高考复习：人物传记类文言文解题方法探讨 课件31张

人物传记类文言文解题方法探讨肆叁壹贰文言文阅读现状读懂文本分析人物

常规题型解法探讨科学训练有序得法第一部分文言文阅读现状文言文阅读现状学生阅读重技法，习惯走捷径文言文训练随意而无规划重套路而轻视文言阅读素养的整体提升重阅读而缺乏改编试题、一题多用第二部分解读文本、分析人物读懂文本，分析人物何人（传主）

何时（时间）何地（地点）何事（事件）何德（品德）何能（能力）人物传记文言文文体特征（人物）一、传主的基本情况基本信息（姓名字号、籍贯、家庭背景）治学、仕途（学而优则仕）几度升黜（宦海沉浮）典型事件（为官做人等）官方评价（生前、身后追谥追封等）作者评价（如<史记>太史公曰）人物传记文言文文体特征（官制）三公九卿制三省六部制积累官职相关的“政事”词语

如：赴阙——拜见皇帝

下车——官员刚刚到任

听事——办公的地方

践祚——指皇帝即位，登基。（18年全国1卷）收考——拘捕拷问（17年全国2卷）人物传记文言文文体特征（典仪）

积累表“身份”的词语

爵位：公、侯、伯、子、男

部曲——私家军队。

豪右——豪门大族（18年全国1卷）

闾左——贫苦贱民（陈涉世家，发闾左谪戍渔阳）

先考、先君、先父——已经故去的父亲人物传记文言文文体特征（人物关系评价）分析角度

涉及方面相关成语（熟语）

对文中其他人态度

对上级（权贵）刚正不阿、不卑不亢、阿谀奉承、直言不讳趋炎附势、忠心耿耿、投其所好、

对人才礼贤下士、唯才是举、知人善任、识人之明

对百姓爱民如子、体恤百姓

对朝廷（国家）忠君爱国、忠贞不渝、廉洁奉公、精忠报国

对仇人（敌人）嫉恶如仇、不计前嫌、宽宏大量、固守气节

对家人（亲人）公正无私、大义灭亲、大公无私、徇私舞弊……人物传记文言文文体特征（从事件中概括人物形象）分析角度

涉及方面

相关成语（熟语）事件

生活状况安于清贫、安贫乐道、为富不仁学问见多识广、好学不厌、治学严谨、不懂装懂、装腔作势、不耻下问

处事态度临危不乱、从容不迫、公正无私、顾全大局、光明磊落、先见之明、深明大义、舍生取义、奋不顾身、舍生忘死、视死如归、有勇无谋

出谋划策目光远大、目光短浅、神机妙算、足智多谋

口才口齿伶俐、三寸之舌、幽默风趣、拙于言辞、巧舌如簧、

听取建议从善如流、择善而从、固执己见、刚愎自用、知错能改

军事才能有勇有谋、用兵如神、心细如发、知己知彼、有勇无谋、骄兵必败、2018.10月人大附月考

建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”人物传记文言文文体特征（典例分析）第三部分常规题型解法探讨文言实词

1、语境推敲：即将选项解释代入原文，结合上下句推敲是否符合逻辑例1.（12北京）B.(景淳流涕曰：“我累君矣。恐不复生…)景淳竟死

竟：居然

例2:（18江苏）B．说当时决某狱决：打开附原文：有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。2、词性推敲：即判定要解释的字词词性是名词，还是动词，有无词类活用例1:（18上海）会丁母忧（）A．健壮B.家口C.遭逢D.成年男子例2:（14北京）B．覆溺之虞 虞：料想

文言实词

3、结构推敲：利用对仗句、类比句等，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对例1.（18清华附月考）若相磋以道，相错以德错：指责，批评例2:（10浙江卷）亦每缀以排比之句，间以婀娜之声

间：间或例3：（11北京）不计其大功，总其略行,而求其小善略：简略4、联想推敲：即由该字词联想生活中涉及该字的成语、或联系教材中的句子的意思，代入试题句子，判断是否符合逻辑例1：（18上海）写出下列加点字意思

⑵居家垂二十年垂：

。联想成语：名垂千古功败垂成文言虚词文言虚词

文言断句

读懂句子大意，语法断句、标志断句、结构断句、句式或固定结构断句等18上海春季①桑虞，字子深。父冲，有深识远量，河间王颙执权，引为司马。冲知颙必败就职一旬便称疾求退。17.第①段画线部分断句正确的一项是。（）。（2分）A.冲知颙必败/就职一旬/便称疾求退。B.冲知/颙必败就职/一旬便称疾求退。C.冲知颙/必败就职/一旬便称疾求退。D.冲知/颙必败就职一旬/便称疾求退18浙江卷《颜太初杂文序》世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。同州又得其所为《题名记》，今集而序之。内容理解（客观题）常见问题：（1）篡改事迹，对象弄错（2）判断绝对，不和逻辑（3）强加因果，因果失当（4）误解词句，曲解观点（5）无中生有，未发生当已发生解答方法：阅读选项——回到原文找答题区域——细读原文，找差异全国一卷

人物形象概述（主观题）答题基本原则：文中人事+人物形象+人物情感文中人事+侧面（比较、衬托等手法）+人物形象+人物情感如何快速概括文中人物形象——文中筛选提取表示人物特点的字词。如贞、清、廉等等——人做的哪些事——人对文中其他人（物）情感态度——人的职责（处事态度、进谏、军事、民生、司法等）——人的才华、学识、秉性、修养等

文言文（创新题）

遇到新题型、新问法，不可怕，抓住传记文言文的内核，即何时何地谁做了什么事，结果如何，人物特点，情感。如2018人大附9月月考文中称杨氏为“仁者”,《论语•颜渊》中,孔子释“仁”为“爱人”。请结合文意,概述杨氏的哪些行为体现了孔子所说的“仁”。(5分)如2016顺义一模

14.宋太祖、宋太宗兄弟间帝位的继承，即所谓“烛影斧声”事件仍是千古之迷。材料一和材料二都是关于这件事的记述，请写出其不同点。（4分）

第四部分科学训练、有序得法怎么训练文言文道法并举，有序训练道——读懂文本，理解内容法——常规技法，科学推断积累素材，拓展写作依据学生兴趣，敢于自创或改编试题不妨从《三国志》《聊斋》《阅微草堂笔记》等选取文本，根据考点及题型，设置考题如：建安十三年，操征刘表。表卒，子琮迎降。魏武平荆州，分南郡枝江以西为临江郡。先主走，将保将领，操追之。王威说刘琮曰﹕“曹操得将军既降，刘豫州己走，必懈弛无备，轻行单进，若给奇兵数千，徼之于险，操可获也。获操则威震天下坐而虎步中夏虽广可传檄而定，非徒收一胜之功，保守今日而已，此难遇之机，不可失也。”琮不纳。试题1：解释下列加点字的意思

（1）将保将领（2）徼之于险（3）坐而虎步（4）非徒收一胜之功依据学生兴趣，敢于自创或改编试题

试题2：下列加点字的意义和用法相同的一项是（）

A.分南郡枝江以西为临江郡斧斤以时入山林

B.徼之于险臣之进退C.获操，则威震天下则告诉不许D.可传檄而定拔剑撞而破之试题3：画线部分断句正确的一项是（）。（2分）

A.获操则威/震天下/坐而虎步/中夏虽广/可传檄而定B.获操/则威震天下/坐而虎步中/夏虽广/可传檄而定C.获操/则威震天下/坐而虎步/中夏虽广/可传檄而定D.获操则威/震天下/坐而虎步中/夏虽广/可传檄而定依据学生兴趣，敢于自创或改编试题试题4：翻译文中划波浪线句子刘豫州己走，必懈弛无备，轻行单进，若给奇兵数千，徼之于险，操可获也试题5：用恰当的成语语描述王威和刘琮人物形象。分文体，有序练，分层练高考选用文本：写人记事—（写景状物）—议论说理（掌握文体特征）如：写景文言文行文思路

时间、地点、天气、位置、交代游玩的原因等——具体游山玩水（定点观察或移步换景）——游玩时的文人雅事——抒情说理

读写结合，一文多用化传记人物为议论文素材（1）训练学生传记人物（人事）可以佐证哪些议论观点2018上海春季③（桑虞）尝行，寄宿逆旅，同宿客失脯，疑虞为盗。虞默然无言，便解衣偿之。主人曰：“此舍数失鱼肉鸡鸭，多是狐狸偷去，君何以疑人？”乃将脯主至山冢间寻求，果得之。客求还衣，虞投之不顾。适合论点：猜疑、清白、感性与理性、现象看本质……

读写结合，一文多用（2）训练学生点评传记人物（人事）2018上海春季③（桑虞）尝行……客求还衣，虞投之不顾。

学生点评示例：怀疑，是桑虞不能忍受的。丢失的果脯，可找回；赔偿的衣服，可还回；但人格的侮辱，是不可抚平的。曾不明白，面对猜疑，桑虞为何默然无言？更不明白，客求还衣，桑虞为何投之不顾？现在我开始明白了，或者说自以为明白了：那一刻，桑虞是看到了人性本质中最丑陋的东西，在他毫不设防的情况下，尘世的肮脏劈头盖脑地掩杀而来。他的心，死了。这样的不屑一顾，这样的深哀大痛。对不同境界的人，任何解释都只能带来误解，而且需要这样的人来理解是何等无聊，所以他什么都不