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幼儿园美术音乐论文范例推荐指南〔共4篇〕培养幼儿的音乐欣赏与美术创造力是现前阶段最主要的问题,重视加强音乐、美术两学科间的横向联络,引导幼儿去发现并领会音乐和美术之间的相通融合之处,在音乐欣赏中培养幼儿对音乐的敏感性,再把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来,以下为学术参考网的我整理的关于幼儿园美术音乐论文范例,欢迎大家阅读欣赏。第1篇:幼儿园艺术活动中音乐与美术的和谐共建在以往的很长时间内,幼儿音乐与美术教育是两门独立的艺术课程,具体表现出在很多幼儿园布置课程时音乐、美术互不联络,于是产生一种现象:一节音乐课,兴奋有余而形象感染不足,而一节美术课则静谧有余而活泼气氛欠佳。〔幼儿园教育指点纲要〕中明确地把音乐、美术同划为“艺术〞领域,使之有共同的教育目的、基本思想和原则:两者都能激发幼儿情趣,体验审美感,具体表现出成就感;两者都是幼儿自我表达的主要方式;两者都是幼儿的精神创造活动,同为发挥幼儿创造力的最佳载体。既然音乐与美术有如此多的共同点,我们为何不把它们融合在一起,创造一种新的艺术活动形式呢?音美融合的课程形式为此应运而生。音美融合的课程形式是以音乐活动〔或美术活动〕为主线,将绘画、雕塑、舞蹈、戏曲、音乐、歌曲、语言等艺术学科综合起来进行教学活动,并将艺术表现的内容、情感、形式、风格融为一体,创造一种主题鲜明、内容丰富、方法鲜活的的教学形式,引导幼儿在艺术能力上得到升华的。在详细教学经过中,我们觉得应从下面点下手。一、关注音美融合中的情感体验艺术活动具有强大的感染力,假如将音乐和美术一起,就更能起到事半功倍的效果。在以美术为主线的活动中相应地引用音乐,会给整个经过渲染一种与绘画主题相应的情感,营造相应的情感气氛,创设相应的意境,有效地激发幼儿的感情。如绘画活动〔天鹅〕中,老师把柴可夫斯基的名曲〔天鹅湖〕作为背景音乐,贯穿于整个活动的每一分钟。柔婉优美的旋律、流畅多变的节拍把活动中的每一个人带进了古老而美丽的传说:一轮明月冉冉升起,在云层中游移出没,在静静的天鹅湖畔栖息着美丽、高贵的日间鹅,时而展翅而飞,时而浮于水面,如此美丽的画面闪如今孩子们的想象中。这种优雅气氛使他们兴趣盎然地投入到活动中。二、将音乐与线条融汇交通线条是最幼稚的造型语汇,所有儿童的第一笔绘画都是有线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇,德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散心漫步〞道出了线条的实质在于它的情感意味,即表达画家的精微感觉和细腻的情绪。线是绘画中最为基础的构成部分,由于线条的变化才会有不同的画面。线是视觉的艺术,而音乐则是听觉的艺术,两者的有机结合会使幼儿逼真地感遭到画面中线的语言、线的灵魂,线是有生命力的,不同的音乐能够用不同的线条来表现,不同的线条能够表现不同的音乐情感。如小班活动〔多彩的曲线〕:活动中幼儿首先欣赏两段节拍快慢不同的乐曲,并为这两段音乐创编彩带舞动作,观察彩带在两段音乐中不同的形状,用笔记录下来,幼儿想象彩带的形状像什么,接着幼儿一边随音乐跳彩带舞,一边说一说由这些动作想象到的故事,最后让幼儿随着这两段不同性质的音乐大胆地、自在地表现各种曲线〔画曲线〕。在这个活动中,彩带舞成了音乐和曲线之间的纽带,彩带在不同音乐中的变化也就是不同性质音乐中线条的表现。节拍快时,手部动作快,产生较为小而密集的曲线;节拍慢时手部动作随之较慢,则产生幅度大的曲线,加之幼儿丰富的想象力,这些曲线变成了太阳、云朵、小鸟、海浪,海螺,水草等,美妙无比。又如欣赏名画〔梦〕、〔哭泣的女人〕,我们一同配以音乐〔江河水〕、〔小夜曲〕共同欣赏。悲苦的音乐〔江河水〕配以作品〔哭泣的女人〕,恬美的音乐〔小夜曲〕配以作品〔梦〕。在这基础上,我们结合音乐与幼儿一起来分析两幅画中线条的表现手法,作品〔梦〕所采取的是弧线、曲线则与柔和、舒缓的音乐相对应;作品〔哭泣的女人〕采取的是折线、直线、三角线则与悲苦、凄凉的音乐相对应。让儿童从小就接触经典,开阔眼界,有利于他们能愈加敏感地感悟和选择线,并自发地流露到写生中去。三、把握音乐与色彩的感觉在一幅好的幼儿美术作品中,颜色的选配是非常主要的,它将直接影响到幼儿作品的效果。假如颜色选配欠妥,即便再好的内容,也将黯然失色。音乐与美术作品同能给人以感觉,人类的各种感觉把艺术的不同表现形式巧妙地交错在一起构成通感,音乐同样能通过感觉与色彩达成共鸣。如意愿画〔音乐〕:我预备了很多的颜料,让幼儿欣赏各种不同感觉的音乐:喜庆的〔欢庆锣鼓〕、〔金蛇狂舞〕,凄凉的〔二泉映月〕、细腻流畅的〔茉莉花〕,雄壮有力的〔西班牙斗牛曲〕……随后让幼儿说说每段音乐的不同感受,并发问假如让你把这段音乐用颜色来表示,你选什么颜色?为什么?最后幼儿在音乐声中凭着自己对乐曲的不同感受选择了相应的颜料。活动中,孩子们用红、橙来表现喜庆;用灰、黑、蓝来表现悲苦;用粉色表现优美;用纯色表现明快……音乐让孩子感遭到色彩的冷暖、色彩的明暗、色彩的比照。在活动中音乐与色彩的感觉是相通的,它们给人们的感觉在孩子们的画中被表现得淋漓尽致。四、激发音乐与绘画中的想象在现代绘画作品如:毕加索、马蒂斯、夏加尔、蒙可、达利等大师的作品中,都有着像孩童天真稚趣的心,他们用自在安闲的手法去表现自己的绘画构思,他们的画风很浪漫,让幼儿的思维在那诗一般的画面中自在地驰骋,可以以鼓励幼儿在模拟、游戏当中展开想象的同,活泼踊跃他们的思路。想象是幼儿创造性自我表现的基础,没有一件事物能够像音乐带给我们如此广阔的想象空间,由于对同一音乐,一百个人会有一百种不同的理解,就会产生一百种不同的奇特的想象。孩子们在音乐中大胆想象,他们能够超出常理和惯例,也能超出时空,迈越古今,能让河水倒流、时间倒转,使各种常理惯例从新变换。〔野蜂飞舞〕是一首情绪愉快。节拍简练的小品。原作者是俄罗斯有名音乐家里姆斯基·科萨科夫。这首曲子是他的歌剧〔萨尔丹沙皇的故事〕中的幕间曲,音乐描写的是王子变成了一只野蜂,不停地飞舞,追叮他所厌恶的人。让孩子欣赏这首有趣的曲子,并把自己对曲子的感受画下来,是启发孩子创造性思维的又一良机。在欣赏歌曲之前,教师给孩子们每人发了纸和笔,让他们边听边画,把自己真实的感受画下来。乐曲一开始就是节拍鲜明、旋律时高时低、快如流水的音乐,孩子们一下子就给吸引住了。有的孩子拿着笔点着头,随音乐摆动着;有的孩子却一动不动地考虑着什么。音乐开始了许久,孩子们才渐渐下笔,教师并没有给孩子过多的指点。只是提醒他们画出来的画没有错与对,只要把自己最真实的感受画下来就能够了,看谁画得最十分、最有趣。当欣赏完后。教师让孩子们相互沟通一下。有的在两个小孩头顶上画了几个很大很大的雷电,表示要下雨了;有的画的是许多许多的海浪线表示岩浆;有的画的是下了一场很恐惧的台风雨;有的画的是海啸,就要淹到房子了……他们每个人想出来的情景都不一样,但却跟曲子所表现出来的快、急、变化有着一样的感受。音乐欣赏活动启发孩子用绘画的形式表现出来。使孩子对乐曲的理解更为深刻,创造想象也有了进一步的提升。在音乐想象画〔狮子王〕中,我首先让幼儿欣赏乐曲〔狮王进行曲〕,音乐如同兴奋的语言,对幼儿有极大的感染力,让幼儿在欣赏作品的同时结合音乐来想象在森林中发生的有关狮子王的故事,音乐中不同乐器演奏的不同旋律,演绎着由诸多小动物围绕狮子王而展开的灰谐故事。在这基础上让幼儿进行创作绘画狮子王,情节、形态各异,形似低劣实则巧妙。我们不难发现,每个幼儿的绘画,固然同一题材,但画面和色彩各不一样,有的画得工整、细致;有的画得大胆、粗放;有的娴静,有的活泼。初看画面有些“乱〞,但细心分析一下就会惊奇地发现齐白石、毕加索、夏加尔等大师的影子蓄含在画面当中,表如今作品中有的奔放快畅发挥他们个性处的优点,并成功地具体表现出到作品中去,使他们的画具有一种个性美,就会看到他们每一笔都会那么有神有生命力,他们的毫不做作,天然而自在,有如“清水出芙蓉,天然去雕饰〞。音美相融的课程形式,使我们不禁想到黑格尔在〔美学〕中一段言简意赅的话:“音乐和绘画都有亲密的亲族关系,部分地由于在这两门艺术里内心生活的表现都占较大的比重,如今的艺术教学,在材料处理方面,绘画能够越过边疆进入音乐的领域。〞美术与音乐固然属于不同的艺术门类,但它们都遭到共同的艺术规律的制约,因而它们之间有很多一样或类似的特点。任何一位从事某一种艺术专业的人,都因该留意各种不同的艺术门类之间的内在联络,以及它们之间互相借鉴、互相浸透的关系,这样能力把艺术探寻求索的步伐浸透到事物实质的深处去,在艺术的教育大海洋里触类旁通,相得益彰,取精用弘,以最好的艺术成就奉献给一代代幼苗。韩梅第2篇:谈音乐欣赏与幼儿美术的相融与互促音乐欣赏是幼儿园音乐活动的主要构成部分,是通过听音乐对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的一种审美活动,也是通过音乐艺术认识客观的一种意识活动。由于音乐欣赏是靠听觉完成的活动,因而,对于幼儿来说它是抽象的,理解上具有一定难度的,必需借助直观的教具和一些详细形象的艺术手段辅助进行。而幼儿美术则具有形象性和情感性的特点,幼儿能够运用各种美术材料,通过自己独特的艺术语言〔如线条、形体、色彩等〕塑造详细可视的形象,大胆表现自己对音乐的理解和情感体验。因而,我们尝试着将培养幼儿的音乐欣赏能力与促进幼儿的美术创造力有机的结合起来,重视加强音乐、美术两学科间的横向联络,利用两者间的相通融合之处教育幼儿。在音乐欣赏中培养幼儿对音乐的敏感性,把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来,在提升幼儿音乐欣赏能力的同时,鼎力发展幼儿的美术创造力,进而促进幼儿的艺术思维能力和审美心理构造的发展。一、培养幼儿对音乐欣赏的兴趣,把握音乐欣赏的方法1、选择形象生动鲜明,构造清楚明晰的音乐作品供幼儿欣赏音乐作品所表达的内容应是儿童熟悉及感兴趣的;音乐作品形式比较简单;作品的篇幅不宜过长。幼儿对这样的音乐作品比较感兴趣,且易于理解和承受。另外,我们发现,欣赏器乐曲幼儿能够更快的熟悉和懂得音乐语言的表情意义,幼儿能够展开更生动、自在的联想。2、把握正确的音乐欣赏的方法首先,音乐欣赏是通过听觉来感受音乐的,动人的曲调、优美的旋律会引起幼儿的兴趣和积极的情绪反应。让幼儿学会平静的倾听,静静地感受和体验音乐引起的情绪反应,是开展音乐欣赏活动必需培养的幼儿惯例工作。其次,老师还应用简短、形象的语言,运用直观教具的方法帮助幼儿理解和感受作品的内容。3、采用比照欣赏的方法,欣赏不同类型的音乐作品音乐作品的类型丰富多样,风格、情绪等表现手法大不一样。为了帮助幼儿分辨音乐作品的音乐特性,可合理选择具有代表特征的音乐作品,集中起来,进行比照欣赏二、丰富幼儿表象,提升美术技能1、从培养幼儿观察事物和认识事物开始观察可帮助幼儿开阔视野,扩大知识领域,是幼儿认识世界的重要途径。我们要有意识地引导幼儿观察,充足调动幼儿的各种感官,丰富他们的感性认识,幼儿能力画出最有兴趣和富有想象力、创造力的画来。2、提供多种材料进行美术创作综合运用多样化的材料、工具有助于加强幼儿参与美术活动的兴趣以及促进幼儿想象创造,进而提升幼儿美术能力。3、创设良好的活动气氛,促进幼儿的思维活动幼儿是好动的,他们的思想是在活动中发展,和谐的活动气氛可使幼儿的绘画到达最佳效果。让幼儿在活动中随意交谈和自在选择理想的工具材料,这对启迪幼儿的心灵,知足幼儿好动、好奇、好探寻求索的心理;激发幼儿自我表现的欲望;提供相互学习的时机,扩大知识面,以及调动幼儿的精神,加强学习兴趣,都有一定的积极意义。三、在音乐欣赏中培养幼儿的美术创造意识1、在日常欣赏活动中发现音乐、美术的相通之处老师创设环境,有意的将音乐、美术两者结合起来,让幼儿在无意中发现和领会音乐,让幼儿在轻松、愉悦中进行美术创作,幼儿的作品就愈加充斥灵感和童趣。而通过形象、直观的美术作品来欣赏音乐,幼儿就更容易把握音乐作品所表现的内容和乐曲的情绪。2、通过音乐欣赏活动,激发幼儿的美术创造意识前面说过音乐欣赏光靠听是不够的,还要让幼儿用动作去表现,用语言去表述、用美术手段去展现,能力更深刻地领会音乐内容,充足发挥幼儿的想象力和创造力。四、运用独特的美术语言表现对音乐作品的理解和体验1、运用丰富的色彩,表现音乐作品的不同情绪引导幼儿学习根据画面需要恰当运用各种颜色,并学习色彩的调配,表现画面的深浅、冷暖关系,培养幼儿对色彩的敏感性。2、运用各种线条,分辨和表现不同的乐器的音色帮助幼儿分辨不同乐器的音色,可引导幼儿运用不同的线条表达自己的领会,进而正确分辨出不同的乐器。3、在童话故事音乐中,创作连环画,表现故事情节童话故事音乐,段落较多,篇幅较长,但往往伴有生动有趣的童话故事,所以也深受幼儿喜欢。欣赏童话故事音乐能够通过老师讲述故事,幼儿反复倾听,结合创作连环画的活动,表现故事情节,发展幼儿的创造想象能力。通过这种音乐欣赏与幼儿美术综合教学的方式,幼儿能够形象的正确分辨不同特征的音乐作品,并再认音乐作品,提升了音乐欣赏能力;能够运用更具想象力的不同材料、丰富的色彩,合理大胆的进行美术创作。进而进一步培养了幼儿的艺术创造力,鼓励每个幼儿在现实生活中自动的发现美、表现美、创造美,从中领会学习的无限乐趣。刘英3篇:试谈音乐欣赏与幼儿美术有机融合的教学策略由于音乐欣赏是靠听觉完成的活动,对于幼儿来说它是抽象的,理解上具有一定难度的,必需借助直观的教具和一些详细形象的艺术手段辅助进行。因而,我尝试着将培养幼儿的音乐欣赏能力与促进幼儿的美术创造力有机地结合起来,重视加强音乐、美术两学科间的横向联络,引导幼儿去发现并领会音乐和美术之间的相通融合之处,在音乐欣赏中培养幼儿对音乐的敏感性,再把美的感受与体验通过美术活动的各种形式表现出来,在提升幼儿音乐欣赏能力的同时,鼎力发展幼儿的美术创造力,进而有效促进幼儿的艺术思维能力和审美心理构造的发展。一、引导幼儿发现音乐、美术的相通之处音乐与美术同属艺术范畴,他们之间有很多能够融合的地方。音乐中的乐符,需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节拍的音乐,美术也是一样,不同的个体,通过变化、创造组合在一起,才会呈现出丰富多彩的画面。在幼儿美术创作时,配上适宜的背景音乐,能够激发其想象力和表现欲。幼儿思维的火花、创作的灵感在音乐的律动中不断流露出来,促使他们的美术创作内容更丰富,画面更精彩,课堂气氛也愈加轻松而热烈。而通过形象、直观的美术形式来欣赏音乐,幼儿就更容易把握音乐作品所表现的内容和乐曲的情绪。例如,在大班幼儿欣赏〔爵士舞会〕音乐时,配以蒙德里安的名画〔百老汇的爵士乐〕,画中红色、黄色的色块及纵横交织的线条,色彩暖和且蕴含节拍感,能够让幼儿从视觉上感遭到爵士舞曲热烈、奔放、轻松、自在的风格特点,天然而然地理解音乐的性质。逐步地,幼儿就会发现原来音乐、美术之间是相通的,是能够相互转换的。二、通过音乐欣赏,激发幼儿的美术创造意识音乐欣赏光靠听是不够的,还要让幼儿用动作去表现,用语言去表述、用美术手段去展现,能力更深刻地领会音乐内容,充足发挥幼儿的想象力和创造力。当孩子聆听完一段音乐后,他们往往会用结合亲身经历体验表达自己对音乐的不同感受:“我好似看到了广阔的大海〞“我和爸爸再坐过山车〞“我找不到妈妈了很害怕〞等等,在音乐中,孩子的创造性和自立性发挥得淋漓尽致,这些恰是我们在幼儿自立性绘画中所寻求的。为此,将音乐与绘画巧妙结合,引导幼儿在不同的音乐中自在畅想,并让幼儿把这些奇思妙想诉诸画面。例如,在进行〔玩具兵进行曲〕的欣赏时,首先让幼儿倾听,听完后问幼儿“这首曲子听起来有什么感觉?〞,促使幼儿自发领会活泼、愉快的曲风;再通过讲述故事使幼儿理解所表现的音乐形象;然后让幼儿说一说“你看到了什么?〞、“它们都是什么样子的?谁来学一学?〞等,以发挥幼儿的想象,让幼儿通过创编动作活泼踊跃思维;当教师问:“你们能把它画成一副画吗?〞幼儿已急不可待地要求创作了。于是,在〔玩具兵进行曲〕音乐的伴奏下,幼儿各自觉挥想象,自在地作画,一副副形象各异的玩具兵跃然纸上了。三、运用独特的美术语言表现对音乐作品的理解和体验幼儿在欣赏过一定数量的不同类型的音乐作品后,在天然而然的状态下,会运用多种美术手段表现不同的音乐。1.运用丰富的色彩,表现音乐作品的不同情绪。引导幼儿学习根据画面需要恰当运用各种颜色,并学习色彩的调配,表现画面的深浅、冷暖关系,培养幼儿对色彩的敏感性。结合音乐欣赏对幼儿进行色彩训练,会收到事倍功半的效果。例如,在教幼儿认识冷色和暖色时,将音乐和美术结合起来进行教学。先向幼儿讲述冷色和暖色的定义,然后通过欣赏〔洋娃娃的葬礼进行曲〕和〔土耳其进行曲〕所表现的不同情绪,帮助幼儿分辨冷色和暖色,引导幼儿用冷色为重要基调的画面去表现〔洋娃娃葬礼进行曲〕的悲戚气氛,用暖色为重要基调的画面去表现〔土耳其进行曲〕的热烈场面。进而使幼儿正确分辨冷暖色,并启发他们认识到不同的颜色能够表现不同音乐作品的不同情绪。2.运用各种线条,分辨和表现不同的乐器的音色。帮助幼儿分辨不同乐器的音色,可引导幼儿运用不同的线条表达自己的领会,进而正确分辨出不同的乐器。如:用粗线条表现〔单簧管波尔卡〕;用细线条表现〔拨弦〕;用圆滑曲线表现〔蓝色多瑙河〕等。幼儿根据音乐,创造性地使用不同的线条,组合成丰富的画面,再配设上色彩,就构成了形象鲜明的音乐画。3.在童话故事音乐中,创作连环画,表现故事情节。童话故事音乐,段落较多,篇幅较长,但往往伴有生动有趣的童话故事,所以也深受幼儿喜欢。例如,在欣赏〔龟兔赛跑〕时,幼儿边欣赏音乐边听老师讲述故事,在头脑中构思画面。当幼儿通过反复倾听,清楚分辨了音乐段落后,已基本把握了音乐内容、情节和音乐形象,然后再指点幼儿创作连环画〔龟兔赛跑〕。孩子们把储存在头脑中的各种动物形象和各种造型结合起来,如兔子睡觉、乌龟赛跑、大象发奖、猴子献花等等,在同一个主题下,几十个幼儿全凭着自己对音乐的理解、对表象的积累以及兴趣喜好等,画出各具特色、各有千秋的图画,真是栩栩如生,充斥童趣。欣赏童话故事音乐能够通过老师讲述故事,幼儿反复倾听,结合创作连环画的活动,表现故事情节,发展幼儿的创造想象能力。朱玉茜第4篇:幼儿园艺术领域教育与音乐美术教学关系研究一、领域教育与学科教学的涵义〔指南〕从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描绘叙述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基本,最主要的内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目的和教育建议两部分构成。故领域教育能够囊括包括在其中的多个学科的教学。学科教学不仅要讨论该门学科怎样设置课程,怎样编制教学资料,怎样选择教学方法,怎样组织教学,更主要的是要分析本门学科在培养人的整体工作中的地位和作用,并从这个角度出发研究课程、教学资料、教法,研究它与其他课程的关系,与学校中其他教育活动的关系,等等。二、艺术领域教育与音乐美术教学的内容艺术是人类感受美,表现美和创造美的主要形式,也是表达自己对四周世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充足创造条件和时机,在大天然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。因而,幼儿艺术领域教育包括感受与欣赏,表现与创造两方面的内容。详细来说,在感受与欣赏方面,能感受与欣赏天然界与生活中美的事物,比方:喜欢观看花草树木,日月星空等大天然中美的事物。欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。比方:经常自哼自唱,喜欢模拟有趣的动作、表情和腔调。经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。艺术活动中能与别人互相配合,也能独立表现。具有初步的艺术表现与创造能力。比方模拟学唱短小歌曲,跟随熟悉的音乐做身体动作,用声音、动作、姿势模仿天然界的事物和生活情景。三、艺术领域教育与音乐美术教学的目的及经过根据〔指南〕所述,3到6岁幼儿艺术领域教育目的包含感受与欣
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