安徽省自然科学基金简介(精选)课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。安徽省自然科学基金简介（精选）安徽省自然科学基金简介（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。安徽省自然科学基金简介（精选）安徽省自然科学基金简介基本情况历年申报资助情况评审程序四、基金项目结题五、几点建议六、近期打算写字教学目前已不是高中语文教学中的基本内容，高中语文老师也很少再去关注学生的字怎样写好，写字教学好像只是小学应该安排的课程。可高中生实际的书写现状令人忧虑，他们往往错字连篇，书写起来字迹潦草。我认为，写字是一个人一辈子的事。一个人的高素质，就是一个字一个字地写出来的。一、写出身体素质身体素质教育在素质教育中有着重要的作用。没有了一个健康的身体，怎能成为有用之才？正确的写字姿势既关系到写字效果，又直接影响到学生身体素质的健康发展。学生学习有很大一部分时间在书写，高中生每天至少有10个小时坐在教室，所以把好写字姿势关是语文教学中提高学生身体素质的第一步。要督促学生保持正确的执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯。平时教学中，教师要对学生坐不正、书本放不正、趴着写字等不良行为进行及时纠正，要让学生认识到不正确的写字姿势给身体健康带来的伤害。写字姿势直接影响一个人的坐姿，不良坐姿会导致学生视力下降，而且会影响颈椎的正常发育，诱发颈椎病，导致脑供血不足，视力加剧下降，记忆力减退等一系列的不良反映，严重的会造成头晕目眩，后脑麻木甚至刺痛。现在的高中生常见的近视、斜视、弱势、脊柱弯曲、驼背等疾病与写字姿势有直接关系。高中生都十六、七岁了，一旦了解了其危害，会更容易约束自己。写字姿势端正了，身体素质就提高了。二、写出思想素质我国的汉字有着悠久的历史，五千年来一脉相承。它是音、形、意的统一体，是人们学习、工作、表达思想的工具。高中生对这一点体会更深。在写字教学中对学生进行思想素质教育，首先要让学生明白“字如其人”的道理，字写好可以体现一个人的思想素质和精神风貌。另外，一个汉字，它表达的思想内容和它的外部笔画结构总是作为一个整体出现的。能够静心凝神进行书写训练，对于提高学生的自我克制力、自我激发的能力及坚强的意志力等有积极意义。郭沫若说过，“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”同时，领会了字的意义也就受到了思想教育。把字写正确、端正、美观，不仅仅是为了完成作业，也是对自己思想的一次洗礼。只有在写字教学中注重思想素质教育，才能让学生领悟写字的重要性，激发学生的写字兴趣，提高学生书写水平。三、写出审美素质写字教学不同于书法教学，但其过程也是一个欣赏美、发现美、创造美的过程。写好字，继承我国书法艺术的传统，也能从中受到美的感染。高中语文教材中有些文章的作者，就是很有名的书法家，如毛泽东、王羲之、苏轼等。让学生欣赏他们的一些书法作品，当然也可以是别的书法家的作品，可以使学生获得初步的书法审美的常识，从而去指导写字实践。学生长期在美的熏陶下，慢慢地有了写好字的愿望，这是写好字的良好开端。在平时教学中教师也可以采用电教手段让学生看一些平时作业中的“好字”“差字”，一边欣赏，一边鉴别。当学生有了书写好坏的鉴别能力后，再让学生动笔，会取得很好地书写效果。高中生的审美能力较之小学与初中已有了很大的提升，加上这样的训练方式，字一定会写好。字写好了，在高考中的得分也会有一定程度的提高。更主要的是，字写好了，就提高了审美素质。四、写出心理素质心理素质教育在写字教学中也是不可忽视的一部分。首先，由于写字是一门实践性很强的学科，要经过一定的训练才能掌握技能，而掌握写字技能需要一个艰苦的练习过程。教学中会出现一些学生尽管花了工夫，却总不见长进而自暴自弃的现象。教师可以在课上讲一些书法史上脍炙人口的学书故事来触动学生，比如“墨池”“笔冢”等。这一点对于学生养成积极进取的心理品质非常重要。另外，老师经常对写字好的学生进行表扬，对字写得还不好，但某一个字写得好的同学有意识地表扬，这样就可以调动学生的学习积极性和主动性。在积极性和主动性调动起来后，学生写字时就会集中注意力，耐心仔细地按范字进行练习，克服粗枝大叶、马虎敷衍的毛病，从而培养他们的坚强意志、刻苦的精神、严谨的作风。五、写出智力素质要写好字就要充分发挥自己的综合智力因素并使之协调运作、有机结合。智力通常也叫智慧，是指人们认识客观事物并运用知识和经验解决实际问题的能力，是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和操作能力的综合。要写好一笔字这六种能力必须协调发展。如果写字时片面地发展一种能力，虽然下很大功夫也不会收到理想的效果。观察力是智力的窗口，是写好字的前提。它表现在人们对事物反映的灵敏、细致、深刻、正确和完整的程度上，表现在写字上就是弄清字有什么特点。写字离不了注意力，运笔的轻重缓急丝毫不能马虎。写好字需有良好的记忆力，如刚写过就忘记，这样的写字毫无意义。想象力是智力的翅膀，是写好字的创新力量。写好字也离不开良好的思维力，即对字体规律性的把握和认识。操作能力就是动手能力，写好字更需要实践能力。字写好了，这六种能力就都会提高。所以写字教学就是智力素质教育。我国古代的教育，把书法列为六经之一，是学生必学的课程。现在的高中阶段虽然没有把书法引入课堂，但写字却是每堂课必有的内容，那就让我们从关注学生的写字开始。关注写字，就是培养素质。一、分组协作式学习的背景计算机实践课是一门以上机操作为主的课程，是通过实践来进行学习的一门学科。但是中职学生计算机学习能力存在很大差异：在同样的上课时间内，学习能力强的学生很快完成教师布置的题目后就无所事事了，而学习能力差的学生对题目却束手无策，结果影响了教师的教学进度，不利于学生能力的提高。同时，学生在完成教师布置的任务时各有各的思路和方法，作品的质量参差不齐，要想使众人的好思路和好方法得到融合，使优秀的作品得以共享，完成课程教学，分组教学是一个比较好的教学方法。二、分组协作式学习的具体实施方法1.如何分组教师应该先摸底，后分组。分组之前，教师要对全班学生的计算机学习情况进行全面的了解与分析。采用问卷、测验、谈话等形式，了解他们对计算机知识的掌握情况、对计算机感兴趣的程度、对计算机知识的接受能力、实际运用计算机的能力以及他们的学习态度、学习习惯、学习方法、互助协作精神等情况，在此基础上按优生和差生分别进行分组。2.分组协作式学习的实施在教学过程中，教师应将每次的教学内容分成若干部分。每讲一个知识点就让学生进行操作。在动手操作时先以小组为单位，让学生自己解决。简单的问题要求每个人都能独自完成；难度较大的问题需要充分发挥小组成员之间的协作，运用集体智慧去分析、解决问题；当遇到大部分学生都无法解决的问题时，教师再进行集体讲解，这样就能达到事半功倍的效果。同时教师要引导学生在学习时展开竞争，做得好就给予表扬鼓励。最后教师对每组的学习任务落实情况应予以抽查。整个教学的实施，关键在于逐步培养小组成员间的合作能力。实行动态分组后，各组成员并不是固定不变的。我们每隔一段时间，经过检测分析后，对各组成员及组长应作个别调整，保证分组更加合理，并充分调动学生的学习积极性。3.教师加强指导和监管实行分组并选出小组长后。教师要在小组间流动指导。对于理论性较强的题，一定要亲自指导较差的学生，顾及每一位学生。由于学生的自律性及专注性不一，因此在整个教学过程中。教师还要进行充分、必要的课堂管理，一旦发现问题要及时解决。例如对于成绩下降的组长，可考虑取消他的职务；进步快的组员，可考虑让他担任小组长。同时要注意及时总结经验，并对表现出色的组长给予表扬，对进步快的学生加以认可。在操作过程中，教师要因材施教，兼顾公平。三、分组协作式学习的应用1.实验对象研究对象为会计专业2009级1班和2班，从一年级第二学期开始。1班人数为45人，作为实验组，运用分组协作式学习教学；2班43人，作为控制组，采取传统的教学方法教学。两个班除了教学方法不同外，课时、教材、教学设备、教师都要相同。2.研究工具对教学方法实施前后阶段学生成绩的变化，作者运用统计分析软件SPSS18.0对实验组与控制组的前后成绩进行配对t检验，以检验教学方法能否带来显著变化。四、分组协作式学习实施前后成绩的变化在采取分组协作式教学方法之前和之后，教师对两个组进行了计算机应用基础上机测试，学生得到的题目和要求都基本相同。其中，由于有个别学生请假、缺席，使得样本人数并不是标准人数，但是有效人数都超过了95％。1.实验组表1表2给出了教学初期与后期成绩的均值、标准差、均值标准差误差以及前后成绩的相关系数。从表1看，分组协作式教学方法实施前学生成绩为62.2，实施后平均分上升到77.6，前后成绩发生了显著的变化。表3给出了配对样本t检验结果．包括配对变量差值的均值、标准差、均值标准差误差以及差值的98％置信度下的区间估计。最为重要的是t统计量和P值（显著性水平）。结果显示，P=0.0000.05，表明传统教学方法并没有给学生成绩带来显著的变化。研究结果表明，实验组与控制组存在明显的差异。这种差异既有显性的，也有隐性的。显性差异表现在量化数据上，实验组学生在纵向上取得了更大的进步，在横向上计算机应用上机考试中比控制组取得了更高的成绩。隐性差异表现在非学业成绩数据上，实验组的学生更大程度地体验到了协作带来的愉悦，逐渐走向自主学习，并且得到了意外的收获，即培养了重要的职业素质。在教材、教室、教学场所都一样的情况，这些差异主要来自于教学模式的不同。同时，也有其他因素促成了这些差异。中职学生本身的特征是其一，基础不扎实，但是性格开朗、善于交往；社会转型期就业压力是其二，市场经济模式和中等教育大众化使得学生头上的就业压力又逐年增加，使得学生深刻认识到唯有一专多能方能立足于变革中的社会。这些是其他研究没有注意到的地方。当然分组教学也存在着这样或那样的问题，但它有着弥补班级授课制先天不足的特性。只要教育教学工作者认真研究分组教学，解决分组教学中出现的问题，就可以发挥它的优势，使分组教学为提高教育教学质量做出最大的贡献。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1安徽省自然科学基金简介安徽省自然科学基金简介2基本情况历年申报资助情况评审程序四、基金项目结题五、几点建议六、近期打算基本情况3基本情况1、组织机构1995年成立省基金委,下设办公室,办公室设在省科技厅,并纳入厅机关机构编制序列,与厅发展计划处两块牌子套人马。办公室职责基金日常管理工作、办法制定、项目评审与管理等工作。、基金定位是以应用基础研究为主。是由省情和基础研究特点决定是有所为,有所不为。充分发挥地方资源优势、具有地方特色和优势的领域。基本情况43、改革与发展经费增长。由96年100万元,强度2万元/项,到目前稳定在500万元/年,强度5万元/项。结构多元化。2001年设立科医药专项,接受企业100万元的捐赠,定向支持我省医学科学研究,资助20项,属一次性赞助001年设立省优秀青年科技基金,从省自然科学基金中切块100万/年,省科学事业费出100万/年,属人扌资助计划隔年评审。2001年起,为适应财政预算和拨款制度改革,由过去每年评审,改为基金项目和人才隔年轮流评审。每年10月份左右把下一年项目(人才)确定。3、改革与发展5经费上由单一科技三项费用到项费、事业费和企业共同投人,经费增长,强度加大;绩构上由单一资助项目到项目和人才共同资助;评审工作当年评审到项目/人才隔年评审,提前下达下年度计划经费上由单一科技三项费用到项费、事业费和企业共64、意义完善了省科技计划结构,形成了应用基础研究、应用研究、产业化开发的科技计划体系,与各类科技计划有机结为申报国家自然科学基金和“863”计划奠定了良好的基础,同时也为进入省内其它科技计划创造了有利条件。稳定队伍,留住人才,吸引我省广大科技人员积极投身于应用基础研究工作,为从事应用基础研究的科技人员提供了经费渠道支持学科学位建设4、意义7历年申报资助情况1、总体申报资助情况从1996年开始,到2003年底为止,自然科学基金项目共受理申请项目3562项,累计立项672项,平均立项率19%,投入经费2900万元,平均资助强度4.3万元/项。见下表。历年申报资助情况8省基金历年申报及立项情况表单位:项;万元年代申报资助资助经费强度备注数率19961182001995-1996两个年33710100199839915%3002000520500200117025%80001-02两个年度含安科专项20项200215080003-04两个年度合计3562不含青年基金省基金历年申报及立项情况表单位:项;万元9安徽省自然科学基金项目总量分布(按年度分)000000095~199619970002001-20022003-2004安徽省自然科学基金项目总量分布102、资助按学科分布资助672项在六个学科分布上为:农业18项,信息16项生物与医药206顼,工程与材料115项、资源与环境83项,/基础34项。安徽省自然科学基金项目总量分布(按学科领域分)单位:项资源与环境基础农业18%程与材料信息17%17%生物与医药31%2、资助按学科分布11安徽省自然科学基金简介(精选)课件12安徽省自然科学基金简介(精选)课件13安徽省自然科学基金简介(精选)课件14安徽省自然科学基金简介(精选)课件15安徽省自然科学基金简介(精选)课件16安徽省自然科学基金简介(精选)课件17安徽省自然科学基金简介(精选)课件18安徽省自然科学基金简介(精选)课件19安徽省自然科学基金简介(精选)课件20安徽省自然科学基金简介(精选)课件21安徽省自然科学基金简介(精选)课件22安徽省自然科学基金简介(精选)课件23安徽省自然科学基金简介(精选)课件24安徽省自然科学基金简介(精选)课件25安徽省自然科学基金简介(精选)课件26安徽省自然科学基金简介(精选)课件27安徽省自然科学基金简介(精选)课件28安徽省自然科学基金简介(精选)课件29安徽省自然科学基金简介(精选)课件30安徽省自然科学基金简介(精选)课件31安徽省自然科学基金简介(精选)课件32安徽省自然科学基金简介(精选)课件33安徽省自然科学基金简介(精选)课件34安徽省自然科学基金简介(精选)课件35安徽省自然科学基金简介(精选)课件36安徽省自然科学基金简介(精选)课件37安徽省自然科学基金简介(精选)课件38安徽省自然科学基金简介(精选)课件39安徽省自然科学基金简介(精选)课件40安徽省自然科学基金简介(精选)课件41安徽省自然科学基金简介(精选)课件42安徽省自然科学基金简介(精选)课件43安徽省自然科学基金简介(精选)课件44安徽省自然科学基金简介(精选)课件45安徽省自然科学基金简介(精选)课件46安徽省自然科学基金简介(精选)课件47安徽省自然科学基金简介(精选)课件48安徽省自然科学基金简介(精选)课件49谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基5021、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。安徽省自然科学基金简介（精选）安徽省自然科学基金简介（精选）21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。安徽省自然科学基金简介（精选）安徽省自然科学基金简介基本情况历年申报资助情况评审程序四、基金项目结题五、几点建议六、近期打算写字教学目前已不是高中语文教学中的基本内容，高中语文老师也很少再去关注学生的字怎样写好，写字教学好像只是小学应该安排的课程。可高中生实际的书写现状令人忧虑，他们往往错字连篇，书写起来字迹潦草。我认为，写字是一个人一辈子的事。一个人的高素质，就是一个字一个字地写出来的。一、写出身体素质身体素质教育在素质教育中有着重要的作用。没有了一个健康的身体，怎能成为有用之才？正确的写字姿势既关系到写字效果，又直接影响到学生身体素质的健康发展。学生学习有很大一部分时间在书写，高中生每天至少有10个小时坐在教室，所以把好写字姿势关是语文教学中提高学生身体素质的第一步。要督促学生保持正确的执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯。平时教学中，教师要对学生坐不正、书本放不正、趴着写字等不良行为进行及时纠正，要让学生认识到不正确的写字姿势给身体健康带来的伤害。写字姿势直接影响一个人的坐姿，不良坐姿会导致学生视力下降，而且会影响颈椎的正常发育，诱发颈椎病，导致脑供血不足，视力加剧下降，记忆力减退等一系列的不良反映，严重的会造成头晕目眩，后脑麻木甚至刺痛。现在的高中生常见的近视、斜视、弱势、脊柱弯曲、驼背等疾病与写字姿势有直接关系。高中生都十六、七岁了，一旦了解了其危害，会更容易约束自己。写字姿势端正了，身体素质就提高了。二、写出思想素质我国的汉字有着悠久的历史，五千年来一脉相承。它是音、形、意的统一体，是人们学习、工作、表达思想的工具。高中生对这一点体会更深。在写字教学中对学生进行思想素质教育，首先要让学生明白“字如其人”的道理，字写好可以体现一个人的思想素质和精神风貌。另外，一个汉字，它表达的思想内容和它的外部笔画结构总是作为一个整体出现的。能够静心凝神进行书写训练，对于提高学生的自我克制力、自我激发的能力及坚强的意志力等有积极意义。郭沫若说过，“培养中小学生写好字，不一定要使人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独断专行是容易误事的。练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”同时，领会了字的意义也就受到了思想教育。把字写正确、端正、美观，不仅仅是为了完成作业，也是对自己思想的一次洗礼。只有在写字教学中注重思想素质教育，才能让学生领悟写字的重要性，激发学生的写字兴趣，提高学生书写水平。三、写出审美素质写字教学不同于书法教学，但其过程也是一个欣赏美、发现美、创造美的过程。写好字，继承我国书法艺术的传统，也能从中受到美的感染。高中语文教材中有些文章的作者，就是很有名的书法家，如毛泽东、王羲之、苏轼等。让学生欣赏他们的一些书法作品，当然也可以是别的书法家的作品，可以使学生获得初步的书法审美的常识，从而去指导写字实践。学生长期在美的熏陶下，慢慢地有了写好字的愿望，这是写好字的良好开端。在平时教学中教师也可以采用电教手段让学生看一些平时作业中的“好字”“差字”，一边欣赏，一边鉴别。当学生有了书写好坏的鉴别能力后，再让学生动笔，会取得很好地书写效果。高中生的审美能力较之小学与初中已有了很大的提升，加上这样的训练方式，字一定会写好。字写好了，在高考中的得分也会有一定程度的提高。更主要的是，字写好了，就提高了审美素质。四、写出心理素质心理素质教育在写字教学中也是不可忽视的一部分。首先，由于写字是一门实践性很强的学科，要经过一定的训练才能掌握技能，而掌握写字技能需要一个艰苦的练习过程。教学中会出现一些学生尽管花了工夫，却总不见长进而自暴自弃的现象。教师可以在课上讲一些书法史上脍炙人口的学书故事来触动学生，比如“墨池”“笔冢”等。这一点对于学生养成积极进取的心理品质非常重要。另外，老师经常对写字好的学生进行表扬，对字写得还不好，但某一个字写得好的同学有意识地表扬，这样就可以调动学生的学习积极性和主动性。在积极性和主动性调动起来后，学生写字时就会集中注意力，耐心仔细地按范字进行练习，克服粗枝大叶、马虎敷衍的毛病，从而培养他们的坚强意志、刻苦的精神、严谨的作风。五、写出智力素质要写好字就要充分发挥自己的综合智力因素并使之协调运作、有机结合。智力通常也叫智慧，是指人们认识客观事物并运用知识和经验解决实际问题的能力，是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力和操作能力的综合。要写好一笔字这六种能力必须协调发展。如果写字时片面地发展一种能力，虽然下很大功夫也不会收到理想的效果。观察力是智力的窗口，是写好字的前提。它表现在人们对事物反映的灵敏、细致、深刻、正确和完整的程度上，表现在写字上就是弄清字有什么特点。写字离不了注意力，运笔的轻重缓急丝毫不能马虎。写好字需有良好的记忆力，如刚写过就忘记，这样的写字毫无意义。想象力是智力的翅膀，是写好字的创新力量。写好字也离不开良好的思维力，即对字体规律性的把握和认识。操作能力就是动手能力，写好字更需要实践能力。字写好了，这六种能力就都会提高。所以写字教学就是智力素质教育。我国古代的教育，把书法列为六经之一，是学生必学的课程。现在的高中阶段虽然没有把书法引入课堂，但写字却是每堂课必有的内容，那就让我们从关注学生的写字开始。关注写字，就是培养素质。一、分组协作式学习的背景计算机实践课是一门以上机操作为主的课程，是通过实践来进行学习的一门学科。但是中职学生计算机学习能力存在很大差异：在同样的上课时间内，学习能力强的学生很快完成教师布置的题目后就无所事事了，而学习能力差的学生对题目却束手无策，结果影响了教师的教学进度，不利于学生能力的提高。同时，学生在完成教师布置的任务时各有各的思路和方法，作品的质量参差不齐，要想使众人的好思路和好方法得到融合，使优秀的作品得以共享，完成课程教学，分组教学是一个比较好的教学方法。二、分组协作式学习的具体实施方法1.如何分组教师应该先摸底，后分组。分组之前，教师要对全班学生的计算机学习情况进行全面的了解与分析。采用问卷、测验、谈话等形式，了解他们对计算机知识的掌握情况、对计算机感兴趣的程度、对计算机知识的接受能力、实际运用计算机的能力以及他们的学习态度、学习习惯、学习方法、互助协作精神等情况，在此基础上按优生和差生分别进行分组。2.分组协作式学习的实施在教学过程中，教师应将每次的教学内容分成若干部分。每讲一个知识点就让学生进行操作。在动手操作时先以小组为单位，让学生自己解决。简单的问题要求每个人都能独自完成；难度较大的问题需要充分发挥小组成员之间的协作，运用集体智慧去分析、解决问题；当遇到大部分学生都无法解决的问题时，教师再进行集体讲解，这样就能达到事半功倍的效果。同时教师要引导学生在学习时展开竞争，做得好就给予表扬鼓励。最后教师对每组的学习任务落实情况应予以抽查。整个教学的实施，关键在于逐步培养小组成员间的合作能力。实行动态分组后，各组成员并不是固定不变的。我们每隔一段时间，经过检测分析后，对各组成员及组长应作个别调整，保证分组更加合理，并充分调动学生的学习积极性。3.教师加强指导和监管实行分组并选出小组长后。教师要在小组间流动指导。对于理论性较强的题，一定要亲自指导较差的学生，顾及每一位学生。由于学生的自律性及专注性不一，因此在整个教学过程中。教师还要进行充分、必要的课堂管理，一旦发现问题要及时解决。例如对于成绩下降的组长，可考虑取消他的职务；进步快的组员，可考虑让他担任小组长。同时要注意及时总结经验，并对表现出色的组长给予表扬，对进步快的学生加以认可。在操作过程中，教师要因材施教，兼顾公平。三、分组协作式学习的应用1.实验对象研究对象为会计专业2009级1班和2班，从一年级第二学期开始。1班人数为45人，作为实验组，运用分组协作式学习教学；2班43人，作为控制组，采取传统的教学方法教学。两个班除了教学方法不同外，课时、教材、教学设备、教师都要相同。2.研究工具对教学方法实施前后阶段学生成绩的变化，作者运用统计分析软件SPSS18.0对实验组与控制组的前后成绩进行配对t检验，以检验教学方法能否带来显著变化。四、分组协作式学习实施前后成绩的变化在采取分组协作式教学方法之前和之后，教师对两个组进行了计算机应用基础上机测试，学生得到的题目和要求都基本相同。其中，由于有个别学生请假、缺席，使得样本人数并不是标准人数，但是有效人数都超过了95％。1.实验组表1表2给出了教学初期与后期成绩的均值、标准差、均值标准差误差以及前后成绩的相关系数。从表1看，分组协作式教学方法实施前学生成绩为62.2，实施后平均分上升到77.6，前后成绩发生了显著的变化。表3给出了配对样本t检验结果．包括配对变量差值的均值、标准差、均值标准差误差以及差值的98％置信度下的区间估计。最为重要的是t统计量和P值（显著性水平）。结果显示，P=0.0000.05，表明传统教学方法并没有给学生成绩带来显著的变化。研究结果表明，实验组与控制组存在明显的差异。这种差异既有显性的，也有隐性的。显性差异表现在量化数据上，实验组学生在纵向上取得了更大的进步，在横向上计算机应用上机考试中比控制组取得了更高的成绩。隐性差异表现在非学业成绩数据上，实验组的学生更大程度地体验到了协作带来的愉悦，逐渐走向自主学习，并且得到了意外的收获，即培养了重要的职业素质。在教材、教室、教学场所都一样的情况，这些差异主要来自于教学模式的不同。同时，也有其他因素促成了这些差异。中职学生本身的特征是其一，基础不扎实，但是性格开朗、善于交往；社会转型期就业压力是其二，市场经济模式和中等教育大众化使得学生头上的就业压力又逐年增加，使得学生深刻认识到唯有一专多能方能立足于变革中的社会。这些是其他研究没有注意到的地方。当然分组教学也存在着这样或那样的问题，但它有着弥补班级授课制先天不足的特性。只要教育教学工作者认真研究分组教学，解决分组教学中出现的问题，就可以发挥它的优势，使分组教学为提高教育教学质量做出最大的贡献。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈51安徽省自然科学基金简介安徽省自然科学基金简介52基本情况历年申报资助情况评审程序四、基金项目结题五、几点建议六、近期打算基本情况53基本情况1、组织机构1995年成立省基金委,下设办公室,办公室设在省科技厅,并纳入厅机关机构编制序列,与厅发展计划处两块牌子套人马。办公室职责基金日常管理工作、办法制定、项目评审与管理等工作。、基金定位是以应用基础研究为主。是由省情和基础研究特点决定是有所为,有所不为。充分发挥地方资源优势、具有地方特色和优势的领域。基本情况543、改革与发展经费增长。由96年100万元,强度2万元/项,到目前稳定在500万元/年,强度5万元/项。结构多元化。2001年设立科医药专项,接受企业100万元的捐赠,定向支持我省医学科学研究,资助20项,属一次性赞助001年设立省优秀青年科技基金,从省自然科学基金中切块100万/年,省科学事业费出100万/年,属人扌资助计划隔年评审。2001年起,为适应财政预算和拨款制度改革,由过去每年评审,改为基金项目和人才隔年轮流评审。每年10月份左右把下一年项目(人才)确定。3、改革与发展55经费上由单一科技三项费用到项费、事业费和企业共同投人,经费增长,强度加大;绩构上由单一资助项目到项目和人才共同资助;评审工作当年评审到项目/人才隔年评审,提前下达下年度计划经费上由单一科技三项费用到项费、事业费和企业共564、意义完善了省科技计划结构,形成了应用基础研究、应用研究、产业化开发的科技计划体系,与各类科技计划有机结为申报国家自然科学基金和“863”计划奠定了良好的基础,同时也为进入省内其它科技计划创造了有利条件。稳定队伍,留住人才,吸引我省广大科技人员积极投身于应用基础研究工作,为从事应用基础研究的科技人员提供了经费渠道支持学科学位建设4、意义57历年申报资助情况1、总体申报资助情况从1996年开始,到2003年底为止,自然科学基金项目共受理申请项目3562项,累计立项672项,平均立项率19%,投入经费2900万元,平均资助强度4.3万元/项。见下表。历年申报资助情况58省基金历年申报及立项情况表单位:项;万元年代申报资助资助经费强度