纵向整合战略课件

纵向整合战略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生纵向整合战略纵向整合战略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第七章纵向整合战略第一节纵向整合的概念、背景与条件第二节企业纵向关系的设计第三节纵向整合的成本与收益第一节纵向整合的概念、背景与条件随着我国的多媒体技术日益趋于完善，多媒体技术如今已经被广泛的普及到了各方面的教育当中去了，这也在一定程度上极大的推动了我国教育制度科学化、多元化的变化趋势，和传统的教学模式相比较，多媒体技术的运用和渗透，使得枯燥无趣的计算机教学变得更加形象和具体化，这在一定程度上激发了学生对于新奇事物的求知欲望和学习积极性，然而这一技术在我国还没有全面普及，还需要社会和政府的多方面支持。一、高职学生和计算机教学现今所存在的特征在我国，高职院校的学生主要都是来源于高中或初中毕业的学生，这些学生整体而言自我控制能力差，并且文化素质普遍不高，并且由于学习成绩不同，优异不同，因此其所具备的知识与素养也都大不相同，所以我们的教师在进行教育的过程当中所面临的困难也是十分巨大的。对于高职院校而言，其主要的主旨和目的都是以培养技术型人才为中心思想，要在保证所教育出来的人员能够具备一定教育素质的前提之下，培养出正真适应社会具备实用技术的人才，因此，其教学的主要特征也都是以实用为主体，除此之外，高职院校的还需要注重学生的表达能力和人际交流能力的培养，力求在有限的时间之内培养出更多的对社会有贡献的优秀技能型专业人才，从而满足社会需求和高职学生毕业后的就业需求。二、多媒体技术应用于高职院校计算机课程中所存在的问题（一）软件水平问题：随着我国的国民经济总体上调，我们国家已经步入了经济社会的发展趋势当中了，我们国家的经济在发展的同时也带动各行各业的高速发展，随之而来的就是技术型人才的大量需求，因此也就促使了我国各大高职院校的发展和招生不断扩大；各大院校为了能够获得更多优秀的学生生源，因此也就在彼此之间展开了竞赛，因此也就进一步的促进了多媒体技术的应用和发展，到现今为止，我们国家的高职院校当中已经从原来没有任何设备的阶段发展到了设备完善齐全的阶段了，甚至很多的高职院校当中所配备的硬件设施都是当前国内外最为尖端的。然而，高职院校在引进大批量的尖端硬件的同时，却没有重视软件的运用问题，一切引进的设备都是机械的照猫画虎，而其中的软件设施还处于十分落后的阶段，根本就没有形成一套完整的新型教学体制系统。（二）师生互动问题：尽管多媒体技术的引进和运用为我们的学生创造了更好更新的学习环境和教学氛围，但是多媒体技术毕竟还只是一种辅助教学所使用的工具，正真决定教学质量的主体还是教师，我们在现今的课堂当中经常可以见到，很多教师在上课的过程当中缺乏与学生之间的互动和探讨，即便有了多媒体技术的支持，这一类的教师在教学的过程当中仍然是死板的在充当播音员和放映员的角色，很多的老师在教学的过程当中仅仅只是看着课件在没有感情的朗读或放映，对于学生之间的情感交流十分匮乏，有时候一堂课听下来，学生们往往会不知所云，而老师则根本不管学生们是否能够理解计算机教学的知识。这样日积月累之下，学生们对于计算机教学的兴趣也就逐渐的消失了，没有兴趣，求知欲望也就相应的减少了。三、多媒体技术在高职院校计算机教学中的应对策略（一）转变教学观念：在高职教计算机教学的过程当中，想要更好的实现教育目的，首先要做的就是转变教学的传统观念，这也就需要我们的教师充分的利用多媒体技术的优秀之处，适当的结合书本课程来进行教学，这样的教学方式同样也是我们未来高职院校发展的必然需求。另外我们还需要教师认识到一点，那就是教师自身才是教育学生的主体，而多媒体技术只是教育工作者教育和引导学生的一种工具，教师们不能成为新技术的奴隶，要放弃对多媒体技术的完全依赖，同时，我们的老师也不能完全放弃多媒体技术，要做到人与多媒体技术互相配合，相辅相成，并且在教学过程当中，教师也要与学生进行充分的感情交流和彼此之间的互动，及时的解答学生的不解和疑惑，给学生营造出良好愉悦的学习环境和氛围，这样才能真正的减轻学生学习的负担和压力，使学生积极主动的进行学习，促进师生之间的良好教育关系。（二）激发学习兴趣：对于高职院校当中的学生而言，他们普遍缺乏自控能力，对于学习没有足够的耐心和兴趣，尤其是计算机这门学科，其所包含的内容往往十分复杂，并且特别枯燥无味，这也在一定程度上导致了学生的厌学情绪，因此，高职院校也就需要根据学生的特征，加入更多的多媒体教学元素，通过图片、声音、影响等方式，吸引学生的眼球，将原本枯燥无味的计算机教学课程变成生动有趣、活泼愉悦的教学过程，通过教师的启发和引导，彻底的激发学生们的学习兴趣，使他们对计算机的学习和探索更为深入，避免出现播音式教学和放映式教学的教学情况，增加课堂的灵活性和趣味性，使学生产生出极大的主管能动性，激发学习欲望，达到自主学习的目的。结束语：本文通过我国当前教育环境下的高职生源情况和计算机多媒体教育等特征，深入的剖析出了其中所存在的一些问题，同时针对于这些问题制定了合理有效的措施来进行应对，在任何时候，教师都是学生接受教育的引导者，而多媒体技术永远都只是教师的进行教学的辅助工具，同时，我们在进行教育的过程中也要多增添趣味性和灵活性，只有这样才能够更好为社会培养出优秀的高职技术型计算机人才。信息技术课作为一门新兴学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点，传统的教学方法已不能完全适应课程的教学要求，这就需要我们探讨信息技术独特的教学模式和教学方法来提高课堂的教学效率。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学方法。这个原则指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，每一章完成一个大任务，同一章内再将大任务分为若干子任务，每一节又由一个或几个子任务组成。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。本文通过教学实践，从确立适合新课程要求的教学模式及流程、教学过程设计、明确的任务目标、用好小助手（优生帮教）等方面对信息技术课的高效课堂做了一些有益的尝试，以期与同行们共同交流、探讨。一、确立适合新课程要求的教学模式及流程“自主学习，当堂达标”课堂教学模式，是我校提出的一种符合新课程要求，能提高课堂教学效率的教学模式，它适应了课程改革的教育理念，将“让学生学会学习，促进学生积极主动发展和以能力、个性为核心的发展”的教育目标落实到了课堂教学实践中。通过4年的教学实践证明，这种教学模式对提高课堂效率的作用是很显著的。通过教学实践，将信息技术的教学特点与“自主学习，当堂达标”的教学模式进行糅合，形成了信息技术课自身的“自主学习，当堂达标”模式的教学流程：自学指导→合作学习→点拨释疑→形成训练→完善提高。体现了信息技术课操作性、实用性的特点；突出了学生在学习中的主体地位，并且特别注重学生之间的协作互助；强调了在新课程理念下如何充分发挥学生的自主性、主动性，提倡学生主观能动性的发挥；培养了学生的合作精神、团队意识和纪律意识。1.自学指导。网络技术的发展，使信息技术成了现代社会生活中不可或缺的重要组成部分，大部分学生家中都配备了微机，对于电脑、网络以及各种信息技术知识，绝大多数学生都非常感兴趣，因此，只要教师稍微做一点认真的准备，便不难通过自学指导激发起学生的求知欲。自学指导应根据教材内容的不同而不同，比如：由搜狐、新浪、网易等著名大网站的主页导入“网页的制作”；由设计精美的统计图表导入“表格的应用”；由学生自己动手处理本班成绩来学习“电子表格”等。总的原则是通过高水平制作的展示或设计学生感兴趣的任务，激发学生强烈的学习欲望，明确本节课的学习目标。同时，在自学指导时要对疑难问题提前做出疏导讲解。2.合作练习。这是根据信息技术课的特点确定的区别于其他学科的一个重要环节。由于学生水平参差不齐甚至相差很大，有的学生能够很快的按照课本要求完成操作并且质量很高，而有的同学由于对计算机不熟悉甚至对于操作界面的菜单栏、工具栏、格式栏也很陌生，当自学自练环节结束时其操作过程才刚刚开始，既没有完成自学自练任务，也没有发现自己存在的问题，在下一步小组交流中非常盲目，学习效果不好。因此，我们将这一环节定义为合作练习。形式是以小组为单位根据课本要求共同完成操作，一个小组一般由3至5人为宜，且小组内学生水平应有一定的差距，尽量做到各组之间的相对平衡。操作时由一人执机，其他人依据教材要求协助，遇到问题随之进行讨论。教师勤于巡视，发现问题，二次备课。二、加强集体备课，优化教学设计三、确立明确的任务目标在运用“任务驱动”的教学方法时，要注意任务的提出方法。信息技术课的教学目标要结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了教学目标。当然，典型任务的设计必须善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节课就有了一个良好的开端。例如，我在讲Windows操作中新建文件夹、文件时，设计了这样一个任务：造一间“房子”，然后“房子”内要布置“家具”，对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固、延伸学习内容，我再提出：在不同的位置造一间“房子”，学生学习热情高涨。四、联系实际，学做合一，在应用中提高在教学中应当从实际出发，围绕应用组织教学，不拘泥于教材的编排顺序，合理调整，以期达到最佳的教学效果。提倡理论联系实际，学做合一，在应用中提高。在教学中，传统的教学方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别，致使学生一开始就受到一些抽象的概念的狂轰滥炸，把他们本来高昂的兴趣吓跑了，使他们感到信息技术这门课深不可测，从而产生畏学、厌学。如果我们以用入手，在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统，这是否会更符合学生的认知规律。如在教“文件（夹）路径”时，可以先从学生学过的文件的打开与保存入手，通过解决学生日常出现的常找不到自己的文件这一问题，引出路径的概念，路径如信封上收信人的地址一样，最后学生练习体会路径的含义，它的教学效果会比较好。在各小节教学任务完成后，还可从生活中设计一个实用的事例以复习、检查整个教学效果。纵向整合战略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚1第七章纵向整合战略第一节纵向整合的概念、背景与条件第二节企业纵向关系的设计第三节纵向整合的成本与收益第七章纵向整合战略2第一节纵向整合的概念、背景与条件第一节纵向整合的概念、背景与3纵向整合战略课件4、纵向整合战略的背景企业纵向关系的设计是20世纪90年代以来战略管理思想中最为活跃的领域90年代以前,人们的主导观念认为纵向一体化能够提供卓越的协调能力还能使企业免受市场无常变化之苦。今天的主流观念则认为,专业化更有利于提高企业的灵活性,有助于增强企业的核心能力,纵向协调的大部分好处可以通过企业间的协作得到实现。这些思想的变化对许多公司的纵向整合战略立生了深远的影响。、纵向整合战略的背景5许多生产型企业不再追求纵向一体化了,反一体化甚至还成了一些公司强调的重点,比如英特尔和戴尔。即使是像通用和福特这样的大型汽车公司也在大力发展独立的采购网络。当然,在许多行业,比如能源和医药行业,纵向一体化仍然具有重要价值,许多大公司可以凭此获得竞争优势及超额回报许多生产型企业不再追求纵向一体6纵向整合战略课件7如果产业环境处于高度动荡的状态,技术迅速变化,顾客需求难以预测,在这种情况下,企业贸然进行纵向整合可能丧失灵活性。当然,如果市场发育存在严重缺陷,前向或后向整合蕴涵巨大机会,那么,企业进行纵向整合则会形成竞争优势。如果产业环境处于高度动荡的状态,8第二节企业纵向关系的设计、纵向一体化二、长期合同三、部分整合四、外包第二节企业纵向关系的设计9纵向整合战略课件10纵向整合战略课件11纵向整合战略课件12纵向整合战略课件13纵向整合战略课件14纵向整合战略课件15纵向整合战略课件16纵向整合战略课件17纵向整合战略课件18纵向整合战略课件19纵向整合战略课件20纵向整合战略课件21纵向整合战略课件22纵向整合战略课件23纵向整合战略课件24纵向整合战略课件25纵向整合战略课件26纵向整合战略课件27纵向整合战略课件28纵向整合战略课件29纵向整合战略课件30纵向整合战略课件31纵向整合战略课件32纵向整合战略课件33纵向整合战略课件34纵向整合战略课件35纵向整合战略课件36纵向整合战略课件37纵向整合战略课件38纵向整合战略课件39纵向整合战略课件40纵向整合战略课件41纵向整合战略课件42纵向整合战略课件43纵向整合战略课件4431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里45纵向整合战略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生纵向整合战略纵向整合战略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第七章纵向整合战略第一节纵向整合的概念、背景与条件第二节企业纵向关系的设计第三节纵向整合的成本与收益第一节纵向整合的概念、背景与条件随着我国的多媒体技术日益趋于完善，多媒体技术如今已经被广泛的普及到了各方面的教育当中去了，这也在一定程度上极大的推动了我国教育制度科学化、多元化的变化趋势，和传统的教学模式相比较，多媒体技术的运用和渗透，使得枯燥无趣的计算机教学变得更加形象和具体化，这在一定程度上激发了学生对于新奇事物的求知欲望和学习积极性，然而这一技术在我国还没有全面普及，还需要社会和政府的多方面支持。一、高职学生和计算机教学现今所存在的特征在我国，高职院校的学生主要都是来源于高中或初中毕业的学生，这些学生整体而言自我控制能力差，并且文化素质普遍不高，并且由于学习成绩不同，优异不同，因此其所具备的知识与素养也都大不相同，所以我们的教师在进行教育的过程当中所面临的困难也是十分巨大的。对于高职院校而言，其主要的主旨和目的都是以培养技术型人才为中心思想，要在保证所教育出来的人员能够具备一定教育素质的前提之下，培养出正真适应社会具备实用技术的人才，因此，其教学的主要特征也都是以实用为主体，除此之外，高职院校的还需要注重学生的表达能力和人际交流能力的培养，力求在有限的时间之内培养出更多的对社会有贡献的优秀技能型专业人才，从而满足社会需求和高职学生毕业后的就业需求。二、多媒体技术应用于高职院校计算机课程中所存在的问题（一）软件水平问题：随着我国的国民经济总体上调，我们国家已经步入了经济社会的发展趋势当中了，我们国家的经济在发展的同时也带动各行各业的高速发展，随之而来的就是技术型人才的大量需求，因此也就促使了我国各大高职院校的发展和招生不断扩大；各大院校为了能够获得更多优秀的学生生源，因此也就在彼此之间展开了竞赛，因此也就进一步的促进了多媒体技术的应用和发展，到现今为止，我们国家的高职院校当中已经从原来没有任何设备的阶段发展到了设备完善齐全的阶段了，甚至很多的高职院校当中所配备的硬件设施都是当前国内外最为尖端的。然而，高职院校在引进大批量的尖端硬件的同时，却没有重视软件的运用问题，一切引进的设备都是机械的照猫画虎，而其中的软件设施还处于十分落后的阶段，根本就没有形成一套完整的新型教学体制系统。（二）师生互动问题：尽管多媒体技术的引进和运用为我们的学生创造了更好更新的学习环境和教学氛围，但是多媒体技术毕竟还只是一种辅助教学所使用的工具，正真决定教学质量的主体还是教师，我们在现今的课堂当中经常可以见到，很多教师在上课的过程当中缺乏与学生之间的互动和探讨，即便有了多媒体技术的支持，这一类的教师在教学的过程当中仍然是死板的在充当播音员和放映员的角色，很多的老师在教学的过程当中仅仅只是看着课件在没有感情的朗读或放映，对于学生之间的情感交流十分匮乏，有时候一堂课听下来，学生们往往会不知所云，而老师则根本不管学生们是否能够理解计算机教学的知识。这样日积月累之下，学生们对于计算机教学的兴趣也就逐渐的消失了，没有兴趣，求知欲望也就相应的减少了。三、多媒体技术在高职院校计算机教学中的应对策略（一）转变教学观念：在高职教计算机教学的过程当中，想要更好的实现教育目的，首先要做的就是转变教学的传统观念，这也就需要我们的教师充分的利用多媒体技术的优秀之处，适当的结合书本课程来进行教学，这样的教学方式同样也是我们未来高职院校发展的必然需求。另外我们还需要教师认识到一点，那就是教师自身才是教育学生的主体，而多媒体技术只是教育工作者教育和引导学生的一种工具，教师们不能成为新技术的奴隶，要放弃对多媒体技术的完全依赖，同时，我们的老师也不能完全放弃多媒体技术，要做到人与多媒体技术互相配合，相辅相成，并且在教学过程当中，教师也要与学生进行充分的感情交流和彼此之间的互动，及时的解答学生的不解和疑惑，给学生营造出良好愉悦的学习环境和氛围，这样才能真正的减轻学生学习的负担和压力，使学生积极主动的进行学习，促进师生之间的良好教育关系。（二）激发学习兴趣：对于高职院校当中的学生而言，他们普遍缺乏自控能力，对于学习没有足够的耐心和兴趣，尤其是计算机这门学科，其所包含的内容往往十分复杂，并且特别枯燥无味，这也在一定程度上导致了学生的厌学情绪，因此，高职院校也就需要根据学生的特征，加入更多的多媒体教学元素，通过图片、声音、影响等方式，吸引学生的眼球，将原本枯燥无味的计算机教学课程变成生动有趣、活泼愉悦的教学过程，通过教师的启发和引导，彻底的激发学生们的学习兴趣，使他们对计算机的学习和探索更为深入，避免出现播音式教学和放映式教学的教学情况，增加课堂的灵活性和趣味性，使学生产生出极大的主管能动性，激发学习欲望，达到自主学习的目的。结束语：本文通过我国当前教育环境下的高职生源情况和计算机多媒体教育等特征，深入的剖析出了其中所存在的一些问题，同时针对于这些问题制定了合理有效的措施来进行应对，在任何时候，教师都是学生接受教育的引导者，而多媒体技术永远都只是教师的进行教学的辅助工具，同时，我们在进行教育的过程中也要多增添趣味性和灵活性，只有这样才能够更好为社会培养出优秀的高职技术型计算机人才。信息技术课作为一门新兴学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点，传统的教学方法已不能完全适应课程的教学要求，这就需要我们探讨信息技术独特的教学模式和教学方法来提高课堂的教学效率。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学方法。这个原则指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，每一章完成一个大任务，同一章内再将大任务分为若干子任务，每一节又由一个或几个子任务组成。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。本文通过教学实践，从确立适合新课程要求的教学模式及流程、教学过程设计、明确的任务目标、用好小助手（优生帮教）等方面对信息技术课的高效课堂做了一些有益的尝试，以期与同行们共同交流、探讨。一、确立适合新课程要求的教学模式及流程“自主学习，当堂达标”课堂教学模式，是我校提出的一种符合新课程要求，能提高课堂教学效率的教学模式，它适应了课程改革的教育理念，将“让学生学会学习，促进学生积极主动发展和以能力、个性为核心的发展”的教育目标落实到了课堂教学实践中。通过4年的教学实践证明，这种教学模式对提高课堂效率的作用是很显著的。通过教学实践，将信息技术的教学特点与“自主学习，当堂达标”的教学模式进行糅合，形成了信息技术课自身的“自主学习，当堂达标”模式的教学流程：自学指导→合作学习→点拨释疑→形成训练→完善提高。体现了信息技术课操作性、实用性的特点；突出了学生在学习中的主体地位，并且特别注重学生之间的协作互助；强调了在新课程理念下如何充分发挥学生的自主性、主动性，提倡学生主观能动性的发挥；培养了学生的合作精神、团队意识和纪律意识。1.自学指导。网络技术的发展，使信息技术成了现代社会生活中不可或缺的重要组成部分，大部分学生家中都配备了微机，对于电脑、网络以及各种信息技术知识，绝大多数学生都非常感兴趣，因此，只要教师稍微做一点认真的准备，便不难通过自学指导激发起学生的求知欲。自学指导应根据教材内容的不同而不同，比如：由搜狐、新浪、网易等著名大网站的主页导入“网页的制作”；由设计精美的统计图表导入“表格的应用”；由学生自己动手处理本班成绩来学习“电子表格”等。总的原则是通过高水平制作的展示或设计学生感兴趣的任务，激发学生强烈的学习欲望，明确本节课的学习目标。同时，在自学指导时要对疑难问题提前做出疏导讲解。2.合作练习。这是根据信息技术课的特点确定的区别于其他学科的一个重要环节。由于学生水平参差不齐甚至相差很大，有的学生能够很快的按照课本要求完成操作并且质量很高，而有的同学由于对计算机不熟悉甚至对于操作界面的菜单栏、工具栏、格式栏也很陌生，当自学自练环节结束时其操作过程才刚刚开始，既没有完成自学自练任务，也没有发现自己存在的问题，在下一步小组交流中非常盲目，学习效果不好。因此，我们将这一环节定义为合作练习。形式是以小组为单位根据课本要求共同完成操作，一个小组一般由3至5人为宜，且小组内学生水平应有一定的差距，尽量做到各组之间的相对平衡。操作时由一人执机，其他人依据教材要求协助，遇到问题随之进行讨论。教师勤于巡视，发现问题，二次备课。二、加强集体备课，优化教学设计三、确立明确的任务目标在运用“任务驱动”的教学方法时，要注意任务的提出方法。信息技术课的教学目标要结合到教师设计的典型任务中，学生完成了典型任务，也就达成了教学目标。当然，典型任务的设计必须善于引导，能激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。做好这一步，一节课就有了一个良好的开端。例如，我在讲Windows操作中新建文件夹、文件时，设计了这样一个任务：造一间“房子”，然后“房子”内要布置“家具”，对于这种实用性的任务，学生兴趣很浓。老师示范一结束，学生便迫不及待地做起来了。为了巩固、延伸学习内容，我再提出：在不同的位置造一间“房子”，学生学习热情高涨。四、联系实际，学做合一，在应用中提高在教学中应当从实际出发，围绕应用组织教学，不拘泥于教材的编排顺序，合理调整，以期达到最佳的教学效果。提倡理论联系实际，学做合一，在应用中提高。在教学中，传统的教学方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别，致使学生一开始就受到一些抽象的概念的狂轰滥炸，把他们本来高昂的兴趣吓跑了，使他们感到信息技术这门课深不可测，从而产生畏学、厌学。如果我们以用入手，在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统，这是否会更符合学生的认知规律。如在教“文件（夹）路径”时，可以先从学生学过的文件的打开与保存入手，通过解决学生日常出现的常找不到自己的文件这一问题，引出路径的概念，路径如信封上收信人的地址一样，最后学生练习体会路径的含义，它的教学效果会比较好。在各小节教学任务完成后，还可从生活中设计一个实用的事例以复习、检查整个教学效果。纵向整合战略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚46第七章纵向整合战略第一节纵向整合的概念、背景与条件第二节企业纵向关系的设计第三节纵向整合的成本与收益第七章纵向整合战略47第一节纵向整合的概念、背景与条件第一节纵向整合的概念、背景与