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文档简介
-3-幼儿园小班语言教案《三只熊》含反思
活动目标:
喜爱观看物品,学会区分物体的大中小
通过老师大声读,幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事。
萌发对文学作品的爱好。
活动预备:
PPT、人手一套大、中、小熊操作板,大、中、小礼物的操作材料一套,三只熊。
活动过程:
一、熟悉三只熊
1、今日有动物伴侣来到我们小六班做客,我们一起把它请出来吧,动物伴侣,动物伴侣快出来。
2、看看是什么动物伴侣来做客,数一数一共来了几只熊,看看这三熊有什么地方不一样?它们一样大吗?请你把最大的找出来,我们给它起个名字叫大熊,把最小的找出来,给它取名叫小熊。中间的熊有点大又有点小的叫中熊。
小结:原来三只熊的大小不一样,这只最大熊叫大熊,这只最小的叫小熊,中间这只比大的小一点比小的大一点的熊叫中熊。
二、播放PPT
1、小熊们想请我们去做客,看看小熊的家在哪里?你从哪里看出来是小熊的家?
2、我们一起走进去看一看吧。
你们看到桌子上有什么?这三只碗一样吗?哪里不一样?
你们又看到了什么?这三张床一样吗?哪里不一样?
活动反思:
《三只熊》是小班下学期《熊的故事》主题活动中的一个教学活动,通过这个活动最主要的是让孩子们通过故事得到大、中、小配对的概念,同时也感受大小不同的三只熊的不同的形象。根据我的预想,小班幼儿年龄小,留意时间短,只有那些生动、好玩的、形象的材料才能吸引他们的留意力,因此在开展数活动时,我尽量以故事为载体,让幼儿在嬉戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。而熊是幼儿所熟识、喜爱的动物,所以在此次活动中,我以熊为主角,并对三只熊的故事进行改编,通过生动的环节连接,让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系,更好的引发小班幼儿学习的爱好和愿望。但是在活动中却并非如此。在活动的导入部分,我出示了三只玩具熊,让孩子们观看一下三只熊的大小,然后引入故事,孩子们的留意力一下子被课件吸引了,当故事讲完以后,孩子们一下子松懈下来,当我提问时,只有少数孩子的留意力是集中的,而其它孩子的留意力是分散的,预期的效果并不完善。
在小班阶段,影响孩子思维的因素实在太多了。作为老师应当仔细分析教案,特殊对设计的提问要认真琢磨,尽量增加其有效性,活动的形式也应当多变一点,孩子的思维往往简单被颜色艳丽的动画所吸引,而他们在观看时,其实并没有带着一种目的,所以当需要回答问题时,力量差的孩子就不知道回答什么了,他们没有处在思维的乐观状态。可能由于是随堂课,所以自己只做了一下大致的预备,对其中的有些细节并没有仔细的琢磨,对自己的提问设计也没有想得太多。假如在观赏故事之前,我有意识地设计一个问题,如"小姑娘迷路了,她会到哪里去呢?会遇到什么事呢?'让孩子们带着任务去观赏故事,可能孩子的有意性就强一点,另外在观看课件时,我应当分段让孩子们观赏,从开头到"小姑娘在小熊的床上睡着了.'然后让孩子们争论一下"三只熊回来会怎么样呢?',接着在连续观赏下去,可能比较适合孩子的年龄特点。孩子可能比较喜爱在真实的环境中去感受、理解故事内容。另外我还应当在区域活动中创设"熊的家'的环境,让孩子真实地感受大碗、中碗、小碗,大椅子、中椅子、小椅子的配对,我想这作为区域活动的延长,确定是孩子比较愿意接受的。
小百科:熊是食肉目熊科动物的通称,熊平常还
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