，能读出文本的神韵。针对不同的文体采用不同的诵读法。在文言文阅读中，教师要指导学生把握诵读节奏，学会品味言语韵律之美。如“故/渔者歌曰：‘巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳’”、“其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也”。在诵读写景散文时，要帮助学生走进文本，融情于景，能与文本表达的思想产生共鸣。如在学习《春》一文中，从“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中感受花之多，从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中感受花之艳，从“花里带着甜味儿”感受花之甜，学生阅读春花图，仿佛走进了花的海洋，感受到春花繁密、香味浓郁的春的世界。二、以师生对话提高互动能力传统语文教学中，教师以自我为中心，放不下教师的权威，学生被动接受所学知识，没有话语权。随着新课程改革的不断深入，“教师讲、学生听”的格局注定要被打破，教师要针对学生学习过程中存在的重难点、易错点、困惑点内容设置问题，启开学生动脑思考，达到习得知识、发展能力的目的。如在《端午日》教学中，教者多媒体呈现赛龙舟的场景，让学生思考：课文从哪些方面渲染节日赛龙舟的气氛？从哪几方面来写“河上赛龙舟”场面的？获胜的队有何奖励？为何有那么多人来参加此项活动？学生讨论气氛热烈，有同学认为从正面写浆手们拼命划桨，锣鼓震天的景象，也有同学认为通过万人空巷、呐喊助威的景象侧面描写了赛龙舟的热闹。有学生提出，为何要三个“莫不”？通过小组交流讨论，学生不难发现，这是为了展现人人参与、一个不漏，也为下文竞渡设置悬念。师生互动不是咄咄逼人的提问，而是师生之间信息的沟通、智慧的碰撞、情感的交流，达到视界的融合，使课堂焕发生命的活力。三、以生生合作强化表达能力“独学而无友，则孤?v而寡闻。”语文教学中，由于师生之间的社会阅历、知识储备存在很大的差异，它们之间的对话一定存在或多或少的问题。教师要倡导小组合作的方式，加强学生之间的交流，让他们彼此分享，相互帮助，共同提高。如在《我的叔叔于勒》教学中，教者让学生思考，“为什么他们热切的盼望于勒归来？”学生结合文章背景，知道是因为家庭十分拮据，样样都要节省，而于勒叔叔在美洲发了财，早日归来能过上幸福的生活。教者让学生读躲避的细节，接着追问，“当真的遇到时，他们反而躲开了日夜盼望的于勒，是什么原因？”学生开展小组讨论，尝试回答问题，有学生认为是于勒自己的为人造成的，如果于勒品德较好，菲利普夫妇定不会如此;有学生认为是女婿的原因，如果女婿知道实情，定对婚事不利;有学生认为是经济不富裕造成的，如果菲利普有钱，定会认下于勒;还有学生认为是于勒贫穷造成的，菲利普夫妇虚荣心造成的，菲利普夫妇的思想意识造成的……教师让学生通过讨论、质疑，引导学生分析直接原因是菲利普夫妇只认钱不认人，而根本原因是由于金钱至上的社会制度所造成的。四、以兴趣培养激发探究热情课堂教学不可能将面面俱到地将读写能力全部传授于学生，而要在教学过程中激发学生的学习兴趣，让他们主动走进文本，唤醒他们对生活情趣的体悟。如在“皇帝的新装”教学中，教者让学生在初读课文的基础上，让学生思考给文章加个副标题：一个_____的皇帝。学生顿时来了兴趣，从不同的角度思考，分别填上愚蠢、虚伪、昏庸、爱美、无知、不可救药、不称职等词。为了解皇帝是一个什么样的人？教者让学生再读第一自然段，学生从“为穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”、“每个钟头都要换一套衣服”等处了解皇帝的心思全在漂亮衣服上，有穿漂亮衣服的癖好，奢靡无度，荒废朝政。总之，实践能力的内涵之丰富、培养方式之多样，需要我们语文教师要在教学实践中不断挖掘、广泛借鉴、反复实践，不断提高拓展学生知识视野，提高学生的实践能力。一、概述阅读是中学语文中极其关键的一部分内容，这不仅可以达到使学生的素质提升的目的，还可以促进学生掌握提取信息的能力以及认识世界的能力，也是提高学生对美的反应的经验特性必不可少的一项体验。新课改实施以后语文教学虽然已经有了很大的进步，但是还有很多的不足需要改进，本文就是对阅读的一些问题以及如何解决这些问题进行的探讨。二、阅读教学中的问题（一）阅读主动权的缺乏据了解，少于一半的教师关心学生的阅读习惯，大部分教师还是无视学生的思想情绪采取封闭式教学的方式。根据学生问卷调查显示，一节课中，老师怕学生浪费学习时间，能留给学生自主学习的时间有一半的老师只占不到四分之一，学生的阅读时间严重不足，几乎都被老师掠夺了。大部分的时间都是教师在讲，学生在下面干听。虽然教师也体会到了，这样的上课效果很不好，而且对学生的阅读能力的提高根本也没有什么帮助，可是到底如何才能实现既可以让学生拥有足够阅读学习的时间，又能打造高效课堂呢？让教师提高教学质量。（二）陈旧的教学理念就现在的教学理念形式，还是主要以教师带领学生一块阅读的保守性方法为主，因为很多教师没有领会到阅读教学的实质，还是依照原始的方式让学生来学习阅读，有的老师甚至把它看做是因为考试而学习，并不是为了提升学生阅读能力和对美的反应的经验特性。其实阅读的实质就是希望读者用心去体会，去发现中心思想，看你的想法是否和作者一致，是否能体会作者当时的感受，能否真正感受到当时的意境美。像音乐一样，作者所表达的每一份情感都希望通过介质传递给读者，感受其中的感受得到心灵上的沟通。所以，初中的阅读不是因为任何东西阅读，而是因为你真正想懂得想领略其中的奥秘而读的。但是大部分教师将分数放到了第一位，为了提高学生的分数改变了作者的初衷，也意会错了阅读的真谛。如果想从根本上提升学生的阅读能力，那就必须认真改正这些不正确的认知。要想提高阅读吸引人的力量，必须端正教师的认知，之后提升学生的阅读能力和分数也就很简单了。（三）教师对教学思想的理解偏差语文阅读在新课程标准中规定教学的题材是需要创新的。而有些教师对其中的具体细节没有理解透彻，更没有反复思考推敲，只凭自己片面的想法而歪曲了实际的内容，改变了原本的意义。还有少数教师为凸显自己对改革的积极性，从而对原本的教学思想的理解有了偏差。例如一些教师在课堂上，为了吸引学生的注意力就偏离了课本讲一些无关的话题，以至于课堂变成了交头接耳无知识的“书场”。虽然这样学生们感兴趣了，课堂氛围也活跃了，可是却偏离了教学的中心思想，提升学生的阅读能力和方法却被忽视了。甚至有部分教师过分注重出新，给学生讲一些低级的文章，对学生阅读技巧的提升没有帮助，目前看是吸引学生的注意力了，但是从长远看，这些对学生阅读能力方面没有什么提高。不管怎样改革创新都不能脱离主题中心，一定要仔细推敲细节，以正确的方式去创新。三、语文阅读教学问题的解决方法（一）改进阅读教学的方法加强对其理论的钻研在现在的教学中主要是因为有些老师所使用的教学方法存在不同程度的问题，初中语文阅读的教学中存在很多的不足，学生学起来也感觉很吃力。只有掌握了好的阅读方法，也算是掌握了对阅读教学改革的实质。在阅读教学中用理论做基础，做向导，阅读教学一定会改革的更好。因为我们可以从理论中得到有关学生对阅读的认知以及如何去阅读。所以，要想阅读教学一直在正确的轨道上得到改革，不能心急和投机取巧，必须理论联系实际，循序渐进。（二）改变教师在阅读教学的理念，让学生拥有自主权教师们剥夺了学生的阅读自主权，把本来很有意思的东西变成了乏味和无趣儿的东西，进而演变成了一种压力，使学生有了莫名的负重感。学生没有自主权，在语文阅读中是被动的。要想改变现在的这种现状，有以下几个方法可以尝试：首先，学生的阅读能力的提升是需要方法的，只要老师找好方法，用对对策，学生的积极性和主动性就自然开发出来了。教师在挑选文章的时候是关键，要挑选适合的年龄读的，保证学生可以读懂，不要找偏的怪的，也不要找太容易的，同时可以激发学生的阅读兴趣的。其次，要适当学会创新。教师应该学会打破传统的教学模式，比起让学生单调的听老师讲，不如调动学生的积极性，让学生多讲或者用幻灯片来讲的方式吸引学生的注意力。要根据上课的主题是什么，因课题而异，但主要的是把时间留给学生。最后，培养学生自主的阅读的习惯。多阅读可以提高学生的自身修养，也能增长一些课外知识，还能提升理解力。如果让学生拥有了自主阅读的习惯，学生就会自己发现问题，自己寻找答案，还能与教师在课堂加强互动，达到双赢的效果。行行政组织学政组织学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。行行政1大连广播电视大大连广播电视大2第章导论通教学攤獠组织蚀质级基本豪了解鲅分类和蓣组能重業握链败发多展趋貍解鲅政治经展怕用第章导论3第一节组织与人类社会的组织化所谓组织,就是在特定社会环境中,由一定要素构成的、为达到一定目标而建立起来的,并随着内外环境不断变化而自求适应和调整,具有特定文化特征的一个开放系统。简单地说,组织是两个以上的人、目标和特定的人际关系这三种要素构成的一种特殊的人群体系。第一节组织与人类社会的4组织结构图组织(两个以上)目标人际关系组织结构图5现代社会存在的五大组织系统冷国家组织(立法,司法,行政)企业组织事业组织群团组政党组织※现代社会存在的五大组织系统6行政组织静态的动态的生态的心态的组织组织观组织观组织观行政组织7静态行政组织是由按照职能目标分工、权力指挥关系、责任归属、工作程序设置的各个层级、各类部门、各个职位等所共同构建的个完整体系。职位是行政组织的基本元素和细胞,职位之间的权责关系构成了整个行政组织的结构,而职能目标是组织结构建立的依据,是组织的层次和部门划分、以及职位配置的出发点和归宿点。行政组织结构是行政组织最明显的外观表现静态8动态行政组织是一个把人财物、时间、信息知识、环境等因素在特定时间和空间内联系和配置起来的有机整体,是一个发挥组织功能的动态活动过程。组织必须不断地进行决策、执行、监督和控制活动,以有效地安排工作行为、安排人的行为,有效地运用组织所拥有的各种资源,达成组织目标。动态9生态从行政组织与整个社会的关系来看,行政组织是处于外在社会环境中的一个有机系统,是一个开放的社会干系统。它必须不断地与其所处的社会环境发生人员、物资与信息的双向交流。生态10心态行政组织是人们为了实现共同的目标而建立的群体。人们在加人组织时,必然会将个人情感、价值观和人格等心态因水带进组织之中,使组织成为人们心态意识的汇合点。心态11行行政组织学政组织学课件12行行政组织学政组织学课件13行行政组织学政组织学课件14行行政组织学政组织学课件15行行政组织学政组织学课件16行行政组织学政组织学课件17行行政组织学政组织学课件18行行政组织学政组织学课件19行行政组织学政组织学课件20行行政组织学政组织学课件21行行政组织学政组织学课件22行行政组织学政组织学课件23行行政组织学政组织学课件24行行政组织学政组织学课件25行行政组织学政组织学课件26行行政组织学政组织学课件27行行政组织学政组织学课件28行行政组织学政组织学课件29行行政组织学政组织学课件30行行政组织学政组织学课件31行行政组织学政组织学课件32行行政组织学政组织学课件33行行政组织学政组织学课件34行行政组织学政组织学课件35行行政组织学政组织学课件36行行政组织学政组织学课件37行行政组织学政组织学课件38行行政组织学政组织学课件39行行政组织学政组织学课件40行行政组织学政组织学课件41行行政组织学政组织学课件42行行政组织学政组织学课件43行行政组织学政组织学课件44行行政组织学政组织学课件45行行政组织学政组织学课件46行行政组织学政组织学课件47行行政组织学政组织学课件48行行政组织学政组织学课件49行行政组织学政组织学课件50行行政组织学政组织学课件51行行政组织学政组织学课件52行行政组织学政组织学课件53行行政组织学政组织学课件54行行政组织学政组织学课件55行行政组织学政组织学课件56谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，57行行政组织学政组织学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。行行政组织学政组织学行行政组织学政组织学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。大连广播电视大第章导论通教学攤獠组织蚀质级基本豪了解鲅分类和蓣组能重業握链败发多展趋貍解鲅政治经展怕用语言文字具有工具性、人文性，是承载信息、沟通情感的重要载体，其应用范围极为广阔，但受应试教育的影响，语文教学囿于知识，教学僵化死板，对培养学生实践能力、提高学生人文素养、健全学生人格等视而不见。课堂互动于形式，大多采用师问生答的方式，学生刻意揣摩教师的“标准答案”。《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言运用能力。”在语文教学中，教师要在分析学生认知水平的基础上，采取行之有效的策略，提高学生的语言实践能力。一、以诵读教学提升感悟能力“人有从学者，遇不肯教，而云‘必当先读百遍’”。有效的诵读训练可以促进良好语感的形成，在感受、品味、领悟、习得中积淀语感。通过诵读，可以融入文本，对所叙之事、所绘之景、所抒之情、所述之理有深切的感受，能领会文本字里行间所蕴含的思想感情，与作者产生共鸣，从而接受熏陶，也使文本变得富有生命。如在《三峡》一课学习中，通过诵读课文，想象三峡壮丽的景色，把握景物的特征，感受文章布局的巧妙。从“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”中感受江面狭窄，山势险峻。诵读要做到声音响亮、缓急有致，富有节奏感，能读出文本的神韵。针对不同的文体采用不同的诵读法。在文言文阅读中，教师要指导学生把握诵读节奏，学会品味言语韵律之美。如“故/渔者歌曰：‘巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳’”、“其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也”。在诵读写景散文时，要帮助学生走进文本，融情于景，能与文本表达的思想产生共鸣。如在学习《春》一文中，从“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中感受花之多，从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中感受花之艳，从“花里带着甜味儿”感受花之甜，学生阅读春花图，仿佛走进了花的海洋，感受到春花繁密、香味浓郁的春的世界。二、以师生对话提高互动能力传统语文教学中，教师以自我为中心，放不下教师的权威，学生被动接受所学知识，没有话语权。随着新课程改革的不断深入，“教师讲、学生听”的格局注定要被打破，教师要针对学生学习过程中存在的重难点、易错点、困惑点内容设置问题，启开学生动脑思考，达到习得知识、发展能力的目的。如在《端午日》教学中，教者多媒体呈现赛龙舟的场景，让学生思考：课文从哪些方面渲染节日赛龙舟的气氛？从哪几方面来写“河上赛龙舟”场面的？获胜的队有何奖励？为何有那么多人来参加此项活动？学生讨论气氛热烈，有同学认为从正面写浆手们拼命划桨，锣鼓震天的景象，也有同学认为通过万人空巷、呐喊助威的景象侧面描写了赛龙舟的热闹。有学生提出，为何要三个“莫不”？通过小组交流讨论，学生不难发现，这是为了展现人人参与、一个不漏，也为下文竞渡设置悬念。师生互动不是咄咄逼人的提问，而是师生之间信息的沟通、智慧的碰撞、情感的交流，达到视界的融合，使课堂焕发生命的活力。三、以生生合作强化表达能力“独学而无友，则孤?v而寡闻。”语文教学中，由于师生之间的社会阅历、知识储备存在很大的差异，它们之间的对话一定存在或多或少的问题。教师要倡导小组合作的方式，加强学生之间的交流，让他们彼此分享，相互帮助，共同提高。如在《我的叔叔于勒》教学中，教者让学生思考，“为什么他们热切的盼望于勒归来？”学生结合文章背景，知道是因为家庭十分拮据，样样都要节省，而于勒叔叔在美洲发了财，早日归来能过上幸福的生活。教者让学生读躲避的细节，接着追问，“当真的遇到时，他们反而躲开了日夜盼望的于勒，是什么原因？”学生开展小组讨论，尝试回答问题，有学生认为是于勒自己的为人造成的，如果于勒品德较好，菲利普夫妇定不会如此;有学生认为是女婿的原因，如果女婿知道实情，定对婚事不利;有学生认为是经济不富裕造成的，如果菲利普有钱，定会认下于勒;还有学生认为是于勒贫穷造成的，菲利普夫妇虚荣心造成的，菲利普夫妇的思想意识造成的……教师让学生通过讨论、质疑，引导学生分析直接原因是菲利普夫妇只认钱不认人，而根本原因是由于金钱至上的社会制度所造成的。四、以兴趣培养激发探究热情课堂教学不可能将面面俱到地将读写能力全部传授于学生，而要在教学过程中激发学生的学习兴趣，让他们主动走进文本，唤醒他们对生活情趣的体悟。如在“皇帝的新装”教学中，教者让学生在初读课文的基础上，让学生思考给文章加个副标题：一个_____的皇帝。学生顿时来了兴趣，从不同的角度思考，分别填上愚蠢、虚伪、昏庸、爱美、无知、不可救药、不称职等词。为了解皇帝是一个什么样的人？教者让学生再读第一自然段，学生从“为穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”、“每个钟头都要换一套衣服”等处了解皇帝的心思全在漂亮衣服上，有穿漂亮衣服的癖好，奢靡无度，荒废朝政。总之，实践能力的内涵之丰富、培养方式之多样，需要我们语文教师要在教学实践中不断挖掘、广泛借鉴、反复实践，不断提高拓展学生知识视野，提高学生的实践能力。一、概述阅读是中学语文中极其关键的一部分内容，这不仅可以达到使学生的素质提升的目的，还可以促进学生掌握提取信息的能力以及认识世界的能力，也是提高学生对美的反应的经验特性必不可少的一项体验。新课改实施以后语文教学虽然已经有了很大的进步，但是还有很多的不足需要改进，本文就是对阅读的一些问题以及如何解决这些问题进行的探讨。二、阅读教学中的问题（一）阅读主动权的缺乏据了解，少于一半的教师关心学生的阅读习惯，大部分教师还是无视学生的思想情绪采取封闭式教学的方式。根据学生问卷调查显示，一节课中，老师怕学生浪费学习时间，能留给学生自主学习的时间有一半的老师只占不到四分之一，学生的阅读时间严重不足，几乎都被老师掠夺了。大部分的时间都是教师在讲，学生在下面干听。虽然教师也体会到了，这样的上课效果很不好，而且对学生的阅读能力的提高根本也没有什么帮助，可是到底如何才能实现既可以让学生拥有足够阅读学习的时间，又能打造高效课堂呢？让教师提高教学质量。（二）陈旧的教学理念就现在的教学理念形式，还是主要以教师带领学生一块阅读的保守性方法为主，因为很多教师没有领会到阅读教学的实质，还是依照原始的方式让学生来学习阅读，有的老师甚至把它看做是因为考试而学习，并不是为了提升学生阅读能力和对美的反应的经验特性。其实阅读的实质就是希望读者用心去体会，去发现中心思想，看你的想法是否和作者一致，是否能体会作者当时的感受，能否真正感受到当时的意境美。像音乐一样，作者所表达的每一份情感都希望通过介质传递给读者，感受其中的感受得到心灵上的沟通。所以，初中的阅读不是因为任何东西阅读，而是因为你真正想懂得想领略其中的奥秘而读的。但是大部分教师将分数放到了第一位，为了提高学生的分数改变了作者的初衷，也意会错了阅读的真谛。如果想从根本上提升学生的阅读能力，那就必须认真改正这些不正确的认知。要想提高阅读吸引人的力量，必须端正教师的认知，之后提升学生的阅读能力和分数也就很简单了。（三）教师对教学思想的理解偏差语文阅读在新课程标准中规定教学的题材是需要创新的。而有些教师对其中的具体细节没有理解透彻，更没有反复思考推敲，只凭自己片面的想法而歪曲了实际的内容，改变了原本的意义。还有少数教师为凸显自己对改革的积极性，从而对原本的教学思想的理解有了偏差。例如一些教师在课堂上，为了吸引学生的注意力就偏离了课本讲一些无关的话题，以至于课堂变成了交头接耳无知识的“书场”。虽然这样学生们感兴趣了，课堂氛围也活跃了，可是却偏离了教学的中心思想，提升学生的阅读能力和方法却被忽视了。甚至有部分教师过分注重出新，给学生讲一些低级的文章，对学生阅读技巧的提升没有帮助，目前看是吸引学生的注意力了，但是从长远看，这些对学生阅读能力方面没有什么提高。不管怎样改革创新都不能脱离主题中心，一定要仔细推敲细节，以正确的方式去创新。三、语文阅读教学问题的解决方法（一）改进阅读教学的方法加强对其理论的钻研在现在的教学中主要是因为有些老师所使用的教学方法存在不同程度的问题，初中语文阅读的教学中存在很多的不足，学生学起来也感觉很吃力。只有掌握了好的阅读方法，也算是掌握了对阅读教学改革的实质。在阅读教学中用理论做基础，做向导，阅读教学一定会改革的更好。因为我们可以从理论中得到有关学生对阅读的认知以及如何去阅读。所以，要想阅读教学一直在正确的轨道上得到改革，不能心急和投机取巧，必须理论联系实际，循序渐进。（二）改变教师在阅读教学的理念，让学生拥有自主权教师们剥夺了学生的阅读自主权，把本来很有意思的东西变成了乏味和无趣儿的东西，进而演变成了一种压力，使学生有了莫名的负重感。学生没有自主权，在语文阅读中是被动的。要想改变现在的这种现状，有以下几个方法可以尝试：首先，学生的阅读能力的提升是需要方法的，只要老师找好方法，用对对策，学生的积极性和主动性就自然开发出来了。教师在挑选文章的时候是关键，要挑选适合的年龄读的，保证学生可以读懂，不要找偏的怪的，也不要找太容易的，同时可以激发学生的阅读兴趣的。其次，要适当学会创新。教师应该学会打破传统的教学模式，比起让学生单调的听老师讲，不如调动学生的积极性，让学生多讲或者用幻灯片来讲的方式吸引学生的注意力。要根据上课的主题是什么，因课题而异，但主要的是把时间留给学生。最后，培养学生自主的阅读的习惯。多阅读可以提高学生的自身修养，也能增长一些课外知识，还能提升理解力。如果让学生拥有了自主阅读的习惯，学生就会自己发现问题，自己寻找答案，还能与教师在课堂加强互动，达到双赢的效果。行行政组织学政组织学16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。行行政58大连广播电视大大连广播电视大59第章导论通教学攤獠组织蚀质级基本豪了解鲅分类和蓣组能重業握链败发多展趋貍解鲅政治经展怕用第章导论60第一节组织与人类社会的组织化所谓组织,就是在特定社会环境中,由一定要素构成的、为达到一定目标而建立起来的,并随着内外环境不断变化而自求适应和调整,具有特定文化特征的一个开放系统。简单地说,组织是两个以上的人、目标和特定的人际关系这三种要素构成的一种特殊的人群体系。第一节组织与人类社会的61组织结构图组织(两个以上)目标人际关系组织结构图62现代社会存在的五大组织系统冷国家组织(立法,司法,行政)企业组织事业组织群团组政党组织※现代社会存在的五大组织系统63行政组织静态的动态的生态的心态的组织组织观组织观组织观行政组织64静态行政组织是由按照职能目标分工、权力指挥关系、责任归属、工作程序设置的各个层级、各类部门、各个职位等所共同构建的个完整体系。职位是行政组织的基本元素和细胞,职位之间的权责关系构成了整个行政组织的结构,而职能目标是组织结构建立的依据,是组织的层次和部门划分、以及职位配置的出发点和归宿点。行政组织结构是行政组织最明显的外观表现静态65动态行政组织是一个把人财物、时间、信息知识、环境等因素在特定时间和空间内联系和配置起来的有机整体,是一个发挥组织功能的动态活动过程。组织必须不断地进行决策