高考复习语言得体33【课件】

高考复习语言得体PPT33【精品课件】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生高考复习语言得体PPT33【精品课件】高考复习语言得体PPT33【精品课件】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生114(114xuosuraioo你会恍话吗?[内容提要]大力发展我国农村义务教育是解决“三农”问题的有效途径。本文通过分析我国农村义务教育目前存在的问题，对如何完善我国的农村义务教育、提高农村劳动力素质提出相应的对策建议。九年制义务教育的推行和普及使我国广大的农民受益匪浅，人均受教育年限不断提高，文盲率也在不断下降，有效地促进了我国农村经济的发展，也为广大农民的收入增长奠定了良好的基础。但我国农村义务教育体系仍面临一些问题，这些问题的存在将成为构建和谐社会的一大障碍。一、当前农村义务教育面临的主要问题（一）农村义务教育资金缺口仍在继续扩大我国农村义务教育的经费投入体制是1985年开始实行的“地方负责，分级办学，分级管理”形式，办学经费的来源主要有乡级地方政府财政收入、农村教育费附加、农村教育集资、学生学杂费和中央财政拨款。而乡级政府没有稳定的财政收入，其中农村义务教育经费主要由农民自身承担。目前义务教育经费投入体制改为“地方负责，分级办学，以县为主”，义务教育投资的重任落在了县级政府身上，而农村税费改革，取消了乡统筹、农村教育集资等专门面向农村征收的行政事业性收费和政府性基金集资，县级政府的负担加重，随之而来的逐步实行的免除农业税政策，使县级财政收入再次受到冲击。主要由农民负担的农村义务教育经费失去了经费来源，县级财政收入减少，负担加重，虽然中央和各省加大了对农村义务教育的支持力度，但县级财政无法从根本上解决农村义务教育经费投入问题，农村义务教育的发展面临新的困难。1、教育经费总投入没有得到有效增长。农村义务教育目前基本上只有财政经费投入，学校收取的学杂费只能是“一费制”，短缺的经费不能向家长收取，并且，县级财政对义务教育的投入比例也没有客观的投入依据，县投入的义务教育经费支出额随意性较大。大多数县级教育投入经费使用中，人员经费所占的比重都占半数以上，公用经费和基建投资比较少，而多数公用经费和基建投资都投入于培养重点学校，农村教育事业仍处弱势。不仅如此，有些农村地方还把按规定应留给学校作公用经费的学杂费的一部分用于发放教师工资。由于财政拨款严重不足，我国目前不少地区为达到“普九”目标而使地方和学校背负的巨额债务仍未清偿，还有不少的危房急待改造。2、教师的基本工资基本能保证按时发放，但有些政策性工资如误餐费、生活补贴费、地区差、班主任津贴、代课教师工资等由于农村学校经费少无法兑现。另外，教师的住房基金、养老保险金、医疗基金等财政也没有安排到位。(二)教育管理的难度加大原有的教育管理责任归属于乡镇政府，而现在由县统筹管理，乡镇管理机构被撤销了，乡镇把发展农村义务教育的责任完全推给县级政府，基本上不再过问。农村义务教育的学校多，教师数量大，布局分散，由县管理增加了难度。一些偏远山区学校管理较松散，对教师约束力较少，教学质量也难保证。（三）存在比较严重的失学、辍学现象2005年年初，中央党校发布的一份报告指出，近几年农村学生的辍学率、流失率偏高，初中生辍学率上升，有的地方农村辍学率高达10％以上。而且，“就许多地方的实际观察，农村学生的辍学率比统计数字要高得多”。(四)农村教师的专业素质有待提高我国农村教师的学历水平普遍较低，学校的民办教师和代课教师占有相当比重，教育思想观念普遍比较落后，完善自身知识结构，促进信息技术与课程整合的意识淡薄。大多数农村教师的教学工作缺乏教育教学理论的指导，主要凭借经验进行教学。由于农村教师的理论水平不足，加上农村教师开展教育科研缺乏相关科学研究方法的指导，很难深入分析和研究问题。由于资金，设备及专业教师等方面原因，很多农村教师使用现代化教育教学手段几乎是不可能的，多数信息技术教师本身就是由其它学科转行而来。(五)我国义务教育阶段宣传的是“要提高国民素质”，而行的还是“应试教育”由于对学校的评价仍以升学率为主，农村学校在教学设施和师资力量与城市学校存在较大差距的前提下，农村学校更加注重应试教育而忽视学生的全面发展；只重视对学习成绩好的学生而不重视大多数学生的学习积极性和主动性的培养。(六)农村家庭教育不足家庭教育对少年儿童的成长有着决定性意义。农村家庭父母普遍受教育程度较低，很多家长不了解家庭教育的重要性，缺乏相应的专业知识对子女进行有效地教育和指导。受传统教育思想的影响，家长看中的只是简单的考试分数，不注重子女全面素质的培养。二、主要措施及建议（一）尽快建立规范的义务教育财政转移支付制度，使义务教育经费投入规范化、制度化、法律化，确保义务教育经费有稳定来源加大政府义务教育财政投资是促进我国义务教育均衡发展与迅速发展的重要财力保障，伴随着税费改革和农村经济政策的实施与落实，县级财政收入来源和规模受到一定限制的情况下，保障我国义务教育发展的最重要的措施应该是改革义务教育财政投资体制，将义务教育发展责任上移“实行以中央为主的财政义务教育投入”新机制。应用法律的形式规范教育经费的投入、使用和监督过程，确保是农村义务教育经费恰当使用，而不被挪用。准确核算儿童平均年义务教育政府投入经费额，为政府确定投资额提供重要的依据。根据东、中、西部经济发展水平，合理确定中央、省、地区及县级政府义务教育投资分担比例，富裕地区投入主体可适当下移，而贫困地区投入主体应适当上移。(二)建立规范的义务教育经费使用监督制度，使义务教育经费发挥最大效用要建立规范的义务教育经费使用监督制度，并确保制度有效执行，确保农村学校的教学设施到位。同时，要改善农村教师的工作生活条件。应经常选派教师外出学习培训、到兄弟学校学习交流，提高教师的综合素质。（三）在农村义务教育中加入职业教育，使形式公平教育转变为实质公平教育传统的义务教育理论认为只有普通的义务教育能够提高学生的素质，所以农村义务教育至今仍实施与城市义务教育相同的普通教育，实行的是形式的公平。但对于农村地区特别是边远的贫困地区，经济发展水平决定了结束义务教育的学生大部分不能继续升学，而要直接就业，因此在保证农村义务教育的基础教育性质不变的前提下，进行一定的职业教育或职业导向的教育是十分必要的。从个人来说有利于将来出路，而对社会来说可以提高教育投入的收益。(四)各地区可以根据当地实际情况开设一定的“地方特色课程”农村教育应根据具体情况设置“地方特色课程”，满足农村经济发展的要求。“地方特色课程”不同于国家课程体系中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，特别强调课程内容的时代性和实用性。在内容上，主要向学生传授参与农村生活和农村发展应具有的思想意识、价值观念、关于农村的一些基本知识，根本目的是培养学生的社会责任感，以及参与农村生活的能力，培养和发展学生适应地方或农村发展的基本素质。通过参与农村生活、生产等各种活动，在实践中培养学生参与农村实践活动能力，以及培养学生热爱农村生活的情感。如西方发达国家和我国台湾设计的综合实践活动课程所涉及的领域相当广泛。主要包括三大领域：主题探究或课题研究、社会实践学习和生活学习。我国可借鉴设置综合实践活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过亲身实践，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验农村生活，发展农村实践能力和创新能力。(五)农村义务教育阶段逐步实行全免费教育朱永新委员提议应在农村实行全免费教育，采取这种办法可使受学杂费困扰而辍学的那部分学生重新回到学校。在此之后，应逐步尝试给予贫困地区上学期间学生一定的生活补助费，降低家庭机会成本，使家长打消让孩子辍学的念头。国家已经承诺在近两年实现农村义务教育学杂费全免。(六)提高农村教师的学历层次，并建立不断学习、不断创新的机制农村教师必须意识到在信息化环境中实施新课程改革的挑战和自身发展的内在需求，主动通过远程教育、在职进修、自发研修等方式不断学习，充分利用学历教育的机会提高自身的教学实践能力。应根据农村教育的实际情况，合理规划农村基础教育的信息化建设，加强对教师和管理人员的培训，为农村教师的终身学习、专业发展和信息化教学提供支持和服务。农村学校要大力鼓励信息技术教师攻读教育技术学专业的在职本科、硕士，不断提高信息技术教师的教育技术能力和教育科研能力，促进现代教育技术和现代远程教育在农村教育中的应用，加快农村教师教育观念的更新和农村教师教育的改革和创新，大力推进农村教师教育的信息化进程。农村学校应结合本校的教学实践，对教师进行有关教育理论和教育科研方法的培训，应促进理论和实践的结合发展自身应用现代教育技术的能力和解决教学实践问题的能力。制定对创新教师绩效的激励机制，提高进入教师的“门槛”，可以有效提高农村教师专业素质。(七)引导家庭教育的介入政府、学校要加强对家长的法律意识教育，使他们意识到保证和敦促子女完成九年制义务教育是自己的义务。使家长转变自己文化水平不高无法引导子女的思想，加强家长自身的教育，营造良好的家庭氛围，塑造健康人格，增强子女求知欲。并且，要使家长意识到言教不如身教，以无声的行为引导和教育子女。家长与子女应与学校老师保持紧密联系，及时了解子女的学习生活情况。子女与父母生活在一起是家庭教育的最好途径，面对我国大量外出务工农民，有关部门应采取有效措施尽量保证外来务工农民子女随父母就地就近入学。[数据挖掘可以在大量的、不完全的、有噪声的数据中挖掘出有价值的信息。决策树是数据挖掘的常用方法之一。本文在分析数据挖掘基本方法的基础上，详细介绍了决策树挖掘技术，阐述了决策树中ID3算法的思想，并采用ID3算法对学生管理进行了应用研究。1数据挖掘数据挖掘，即DataMining，也称为数据采矿。它是数据库知识发现的一个步骤。数据挖掘从大量的数据中，通过算法，搜索出隐含于其中的有价值的信息。这些数据具有量大、噪声、模糊、随机、不完全等特点。数据挖掘的过程就是从这些数据中找出有价值的、先前不为人所认识的有价值的信息或知识的过程。数据挖掘通常借助于计算机或数学的技术，通过数理统计、机器学习、专家系统、模糊识别等方法来进行“挖掘”。具体而言，数据挖掘所采用的分析方法包含了分类（Classification）、估值（Estimation）、预测（Prediction）、关联规则（associationrules）、聚类（Clustering）以及复杂型数据挖掘如Web挖掘等。数据挖掘的过程有几个步骤，首先是要确定业务对象，要清晰地定义数据挖掘的目的和业务问题；其次要进行数据准备，从与业务对象相关的内部、外部数据中选择适当的、适用于进行数据挖掘的数据，然后进行数据预处理，并将数据进行模型化处理，使数据适合某种挖掘算法的模型；数据挖掘的第三步是是进行具体的数据挖掘，即在前面几步的基础上，根据模型和选定的数据挖掘算法进行具体的挖掘；第四是进行结果分析，对数据挖掘的结果进行评估，明确本次数据挖掘的方法、模型的可信度等；数据挖掘的最后就是数据挖掘结果和模型的运用。数据挖掘的常用操作方法有决策树方法、人工神经网络方法、遗传算法、粗集方法、模糊集方法等。2决策树算法决策树是数据挖掘的常用方法之一。决策树（即DecisionTree），是在已知各种情况发生的概率基础上，通过构建决策树来求取净现值的期望值在大于等于零情况下的概率，由此做项目风险评价，并判断其可行性的分析方法。决策树是一种树形结构，是根据策略抉择而建立起来的一种属性结构。在决策学习中，决策树就是一个预测模型，代表了对象属性与对象值之间的映射关系。决策树中每个节点表示对象的属性，而分支则代表属性的取值，叶子节点代表一个分类。简言之，决策树就是基于分类训练集的预测树，用于预测和归类。决策树的起源源于概念学习系统，到ID3算法的时候真正发展起来。在早期，决策树是人工智能的重要方法，随着数据挖掘技术的发展，决策树成了构建决策支持系统的一种重要工具。在决策树的算法中，ID3算法是比较成熟的算法之一。ID3算法以信息增益来决定属性的选择，选择分支后信息增益最大的属性进行分支。ID3算法的基本思想是：（1）通过自顶向下的贪婪搜索，遍历可能的决策空间构建决策树；（2）确定一个属性作为根节点，而后为每个可能的属性值构建一个分支，并把训练样例归到适当的分支中，也就是将样本分成多个子集，每个子集对应到一个分支中；（3）不断重复这个过程，仅使用真正到达这个分支的样本；（4）如果在一个节点上的所有样本所拥有的类别相同，则停止该部分树的继续扩展。那么，怎么确定哪个属性是最佳的分类属性呢？那就要依靠“信息增益”来确定。信息增益（InfromationGain）是用来衡量给定的属性区分训练样本能力的指标。在属性在分裂中，选择信息增益最大的属性作为分裂属性。信息增益用信息“熵”来具体衡量。熵描述了任意样本集的纯度，可以衡量数据集的不确定性、突发性或不确定性的程度。当一个数据集里面的记录全都属于同一类别时，则熵为零，因为同一个类别，代表着没有不确定性。在决策树分类中，就是要将样例划分为一个个确定的、归类为同一类别的子集，或者说使分裂后的子集的熵尽可能的小。在决策树的分类思想中，熵越小，信息增益就越大，决策树分类就是选择增益最大的属性来作为决策树的分类节点，然后由该属性的不同取值建立不同的分支。而分支中，则采用同样的方法，递归地进行分类，直到所有子集都能归为同一个类别为止。可以这样进行属性的信息增益计算：设C是样本里面的类别数，S是样本，P（s，j）表示样本S里面样本属于第j类的概率，即p（i，j）=sj/S，是样本S中属于类j的样本数。对于一个给定的样本分类，望信息增益为：具有值集的属性T，可以将S划分为不同的子集{S1，S2，...Sk}，其中sj包括了类Ci的Sij个样本，根据T的这种划分的期望信息，称作T的熵。其加权平均为：T的信息增益定义为：3决策树ID3算法在学生管理中的应用在学生的管理中，通常要对学生的学习情况或优秀情况进行评估，或者找出决定学生优秀的几种因素。我们可以通过对学生的智育、德育、体育、美育等因素进行评估，采用决策树算法对学生进行分类，以便确定影响学生优秀度的因素。为了进行数据挖掘，我们先取一些数据样本，然后进行预处理。将数据预处理后的样本如表1所示。根据决策树ID3的原理，我们可以先计算出每个属性的熵。智育得分为例，可以计算智育得分每个分段相对于标类别的熵。“智育90”；I（S12，S22）=0“智育80-90”；I（S13，S23）=0.972如果根据“智育”属性对样本集进行子集划分，信息熵为：E（智育）=（5/14）*I（S11，S21）+（4/14）*I（S12，S22）+（5/14）*I（S13，S23）=0.694得出“智育”属性的信息增益为：Gain（智育）=I（S1，S2-E）-E（智育）=0.251同样地，其他属性“美育”、“体育”、“德育”的信息增益也可以使用同样的方法计算出来。我们选取信息增益最大的作为划分分支的节点。划分出来之后，其他节点的子集划分也可以采用相同样的办法进行划分，一直递归划分到同个类别样本为止。根据该方法构建出来的决策树如图1所示。通过决策树，我们可以看到，智育得分高的学生容易在评比中获得优秀。这是显而易见的。但是，除了智育分数以为，优秀学生还与哪些因素有比较大的关系呢？通过决策树的分析，我们发现德育好的学生更容易获得优秀，而体育好的学生不太容易得到优秀。通过这样的模型，便可以在一定程度上对学生进行类别划分和进行优秀学生预测，以便于学生的管理。4结语决策树是数据挖掘的常用方法之一，它是一种树形结构，代表了一个预测模型，反映了对象属性与对象值之间的映射关系。决策树中每个节点表示对象的属性，而分支则代表属性的取值，叶子节点代表一个分类。决策树可以用于预测和归类，事实上，它就是一种基于分类训练集的预测树，因此，可以采用决策树进行预测分析。本文利用决策树对学生的优秀情况进行评估分析，以寻找影响学生培养质量的因素，达到了较好的效果。高考复习语言得体PPT33【精品课件】16、人民应该为法律而1114(114xuosuraioo114(1142你会恍话吗?你会恍话吗?3《古代笑话》中收录了这样一个故事:旧时年关,有人在家设宴招待四位客人。时近中午,还有一人未到于是自言自语:“该来的怎么还不来?”,听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我是不该来了?”,于是起身告辞。其人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了”,另一位客人心想:“不该走的走了,看来我是该走的!”,也告辞而去。主人见因自己言语不慎,把客人气走了十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话,于是解道:“我说的不是他们”。最后一位客人一听这话,心想“不是他们!那只有是我了!”,于是叹了口气也走了。[简析]这虽是一个笑话但它却讽刺了主人的“不会说话。这位主人心里都是为朋友的未到或离去深表惋惜但他不顾说话的场喻。时象结果造成瑟解而使朋友不欢而散《古代笑话》中收录了这样一个故事:旧时年关,有人4张鱼生病住院,李貌去探望他时说:“你要保重身体,可别像我的邻居老孙头那样,病了还不好好休息,不到一个月就死了。”张鱼听完李貌的话张鱼生病住院,李貌去探望他时5经典展示这熙风携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物我今儿才算见了况且这通身的气派,竞不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了”说着,便用帕拭泪红楼梦〉第3回经典展示6把话说好很重要古人说:舌为利害本,口是祸福门良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。可见:言谈既能促进事业发展,生活如意,也能伤害别人。那么,如何说话才得体?把话说好很重要7语言得体语言得体8学习目标1了解高考大纲对此项考查的要求。2通过分析实例与试题,寻求规律,把握影响语言得体的几个重要因素。3在平时的生活或写作中,学会使用得体的语言。学习目标9、考点解读·语言表达的得体就是要求做到恰如其分,使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的语体,即根据语境条件使用语言,选用恰当的语句来表情达意。符合语境(大语境,即外部语境)要求两个要求(对象、场合、目的等)符合语体要求。(口头语体、书面语体)、考点解读10、考查内容或范围考查的范围由重点考查谦敬语,到全方位与连贯、简明等一起考查。更注重学生生活知识的积累和社会参与意识的培养。、考查形式多以主观题的形式出现,考查①判断选择;综合能力;越来越贴近生活,②判断并修改;越来越实用;设题越来越灵活A③婊述;④情境对话与设置;应用文写作(请柬、通知等)、考查内容或范围11高考复习语言得体33【课件】12高考复习语言得体33【课件】13高考复习语言得体33【课件】14高考复习语言得体33【课件】15高考复习语言得体33【课件】16高考复习语言得体33【课件】17高考复习语言得体33【课件】18高考复习语言得体33【课件】19高考复习语言得体33【课件】20高考复习语言得体33【课件】21高考复习语言得体33【课件】22高考复习语言得体33【课件】23高考复习语言得体33【课件】24高考复习语言得体33【课件】25高考复习语言得体33【课件】26高考复习语言得体33【课件】27高考复习语言得体33【课件】28高考复习语言得体33【课件】29高考复习语言得体33【课件】30高考复习语言得体33【课件】31高考复习语言得体33【课件】32高考复习语言得体33【课件】33高考复习语言得体33【课件】34高考复习语言得体33【课件】35高考复习语言得体33【课件】36高考复习语言得体33【课件】37高考复习语言得体33【课件】38高考复习语言得体33【课件】39高考复习语言得体33【课件】40高考复习语言得体33【课件】41高考复习语言得体33【课件】42高考复习语言得体33【课件】43高考复习语言得体33【课件】44高考复习语言得体33【课件】45

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困46高考复习语言得体PPT33【精品课件】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生高考复习语言得体PPT33【精品课件】高考复习语言得体PPT33【精品课件】16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生114(114xuosuraioo你会恍话吗?[内容提要]大力发展我国农村义务教育是解决“三农”问题的有效途径。本文通过分析我国农村义务教育目前存在的问题，对如何完善我国的农村义务教育、提高农村劳动力素质提出相应的对策建议。九年制义务教育的推行和普及使我国广大的农民受益匪浅，人均受教育年限不断提高，文盲率也在不断下降，有效地促进了我国农村经济的发展，也为广大农民的收入增长奠定了良好的基础。但我国农村义务教育体系仍面临一些问题，这些问题的存在将成为构建和谐社会的一大障碍。一、当前农村义务教育面临的主要问题（一）农村义务教育资金缺口仍在继续扩大我国农村义务教育的经费投入体制是1985年开始实行的“地方负责，分级办学，分级管理”形式，办学经费的来源主要有乡级地方政府财政收入、农村教育费附加、农村教育集资、学生学杂费和中央财政拨款。而乡级政府没有稳定的财政收入，其中农村义务教育经费主要由农民自身承担。目前义务教育经费投入体制改为“地方负责，分级办学，以县为主”，义务教育投资的重任落在了县级政府身上，而农村税费改革，取消了乡统筹、农村教育集资等专门面向农村征收的行政事业性收费和政府性基金集资，县级政府的负担加重，随之而来的逐步实行的免除农业税政策，使县级财政收入再次受到冲击。主要由农民负担的农村义务教育经费失去了经费来源，县级财政收入减少，负担加重，虽然中央和各省加大了对农村义务教育的支持力度，但县级财政无法从根本上解决农村义务教育经费投入问题，农村义务教育的发展面临新的困难。1、教育经费总投入没有得到有效增长。农村义务教育目前基本上只有财政经费投入，学校收取的学杂费只能是“一费制”，短缺的经费不能向家长收取，并且，县级财政对义务教育的投入比例也没有客观的投入依据，县投入的义务教育经费支出额随意性较大。大多数县级教育投入经费使用中，人员经费所占的比重都占半数以上，公用经费和基建投资比较少，而多数公用经费和基建投资都投入于培养重点学校，农村教育事业仍处弱势。不仅如此，有些农村地方还把按规定应留给学校作公用经费的学杂费的一部分用于发放教师工资。由于财政拨款严重不足，我国目前不少地区为达到“普九”目标而使地方和学校背负的巨额债务仍未清偿，还有不少的危房急待改造。2、教师的基本工资基本能保证按时发放，但有些政策性工资如误餐费、生活补贴费、地区差、班主任津贴、代课教师工资等由于农村学校经费少无法兑现。另外，教师的住房基金、养老保险金、医疗基金等财政也没有安排到位。(二)教育管理的难度加大原有的教育管理责任归属于乡镇政府，而现在由县统筹管理，乡镇管理机构被撤销了，乡镇把发展农村义务教育的责任完全推给县级政府，基本上不再过问。农村义务教育的学校多，教师数量大，布局分散，由县管理增加了难度。一些偏远山区学校管理较松散，对教师约束力较少，教学质量也难保证。（三）存在比较严重的失学、辍学现象2005年年初，中央党校发布的一份报告指出，近几年农村学生的辍学率、流失率偏高，初中生辍学率上升，有的地方农村辍学率高达10％以上。而且，“就许多地方的实际观察，农村学生的辍学率比统计数字要高得多”。(四)农村教师的专业素质有待提高我国农村教师的学历水平普遍较低，学校的民办教师和代课教师占有相当比重，教育思想观念普遍比较落后，完善自身知识结构，促进信息技术与课程整合的意识淡薄。大多数农村教师的教学工作缺乏教育教学理论的指导，主要凭借经验进行教学。由于农村教师的理论水平不足，加上农村教师开展教育科研缺乏相关科学研究方法的指导，很难深入分析和研究问题。由于资金，设备及专业教师等方面原因，很多农村教师使用现代化教育教学手段几乎是不可能的，多数信息技术教师本身就是由其它学科转行而来。(五)我国义务教育阶段宣传的是“要提高国民素质”，而行的还是“应试教育”由于对学校的评价仍以升学率为主，农村学校在教学设施和师资力量与城市学校存在较大差距的前提下，农村学校更加注重应试教育而忽视学生的全面发展；只重视对学习成绩好的学生而不重视大多数学生的学习积极性和主动性的培养。(六)农村家庭教育不足家庭教育对少年儿童的成长有着决定性意义。农村家庭父母普遍受教育程度较低，很多家长不了解家庭教育的重要性，缺乏相应的专业知识对子女进行有效地教育和指导。受传统教育思想的影响，家长看中的只是简单的考试分数，不注重子女全面素质的培养。二、主要措施及建议（一）尽快建立规范的义务教育财政转移支付制度，使义务教育经费投入规范化、制度化、法律化，确保义务教育经费有稳定来源加大政府义务教育财政投资是促进我国义务教育均衡发展与迅速发展的重要财力保障，伴随着税费改革和农村经济政策的实施与落实，县级财政收入来源和规模受到一定限制的情况下，保障我国义务教育发展的最重要的措施应该是改革义务教育财政投资体制，将义务教育发展责任上移“实行以中央为主的财政义务教育投入”新机制。应用法律的形式规范教育经费的投入、使用和监督过程，确保是农村义务教育经费恰当使用，而不被挪用。准确核算儿童平均年义务教育政府投入经费额，为政府确定投资额提供重要的依据。根据东、中、西部经济发展水平，合理确定中央、省、地区及县级政府义务教育投资分担比例，富裕地区投入主体可适当下移，而贫困地区投入主体应适当上移。(二)建立规范的义务教育经费使用监督制度，使义务教育经费发挥最大效用要建立规范的义务教育经费使用监督制度，并确保制度有效执行，确保农村学校的教学设施到位。同时，要改善农村教师的工作生活条件。应经常选派教师外出学习培训、到兄弟学校学习交流，提高教师的综合素质。（三）在农村义务教育中加入职业教育，使形式公平教育转变为实质公平教育传统的义务教育理论认为只有普通的义务教育能够提高学生的素质，所以农村义务教育至今仍实施与城市义务教育相同的普通教育，实行的是形式的公平。但对于农村地区特别是边远的贫困地区，经济发展水平决定了结束义务教育的学生大部分不能继续升学，而要直接就业，因此在保证农村义务教育的基础教育性质不变的前提下，进行一定的职业教育或职业导向的教育是十分必要的。从个人来说有利于将来出路，而对社会来说可以提高教育投入的收益。(四)各地区可以根据当地实际情况开设一定的“地方特色课程”农村教育应根据具体情况设置“地方特色课程”，满足农村经济发展的要求。“地方特色课程”不同于国家课程体系中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性，特别强调课程内容的时代性和实用性。在内容上，主要向学生传授参与农村生活和农村发展应具有的思想意识、价值观念、关于农村的一些基本知识，根本目的是培养学生的社会责任感，以及参与农村生活的能力，培养和发展学生适应地方或农村发展的基本素质。通过参与农村生活、生产等各种活动，在实践中培养学生参与农村实践活动能力，以及培养学生热爱农村生活的情感。如西方发达国家和我国台湾设计的综合实践活动课程所涉及的领域相当广泛。主要包括三大领域：主题探究或课题研究、社会实践学习和生活学习。我国可借鉴设置综合实践活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过亲身实践，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验农村生活，发展农村实践能力和创新能力。(五)农村义务教育阶段逐步实行全免费教育朱永新委员提议应在农村实行全免费教育，采取这种办法可使受学杂费困扰而辍学的那部分学生重新回到学校。在此之后，应逐步尝试给予贫困地区上学期间学生一定的生活补助费，降低家庭机会成本，使家长打消让孩子辍学的念头。国家已经承诺在近两年实现农村义务教育学杂费全免。(六)提高农村教师的学历层次，并建立不断学习、不断创新的机制农村教师必须意识到在信息化环境中实施新课程改革的挑战和自身发展的内在需求，主动通过远程教育、在职进修、自发研修等方式不断学习，充分利用学历教育的机会提高自身的教学实践能力。应根据农村教育的实际情况，合理规划农村基础教育的信息化建设，加强对教师和管理人员的培训，为农村教师的终身学习、专业发展和信息化教学提供支持和服务。农村学校要大力鼓励信息技术教师攻读教育技术学专业的在职本科、硕士，不断提高信息技术教师的教育技术能力和教育科研能力，促进现代教育技术和现代远程教育在农村教育中的应用，加快农村教师教育观念的更新和农村教师教育的改革和创新，大力推进农村教师教育的信息化进程。农村学校应结合本校的教学实践，对教师进行有关教育理论和教育科研方法的培训，应促进理论和实践的结合发展自身应用现代教育技术的能力和解决教学实践问题的能力。制定对创新教师绩效的激励机制，提高进入教师的“门槛”，可以有效提高农村教师专业素质。(七)引导家庭教育的介入政府、学校要加强对家长的法律意识教育，使他们意识到保证和敦促子女完成九年制义务教育是自己的义务。使家长转变自己文化水平不高无法引导子女的思想，加强家长自身的教育，营造良好的家庭氛围，塑造健康人格，增强子女求知欲。并且，要使家长意识到言教不如身教，以无声的行为引导和教育子女。家长与子女应与学校老师保持紧密联系，及时了解子女的学习生活情况。子女与父母生活在一起是家庭教育的最好途径，面对我国大量外出务工农民，有关部门应采取有效措施尽量保证外来务工农民子女随父母就地就近入学。[数据挖掘可以在大量的、不完全的、有噪声的数据中挖掘出有价值的信息。决策树是数据挖掘的常用方法之一。本文在分析数据挖掘基本方法的基础上，详细介绍了决策树挖掘技术，阐述了决策树中ID3算法的思想，并采用ID3算法对学生管理进行了应用研究。1数据挖掘数据挖掘，即DataMining，也称为数据采矿。它是数据库知识发现的一个步骤。数据挖掘从大量的数据中，通过算法，搜索出隐含于其中的有价值的信息。这些数据具有量大、噪声、模糊、随机、不完全等特点。数据挖掘的过程就是从这些数据中找出有价值的、先前不为人所认识的有价值的信息或知识的过程。数据挖掘通常借助于计算机或数学的技术，通过数理统计、机器学习、专家系统、模糊识别等方法来进行“挖掘”。具体而言，数据挖掘所采用的分析方法包含了分类（Classification）、估值（Estimation）、预测（Prediction）、关联规则（associationrules）、聚类（Clustering）以及复杂型数据挖掘如Web挖掘等。数据挖掘的过程有几个步骤，首先是要确定业务对象，要清晰地定义数据挖掘的目的和业务问题；其次要进行数据准备，从与业务对象相关的内部、外部数据中选择适当的、适用于进行数据挖掘的数据，然后进行数据预处理，并将数据进行模型化处理，使数据适合某种挖掘算法的模型；数据挖掘的第三步是是进行具体的数据挖掘，即在前面几步的基础上，根据模型和选定的数据挖掘算法进行具体的挖掘；第四是进行结果分析，对数据挖掘的结果进行评估，明确本次数据挖掘的方法、模型的可信度等；数据挖掘的最后就是数据挖掘结果和模型的运用。数据挖掘的常用操作方法有决策树方法、人工神经网络方法、遗传算法、粗集方法、模糊集方法等。2决策树算法决策树是数据挖掘的常用方法之一。决策树（即DecisionTree），是在已知各种情况发生的概率基础上，通过构建决策树来求取净现值的期望值在大于等于零情况下的概率，由此做项目风险评价，并判断其可行性的分析方法。决策树是一种树形结构，是根据策略抉择而建立起来的一种属性结构。在决策学习中，决策树就是一个预测模型，代表了对象属性与对象值之间的映射关系。决策树中每个节点表示对象的属性，而分支则代表属性的取值，叶子节点代表一个分类。简言之，决策树就是基于分类训练集的预测树，用于预测和归类。决策树的起源源于概念学习系统，到ID3算法的时候真正发展起来。在早期，决策树是人工智能的重要方法，随着数据挖掘技术的发展，决策树成了构建决策支持系统的一种重要工具。在决策树的算法中，ID3算法是比较成熟的算法之一。ID3算法以信息增益来决定属性的选择，选择分支后信息增益最大的属性进行分支。ID3算法的基本思想是：（1）通过自顶向下的贪婪搜索，遍历可能的决策空间构建决策树；（2）确定一个属性作为根节点，而后为每个可能的属性值构建一个分支，并把训练样例归到适当的分支中，也就是将样本分成多个子集，每个子集对应到一个分支中；（3）不断重复这个过程，仅使用真正到达这个分支的样本；（4）如果在一个节点上的所有样本所拥有的类别相同，则停止该部分树的继续扩展。那么，怎么确定哪个属性是最佳的分类属性呢？那就要依靠“信息增益”来确定。信息增益（InfromationGain）是用来衡量给定的属性区分训练样本能力的指标。在属性在分裂中，选择信息增益最大的属性作为分裂属性。信息增益用信息“熵”来具体衡量。熵描述了任意样本集的纯度，可以衡量数据集的不确定性、突发性或不确定性的程度。当一个数据集里面的记录全都属于同一类别时，则熵为零，因为同一个类别，代表着没有不确定性。在决策树分类中，就是要将样例划分为一个个确定的、归类为同一类别的子集，或者说使分裂后的子集的熵尽可能的小。在决策树的分类思想中，熵越小，信息增益就越大，决策树分类就是选择增益最大的属性来作为决策树的分类节点，然后由该属性的不同取值建立不同的分支。而分支中，则采用同样的方法，递归地进行分类，直到所有子集都能归为同一个类别为止。可以这样进行属性的信息增益计算：设C是样本里面的类别数，S是样本，P（s，j）表示样本S里面样本属于第j类的概率，即p（i，j）=sj/S，是样本S中属于类j的样本数。对于一个给定的样本分类，望信息增益为：具有值集的属性T，可以将S划分为不同的子集{S1，S2，...Sk}，其中sj包括了类Ci的Sij个样本，根据T的这种划分的期望信息，称作T的熵。其加权平均为：T的信息增益定义为：3决策树ID3算法在学生管理中的应用在学生的管理中，通常要对学生的学习情况或优秀情况进行评估，或者找出决定学生优秀的几种因素。我们可以通过对学生的智育、德育、体育、美育等因素进行评估，采用决策树算法对学生进行分类，以便确定影响学生优秀度的因素。为了进行数据挖掘，我们先取一些数据样本，然后进行预处理。将数据预处理后的样本如表1所示。根据决策树ID3的原理，我们可以先计算出每个属性的熵。智育得分为例，可以计算智育得分每个分段相对于标类别的熵。“智育90”；I（S12，S22）=0“智育80-90”；I（S13，S23）=0.972如果根据“智育”属性对样本集进行子集划分，信息熵为：E（智育）=（5/14）*I（S11，S21）+（4/14）*I（S12，S22）+（5/14）*I（S13，S23）=0.694得出“智育”属性的信息增益为：Gain（智育）=I（S1，S2-E）-E（智育）=0.251同样地，其他属性“美育”、“体育”、“德育”的信息增益也可以使用同样的方法计算出来。我们选取信息增益最大的作为划分分支的节点。划分出来之后，其他节点的子集划分也可以采用相同样的办法进行划分，一直递归划分到同个类别样本为止。根据该方法构建出来的决策树如图1所示。通过决策树，我们可以看到，智育得分高的学生容易在评比中获得优秀。这是显而易见的。但是，除了智育分数以为，优秀学生还与哪些因素有比较大的关系呢？通过决策树的分析，我们发现德育好的学生更容易获得优秀，而体育好的学生不太容易得到优秀。通过这样的模型，便可以在一定程度上对学生进行类别划分和进行优秀学生预测，以便于学生的管理。4结语决策树是数据挖掘的常用方法之一，它是一种树形结构，代表了一个预测模型，反映了对象属性与对象值之间的映射关系。决策树中每个节点表示对象的属性，而分支则代表属性的取值，叶子节点代表一个分类。决策树可以用于预测和归类，事实上，它就是一种基于分类训练集的预测树，因此，可以采用决策树进行预测分析。本文利用决策树对学生的优秀情况进行评估分析，以寻找影响学生培养质量的因素，达到了较好的效果。高考复习语言得体PPT33【精品课件】16、人民应该为法律而47114(114xuosuraioo114(11448你会恍话吗?你会恍话吗?49《古代笑话》中收录了这样一个故事:旧时年关,有人在家设宴招待四位客人。时近中午,还有一人未到于