建设工程施工安全管理课件

建设工程施工安全管理怎样思想，就有怎样的生活建设工程施工安全管理建设工程施工安全管理怎样思想，就有怎样的生活建设工程施工安全管理Wherethereislife.thereishope心理健康教育是素质教育的基础，能否维护和增进学生的心理健康已成为当今教育成功与否的关键所在。实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。对学生进行心理健康教育不能仅依赖于健康课的开设，而是应该全面渗透到各学科的教育教学当中。新课改强化了对学生情感、态度和价值观方面的培养目标。这就要求我们在平时的课堂教学中要能自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，积极启发学生学习兴趣，帮学生提高健康意识和心理素质，即时解决他们的心理问题，优化他们的学习状态，促使他们积极主动地投入到学习中去。化学学是门自然科学，它有丰富的化学学史知识，有趣的化学实验，可以陶冶学生的性情，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，在化学课堂教学中渗透心理健康教育更有助于学生健康心理的形成。一、利用化学学史对学生进行心理健康教育人类对自然和科学的探索可谓历经艰辛。化学学史集中体现了人类探索和逐步认识化学世界的历程。在化学课堂教学过程中结合教材讲述一些化学学家的小故事，了解化学学家们探索化学世界所具有的科学思想、科学品质和科学精神，不仅有助于学生形成科学的情感、态度和价值观，更重要的，通过对这些科学家们感人事迹的介绍和他们对人类做出的巨大贡献，以及每一次重大发现对人类历史进程的影响，让学生懂得什么才是真正高尚的追求，什么样的态度才是你应该具有的态度。美国人给予的优厚待遇未能动摇钱学森回国报效祖国的决心；熊熊烈火没有摧毁布鲁诺对于真理的维护和捍卫；居里夫妇经过三年又九个月的提炼，才从数吨残渣中分离出微量（一分克）氯化镭RaCl2，测得镭原子量为225，后来得到的精确数为226；在几乎所有的助手都丧失斗志时，爱迪生硬是凭借坚忍不拔的意志，排除了来自各方面的精神压力，经过无数次的实验，终于给人类带来了光明；……这些前辈们给人类带来的不只是文明和进步，他们百折不挠、谦逊严谨、远见卓识的人格魅力，也成为人类宝贵的精神财富。所有这些故事都给了学生深深的震憾，所有这些故事都揭示了一个不朽的真理――唯有不断付出才能取得最后的成功。二、通过化学实验渗透心理健康教育化学学是门以实验为基础的自然科学，化学教科书中几乎每章、每节都安排有小实验、小活动。利用实验研究化学问题，不仅能增强学生的观察、分析和归纳能力，有效降低问题难度，帮他们理解似是而非的化学概念和化学规律，更重要的，实验操作更好地发挥了学生在学习中的主体作用，千奇百怪的实验现象充分调动了学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，它能促使学生积极主动地参与学习。新课标强调对学生创新意识的培养。美国心理学家马斯洛说“创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念……创造性是每一个人作为人类的一员都具有的天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。”初中学生首次接触化学，他们对化学是什么，化学学研究什么并不清楚。如何成功引领学生走向化学、探索化学，进而让学生喜欢化学，最后用化学知识服务于人类，第一堂化学课就显得十分重要。义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第一堂课――“化学使世界变得更加绚丽多彩”安排了若干有趣的化学实验，意在引发学生的好奇心。课前我除了备足书本上要求演示的实验器材外，还特意准备了“瓶吞鸡蛋”、“消失的字”“纸锅烧水”等更能激发学生好奇心理的实验，当我演示完所有实验后，所有学生眼中都充满了疑惑和惊讶，极个别学生甚至耐不住满心疑虑，当即举手要求我对实验现象做出解释。我借机循循善诱道：“生活中的化学无处不在，学好化学的前提是你首先得学会观察，学会提问。”在“猜一猜长、短蜡烛谁先熄灭”的实验中，我特意准备了体积相差很大的两只玻璃罩具，当学生们看到完全相反的两种结果时，脸上的表情全都惊诧莫名。借此，我告诫道：“科学来不得半点含糊，任何一个科学结论的得出无一例外都浸透着前辈们的汗水。无论是评价一个人，还是评价某件事，同学们都不可妄下结论，要学会从不同的角度去分析问题，设身处地去处理问题，而不是偏见偏听，固执于一已之见。”事实上，初中化学课本里几乎所有的实验都渗透有人文情怀，这就要求我们老师也要做“有心人”，要抓住一切机遇即时对学生进行思想品德教育，帮他们树立正确的人生观、世界观，培养他们健全的人格，促使他们成为能适应新世纪发展的优秀人才。三、设定教学目标时渗透心理健康教育“能对自己的能力做出准确的估计”，“生活目标要切合实际”这是现代心理健康的两个标准。教学过程中针对不同层次的学生设定不同的学习目标，更有利于学生健康心理的形成。每个学生的学习基础和学习能力不尽相同，承认差异，研究差异，并以此来确定教学目标的不同层次，才能使优者更优，差者进步。教学过程中，培养学生的上进心、自信心、不甘落后的品质十分重要，教育的根本任务在于育人。一老是失败的学生很容易对学习产生畏难心理和消极情绪，而这些都是学习道路上的“拦路虎”。一个终日都沉浸在自卑心理里的学生是不可能对自己做出准确而客观的评价的。他对自己的学习能力会越来越怀疑，越来越不自信，这个时候，老师若不能即时拉他一把，任由他越陷越深，最终的结果只能是――这个学生会彻底丧失对学习的兴趣。正所谓“十个手指有短长”，每个学生的身上都有其“闪光”的地方。身为教师，我们切不能仅仅以学习成绩作为考量学生的唯一尺度。对那些学习困难较大，成绩很不理想的学生，我们要注意从其它方面去挖掘他们的长处。我的历届学生中就不乏成绩不好，但上课听讲十分认真、作业书写十分工整、对集体荣誉非常在意，平时生活中对同学特别关爱的学生。为帮助这些学生克服不良心理状态，平时的教学中，我更多的是给予他们鼓励和表扬，而不是批评和责骂。为提高他们的自信心，我常常特意选择最简单的题目让他们上黑板板演，在他们得出正确结果后即时予以表扬。课后找他们交流，耐心地帮他们分析问题，修正学法，调整心理，在他们取得哪怕是最微小的进步时也不忘对他们进行鼓励。俗话说“一份耕耘，一份收获”，在全面落实素质教育的思想观念指导下，我个人的教学实践证明，设定不同层次的教学目标，更有利于整体提高学生的学习兴趣，使优生智力更能得以充分发挥，有效削弱了差生的自卑心理，学生的学习成绩和能力都得到了稳步提高。函数模型是研究现实世界变化规律的重要途径，学习函数知识，可以帮助学生解决生活中的数学问题，提高生活质量。一次函数是八年级数学的重难点内容之一，学生以往学习的知识大多是固定不变的值，一次函数研究的是变化过程，如何实现“不动”到“动”的完美转换，使学生的学习质量更上一层楼，这是教师要重点研究的内容。教师要创新教学手段，优化课堂教学模式，构建高效数学课堂。一、情境化教学，导入概念一次函数的表达式比较简单，解析式研究的两个变量大多是生活中的实际问题，在概念导入过程中，教师要根据解析式的性质和特点，联系学生生活创设问题情境，将函数问题转化为学生熟悉的生活问题，提高学习效率，拉近学生与一次函数之间的距离。学生来校上课都要坐公交车，教师可借助路程问题，为学生创设函数情境：学校和小明家相距10千米，小明乘坐的公交车以时速10千米从他家开往学校，试写出距学校的路程S（千米）与行驶时间t（小时）之间的函数解析式，并写出自变量t的取值范围。教师在创设情境后，启发学生联系本次课所学习内容寻找解题方法，依据题意可得出S=100-10t，t的取值范围0≤t≤1。教师在黑板上板书S=-10t+100，引导学生将自变量S、t置换为y、k，即可得出函数模型。教师可以多举几个例子，引导学生讨论这些函数解析式有哪些特征，深化学生对函数概念的理解。学生刚接触函数知识时，难免有畏难心理。日常生活中处处都有函数模型，只要悉心观察就能发现大部分函数模型都可以转化为日常生活中的问题。教师要通过问题情境的创设，使学生了解变量问题。数学教育能否成功，关键在于能否激发学生学习兴趣，情境教学能使学生体会到用数学知识解决生活中问题的成就感，激发学生数学兴趣，提高课堂教学质量。二、数与形结合，直观揭示数形结合思想是解决函数问题的最重要思路之一，教师要利用图像方法的优越性，使学生在绘制、观察图象的过程中深刻体会函数模型意义。数学知识抽象性较强，教师利用图形为学生展现抽象的一次函数关系式，能使学生更容易把握函数概念，为学生学习新知识做好充分准备。教师可以以一次函数y=2x+3和y=2x为例，让学生在同一直角坐标系中画出函数图象，作图之后学生对图象进行比较，可以从中悟出k相同而b不同时图象之间的关系。学生可分为两两一组讨论，用自己的语言总结规律。为使学生更好地掌握一次函数性质，教师还可以将一次函数图像比喻成书法中的“撇”和“捺”。当k>0时，函数图象呈“撇”的趋势，如果此时b>0，则直线与y轴交于上半轴，称之为“上撇”，如果此时b0，则直线与y轴交于上半轴，称之为“上捺”，如果此时b建设工程施工安全管理怎样思想，就有怎样的生活建设工程施工安全1建设工程施工安全管理建设工程施工安全管理2Wherethereislife.thereishopeWherethereislife.thereis3滴水藏海——用人之道去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥陀佛,笑脸迎而在他的北面,黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前,他们并不在同一个届里,而是分别掌管不同的庙弥乐佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在拉四,没有好好的管理账务,所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝。佛祖在査香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥乐佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺。而韦陀铁面无私,锱珠必较,则让他负责财务格把关。在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣景象其实在用人大师的眼里,没有废人,正如武功高手,不需名贵宝剑,摘花飞叶即可伤人,关键看如何运用。滴水藏海——用人之道4目录建设工程施工安全管理建设工程职业健康安全与环境管理目录51节建设工程施工安全管理施工安全管理目标施工安全管理目标控制施工安全管理机构施工安全管理计划建立施工安全管理体系的原则施工安全管理实施施工安全检查施工安全监督管理的机制1节建设工程施工安全管理61施工安全管理目标安全目标控制和杜绝因公负伤、死亡事故的发生(负伤频率在6%以下、死亡率为零)一般事故频率控制目标通常在6‰以内);无重大设备、火灾和中毒事故;无环境污染和严重扰民事件。管理目标及时消除重大事故隐患,一般隐患整改率达到的目标(不应低于95%);扬尘、噪声、职业危害作业点合格率应为100%);保证施工现场达到当地省(市)级文明安全工地。·工作目标施工现场实现全员安全教育,要求特种作业人员持证上岗率达到100%,操作安全教育率100%按期开展安全检查活动,隐患整改达到“五定”要求。即:定整改责任人、定整必须把好安全生产的“七关”要求,即:教育关、措施关、交底关、防护关、文认真开展重大安全活动和施工项目的日常安全活动;安全生产达标合格率1施工安全管理目标72施工安全管理目标控制施工安全管理目标实施的主要内容包括六杜绝、三消灭六杜绝:杜绝因公受伤、死亡事故;杜绝坍塌伤害事故杜绝物体打击事故;杜绝高处坠落事故;杜绝机械伤害事故;杜绝触电事故。消灭:消灭违章指挥;消灭违章作业;消灭“惯性事故控制:控制年负伤率,负轻伤频率控制在6%以内;控制年安全事故率。创建:创建安全文明示范工地施工安全目标管理控制的程序提出目标→控制措施→组织实施→监督检査→改进措施→考核评价→奖罚2施工安全管理目标控制83施工安全管理机构施工企业的法人和项目经理分别是企业和项目部安全管理机构的第一责任人。公司安全管理机构的设置公司应设置以法定代表人为第一责任人的安全管理机构。项目经理部安全管理机构的设置项目经理部是施工现场第一线管理机构,设置以项目经理为第一责任人的安全管理领导小组。施工班组安全管理施工班组应设置兼职安全员,协助班组长做好班组的安全生产管理。3施工安全管理机构94施工安全管理计划现日逻裡寝搦早壙百安金标鹎躜卖堅经塑评或缓连後案5的实安全管理计划应在项目开工前编制,经项目经理批准后实施嶼责衮畿管规章制内寮廠,娈登播遙,糍翻稈济;菱翹嗣魇:组织结构施工家全管理计划的制定,应根据工程特点入施工方法、施工程序、安全法规和标准的要求,采取可靠的技术措施,消除安全隐患,保证施工安殊结怎制這章准度或券T的要昌体安全技术保证计划对高作业、深基础开挖、爆破作业、脚手架上含这来分操和排警丸员面榨天图粉接全亚接1体状况进行合格审查施工平面图防爆、防污染繁工滴走理计坐声要内容,设计时应充分考虑安全、防火的要求落包盆鲁项目,分包项目安全计划应纳入品包项目安全计划,分包人应服从4施工安全管理计划105建立施工安全管理体系要贯彻“安全第一,预防为主”的方针,企业必须建立健全安全生产责任制和群防群治制度,确保工程施工劳动者的人身和财产安全;施工安全管理体系的建立,必须适用于工程施工全过程的安全管理和控制施工安全管理体系文件的编制,必须符合《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》、《职业安全卫生管理体系标准》和国际劳工组织167号公约等法律、行政法规及规程的要求项目经理部应根据本企业的安全管理体系标准,结合各项目的实际加以充实,确保工程项目的施工安全5建立施工安全管理体系11建设工程施工安全管理课件12建设工程施工安全管理课件13建设工程施工安全管理课件14建设工程施工安全管理课件15建设工程施工安全管理课件16建设工程施工安全管理课件17建设工程施工安全管理课件18建设工程施工安全管理课件19建设工程施工安全管理课件20建设工程施工安全管理课件21建设工程施工安全管理课件22建设工程施工安全管理课件23建设工程施工安全管理课件24建设工程施工安全管理课件25建设工程施工安全管理课件26建设工程施工安全管理课件27建设工程施工安全管理课件28建设工程施工安全管理课件29建设工程施工安全管理课件30建设工程施工安全管理课件31建设工程施工安全管理课件32建设工程施工安全管理课件33建设工程施工安全管理课件34建设工程施工安全管理课件35建设工程施工安全管理课件36建设工程施工安全管理课件37建设工程施工安全管理课件38建设工程施工安全管理课件39建设工程施工安全管理课件40建设工程施工安全管理课件41建设工程施工安全管理课件42建设工程施工安全管理课件43建设工程施工安全管理课件44建设工程施工安全管理课件45建设工程施工安全管理课件46建设工程施工安全管理课件47建设工程施工安全管理课件48建设工程施工安全管理课件49建设工程施工安全管理课件50建设工程施工安全管理课件51建设工程施工安全管理课件52建设工程施工安全管理课件53建设工程施工安全管理课件54建设工程施工安全管理课件55建设工程施工安全管理课件56建设工程施工安全管理课件57建设工程施工安全管理课件58建设工程施工安全管理课件59建设工程施工安全管理课件60建设工程施工安全管理课件61建设工程施工安全管理课件62建设工程施工安全管理课件6326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必建设工程施工安全管理怎样思想，就有怎样的生活建设工程施工安全管理建设工程施工安全管理怎样思想，就有怎样的生活建设工程施工安全管理Wherethereislife.thereishope心理健康教育是素质教育的基础，能否维护和增进学生的心理健康已成为当今教育成功与否的关键所在。实施心理健康教育不仅是教育本质的体现，而且正在逐渐成为教育发展的必然趋势。对学生进行心理健康教育不能仅依赖于健康课的开设，而是应该全面渗透到各学科的教育教学当中。新课改强化了对学生情感、态度和价值观方面的培养目标。这就要求我们在平时的课堂教学中要能自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，积极启发学生学习兴趣，帮学生提高健康意识和心理素质，即时解决他们的心理问题，优化他们的学习状态，促使他们积极主动地投入到学习中去。化学学是门自然科学，它有丰富的化学学史知识，有趣的化学实验，可以陶冶学生的性情，培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，在化学课堂教学中渗透心理健康教育更有助于学生健康心理的形成。一、利用化学学史对学生进行心理健康教育人类对自然和科学的探索可谓历经艰辛。化学学史集中体现了人类探索和逐步认识化学世界的历程。在化学课堂教学过程中结合教材讲述一些化学学家的小故事，了解化学学家们探索化学世界所具有的科学思想、科学品质和科学精神，不仅有助于学生形成科学的情感、态度和价值观，更重要的，通过对这些科学家们感人事迹的介绍和他们对人类做出的巨大贡献，以及每一次重大发现对人类历史进程的影响，让学生懂得什么才是真正高尚的追求，什么样的态度才是你应该具有的态度。美国人给予的优厚待遇未能动摇钱学森回国报效祖国的决心；熊熊烈火没有摧毁布鲁诺对于真理的维护和捍卫；居里夫妇经过三年又九个月的提炼，才从数吨残渣中分离出微量（一分克）氯化镭RaCl2，测得镭原子量为225，后来得到的精确数为226；在几乎所有的助手都丧失斗志时，爱迪生硬是凭借坚忍不拔的意志，排除了来自各方面的精神压力，经过无数次的实验，终于给人类带来了光明；……这些前辈们给人类带来的不只是文明和进步，他们百折不挠、谦逊严谨、远见卓识的人格魅力，也成为人类宝贵的精神财富。所有这些故事都给了学生深深的震憾，所有这些故事都揭示了一个不朽的真理――唯有不断付出才能取得最后的成功。二、通过化学实验渗透心理健康教育化学学是门以实验为基础的自然科学，化学教科书中几乎每章、每节都安排有小实验、小活动。利用实验研究化学问题，不仅能增强学生的观察、分析和归纳能力，有效降低问题难度，帮他们理解似是而非的化学概念和化学规律，更重要的，实验操作更好地发挥了学生在学习中的主体作用，千奇百怪的实验现象充分调动了学生的学习兴趣。而兴趣是最好的老师，它能促使学生积极主动地参与学习。新课标强调对学生创新意识的培养。美国心理学家马斯洛说“创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念……创造性是每一个人作为人类的一员都具有的天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。”初中学生首次接触化学，他们对化学是什么，化学学研究什么并不清楚。如何成功引领学生走向化学、探索化学，进而让学生喜欢化学，最后用化学知识服务于人类，第一堂化学课就显得十分重要。义务教育课程标准实验教科书九年级化学上册第一堂课――“化学使世界变得更加绚丽多彩”安排了若干有趣的化学实验，意在引发学生的好奇心。课前我除了备足书本上要求演示的实验器材外，还特意准备了“瓶吞鸡蛋”、“消失的字”“纸锅烧水”等更能激发学生好奇心理的实验，当我演示完所有实验后，所有学生眼中都充满了疑惑和惊讶，极个别学生甚至耐不住满心疑虑，当即举手要求我对实验现象做出解释。我借机循循善诱道：“生活中的化学无处不在，学好化学的前提是你首先得学会观察，学会提问。”在“猜一猜长、短蜡烛谁先熄灭”的实验中，我特意准备了体积相差很大的两只玻璃罩具，当学生们看到完全相反的两种结果时，脸上的表情全都惊诧莫名。借此，我告诫道：“科学来不得半点含糊，任何一个科学结论的得出无一例外都浸透着前辈们的汗水。无论是评价一个人，还是评价某件事，同学们都不可妄下结论，要学会从不同的角度去分析问题，设身处地去处理问题，而不是偏见偏听，固执于一已之见。”事实上，初中化学课本里几乎所有的实验都渗透有人文情怀，这就要求我们老师也要做“有心人”，要抓住一切机遇即时对学生进行思想品德教育，帮他们树立正确的人生观、世界观，培养他们健全的人格，促使他们成为能适应新世纪发展的优秀人才。三、设定教学目标时渗透心理健康教育“能对自己的能力做出准确的估计”，“生活目标要切合实际”这是现代心理健康的两个标准。教学过程中针对不同层次的学生设定不同的学习目标，更有利于学生健康心理的形成。每个学生的学习基础和学习能力不尽相同，承认差异，研究差异，并以此来确定教学目标的不同层次，才能使优者更优，差者进步。教学过程中，培养学生的上进心、自信心、不甘落后的品质十分重要，教育的根本任务在于育人。一老是失败的学生很容易对学习产生畏难心理和消极情绪，而这些都是学习道路上的“拦路虎”。一个终日都沉浸在自卑心理里的学生是不可能对自己做出准确而客观的评价的。他对自己的学习能力会越来越怀疑，越来越不自信，这个时候，老师若不能即时拉他一把，任由他越陷越深，最终的结果只能是――这个学生会彻底丧失对学习的兴趣。正所谓“十个手指有短长”，每个学生的身上都有其“闪光”的地方。身为教师，我们切不能仅仅以学习成绩作为考量学生的唯一尺度。对那些学习困难较大，成绩很不理想的学生，我们要注意从其它方面去挖掘他们的长处。我的历届学生中就不乏成绩不好，但上课听讲十分认真、作业书写十分工整、对集体荣誉非常在意，平时生活中对同学特别关爱的学生。为帮助这些学生克服不良心理状态，平时的教学中，我更多的是给予他们鼓励和表扬，而不是批评和责骂。为提高他们的自信心，我常常特意选择最简单的题目让他们上黑板板演，在他们得出正确结果后即时予以表扬。课后找他们交流，耐心地帮他们分析问题，修正学法，调整心理，在他们取得哪怕是最微小的进步时也不忘对他们进行鼓励。俗话说“一份耕耘，一份收获”，在全面落实素质教育的思想观念指导下，我个人的教学实践证明，设定不同层次的教学目标，更有利于整体提高学生的学习兴趣，使优生智力更能得以充分发挥，有效削弱了差生的自卑心理，学生的学习成绩和能力都得到了稳步提高。函数模型是研究现实世界变化规律的重要途径，学习函数知识，可以帮助学生解决生活中的数学问题，提高生活质量。一次函数是八年级数学的重难点内容之一，学生以往学习的知识大多是固定不变的值，一次函数研究的是变化过程，如何实现“不动”到“动”的完美转换，使学生的学习质量更上一层楼，这是教师要重点研究的内容。教师要创新教学手段，优化课堂教学模式，构建高效数学课堂。一、情境化教学，导入概念一次函数的表达式比较简单，解析式研究的两个变量大多是生活中的实际问题，在概念导入过程中，教师要根据解析式的性质和特点，联系学生生活创设问题情境，将函数问题转化为学生熟悉的生活问题，提高学习效率，拉近学生与一次函数之间的距离。学生来校上课都要坐公交车，教师可借助路程问题，为学生创设函数情境：学校和小明家相距10千米，小明乘坐的公交车以时速10千米从他家开往学校，试写出距学校的路程S（千米）与行驶时间t（小时）之间的函数解析式，并写出自变量t的取值范围。教师在创设情境后，启发学生联系本次课所学习内容寻找解题方法，依据题意可得出S=100-10t，t的取值范围0≤t≤1。教师在黑板上板书S=-10t+100，引导学生将自变量S、t置换为y、k，即可得出函数模型。教师可以多举几个例子，引导学生讨论这些函数解析式有哪些特征，深化学生对函数概念的理解。学生刚接触函数知识时，难免有畏难心理。日常生活中处处都有函数模型，只要悉心观察就能发现大部分函数模型都可以转化为日常生活中的问题。教师要通过问题情境的创设，使学生了解变量问题。数学教育能否成功，关键在于能否激发学生学习兴趣，情境教学能使学生体会到用数学知识解决生活中问题的成就感，激发学生数学兴趣，提高课堂教学质量。二、数与形结合，直观揭示数形结合思想是解决函数问题的最重要思路之一，教师要利用图像方法的优越性，使学生在绘制、观察图象的过程中深刻体会函数模型意义。数学知识抽象性较强，教师利用图形为学生展现抽象的一次函数关系式，能使学生更容易把握函数概念，为学生学习新知识做好充分准备。教师可以以一次函数y=2x+3和y=2x为例，让学生在同一直角坐标系中画出函数图象，作图之后学生对图象进行比较，可以从中悟出k相同而b不同时图象之间的关系。学生可分为两两一组讨论，用自己的语言总结规律。为使学生更好地掌握一次函数性质，教师还可以将一次函数图像比喻成书法中的“撇”和“捺”。当k>0时，函数图象呈“撇”的趋势，如果此时b>0，则直线与y轴交于上半轴，称之为“上撇”，如果此时b0，则直线与y轴交于上半轴，称之为“上捺”，如果此时b建设工程施工安全管理怎样思想，就有怎样的生活建设工程施工安全65建设工程施工安全管理建设工程施工安全管理66Wherethereislife.thereishopeWherethereislife.thereis67滴水藏海——用人之道去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥陀佛,笑脸迎而在他的北面,黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前,他们并不在同一个届里,而是分别掌管不同的庙弥乐佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在拉四,没有好好的管理账务,所以依然入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝。佛祖在査香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥乐佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺。而韦陀铁面无私,锱珠必较,则让他负责财务格把关。在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣景象其实在用人大师的眼里,没有废人,正如武功高手,不需名贵宝剑,摘花飞叶即可伤人,关键看如何运用。滴水藏海——用人之道68目录建设工程施工安全管理建设工程职业健康安全与环境管理目录691节建设工程施工安全管理施工安全管理目标施工安全管理目标控制施工安全管理机构施工安全管理计划建立施工安全管理体系的原则施工安全管理实施施工安全检查施工安全监督管理的机制1节建设工程施工安全管理701施工安全管理目标安全目标控制和杜绝因公负伤、死亡事故的发生(负伤频率在6%以下、死亡率为零)一般事故频率控制目标通常在6‰以内);无重大设备、火灾和中毒事故;无环境污染和严重扰民事件。管理目标及时消除重大事故隐患,一般隐患整改率达到的目标(不应低于95%);扬尘、噪声、职业危害作业点合格率应为100%);保证施工现场达到当地省(市)级文明安全工地。·工作目标施工现场实现全员安全教育,要求特种作业人员持证上岗率达到100%,操作安全教育率100%按期开展安全检查活动,隐患整改达到“五定”要求。即:定整改责任人、定整必须把好安全生产的“七关”要求,即:教育关、措施关、交底关、防护关、文认真开展重大安全活动和施工项目的日常安全活动;安全生产达标合格率1施工安全管理目标712施工安全管理目标控制施工安全管理目标实施的主要内容包括六杜绝、三消灭六杜绝:杜绝因公受伤、死亡事故;杜绝坍塌伤害事故杜绝物体打击事故;杜绝高处坠落事故;杜绝机械伤害事故;杜绝触电事故。消灭:消灭违章指挥;消灭违章作业;消灭“惯性事故控制:控制年负伤率,负轻伤频率控制在6%以内;控制年安全事故率。创建:创建安全文明示范工地施工安全目标管理控制的程序提出目标→控制措施→组织实施→监督检査→改进措施→考核评价→奖罚2施工安全管理目标控制723施工安全管理机构施工企业的法人和项目经理分别是企业和项目部安全管理机构的第一责任人。公司安全管理机构的设置公司应设置以法定代表人为第一责任人的安全管理机构。项目经理部安全管理机构的设置项目经理部是施工现场第一线管理机构,设置以项目经理为第一责任人的安全管理领导小组。施工班组安全管理施工班组应设置兼职安全员,协助班组长做好班组的安全生产管理。3施工安全管理机构734施工安全管理计划现日逻裡寝搦早壙百安金标鹎躜卖堅经塑评或缓连後案5的实安全管理计划应在项目开工前编制,经项目经理批准后实施嶼责衮畿管规章制内寮廠,娈登播遙,糍翻稈济;菱翹嗣魇:组织结构施工家全管理计划的制定,应根据工程特点入施工方法、施工程序、安全法规和标准的要求,采取可靠的技术措施,消除安全隐患,保证施工安殊结怎制這章准度或券T的要昌体安全技术保证计划对高作业、深基础开挖、爆破作业、脚手架上含这来分操和排警丸员面榨天图粉接全亚接1体状况进行合格审查施工平面图防爆、防污染繁工滴走理计坐声要内容,设计时应充分考虑安全、防火的要求落包盆鲁项目,分包项目安全计划应纳入品包项目安全计划,分包人应服从4施工安全管