新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件

新版安规培训教材(一)作业场所篇31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新版安规培训教材(一)作业场所篇新版安规培训教材(一)作业场所篇31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。电业安全工作规程检修作业场所第一章孔、洞、口安全防护1252m的间防护15~2001001-1剖面三维效果图采用洞口楔紧2根木枋(立放),上盖18mm厚木胶合板用铁钉钉牢,面层刷红白相间的警示油漆间距20cm角度45°。［课题项目］本文系河北省教育科学研究“十一五”规划资助经费重点课题“河北省城市与农村家庭教育投资行为比较研究”（项目编号：06090002）、河北省教育厅人文社会科学研究资助项目“河北省农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：S060417）、河北北方学院科学研究资助项目“贫困地区农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：S200711）的阶段性研究成果。家庭是孩子最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用。通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重要途径。通过有效的教育投入改变下一代的命运是大多数农村父母的希望所在。本文重点探讨农村家庭子女性别结构对农村家庭教育投资行为的影响。选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，条件是有子女且子女达到入学年龄的家庭。全县管辖6个镇8个乡、172个行政村，622个自然村，农业人口17万。调查取样以经济水平为标准。选取经济水平较高的乡镇2个，中等的2个，低等的2个。每个乡镇按照高、中、低进行抽样选取行政村，再按照高、中、低三等选取农户。发放550份调查问卷，收回530份，有效问卷511份，有效率为96.4%。课题组由农村经济、教育、统计等专业研究人员组成，采用SPSS10.0软件进行统计分析。一、农村家庭子女性别结构分布家庭子女性别结构是指一个核心家庭的子女在性别上的构成。通过调查表明，在本研究中，一子一女家庭所占比例最大，为总数的36.4%，其余依次为独生子家庭15.9%，独生女家庭11.2%，一子多女家庭12.9%，多子家庭8.3%，多女家庭7%，一女多子家庭6.7%，多子多女家庭1.6%。二、农村家庭子女性别结构对子女入学年龄的影响国家义务教育法明确规定年满6周岁的儿童均应入学接受规定年限的义务教育，可是农村有些家庭让子女入学比较晚，孩子学入得早就表示要早投资，所以希望用晚些入学来推迟其投入的时间。表1显示的就是子女性别结构对家庭子女入学年龄的影响，经统计二者呈一定相关，相关系数为E=0.2256。独生子、独生女结构的家庭，孩子入学年龄较早，前者在6岁及以前入学的比例为73.2%，后者为56.8%。另外通过比较可以看出，农村家庭在适龄儿童入学方面存在一定的性别偏好，有女无子家庭的儿童入学年龄早于有子无女家庭；有子有女但子女数量不平衡家庭中多女家庭的儿童入学年龄早于多子家庭；多子多女家庭的儿童入学年龄最迟。这说明农村家庭同城市家庭一样也认识到子女接受教育的重要性，认为女孩比男孩成熟早，应尽早入学。三、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资的影响从表2（见67页）可以看出，农村家庭对教育的直接投入不存在性别偏向。通过访谈了解到，多数新生代父母认为，农村女孩听话，学习用功，成绩普遍好，男孩爱玩，不好好学习成绩普遍有些差。现在实行优生优育，孩子少，生男生女都一样，既然让孩子上学，就应该公平对待。另外，对子女的学习实行奖励也是家庭对教育的一种投入。通过分析可以看出，在这方面农村家庭不存在性别偏好。只有一子多女和多子多女家庭实行奖励的比较少。通过分析，可以断定：在农村家庭教育投资过程中，子女性别结构不构成影响家庭投资的一个重要因素；在农村家庭对教育的投资过程中，不存在比较严重的性别偏好。四、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资选择的影响表3（见67页）显示的是，在家庭有困难，仅能维持少数或一个孩子的教育时，不同家庭所做出的选择。每个家庭的选择标准基本上都是依据成绩的好坏。除此以外，还存在一定的性别偏向和年龄偏向。男孩和年龄小的孩子成为家庭选择的第二标准，且突出地表现在一女多子和多子结构的家庭身上。出现一定的性别偏向与传统农村思想观念的影响是分不开的，产生年龄偏向与农村的实际情况相关，一个农家的孩子随时都可以成为家庭的劳动力，年龄大的孩子无论是在体力上还是在智力上都会胜过年龄小的孩子。因此，年龄大的孩子往往会过早地成为父辈的家庭劳动的接班人，年龄小的孩子自然获得继续接受学校教育的恩赐。再者，在人们的观念中，处处迁让着小的、宠小的观念，促使家庭在特殊情况下产生偏小的行为。表4显示的是家庭面对自然升学淘汰下来的子女的选择。一女多子、多女、多子多女、多子家庭，多以“让子女回家务农或务工”为选择模式。在“不惜一切代价为孩子找到学校继续读书”这一选择模式上，主要由独生子、独生女、多女结构的家庭采取，可以看出这三类家庭的子女性别结构都是单性别结构，而做出这种模式选择可以说也是要耗费大量的物力、财力的。其原因是在农村虽然仍存在重男轻女的思想，但在家庭子女确定以后，人们也乐意接受事实，反而抛开缺子缺女的遗憾，更加珍惜现存的人力资源，力图在教育上弥补缺子少女的缺憾。将未升学的子女送到技校学手艺、学技术是农村家庭自然选择之外的另一种比较看重的理性选择，所有类型的家庭都较高比例的选择这种模式，同时，从表中我们还观察到：选择这种模式的前三位是41.2%的一女多子家庭、37.1%的一子一女家庭和37%的多子多女家庭，这三种家庭特点是子女齐全，人数相对又较多。在子女未升入高一级学校需要选择时，他们理所当然地选择送到职业技术学校或培训班学习手艺、技术投这一模式。一方面这种模式资入成本不太高，又能让子女学到手艺、技术，学好后到城镇工作；另一方面，选择这一模式可以弥补子女间的平衡。因此，在农村家庭智力投资中，单性别子女结构的家庭比较愿意在关键点上对教育进行大量投入来实现他们的目标。综合分析，可以得出如下结论：在农村家庭教育投资过程中，大多数家庭都会做出理性的行为，其中也存在非理性的倾向――性别偏好和年龄偏好，其表现为以男孩为重和以幼为重。农村家庭在子女的教育过程中会采取某种特殊的投资行为，即在子女未升上高一级的学校时，靠付出更多的经济力量换来子女继续念书的机会，而这种行为往往会发生在独生子女和多子，多女等单性别子女结构的家庭中。［世纪之钟在21世纪走过了整整11年，随着素质教育的理论探讨和实践发展，时代又赋予我国的教育新的内涵和要求，信息技术与课程整合成为基础教育教学改革的一个新途径。在当今社会，信息技术教育有着先进的技术支持和后续共享资源，是科学技术高速发展的产物，已经成为新时期教育教学的有效手段。但就基础教育而言，语文学科的教育有两条主线：一是语言教育；二是文学教育。如何就信息技术平台与语文创新教学进行有效的整合，关键是技术层面的支持与理论研究的有机融合，把“教”与“学”定位在科学发展观的理论基础之上，以学生的全面发展为原则，以《新课程评价标准》为准绳，在教育教学中创新模式，探究摸索，最终实现信息技术平台与语文教学的有效整合。下面，笔者就这一问题略谈几点不成熟的看法。一、突破传统观念，改变教学方式邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”现代化的语文教学运用现代化的信息教育技术，就是对这一理论的实践尝试和发展。同时要实践这一理论的前提是打破传统教育教学观念的束缚，改变旧有的“口传身教”和“一块黑板，一支粉笔”的教学秩序，以最先进的信息技术设备为平台，构建开放、自主、平等、共享的语文教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，改变教师在教学过程中的主导地位，让学生在信息技术与语文课程整合的环境下探求语言文字的发展和规律，拓展和延伸文学常识。二、以网络为平台，实现课程转型随着计算机网络日新月异的发展，网络资源的不断丰富，网络与课程的整合也日益充满了活力与竞争。构建网络学习平台不仅具有传统电教手段的诸多优点，还避免了传统教学模式学生充当“观众”的局限性。每一个学生可在网络学习平台上自由操作，任意查看资源，对有价值的语文资料都可以收藏，并建立自己的语文资料库，这就实现了由语文单一的教学模式向多课程的整合转型，是信息技术平台下语文教学的最新教学方式，给学生的“学”注入了活力，使学生的学习由单一的文字学习转型为视听图像与文字结合的多维学习，既丰富了知识，又增长了学习的兴趣和开拓了视野，提高了自身综合素质。在网络平台下，语文创新教学中课程的转型主要有：课程由纯文字教学转型为文字与电子版相结合；教学模式由课堂教学转型为近远程教学相结合；课堂教学的主体由教师转型为学生网络相结合；课堂教学评价由教师单一评价转型为人机相结合。在信息技术平台下，语文创新教学必须根据时代要求与《新课程标准》，实现诸如教学模式与教学主体等的转型，才能有所突破，取得课程整合的实质性进展，实现“教”与“学”的双赢。三、突出多元化，积累教学经验信息技术平台下的课程整合教育是一个多元化的全新教学模式，是一个长期探究的课题，既要突出信息技术平台硬件制备的高效率，又要吸取传统语文教学的可取经验；既要突出时代特征，又要传承文化传统；既要博采众家之长，又要容纳古今中外。语文教学同时要体现时代感与人文性，是思维与个性的飞扬，这就体现了信息技术平台与语文创新教学整合的多元化，如何实现这一目标，应从以下几点着手：1.向传统国学靠拢在传统课堂教学中，我们应以网络为学习与研修的平台，更多地让学生了解我国传统文化的精粹，课堂教学应以发扬国学精神为目的，让信息技术平台成为学生了解国学的前沿阵地，让四书五经不再是让学生局部认识的封建糟粕，而要让学生清楚地认识到他们平时摒弃的是我国古代文学的精华。同时，要让学生通过信息技术平台，积累网上资源，挖掘网络潜力，为语文教学服务。2.博采众家之长信息技术平台为“教”与“学”提供了一个百家争鸣的舞台，教师和学生均可通过网络资源认识各家学说，古今中外的语文教育模式，语言、文学资源，并随时随地发表自己的见解和看法，学习众家之长，完善自己的教育方法和学习技巧，使信息技术与语文学科更为紧密地结合起来。3.体现时代特征教育教学随着时代在发展。在“E”时代，教师尽可能地运用信息技术设备，以学生为教学的主体，发挥信息技术与网络优势，结合语文教学的工具性和人文性，通过制作教学课件及网络研修与教学平台，让学生在开放的教学空间、虚拟而又真实的网络空间中尝到学习的滋味，充分体现出时代特征，让网络替代黑板，让信息技术平台替代课堂，让网上资源替代教师的“传道、授业、解惑”，让学生语文学习的知、情、行、意在时代的气息中萌芽且蓬勃发展。4.健全各类资源库在信息时代，由于网络空间的开放和自主性，网络信息良莠掺杂，在实现信息技术平台与语文创新教学的整合过程中，教师的主要任务是要指导学生文明上网，辨别良莠，通过有效网络引擎软件，辨识信息，健全语言文字、语法修辞、阅读写作、文学名著等各类网络资源库，让语文创新教学改革适应时代发展的潮流。同时，学生也可利用网上的先进资源，通过QQ、E-mail等实时进行远程交流，从而实现学习资源共享。四、走向自然，回归人文在实现信息技术平台与语文创新教学整合的过程中，我们终归要思考的一个问题：是什么推动了教学中课程的多元整合和教学模式的转型？历史事实告诉我们，教育发展是一种必然，是自然规律，不管是多么先进的教育理念与教育模式，最终会回归到人文的要求。信息技术在21世纪中有自己独特的历史使命，它推动了社会经济的进步，也推动了教育教学的改革与转型，它以它的优越性和兼容性，把语文创新教学推向了一个高峰，使“教”与“学”有效地结合在一个由人机结合、近远程结合、真虚互生的信息与网络平台下，使教育教学有了新的特征与内涵，这是现今信息时代的要求，也是历史回归到人文时代的必然规律。（通渭县平襄镇店子学校）新版安规培训教材(一)作业场所篇31、园日涉以成趣，门虽设1电业安全工作规程检修作业场所电业安全工作规程2第一章孔、洞、口安全防护1252m的间防护15~2001001-1剖面三维效果图采用洞口楔紧2根木枋(立放),上盖18mm厚木胶合板用铁钉钉牢,面层刷红白相间的警示油漆间距20cm角度45°。第一章孔、洞、口安全防护3第一章孔、洞、口安全防护2、边长在120-mn(含mn的水平洞囗防护s肜栓定200=5001-1剖面三维效果图采用口上部盖0合用8该爆定层红白间的含油06第一章孔、洞、口安全防护4第一章孔、洞、口安全防护3、边长在500~100m(含1500mm的水平洞口防护500~1500一m1-1剖面三维效果图采用洞口上部铺木枋(立放)400m,上盖18mm厚木胶合板用铁钉钉牢,木枋侧面与地面之间的缝隙也用18mm厚木胶合板封严,面层刷红白相间的警示油漆间距20cm角度45。。洞口周边设置交圈的φ48钢管防护栏杆,防护栏杆的水平杆、立杆刷间距为400mm红白相间油漆,并在最上一道水平杠处悬挂“当心坠落”警示标志。所有水平杆控制伸出立杆外侧100mm。第一章孔、洞、口安全防护5第一章孔、洞、口安全防护4、边长在1500mm以上的水平洞口防护维效果图洞口周边设置q48钢管防护栏杆,立杆间距不大于1800mm,防护栏杆下部设置200mm高18mm厚木胶合板挡脚板,防护栏杆的水平杆、立杆以及挡脚板必须刷间距为400mm红白相间的警示油漆,防护栏杆外立面满挂密目安全网并在最上一道水平杠处悬挂“当心坠落”警示标志。所有水平杆控制伸出立杆外侧100mm。第一章孔、洞、口安全防护6第一章孔、洞、口安全防护5、典型案例大起吊口未设置围栏工作人员不慎坠落●某厂1名工作人员在途经未设临时围栏的起吊口时,坠落身亡。【简要经过】某年9月15日下午,某厂在机组保护和DCS改造工作结束后,剩余电缆已从工作现场运回检修楼,电缆需经检修楼地面上一起吊口吊入地下室。在起吊作业中,突然1名工作人员从距起吊口34米的仓库中疾速走出,坠入未设临时围栏的起吊口(落差4米),经抢救无效死亡。【原因及暴露问题】1.距离仓库门口3.4米的起吊口打开后,未设临时围栏。2.现场人员未起到看护作用第一章孔、洞、口安全防护7【事故图片及示意图】【知识点】1.起吊口不应设在仓库门口附近或通道上。2.作业打开的起吊口应加装牢固的临时围栏3.打开的起吊口应设专人看护。【事故图片及示意图】8【违反的安规条款】3.2.13所有升降口、大小孔洞、楼梯和平台必须装设不低于1050mm高的栏杆和不低于100mm高的脚部护板。离地高度高于20的平台、通道及作业场所的防护栏杆不应低于1200mm。如在检修期间需将栏杆拆除时,必须装设牢固的临时遮栏,并设有明显警告标志。并在检修结束时将栏杆立即装回4.6.2工作负责人)正确地和安全地组织工作;b)对工作人员给予必要指导c)随时检查工作人员在工作过程中是否遵守安全工作规程和安全措施【违反的安规条款】9第一章孔、洞、口安全防护5、典型案例大安全意识淡薄擅进烟道坠落某厂1名焊工在工作负责人正在办理工作票手续时,擅自进入照明不足的锅炉烟道,从无防护设施的烟道竖井坠落死亡。【简要经过】某年3月22日下午,某厂项目部进行锅炉电除尘消缺工作中,工作负责人派焊工陶某(未满18岁)和王某进行焊接作业。工作负责人尚在办理工作票手续时,陶某擅自进入照明不足的锅炉烟道,从无防护设施的烟道竖井坠落(落差9.5米)经抢救无效死亡。【原因及暴露问题】1.焊工陶某年龄不满18岁。2.陶某安全意识淡薄,在未办理完工作票手续的情况下,擅自进入锅炉烟道。3.锅炉烟道临时照明不足,竖井未设临时围栏第一章孔、洞、口安全防护10【事故图片及示意图】坠落点落差9.5米u【知识点】1.特种作业人员应符合上岗条件。在办理完工作许可手续后,工作班成员方可进入现场。3.在烟道内检修作业时,烟道竖井处应加装临时围栏。4.作业场所及通道应有良好的照明。【事故图片及示意图】11新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件12新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件13新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件14新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件15新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件16新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件17新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件18新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件19新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件20新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件21新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件22新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件23新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件24新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件25新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件26新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件27新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件28新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件29新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件30新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件31新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件32新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件33新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件34新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件35新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件36新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件37新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件38新版安规培训教材(一)-作业场所篇课件39END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿40新版安规培训教材(一)作业场所篇31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。新版安规培训教材(一)作业场所篇新版安规培训教材(一)作业场所篇31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。电业安全工作规程检修作业场所第一章孔、洞、口安全防护1252m的间防护15~2001001-1剖面三维效果图采用洞口楔紧2根木枋(立放),上盖18mm厚木胶合板用铁钉钉牢,面层刷红白相间的警示油漆间距20cm角度45°。［课题项目］本文系河北省教育科学研究“十一五”规划资助经费重点课题“河北省城市与农村家庭教育投资行为比较研究”（项目编号：06090002）、河北省教育厅人文社会科学研究资助项目“河北省农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：S060417）、河北北方学院科学研究资助项目“贫困地区农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：S200711）的阶段性研究成果。家庭是孩子最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践活动。家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估量的作用。通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重要途径。通过有效的教育投入改变下一代的命运是大多数农村父母的希望所在。本文重点探讨农村家庭子女性别结构对农村家庭教育投资行为的影响。选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，条件是有子女且子女达到入学年龄的家庭。全县管辖6个镇8个乡、172个行政村，622个自然村，农业人口17万。调查取样以经济水平为标准。选取经济水平较高的乡镇2个，中等的2个，低等的2个。每个乡镇按照高、中、低进行抽样选取行政村，再按照高、中、低三等选取农户。发放550份调查问卷，收回530份，有效问卷511份，有效率为96.4%。课题组由农村经济、教育、统计等专业研究人员组成，采用SPSS10.0软件进行统计分析。一、农村家庭子女性别结构分布家庭子女性别结构是指一个核心家庭的子女在性别上的构成。通过调查表明，在本研究中，一子一女家庭所占比例最大，为总数的36.4%，其余依次为独生子家庭15.9%，独生女家庭11.2%，一子多女家庭12.9%，多子家庭8.3%，多女家庭7%，一女多子家庭6.7%，多子多女家庭1.6%。二、农村家庭子女性别结构对子女入学年龄的影响国家义务教育法明确规定年满6周岁的儿童均应入学接受规定年限的义务教育，可是农村有些家庭让子女入学比较晚，孩子学入得早就表示要早投资，所以希望用晚些入学来推迟其投入的时间。表1显示的就是子女性别结构对家庭子女入学年龄的影响，经统计二者呈一定相关，相关系数为E=0.2256。独生子、独生女结构的家庭，孩子入学年龄较早，前者在6岁及以前入学的比例为73.2%，后者为56.8%。另外通过比较可以看出，农村家庭在适龄儿童入学方面存在一定的性别偏好，有女无子家庭的儿童入学年龄早于有子无女家庭；有子有女但子女数量不平衡家庭中多女家庭的儿童入学年龄早于多子家庭；多子多女家庭的儿童入学年龄最迟。这说明农村家庭同城市家庭一样也认识到子女接受教育的重要性，认为女孩比男孩成熟早，应尽早入学。三、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资的影响从表2（见67页）可以看出，农村家庭对教育的直接投入不存在性别偏向。通过访谈了解到，多数新生代父母认为，农村女孩听话，学习用功，成绩普遍好，男孩爱玩，不好好学习成绩普遍有些差。现在实行优生优育，孩子少，生男生女都一样，既然让孩子上学，就应该公平对待。另外，对子女的学习实行奖励也是家庭对教育的一种投入。通过分析可以看出，在这方面农村家庭不存在性别偏好。只有一子多女和多子多女家庭实行奖励的比较少。通过分析，可以断定：在农村家庭教育投资过程中，子女性别结构不构成影响家庭投资的一个重要因素；在农村家庭对教育的投资过程中，不存在比较严重的性别偏好。四、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资选择的影响表3（见67页）显示的是，在家庭有困难，仅能维持少数或一个孩子的教育时，不同家庭所做出的选择。每个家庭的选择标准基本上都是依据成绩的好坏。除此以外，还存在一定的性别偏向和年龄偏向。男孩和年龄小的孩子成为家庭选择的第二标准，且突出地表现在一女多子和多子结构的家庭身上。出现一定的性别偏向与传统农村思想观念的影响是分不开的，产生年龄偏向与农村的实际情况相关，一个农家的孩子随时都可以成为家庭的劳动力，年龄大的孩子无论是在体力上还是在智力上都会胜过年龄小的孩子。因此，年龄大的孩子往往会过早地成为父辈的家庭劳动的接班人，年龄小的孩子自然获得继续接受学校教育的恩赐。再者，在人们的观念中，处处迁让着小的、宠小的观念，促使家庭在特殊情况下产生偏小的行为。表4显示的是家庭面对自然升学淘汰下来的子女的选择。一女多子、多女、多子多女、多子家庭，多以“让子女回家务农或务工”为选择模式。在“不惜一切代价为孩子找到学校继续读书”这一选择模式上，主要由独生子、独生女、多女结构的家庭采取，可以看出这三类家庭的子女性别结构都是单性别结构，而做出这种模式选择可以说也是要耗费大量的物力、财力的。其原因是在农村虽然仍存在重男轻女的思想，但在家庭子女确定以后，人们也乐意接受事实，反而抛开缺子缺女的遗憾，更加珍惜现存的人力资源，力图在教育上弥补缺子少女的缺憾。将未升学的子女送到技校学手艺、学技术是农村家庭自然选择之外的另一种比较看重的理性选择，所有类型的家庭都较高比例的选择这种模式，同时，从表中我们还观察到：选择这种模式的前三位是41.2%的一女多子家庭、37.1%的一子一女家庭和37%的多子多女家庭，这三种家庭特点是子女齐全，人数相对又较多。在子女未升入高一级学校需要选择时，他们理所当然地选择送到职业技术学校或培训班学习手艺、技术投这一模式。一方面这种模式资入成本不太高，又能让子女学到手艺、技术，学好后到城镇工作；另一方面，选择这一模式可以弥补子女间的平衡。因此，在农村家庭智力投资中，单性别子女结构的家庭比较愿意在关键点上对教育进行大量投入来实现他们的目标。综合分析，可以得出如下结论：在农村家庭教育投资过程中，大多数家庭都会做出理性的行为，其中也存在非理性的倾向――性别偏好和年龄偏好，其表现为以男孩为重和以幼为重。农村家庭在子女的教育过程中会采取某种特殊的投资行为，即在子女未升上高一级的学校时，靠付出更多的经济力量换来子女继续念书的机会，而这种行为往往会发生在独生子女和多子，多女等单性别子女结构的家庭中。［世纪之钟在21世纪走过了整整11年，随着素质教育的理论探讨和实践发展，时代又赋予我国的教育新的内涵和要求，信息技术与课程整合成为基础教育教学改革的一个新途径。在当今社会，信息技术教育有着先进的技术支持和后续共享资源，是科学技术高速发展的产物，已经成为新时期教育教学的有效手段。但就基础教育而言，语文学科的教育有两条主线：一是语言教育；二是文学教育。如何就信息技术平台与语文创新教学进行有效的整合，关键是技术层面的支持与理论研究的有机融合，把“教”与“学”定位在科学发展观的理论基础之上，以学生的全面发展为原则，以《新课程评价标准》为准绳，在教育教学中创新模式，探究摸索，最终实现信息技术平台与语文教学的有效整合。下面，笔者就这一问题略谈几点不成熟的看法。一、突破传统观念，改变教学方式邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”现代化的语文教学运用现代化的信息教育技术，就是对这一理论的实践尝试和发展。同时要实践这一理论的前提是打破传统教育教学观念的束缚，改变旧有的“口传身教”和“一块黑板，一支粉笔”的教学秩序，以最先进的信息技术设备为平台，构建开放、自主、平等、共享的语文教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，改变教师在教学过程中的主导地位，让学生在信息技术与语文课程整合的环境下探求语言文字的发展和规律，拓展和延伸文学常识。二、以网络为平台，实现课程转型随着计算机网络日新月异的发展，网络资源的不断丰富，网络与课程的整合也日益充满了活力与竞争。构建网络学习平台不仅具有传统电教手段的诸多优点，还避免了传统教学模式学生充当“观众”的局限性。每一个学生可在网络学习平台上自由操作，任意查看资源，对有价值的语文资料都可以收藏，并建立自己的语文资料库，这就实现了由语文单一的教学模式向多课程的整合转型，是信息技术平台下语文教学的最新教学方式，给学生的“学”注入了活力，使学生的学习由单一的文字学习转型为视听图像与文字结合的多维学习，既丰富了知识，又增长了学习的兴趣和开拓了视野，提高了自身综合素质。在网络平台下，语文创新教学中课程的转型主要有：课程由纯文字教学转型为文字与电子版相结合；教学模式由课堂教学转型为近远程教学相结合；课堂教学的主体由教师转型为学生网络相结合；课堂教学评价由教师单一评价转型为人机相结合。在信息技术平台下，语文创新教学必须根据时代要求与《新课程标准》，实现诸如教学模式与教学主体等的转型，才能有所突破，取得课程整合的实质性进展，实现“教”与“学”的双赢。三、突出多元化，积累教学经验信息技术平台下的课程整合教育是一个多元化的全新教学模式，是一个长期探究的课题，既要突出信息技术平台硬件制备的高效率，又要吸取传统语文教学的可取经验；既要突出时代特征，又要传承文化传统；既要博采众家之长，又要容纳古今中外。语文教学同时要体现时代感与人文性，是思维与个性的飞扬，这就体现了信息技术平台与语文创新教学整合的多元化，如何实现这一目标，应从以下几点着手：1.向传统国学靠拢在传统课堂教学中，我们应以网络为学习与研修的平台，更多地让学生了解我国传统文化的精粹，课堂教学应以发扬国学精神为目的，让信息技术平台成为学生了解国学的前沿阵地，让四书五经不再是让学生局部认识的封建糟粕，而要让学生清楚地认识到他们平时摒弃的是我国古代文学的精华。同时，要让学生通过信息技术平台，积累网上资源，挖掘网络潜力，为语文教学服务。2.博采众家之长信息技术平台为“教”与“学”提供了一个百家争鸣的舞台，教师和学生均可通过网络资源认识各家学说，古今中外的语文教育模式，语言、文学资源，并随时随地发表自己的见解和看法，学习众家之长，完善自己的教育方法和学习技巧，使信息技术与语文学科更为紧密地结合起来。3.体现时代特征教育教学随着时代在发展。在“E”时代，教师尽可能地运用信息技术设备，以学生为教学的主体，发挥信息技术与网络优势，结合语文教学的工具性和人文性，通过制作教学课件及网络研修与教学平台，让学生在开放的教学空间、虚拟而又真实的网络空间中尝到学习的滋味，充分体现出时代特征，让网络替代黑板，让信息技术平台替代课堂，让网上资源替代教师的“传道、授业、解惑”，让学生语文学习的知、情、行、意在时代的气息中萌芽且蓬勃发展。4.健全各类资源库在信息时代，由于网络空间的开放和自主性，网络信息良莠掺杂，在实现信息技术平台与语文创新教学的整合过程中，教师的主要任务是要指导学生文明上网，辨别良莠，通过有效网络引擎软件，辨识信息，健全语言文字、语法修辞、阅读写作、文学名著等各类网络资源库，让语文创新教学改革适应时代发展的潮流。同时，学生也可利用网上的先进资源，通过QQ、E-mail等实时进行远程交流，从而实现学习资源共享。四、走向自然，回归人文在实现信息技术平台与语文创新教学整合的过程中，我们终归要思考的一个问题：是什么推动了教学中课程的多元整合和教学模式的转型？历史事实告诉我们，教育发展是一种必然，是自然规律，不管是多么先进的教育理念与教育模式，最终会回归到人文的要求。信息技术在21世纪中有自己独特的历史使命，它推动了社会经济的进步，也推动了教育教学的改革与转型，它以它的优越性和兼容性，把语文创新教学推向了一个高峰，使“教”与“学”有效地结合在一个由人机结合、近远程结合、真虚互生的信息与网络平台下，使教育教学有了新的特征与内涵，这是现今信息时代的要求，也是历史回归到人文时代的必然规律。（通渭县平襄镇店子学校）新版安规培训教材(一)作业场所篇31、园日涉以成趣，门虽设41电业安全工作规程检修作业场所电业安全工作规程42第一章孔、洞、口安全防护1252m的间防护15~2001001-1剖面三维效果图采用洞口楔紧2根木枋(立放),上盖18mm厚木胶合板用铁钉钉牢,面层刷红白相间的警示油漆间距20cm角度45°。第一章孔、洞、口安全防护43第一章孔、洞、口安全防护2、边长在120-mn(含mn的水平洞囗防护s肜栓定200=5001-1剖面三维效果图采用口上部盖0合用8该爆定层红白间的含油06第一章孔、洞、口安全防护44第一章孔、洞、口安全防护3、边长在500~100m(含1500mm的水平洞口防护500~1500一m1-1剖面三维效果图采用洞口上部铺木枋(立放)400m,上盖18mm厚木胶合板用铁钉钉牢,木枋侧面与地面之间的缝隙也用18mm厚木胶合板封严,面层刷红白相间的警示油漆间距20cm角度45。。洞口周边设置交圈的φ48钢管防护栏杆,防护栏杆的水平杆、立杆刷间距为400mm红白相间油漆,并在最上一道水平杠处悬挂“当心坠落”警示标志。所有水平杆控制伸出立杆外侧100mm。第一章孔、洞、口安全防护45第一章孔、洞、口安全防护4、边长在1500mm以上的水平洞口防护维效果图洞口周边设置q48钢管防护栏杆,立杆间距不大于1800mm,防护栏杆下部设置200mm高18mm厚木胶合板挡脚板,防护栏杆的水平杆、立杆以及挡脚板必须刷间距为400mm红白相间的警示油漆,防护栏杆外立面满挂密目安全网并在最上一道水平杠处悬挂“当心坠落”警示标志。所有水平杆控制伸出立杆外侧100mm。第一章孔、洞、口安全防护46第一章孔、洞、口安全防护5、典型案例大起吊口未设置围栏工作人员不慎坠落●某厂1名工作人员在途经未设临时围栏的起吊口时,坠落身亡。【简要经过】某年9月15日下午,某厂在机组保护和DCS改造工作结束后,剩余电缆已从工作现场运回检修楼,电缆需经检修楼地面上一起吊口吊入地下室。在起吊作业中,突然1名工作人员从距起吊口34米的仓库中疾速走出,坠入未设临时围栏的起吊口(落差4米),经抢救无效死亡。【原因及暴露问题】1.距离仓库门口3.4米的起吊口打开后,未设临时围栏。2.现场人员未起到看护作用第一章孔、洞、口安全防护47【事故图片及示意图】【知识点】1.起吊口不应设在仓库门口附近或通道上。2.作业打开的起吊口应加装牢固的临时围栏