微机原理第数模转换与模数转换接口课件

微机原理第数模转换与模数转换接口微机原理第数模转换与模数转换接口微机原理第数模转换与模数转换接口第12章数模转换与模数转换接口12.1D/A转换器接口12.2A/D转换器接口本章重点如何把D/A和A/D转换的芯片与CPU进行接口用CPU控制这些转换的软件编程如何实现近年来,随着九年义务教育的普及,以及大部分偏远农村劳动力远赴经济发达地区打工,农村“留守儿童”问题凸显,农村初中的后进生面明显扩大,由于农村初中办学条件较差,服务区优生外流,很多班级学生的结构比例失衡,课堂教学质量较低。这对于我们这些从事农村初中教育工作的教师来说,无疑是一个严峻的考验。如何教育转化这些后进生,这是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的难题。因为,它事关农村普九成果的巩固,事关农村未来人口素质的提高,更关系到农村初中教育的生存和发展。笔者多年来一直从事农村初中语文教学工作,针对这一问题进行了长期深入的调查研究,并进行了一系列的探索和尝试,取得了一些有益的经验。要想解决好后进生问题,大面积提高学生语文成绩,宜做好以下几方面工作:1了解后进生现象,建立班级后进生档案后进生往往是品德和学习上的“双差生”,具体表现在以下几个方面:1.1思想道德差。对别人不尊重,自私、任性。总想以自己为中心,与同学不能和睦相处,动辄出口骂人,动手打人。缺乏诚实守信的品质,在家哄家长,到校骗老师,犯了错误不愿承认,千方百计抵赖狡辩。故意破坏学校的公物,偷盗同学的财物。1.2行为习惯差。不能完成学习任务,缺乏学习自觉性和主动性,其态度是“要我学”而不是“我要学”。劳动意识淡漠,不服从安排,怕苦、怕脏、怕累。卫生习惯差,乱吐、乱丢、乱画。缺乏组织纪律性,不甘受规章制度的约束。迷恋网吧、电子游戏厅,甚至参与赌博。偷看内容不健康的书籍和影视作品,甚至盲目模仿。1.3心理问题严重。大部分后进生有严重的自卑心理,他们对自己、对学习没有信心。处在青春期,逆反心理非常强。平时自以为是,自高自大,遇到挫折时,又极度消沉,往往一蹶不振。2分析成因,以利对症下药“知人才能善教,善教须先知人”。后进生的成因非常复杂,有社会环境的影响,有家庭的因素,也有学生个人的因素,每个人的具体情况又各不相同,要想成效显著,既要了解共性,更要摸清个性。就后进生形成的共性原因来说,大致有以下几个方面:2.1家长长期在外打工,父母教育的缺失。我这几年任教的班级,据统计约90%以上的同学家长长年在外打工,其中60%以上是父母均在外,而负责监护他们的是爷爷、奶奶、外公外婆,他们不仅年龄大,而且文化层次低,又是隔代教育,对孩子的溺爱往往让他们只知对孩子的生活极力照顾而忽视了对孩子学习上的严格要求。2.2社会环境的影响。农村孩子所处的社会环境是不好的。除影视媒体所宣传的暴力、色情等因素,平时学校周围无人监控的网吧、游戏厅,家庭成员以及村民整天无所事事的打牌赌博,因大学生近年就业压力增大而产生的新的读书无用论等等,都严重影响了学生的学习兴趣。2.3青春期的心理问题。初中生处于生长发育的迅猛时期,体力增长,精力旺盛,自我意识强烈,但心理水平却并未同步协调发展,做事仅凭兴趣,心理极易波动,得不到恰当的引导是后进生形成的重要心理原因。3课堂善教,妙手回春洋思中学的名言“没有教不好的学生”,虽然后进生的形成原因很复杂,但是这些学生本身并不笨,只要课堂教学科学合理,教育得当,就一定可以收到好的效果。在长期的教学实践中,我觉得以下方法是行之有效的。3.1以教师人格魅力激发学生学习兴趣。教师是课堂的先导,学生能否对教师产生兴趣,是对学习产生兴趣的前提。语文教师更应该利用语文课堂自身的优势,以自己的人格魅力去引导学生,激发学生学习兴趣。具体来说,语文教师可以依靠课堂的精彩演讲、声情并茂的示范朗读、妙语连珠的课堂点评、丰富多样的讲课技巧增强人格魅力,也应该依靠对学生的公平公正、无私的爱心奉献、与学生的亲密交流去增强人格魅力。3.2轻松施教,激发兴趣。教材不同,教法也应不同,一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。在一堂课内,教师根据每篇课文的特点,采用多种形式的教学方法,可以引起学生的无意留意。赏识激励,调动内需。后进生身上并非都是缺点,作为教师要善于引导学生用自身的积极因素去克服自身的消极因素,利用学生的自信和内驱力去自我发现,激活隐藏着的潜在因素,对自身某些不定向、不规则因素进行调节,这才是提高教学质量,改变后进生的关键。3.3擒贼先擒王,促进小群体转变。班级中的后进生,因为其具有一些共性,有很多相同的爱好、兴趣、需求,他们往往以各种各样的形式聚集在一起,形成班级内一些特殊的非正式群体,如果不加以正确的引导改变,就很难真正改变后进生,提高教学质量。而这样的小群体,往往都有一个核心人物,核心人物一般都有较强的凝聚力和感染力,有威信,有广泛的兴趣、爱好和特长且有一定的管理能力,左右着所在小群体的活动。所谓“擒贼先擒王”,解决了核心的问题,对于改变小群体的精神面貌,引导它往正确方向发展,会起到很关键的作用。4课外跟踪,密切联系由于后进生成因的复杂,仅仅靠课堂还是解决不了问题的。必须密切关注他们的课外活动。语文教师应该利用语文学科自身的优势,密切联系学生,引导学生过健康积极地生活。我在教学之余进行了这样的一些尝试。4.1课前5分钟思想交流活动。每天上课前,利用5分钟的时间,让学生课堂交流,把自己前一天的活动、学习、思想情况、关注的问题等都拿出来和大家进行面对面的交流。既密切了学生的联系,又了解了学生的情况,也促进了学生口头表达能力的提高。4.2建立班级QQ群,搭建师生交流平台。利用现在的网络优势和现在大部分学生喜欢上网聊天的现实,在班级中建立QQ群,老师积极参与,让同学们利用这个交流平台,每天及时交流自己的思想学习等各方面的情况,同时,教师也在第一时间把握住班级学生的思想动态,并进行积极地引导。4.3联系家长,促进家校沟通,完善教育体系。家长在后进生教育改变中,有不可替代的作用,我利用给家长的一封信,手机短信、节日贺卡等形式与家长密切联系,让他们及时了解学生在校的学习情况,要求他们多给孩子一些关心和支持,多与孩子沟通交流,达到家校同步,共同教育的目的。总结:让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些关爱,积极探索与他们交流时采取的最佳方法和技巧,努力做好每一个后进生的转化教育工作。随着国家教育改革的深入发展,农村中学的教学条件越来越好,教学成绩也在逐年提高。但是,在这些成果后面却也隐藏着一些问题,特别是农村中学的英语教学。教师虽然在努力寻求提高教学成绩的方法,却仍然走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区,教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间,最后,造成教师教得很累,学生学得也很累,致使一部分学生产生了厌学的情绪,有的干脆辍学了。为什么会出现这种情况呢?一、部分学生对英语课失去了热情伟大的物理学家爱德华?亚皮尔顿说:“在我看来,一个人想在科学研究上有所成就,热忱的态度还比专门的知识来得重要。”也就是说,热情是支撑生命的元素,是完成一切伟大事业不可缺少的动力。在英语课上,多数学生所缺少的就是这种热情和动力。教师为了完成教学任务,为了提高教学成绩,无法顾及大多数学生,上课回答问题的往往是那些成绩比较好的,在小组活动和结对活动中,得到老师指导的也往往是这部分学生。由此,学困生就会被教师忽略,在课下也难以得到教师的指导,久而久之,他们就会对英语课失去兴趣,丧失热情,最后干脆破罐破摔:上课的时候,他们不再听教师讲课,不再完成教师所留的家庭作业,时间长了,就成了违反课堂纪律的主力军,干扰教师的讲课,使课堂效率受到严重影响。考试时,他们则多选择抄袭同学答案。此外,在优质课上也只能作为陪衬,而没有真正参与到对话练习或回答问题中。成功的经验告诉我们,成功和能力的关系小,和热心的关系大,因而在教学中,教师要多给学生一些鼓励和赞许,要尝试着培养他们的自信心。这样,或许你就会在无意中改变某个学生的一生,让他们每个人都以最大的热情投身到学习中,深入了解课上的每一个环节和细节,从而淋漓尽致地发挥自己的潜力,实现持续发展。二、不要让学生对英语课失去希望在教学过程中,教师要对学生多一些赞许,少一些批评,要努力为每个学生都创造机会,让他们每个人都能品味成功的喜悦。这样,哪怕是最差的学困生,如果能帮助他们记住一个单词,再多给他们一些鼓励,他们也会燃起学好英语的希望。马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望。”因而,在教学中,教师要时刻记住不要扼杀每个学生的希望,在课上,要坚持和每个学生互动,即使这位学生的语法不对,音不准,也要给予他希望,要多给他一些鼓励,并尝试帮助他纠正错误。同时,对学生的评价也要多元化,不能单凭期末考试的一张试卷,就否定学生的进步,而应认真观察每个学生的长处,善于发现他们的闪光点,给予适当激励,为他们以后的学习鼓劲。英语作为一门应用语言学科,本来就是用来相互沟通和交流的,说得多了,口不羞了,学生才会有学好英语的信心。因此,教师要带领学生享受这一过程,使他们的每一节英语课都上得愉快。三、英语要时刻吸引学生的注意力法国物理学家乔治?居维叶说:“天才,首先是注意力。”因而在日常教学中,教师要注意训练学生的注意力,要让学生学会排除干扰,养成集中精力学习的习惯。现在,多数学校的语音室、多媒体教室都一一俱全,但学生在这些专用教室里纪律不好,导致教师组织教学很费劲,为了赶教学进度,他们就很少使用这些教室,因而难以充分发挥其应有作用。但如果能在一定时期内满足学生的好奇感,久之,他们就会专注于课堂教学,并被教师所采用的各种教学手段所吸引,从而逐渐培养起对英语的兴趣。这样,教学容易就会不断增大,自然,教学成绩也会持续提高。四、英语课要重视培养学生的健康心理当今社会充满着竞争,有竞争,就意味着有人成功,有人失败,但同样也充满着机遇。英语作为一种外来语言,相对于学生的母语学习来说,其学习的难度会大很多。由此,学生就很可能会遭遇失败,从而放弃英语学习。因此,教师要教会学生怎样对待学习中的挫折和失败,要真正了解每个学生都需要什么,做到因材施教。当学生面对学习上的困难和压力时,要从心理上开导他们,帮助他们学会去面对这些问题。要告诉学生,在我们的生活中,经常会发生令人沮丧、感到意外的事,但是,如果我们能怀着乐观的心态去耐心等一会儿,就会发现,我们所经受的每一次考验,所做的每一份努力,都会产生神奇的效果,都会在不知不觉中把我们带入希望的境界。因而在日常的学习中,要告诉学生,即使你现在记不住英语单词,但只要你会认得二十六个英文字母,只要你长期坚持,有一天你就有可能成为英语翻译。笔者经常为学生举这个例子:我在上高三的时候,班上有一位男同学,年龄要比我们大很多,个子也很矮,因为家庭比较困难,他高二的课程是在家自学的,高三的学费也是自己在家背了一年石头攒的。他一个英语单词都不会读,但他从来不灰心,从来不因自己的外貌与家庭而自卑,单词不会读,背单词的时候,就一个一个字母的记,硬是靠自己的努力把高中阶段的单词背得滚瓜烂熟,最后还考上了外语系,毕业后成了一名英语教师。由此让学生领悟:健康的心灵,是一切成功的基石。总之,学生的学习,在乎一心,情绪影响行动,只要教师的教学让学生感到快乐,让他们快乐的情绪影响学习,让他们每天勤奋一点点,每天主动一点点,每天学习一点点,每天创新一点点,每天进步一点点,并且坚持不懈。有一天,你就会发现,你的学生会取得惊人的成绩,你也会拥有许多成功的教学经验,所以教师要与学生一同快乐并学习着。微机原理第数模转换与模数转换接口微机原理第数模转换与模数转换1第12章数模转换与模数转换接口12.1D/A转换器接口12.2A/D转换器接口第12章数模转换与模数转换接口12.1D/A转换器接2微机原理第数模转换与模数转换接口课件3微机原理第数模转换与模数转换接口课件4微机原理第数模转换与模数转换接口课件5微机原理第数模转换与模数转换接口课件6转换精度用最大的静态转换误差的形式表示，这个转换误差应包括非线性误差、比例系数误差以及漂移误差等综合误差，它反映了实际输出电压与理论输出电压之间的接近程度。

转换时间

DAC的输入数字量有满刻度值的变化时，其输出模拟信号电压达到满刻度值1/2LSB（最低有效位）时所需要的时间。

转换精度7线性度

通常用非线性误差的大小表示DAC的线性度。在D/A转换时，若数据连续转换，则输出的模拟量应该是线性的。即在理想情况下，DAC的转换特性应是线性的，实际转换中，把理想的输入／输出特性的偏差与满刻度输入之比的百分数，称为非线性误差。输出电平不同型号的D/A转换器件的输出电平相差较大。一般为5V～10V，有的高压输出型的输出电平则高达24V～30V。线性度8基本变换原理RfViV0VrefSn-1S2S1S02R2R2R2RRRRVn-1V2V1V02R+-...基本变换原理RfViV0VrefSn-1S2S1S02R2R9如果用8位二进制代码来控制图中的S1～S8(Di=1时Si闭合；Di=0时Si断开)，则不同的二进制代码就对应不同输出电压VO；当代码在0～FFH之间变化时，VO相应地在0～-(255/256)Vref之间变化；如果用8位二进制代码来控制图中的S1～S8(Di=1时Si闭1012.1CPU与8位D/A芯片的接口补充：8位D/A转换器DAC083212.1CPU与8位D/A芯片的接口补充：8位D/A转换11主要引脚功能输入寄存器控制信号：D7～D0：输入数据线ILE：输入锁存允许CS：片选信号WR1：写输入锁存器主要引脚功能输入寄存器控制信号：12用于DAC寄存器的控制信号：WR2：写DAC寄存器XFER：允许输入锁存器的数据传送到DAC寄存器其它引线：VREF：参考电压。-10V～+10V，一般为+5V或+10VIOUT1、IOUT2：D/A转换差动电流输出。用于连接运算放大器的输入Rfb：内部反馈电阻引脚，接运放输出AGND、DGND：模拟地和数字地用于DAC寄存器的控制信号：其它引线：13工作模式单缓冲模式双缓冲模式无缓冲模式工作模式单缓冲模式14单缓冲模式使输入锁存器或DAC寄存器二者之一处于直通，即芯片只占用一个端口地址。CPU只需一次写入即开始转换。写入数据的程序为：MOVDX，PORTMOVAL，DATAOUTDX，AL单缓冲模式使输入锁存器或DAC寄存器二者之一处于直通，即芯片15双缓冲模式（标准模式）对输入寄存器和DAC寄存器均需控制；当输入寄存器控制信号有效时，数据写入输入寄存器中；再在DAC寄存器控制信号有效时，数据才写入DAC寄存器，并启动变换；此时芯片占用两个端口地址；优点：数据接收与D/A转换可异步进行；可实现多个DAC同步转换输出

分时写入、同步转换。双缓冲模式（标准模式）对输入寄存器和DAC寄存器均需控制；16微机原理第数模转换与模数转换接口课件17MOVAL，data

MOVDX，port1

0832-1的输入寄存器地址OUTDX，ALMOVDX，port20832-2的输入寄存器地址OUTDX，ALMOVDX，port3DAC寄存器地址OUTDX，ALHLT双缓冲模式的数据写入程序MOVAL，data双缓冲模式的数据写入程序18双缓冲方式——同步转换举例A10-A0译码器0832-10832-2port1port2port3双缓冲方式——同步转换举例A10-A0译码器0832-10819直通模式使内部的两个寄存器都处于直通状态。模拟输出始终跟随输入变化。不能直接与数据总线连接，需外加并行接口(如74LS373、8255等)。直通模式使内部的两个寄存器都处于直通状态。模拟输出始终跟随输20工作方式单缓冲方式使输入锁存器或DAC寄存器二者之一处于直通。CPU只需一次写入即开始转换。控制比较简单。见教材p352图。双缓冲方式（标准方式）转换要有两个步骤：将数据写入输入寄存器CS#=0、WR1#=0、ILE=1将输入寄存器的内容写入DAC寄存器WR2#=0、XFER#=0优点：数据接收与D/A转换可异步进行；可实现多个DAC同步转换输出——分时写入、同步转换直通方式使内部的两个寄存器都处于直通状态。模拟输出始终跟随输入变化。不能直接与数据总线连接，需外加并行接口(如74LS373、8255等)。工作方式单缓冲方式218位Cpu与8位D/A芯片的接口设计8位Cpu与8位D/A芯片的接口设计22见课本P341图12－11数据线的连接2锁存器的加入见课本P341图12－12312.1.28位cpu与10位D/A转换器的接口AD7527功能：是一种外部提供基准电压，双重寄存结构的可编程的CMOSD/A转换器，可直接与8or16位数据总线相接。VDD=+5V,VREF=+10V引脚：12.1.28位cpu与10位D/A转换器的接口A24各引脚的功能分述如下：RFB

片内反馈电阻引脚。OUT1器件的电流输出端，接外部运放输入端AGND模拟地FCE1、FCE2强制输入信号1、2强制输入信号1DOR数据补偿输入，用于校准或复位CONT1,CONT2控制输入1、2CLK时钟输入各引脚的功能分述如下：RFB片内反馈电阻引脚。25DB0~DB910条数据输入线DB0DB1若引脚10/8引脚为低电平，DB1规定数据是左对齐还是右对齐，DB0为数据的有效字节的控制输入RD读操作命令RWE读/写允许信号WR写操作输入LDAC装入DAC的控制信号VREF参考电压输入端VDD+5V电压输入端。R0FF偏置电压

DB0~DB910条数据输入线268位cpu与10位D/A转换器的接口方法见课本P348图12－12方法：把10位分成两段，第一次微型计算机线输出低8位到锁存器，第二次再把高两位送到另一个锁存器上。

8位cpu与10位D/A转换器的接口方法见课本P348图122710位D/A锁存器锁存器OUT55HOUT54HD0D7D1VOUTCPU与10位D/A接口示意图产生毛刺如：课本P34910位D/A锁锁存器OUTOUTD0D7D1VOUTCPU与28CPU用双缓冲方式与10位D/A接口示意图107410027475154HD0D7D1VOUT74100174752OUT55H56H987654321CPU用双缓冲方式与10位D/A接口示意图1074100729目的：避免毛刺的产生方法：CPU输出时，先输出低8位给缓冲器1（此时缓冲器2不通，故输出不变），然后输出高两位。等这两者都输出后，再打开缓冲器2，把10位同时输给D/A转换，避免毛刺。程序ORG2000HSTART:LEABX,DATAMOVCL,64HDAC:MOVAL,[BX]OUT54H,ALINCBXMOVAL,[BX]OUT55H,ALOUT56H,ALINCBXDECCLJNZDACORG3000HDATADWW1,W2…W100ENDSTART目的：避免毛刺的产生程序OUT56H,AL3012.2A/D转换器接口12.1概述传感器非电量→电压、电流

量程放大器放大低通滤波器整形、滤波

多路开关多选一采样保持电路保证变换时信号恒定不变A/D变换器模拟量转换为数字量

12.2A/D转换器接口12.1概述传感器31模拟接口电路的任务模拟电路的任务0010110110101100工业生产过程传感器放大滤波多路转换&采样保持A/D转换放大驱动D/A转换输出接口微型计算机执行机构输入接口物理量变换信号处理信号变换I/O接口输入通道输出通道模拟接口电路的任务模拟电路的任务001011011010113212.2.2用软件实现A/D转换1.计数式A/D转换转换原理：由计数器对固定频率信号CLK进行计数，计数输出值送DAC，DAC的输出模拟量Vo与输入模拟量Vi在比较器中进行比较，随着计数的进行，Vo不断增加，当Vo>Vi，计数器停止计数，此时的计数值即是模拟量Vi对应的数字量。12.2.2用软件实现A/D转换1.计数式A/D转换33软件实现计数器式A/D转换：图见课本P351图12－16ORG2000HSTART:MOVCL,0DALOOP:MOVAL,CLOUT27H,ALINAL,15H;若Vx>Vc,则D5=0ANDAL,20HJNZDONEINCCLJMPDALOOPDONE:MOVAL,CLOUT02H,ALHALT软件实现计数器式A/D转换：图见课本P351图12－16O342.逐次逼近型A/D转换转换原理：数字量由逐次逼近寄存器SAR产生。SAR使用对分搜索法产生数字量，以8位数字量为例，SAR首先产生8位数字量的一半，即10000000B,试探模拟量的大小，若Vo>Vi，清除最高位，若Vo<Vi，保留最高位。在最高位确定后，SAR又以对分搜索法确定次高位，即以低7位的一半y1000000B(y为已确定位)试探模拟量的大小。重复这一过程，直到最低位bit0被确定，转换结束2.逐次逼近型A/D转换转换原理：数字量由逐次逼近寄存35软件实现逐次逼近A/D转换图见12－16ORG2000HSTART:SUBAL,ALMOVDX,8000HMOVCL,8AGAIN:ORAL,DHMOVDL,ALINAL,15H;若Vx>Vc,则D5=0ANDAL,20HJZOKMOVAL,DH

NOTALANDAL,DLMOVDL,ALOK:SHRDH,1MOVAL,DLDECCLJNZAGAINDONE:HALT如：在8位的情况下，要转换一个相当于113的模拟电压。DH中放试探值，DL中放累加器的结果，CL为循环次数第一次循环，先将DH＝80h，则转换后比实际值大，则清除掉试探位D7＝0，若比实际值小，保留D7=1；再将D6=1,下一次循环时，再将新试探值与DL中值相加，得到的新值再与实际值相比较，若比实际值大，清除新的试探位D6；若比实际值小，则保留新的试探位；再进行下一轮循环D7=0,D6=1,D5=1,D4=0,D3=0,D2=0,D1=0,D0=1即0＋64＋32＋16＋0＋0＋0＋1＝113D7D6D5D4D3D2D1D0软件实现逐次逼近A/D转换图见12－16ORG2003612.2.3典型的D/A转换器芯片1ADC0809：8通道（8路）输入8位字长逐位逼近型转换时间100μs内置三态输出缓冲器12.2.3典型的D/A转换器芯片1ADC0809：37

ADC0809的内部结构

ADC0809芯片是CMOS型单片双列直插式模／数转换器件，采用逐次逼近式转换方式，可对8路模拟电压分时进行转换。ADC0809的内部结构38主要引脚功能D7～D0：输出数据线（三态）IN0～IN7：8通道（路）模拟输入ADDA、ADDB、ADDC：通道地址ALE：通道地址锁存START：启动转换EOC：转换结束状态输出OE：输出允许（打开输出三态门）CLK：时钟输入（10KHz～1.2MHz）主要引脚功能D7～D0：输出数据线（三态）3912.2.4A/D转换芯片与CPU的接口A/D芯片与CPU接口要注意的问题(1)启动信号

电平启动信号：通过并行接口对AD芯片发启动信号；或用D触发器使启动信号保持有效脉冲启动信号：用CPU执行输出指令时所发出的片选信号和写信号在片内产生启动脉冲，开始转换。(2)转换结束与转换数据的读取

cpu采用四种方式和A/D转换器进行联络来实现对转换数据读取一程序查询方式二中断方式三cpu等待方式

四固定的延迟程序方式12.2.4A/D转换芯片与CPU的接口A/D芯片与CP402.8位转换器的接口实际应用中，A/D的模拟输入端接至采样/保持电路的输出，但转换的开始，要由CPU输出一条指令，而转换需要一定的时间才能完成，故A/D转换电路必须给出一个done/busy状态信息一个典型的8位A/D转换的接口电路如图P361所示

ORG2000HSTART:LEABX,DATACONV:OUT37H,ALTEST:INAL,66HANDAL,80HJZTESTINAL,65HMOV[BX],ALRETORG3000HDATADB?END

2.8位转换器的接口实际应用中，41310位A/D转换接口如何把一个多于8位的A/D转换芯片与8位的微机接口呢？是一个典型的10位A/D转换的接口电路P363310位A/D转换接口如何把一个多于8位的A/D转换芯片4212.2.5应用举例D/A转换举例见P364A/D转换举例见P36412.2.5应用举例D/A转换举例43作业D/A转换器接口任务是什么？利用教材种的图12－1电路，编制在输出端得到锯齿波（负向增长）的程序。作业D/A转换器接口任务是什么？44谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha45微机原理第数模转换与模数转换接口微机原理第数模转换与模数转换接口微机原理第数模转换与模数转换接口第12章数模转换与模数转换接口12.1D/A转换器接口12.2A/D转换器接口本章重点如何把D/A和A/D转换的芯片与CPU进行接口用CPU控制这些转换的软件编程如何实现近年来,随着九年义务教育的普及,以及大部分偏远农村劳动力远赴经济发达地区打工,农村“留守儿童”问题凸显,农村初中的后进生面明显扩大,由于农村初中办学条件较差,服务区优生外流,很多班级学生的结构比例失衡,课堂教学质量较低。这对于我们这些从事农村初中教育工作的教师来说,无疑是一个严峻的考验。如何教育转化这些后进生,这是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的难题。因为,它事关农村普九成果的巩固,事关农村未来人口素质的提高,更关系到农村初中教育的生存和发展。笔者多年来一直从事农村初中语文教学工作,针对这一问题进行了长期深入的调查研究,并进行了一系列的探索和尝试,取得了一些有益的经验。要想解决好后进生问题,大面积提高学生语文成绩,宜做好以下几方面工作:1了解后进生现象,建立班级后进生档案后进生往往是品德和学习上的“双差生”,具体表现在以下几个方面:1.1思想道德差。对别人不尊重,自私、任性。总想以自己为中心,与同学不能和睦相处,动辄出口骂人,动手打人。缺乏诚实守信的品质,在家哄家长,到校骗老师,犯了错误不愿承认,千方百计抵赖狡辩。故意破坏学校的公物,偷盗同学的财物。1.2行为习惯差。不能完成学习任务,缺乏学习自觉性和主动性,其态度是“要我学”而不是“我要学”。劳动意识淡漠,不服从安排,怕苦、怕脏、怕累。卫生习惯差,乱吐、乱丢、乱画。缺乏组织纪律性,不甘受规章制度的约束。迷恋网吧、电子游戏厅,甚至参与赌博。偷看内容不健康的书籍和影视作品,甚至盲目模仿。1.3心理问题严重。大部分后进生有严重的自卑心理,他们对自己、对学习没有信心。处在青春期,逆反心理非常强。平时自以为是,自高自大,遇到挫折时,又极度消沉,往往一蹶不振。2分析成因,以利对症下药“知人才能善教,善教须先知人”。后进生的成因非常复杂,有社会环境的影响,有家庭的因素,也有学生个人的因素,每个人的具体情况又各不相同,要想成效显著,既要了解共性,更要摸清个性。就后进生形成的共性原因来说,大致有以下几个方面:2.1家长长期在外打工,父母教育的缺失。我这几年任教的班级,据统计约90%以上的同学家长长年在外打工,其中60%以上是父母均在外,而负责监护他们的是爷爷、奶奶、外公外婆,他们不仅年龄大,而且文化层次低,又是隔代教育,对孩子的溺爱往往让他们只知对孩子的生活极力照顾而忽视了对孩子学习上的严格要求。2.2社会环境的影响。农村孩子所处的社会环境是不好的。除影视媒体所宣传的暴力、色情等因素,平时学校周围无人监控的网吧、游戏厅,家庭成员以及村民整天无所事事的打牌赌博,因大学生近年就业压力增大而产生的新的读书无用论等等,都严重影响了学生的学习兴趣。2.3青春期的心理问题。初中生处于生长发育的迅猛时期,体力增长,精力旺盛,自我意识强烈,但心理水平却并未同步协调发展,做事仅凭兴趣,心理极易波动,得不到恰当的引导是后进生形成的重要心理原因。3课堂善教,妙手回春洋思中学的名言“没有教不好的学生”,虽然后进生的形成原因很复杂,但是这些学生本身并不笨,只要课堂教学科学合理,教育得当,就一定可以收到好的效果。在长期的教学实践中,我觉得以下方法是行之有效的。3.1以教师人格魅力激发学生学习兴趣。教师是课堂的先导,学生能否对教师产生兴趣,是对学习产生兴趣的前提。语文教师更应该利用语文课堂自身的优势,以自己的人格魅力去引导学生,激发学生学习兴趣。具体来说,语文教师可以依靠课堂的精彩演讲、声情并茂的示范朗读、妙语连珠的课堂点评、丰富多样的讲课技巧增强人格魅力,也应该依靠对学生的公平公正、无私的爱心奉献、与学生的亲密交流去增强人格魅力。3.2轻松施教,激发兴趣。教材不同,教法也应不同,一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。在一堂课内,教师根据每篇课文的特点,采用多种形式的教学方法,可以引起学生的无意留意。赏识激励,调动内需。后进生身上并非都是缺点,作为教师要善于引导学生用自身的积极因素去克服自身的消极因素,利用学生的自信和内驱力去自我发现,激活隐藏着的潜在因素,对自身某些不定向、不规则因素进行调节,这才是提高教学质量,改变后进生的关键。3.3擒贼先擒王,促进小群体转变。班级中的后进生,因为其具有一些共性,有很多相同的爱好、兴趣、需求,他们往往以各种各样的形式聚集在一起,形成班级内一些特殊的非正式群体,如果不加以正确的引导改变,就很难真正改变后进生,提高教学质量。而这样的小群体,往往都有一个核心人物,核心人物一般都有较强的凝聚力和感染力,有威信,有广泛的兴趣、爱好和特长且有一定的管理能力,左右着所在小群体的活动。所谓“擒贼先擒王”,解决了核心的问题,对于改变小群体的精神面貌,引导它往正确方向发展,会起到很关键的作用。4课外跟踪,密切联系由于后进生成因的复杂,仅仅靠课堂还是解决不了问题的。必须密切关注他们的课外活动。语文教师应该利用语文学科自身的优势,密切联系学生,引导学生过健康积极地生活。我在教学之余进行了这样的一些尝试。4.1课前5分钟思想交流活动。每天上课前,利用5分钟的时间,让学生课堂交流,把自己前一天的活动、学习、思想情况、关注的问题等都拿出来和大家进行面对面的交流。既密切了学生的联系,又了解了学生的情况,也促进了学生口头表达能力的提高。4.2建立班级QQ群,搭建师生交流平台。利用现在的网络优势和现在大部分学生喜欢上网聊天的现实,在班级中建立QQ群,老师积极参与,让同学们利用这个交流平台,每天及时交流自己的思想学习等各方面的情况,同时,教师也在第一时间把握住班级学生的思想动态,并进行积极地引导。4.3联系家长,促进家校沟通,完善教育体系。家长在后进生教育改变中,有不可替代的作用,我利用给家长的一封信,手机短信、节日贺卡等形式与家长密切联系,让他们及时了解学生在校的学习情况,要求他们多给孩子一些关心和支持,多与孩子沟通交流,达到家校同步,共同教育的目的。总结:让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些关爱,积极探索与他们交流时采取的最佳方法和技巧,努力做好每一个后进生的转化教育工作。随着国家教育改革的深入发展,农村中学的教学条件越来越好,教学成绩也在逐年提高。但是,在这些成果后面却也隐藏着一些问题,特别是农村中学的英语教学。教师虽然在努力寻求提高教学成绩的方法,却仍然走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区,教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间,最后,造成教师教得很累,学生学得也很累,致使一部分学生产生了厌学的情绪,有的干脆辍学了。为什么会出现这种情况呢?一、部分学生对英语课失去了热情伟大的物理学家爱德华?亚皮尔顿说:“在我看来,一个人想在科学研究上有所成就,热忱的态度还比专门的知识来得重要。”也就是说,热情是支撑生命的元素,是完成一切伟大事业不可缺少的动力。在英语课上,多数学生所缺少的就是这种热情和动力。教师为了完成教学任务,为了提高教学成绩,无法顾及大多数学生,上课回答问题的往往是那些成绩比较好的,在小组活动和结对活动中,得到老师指导的也往往是这部分学生。由此,学困生就会被教师忽略,在课下也难以得到教师的指导,久而久之,他们就会对英语课失去兴趣,丧失热情,最后干脆破罐破摔:上课的时候,他们不再听教师讲课,不再完成教师所留的家庭作业,时间长了,就成了违反课堂纪律的主力军,干扰教师的讲课,使课堂效率受到严重影响。考试时,他们则多选择抄袭同学答案。此外,在优质课上也只能作为陪衬,而没有真正参与到对话练习或回答问题中。成功的经验告诉我们,成功和能力的关系小,和热心的关系大,因而在教学中,教师要多给学生一些鼓励和赞许,要尝试着培养他们的自信心。这样,或许你就会在无意中改变某个学生的一生,让他们每个人都以最大的热情投身到学习中,深入了解课上的每一个环节和细节,从而淋漓尽致地发挥自己的潜力,实现持续发展。二、不要让学生对英语课失去希望在教学过程中,教师要对学生多一些赞许,少一些批评,要努力为每个学生都创造机会,让他们每个人都能品味成功的喜悦。这样,哪怕是最差的学困生,如果能帮助他们记住一个单词,再多给他们一些鼓励,他们也会燃起学好英语的希望。马卡连柯说:“培养人,就是培养他对前途的希望。”因而,在教学中,教师要时刻记住不要扼杀每个学生的希望,在课上,要坚持和每个学生互动,即使这位学生的语法不对,音不准,也要给予他希望,要多给他一些鼓励,并尝试帮助他纠正错误。同时,对学生的评价也要多元化,不能单凭期末考试的一张试卷,就否定学生的进步,而应认真观察每个学生的长处,善于发现他们的闪光点,给予适当激励,为他们以后的学习鼓劲。英语作为一门应用语言学科,本来就是用来相互沟通和交流的,说得多了,口不羞了,学生才会有学好英语的信心。因此,教师要带领学生享受这一过程,使他们的每一节英语课都上得愉快。三、英语要时刻吸引学生的注意力法国物理学家乔治?居维叶说:“天才,首先是注意力。”因而在日常教学中,教师要注意训练学生的注意力,要让学生学会排除干扰,养成集中精力学习的习惯。现在,多数学校的语音室、多媒体教室都一一俱全,但学生在这些专用教室里纪律不好,导致教师组织教学很费劲,为了赶教学进度,他们就很少使用这些教室,因而难以充分发挥其应有作用。但如果能在一定时期内满足学生的好奇感,久之,他们就会专注于课堂教学,并被教师所采用的各种教学手段所吸引,从而逐渐培养起对英语的兴趣。这样,教学容易就会不断增大,自然,教学成绩也会持续提高。四、英语课要重视培养学生的健康心理当今社会充满着竞争,有竞争,就意味着有人成功,有人失败,但同样也充满着机遇。英语作为一种外来语言,相对于学生的母语学习来说,其学习的难度会大很多。由此,学生就很可能会遭遇失败,从而放弃英语学习。因此,教师要教会学生怎样对待学习中的挫折和失败,要真正了解每个学生都需要什么,做到因材施教。当学生面对学习上的困难和压力时,要从心理上开导他们,帮助他们学会去面对这些问题。要告诉学生,在我们的生活中,经常会发生令人沮丧、感到意外的事,但是,如果我们能怀着乐观的心态去耐心等一会儿,就会发现,我们所经受的每一次考验,所做的每一份努力,都会产生神奇的效果,都会在不知不觉中把我们带入希望的境界。因而在日常的学习中,要告诉学生,即使你现在记不住英语单词,但只要你会认得二十六个英文字母,只要你长期坚持,有一天你就有可能成为英语翻译。笔者经常为学生举这个例子:我在上高三的时候,班上有一位男同学,年龄要比我们大很多,个子也很矮,因为家庭比较困难,他高二的课程是在家自学的,高三的学费也是自己在家背了一年石头攒的。他一个英语单词都不会读,但他从来不灰心,从来不因自己的外貌与家庭而自卑,单词不会读,背单词的时候,就一个一个字母的记,硬是靠自己的努力把高中阶段的单词背得滚瓜烂熟,最后还考上了外语系,毕业后成了一名英语教师。由此让学生领悟:健康的心灵,是一切成功的基石。总之,学生的学习,在乎一心,情绪影响行动,只要教师的教学让学生感到快乐,让他们快乐的情绪影响学习,让他们每天勤奋一点点,每天主动一点点,每天学习一点点,每天创新一点点,每天进步一点点,并且坚持不懈。有一天,你就会发现,你的学生会取得惊人的成绩,你也会拥有许多成功的教学经验,所以教师要与学生一同快乐并学习着。微机原理第数模转换与模数转换接口微机原理第数模转换与模数转换46第12章数模转换与模数转换接口12.1D/A转换器接口12.2A/D转换器接口第12章数模转换与模数转换接口12.1D/A转换器接47微机原理第数模转换与模数转换接口课件48微机原理第数模转换与模数转换接口课件49微机原理第数模转换与模数转换接口课件50微机原理第数模转换与模数转换接口课件51转换精度用最大的静态转换误差的形式表示，这个转换误差应包括非线性误差、比例系数误差以及漂移误差等综合误差，它反映了实际输出电压与理论输出电压之间的接近程度。

转换时间

DAC的输入数字量有满刻度值的变化时，其输出模拟信号电压达到满刻度值1/2LSB（最低有效位）时所需要的时间。

转换精度52线性度

通常用非线性误差的大小表示DAC的线性度。在D/A转换时，若数据连续转换，则输出的模拟量应该是线性的。即在理想情况下，DAC的转换特性应是线性的，实际转换中，把理想的输入／输出特性的偏差与满刻度输入之比的百分数，称为非线性误差。输出电平不同型号的D/A转换器件的输出电平相差较大。一般为5V～10V，有的高压输出型的输出电平则高达24V～30V。线性度53基本变换原理RfViV0VrefSn-1S2S1S02R2R2R2RRRRVn-1V2V1V02R+-...基本变换原理RfViV0VrefSn-1S2S1S02R2R54如果用8位二进制代码来控制图中的S1～S8(Di=1时Si闭合；Di=0时Si断开)，则不同的二进制代码就对应不同输出电压VO；当代码在0～FFH之间变化时，VO相应地在0～-(255/256)Vref之间变化；如果用8位二进制代码来控制图中的S1～S8(Di=1时Si闭5512.1CPU与8位D/A芯片的接口补充：8位D/A转换器DAC083212.1CPU与8位D/A芯片的接口补充：8位D/A转换56主要引脚功能输入寄存器控制信号：D7～D0：输入数据线ILE：输入锁存允许CS：片选信号WR1：写输入锁存器主要引脚功能输入寄存器控制信号：57用于DAC寄存器的控制信号：WR2：写DAC寄存器XFER：允许输入锁存器的数据传送到DAC寄存器其它引线：VREF：参考电压。-10V～+10V，一般为+5V或+10VIOUT1、IOUT2：D/A转换差动电流输出。用于连接运算放大器的输入Rfb：内部反馈电阻引脚，接运放输出AGND、DGND：模拟地和数字地用于DAC寄存器的控制信号：其它引线：58工作模式单缓冲模式双缓冲模式无缓冲模式工作模式单缓冲模式59单缓冲模式使输入锁存器或DAC寄存器二者之一处于直通，即芯片只占用一个端口地址。CPU只需一次写入即开始转换。写入数据的程序为：MOVDX，PORTMOVAL，DATAOUTDX，AL单缓冲模式使输入锁存器或DAC寄存器二者之一处于直通，即芯片60双缓冲模式（标准模式）对输入寄存器和DAC寄存器均需控制；当输入寄存器控制信号有效时，数据写入输入寄存器中；再在DAC寄存器控制信号有效时，数据才写入DAC寄存器，并启动变换；此时芯片占用两个端口地址；优点：数据接收与D/A转换可异步进行；可实现多个DAC同步转换输出

分时写入、同步转换。双缓冲模式（标准模式）对输入寄存器和DAC寄存器均需控制；61微机原理第数模转换与模数转换接口课件62MOVAL，data

MOVDX，port1

0832-1的输入寄存器地址OUTDX，ALMOVDX，port20832-2的输入寄存器地址OUTDX，ALMOVDX，port3DAC寄存器地址OUTDX，ALHLT双缓冲模式的数据写入程序MOVAL，data双缓冲模式的数据写入程序63双缓冲方式——同步转换举例A10-A0译码器0832-10832-2port1port2port3双缓冲方式——同步转换举例A10-A0译码器0832-10864直通模式使内部的两个寄存器都处于直通状态。模拟输出始终跟随输入变化。不能直接与数据总线连接，需外加并行接口(如74LS373、8255等)。直通模式使内部的两个寄存器都处于直通状态。模拟输出始终跟随输65工作方式单缓冲方式使输入锁存器或DAC寄存器二者之一处于直通。CPU只需一次写入即开始转换。控制比较简单。见教材p352图。双缓冲方式（标准方式）转换要有两个步骤：将数据写入输入寄存器CS#=0、WR1#=0、ILE=1将输入寄存器的内容写入DAC寄存器WR2#=0、XFER#=0优点：数据接收与D/A转换可异步进行；可实现多个DAC同步转换输出——分时写入、同步转换直通方式使内部的两个寄存器都处于直通状态。模拟输出始终跟随输入变化。不能直接与数据总线连接，需外加并行接口(如74LS373、8255等)。工作方式单缓冲方式668位Cpu与8位D/A芯片的接口设计8位Cpu与8位D/A芯片的接口设计67见课本P341图12－11数据线的连接2锁存器的加入见课本P341图12－16812.1.28位cpu与10位D/A转换器的接口AD7527功能：是一种外部提供基准电压，双重寄存结构的可编程的CMOSD/A转换器，可直接与8or16位数据总线相接。VDD=+5V,VREF=+10V引脚：12.1.28位cpu与10位D/A转换器的接口A69各引脚的功能分述如下：RFB

片内反馈电阻引脚。OUT1器件的电流输出端，接外部运放输入端AGND模拟地FCE1、FCE2强制输入信号1、2强制输入信号1DOR数据补偿输入，用于校准或复位CONT1,CONT2控制输入1、2CLK时钟输入各引脚的功能分述如下：RFB片内反馈电阻引脚。70DB0~DB910条数据输入线DB0DB1若引脚10/8引脚为低电平，DB1规定数据是左对齐还是右对齐，DB0为数据的有效字节的控制输入RD读操作命令RWE读/写允许信号WR写操作输入LDAC装入DAC的控制信号VREF参考电压输入端VDD+5V电压输入端。R0FF偏置电压

DB0~DB910条数据输入线718位cpu与10位D/A转换器的接口方法见课本P348图12－12方法：把10位分成两段，第一次微型计算机线输出低8位到锁存器，第二次再把高两位送到另一个锁存器上。

8位cpu与10位D/A转换器的接口方法见课本P348图127210位D/A锁存器锁存器OUT55HOUT54HD0D7D1VOUTCPU与10位D/A接口示意图产生毛刺如：课本P34910位D/A锁锁存器OUTOUTD0D7D1VOUTCPU与73CPU用双缓冲方式与10位D/A接口示意图107410027475154HD0D7D1VOUT74100174752OUT55H56H987654321CPU用双缓冲方式与10位D/A接口示意图1074100774目的：避免毛刺的产生方法：CPU输出时，先输出低8位给缓冲器1（此时缓冲器2不通，故输出不变），然后输出高两位。等这两者都输出后，再打开缓冲器2，把10位同时输给D/A转换，避免毛刺。程序ORG2000HSTART:LEABX,DATAMOVCL,64HDAC:MOVAL,[BX]OUT54H,ALINCBXMOVAL,[BX]OUT55H,ALOUT56H,ALINCBXDECCLJNZDACORG3000HDATADWW1,W2…W100ENDSTART目的：避免毛刺的产生程序OUT56H,AL7512.2A/D转换器接口12.1概述传感器非电量→电压、电流

量程放大器放大低通滤波器整形、滤波

多路开关多选一采样保持电路保证变换时信号恒定不变A/D变换器模拟量转换为数字量

12.2A/D转换器接口12.1概述传感器76模拟接口电路的任务模拟电路的任务0010110110101100工业生产过程传感器放大滤波多路转换&采样保持A/D转换放大驱动D/A转换输出接口微型计算机执行机构输入接口物理量变换信号处理信号变换I/O接口输入通道输出通道模拟接口电路的任务模拟电路的任务001011011010117712.2.2用软件实现A/D转换1.计数式A/D转换转换原理：由计数器对固定频率信号CLK进行计数，计数输出值送DAC，DAC的输出模拟量Vo与输入模拟量Vi在比较器中进行比较，随着计数的进行，Vo不断增加，当Vo>Vi，计数器停止计数，此时的计数值即是模拟量Vi对应的数字量。12.2.2用软件实现A/D转换1.计数式A/D转换78软件实现计数器式A/D转换：图见课本P351图12－16ORG2000HSTART:MOVCL,0DALOOP:MOVAL,CLOUT27H,ALINAL,15H;若Vx>Vc,则D5=0ANDAL,20HJNZDONEINCCLJMPDALOOPDONE:MOVAL,CLOUT02H,ALHALT软件实现计数器式A/D转换：图见课本P351图12－16O792.逐次逼近型A/D转换转换原理：数字量由逐次逼近寄存器SAR产生。