有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件

有源电力滤波器与无功补偿解决方案服从真理，就能征服一切事物有源电力滤波器与无功补偿解决方案有源电力滤波器与无功补偿解决方案服从真理，就能征服一切事物MAchel电能质量治理产品与解决方案为电力系统保驾护航安科瑞电气股份有限公司电能质量事业部nAcre目录电能质量问题概述电能治理相关产品介绍电能质量综合治理方案业绩展示古人云：“学起于思，思起于疑。”有问题才有创新，才有发展。课堂上教师适时适度且富于艺术技巧的提问，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径[1]。然而，在实际教学中，若不懂提问艺术，或者没有设置好提问技巧，就会使得教学低效。如何用精、用巧提问艺术，使得学生不再是机械地应答，使思考也不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的愉悦和享受？我认为，要达到这一目的，我们可尝试从以下这几方面人手。一、明确问题，围绕教学目标有效提问初中语文课堂上，学生的讨论总得围绕着教学目标这个大方向。教师预先示范性的提问，就必须要从教学目的出发，紧扣住课标和教材。凡是有悖于教学目标或是游离于教材之外的问题，都不宜在课堂上过多讨论。因为单就某一堂语文课来说，教学目的是比较单一的，如果四面撒网，就会漫无边际。我认为，课堂提问在精而不在多，要严格控制问题的数量和质量。一篇文章中，可以设计一两个核心问题，让学生整体地感知、品味，做到牵一发而动全身。同时，教师也能从学生的有效回答中，准确及时地得知教学方法的问题和不足，方便及时创新教学方法。提问作为初中语文课堂教学的重要方法，想要推动学生掌握知识，学会更多语文知识及内容，就必须深化提问方法，巧妙开展课堂提问，将提问当作一门艺术，一项技巧，更是通过开展高效的课堂提问为教师教学、学生学习寻找一个好的出路[2]。二、培养兴趣，助力语文课堂教学课堂提问作为重要的教学方法，不可否认的是，通过革新提问方法和技巧，能够为教学活动顺利开展提供重要支撑和保障，但我们也必须要认识到语文教学的前提和关键是学生主动且愿意参与到教学课堂中来。有好的教学方法十分必要，但更重要的是落实和执行，需要寻找到帮助课堂教学顺利推进的核心因素。经过长期的课堂教学探索和实践，我们不难发现，这一核心问题就是学生的兴趣培养。丰富的语文故事素材，有感情的诗歌朗诵，实时的满意评价都能让学生感受到语文学习的魅力，教师不仅要提问学生，倾听学生的回答，还要对学生的回答予以及时肯定，让学生在回答问题之后，获得必要的成就感。结合教师合理引导，将学生兴趣培养放在语文课堂教学研究和发展的重点上来。在这一方面，可以结合教学课文中的诗朗诵来开展，比如，课文专题中关于岳阳楼的文章如《岳阳楼记》和《望岳阳楼》，我们都可以让学生大声朗诵，并且互相对比，通过范仲淹和杜甫对岳阳楼两种问题的描述，使得学生对诗词文章背后所描述的作者情感有更深刻的认知，而这也极大地启发了学生的学习乐趣。丰富的语文教学实践活动证明这样一个道理：没有教不会的学生，只有不会教的老师。而对语文教学来说，不会教的老师，则主要是缺乏必要的课堂提问技巧，未能培养学生学习语文知识，参与课堂互动的兴趣。语文课堂教学要想培养学生有足够的语文学习兴趣，就需要我们对课堂深化研究，要对课堂教学进行精细化安排，在优化课堂教学形式的同时，选用适合课堂教学的提问方法，补充提问的形式，培养学生回答问题的积极性和主动性。提问是课堂教学的重要方法，而提问技巧不但是一种教学方法，更是一种艺术。以往课堂提问过程中，往往缺乏技巧和艺术，学生并不能很好地表达个人学习感受，同时也缺乏对学习的兴趣和积极性。语文教学有着自身特殊性，一旦兴趣引导不到位，很容易造成学生厌恶学习，很难实现语文教学目标，因此，我们必须深化课堂提问技巧，提高学生学习兴趣。三、提纲挈领，掌握提问的形式和技巧1、巧问，曲折生姿――转弯式提问：问在此而意在彼，使学生开动脑筋。经过一番思考才能回答，富有思考性。巧问的精髓在于“问在此而意在彼”，学生的思维“拐个弯”才能找到答案，这种提问方式容易激发学生思考的兴趣。在教学《愚公移山》一文时，为了便于学生理解“邻人京城氏之孀妻有遗男”一句中的孀”字与“遗”字的含义，我没有直接问其义而是提出了一个问题：“愚公的邻居，那个七八岁的小孩去帮助愚公挖山，他的爸爸有没有一起帮忙呢？”学生议论纷纷，不知道如何作答。我提示他们看课文下面的注释。他们恍然大悟：这小孩没有爸爸。这样让学生先产生疑虑，再揭示答案，使“孀‘遗”二字之义迎刃而解，学生的印象更加深刻。2、细问，质疑释疑――揭疑式提问：引导学生“生疑”“质疑”“释疑”，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生琢磨文中蕴藉较深的内容，增强提问的目的性。3、辐散式提问：以某一个问题为中心，然后派生出许多小问题，从各个角度或不同侧面引导学生去思考。问题可以从小到大，小问题弄清楚了，大问题也就不言自明了，有利于攻破难点，突出重点。4、创造式提问：在正确理解文本教学内容的基础上进行人物、情节、场景再造成想象，培养学生的创造性思维。5、牵筋式提问：通过提问，把课文的精华，把教学重点、难点“拎”出来，引起学生注意，引导学生思考。杨绛的《老王》一文中对老王神态有这样的细节描写：“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这里，通过对老王神态的细致描摹，有什么作用？一个风烛残年，行将就木且生活窘困的人物形象就活脱脱地展现在读者眼前.让人感慨很多，油然而生对弱者的同情。四、结语总之，初中语文教学中提问的设计巧妙，在课文阅读教学中能实现有效、有目的、有启发的提问，节省出一定量的课堂教学时间，能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动，因而使课堂生动活泼。课堂看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外。它要求教师既备教材、教法，又要备学生，这是教师认真学习教育科学理论，并按照教学规律不断实践和改进课堂教学的结果。一、“试、究、升”育人的产生背景农村数学教育现状，一是由于现在农村中小学消息闭塞，教师外出学习和培训的机会少，观念上没有更新；二是由于广大农村教育中留守儿童多，基础差，学习习惯差；三是我国的广大农村义务教育学校很多硬件跟不上，很多学校都不具备学生上网条件，没有较全面或全天候的图书室供学生查阅资料；四是在现在课堂教学模式中，学生的部分时间消耗在课前的预习、查找资料上，这就违背了减负提质的初衷，没有真正地做到或没有完全做到让学生减负提质.如何做到既要减轻学生负担，又要提高农村初中数学教学质量？要围绕着课改核心和教育教学规律进行，又要真正做到良好的师生合作关系，促进学生的自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生要创新地学，做到真正的减负提质.二、“试、究、升”教育教学理念数学有极强的理论和逻辑思维.数学来源于生活，又要运用于生活.教师一是要把较难、抽象的数学理论问题，转化为生活中的实际问题；二是把较繁的文字叙述，抓关键的字、词、句，提炼成简单的数学语言；三是不同类型的问题运用不同的方式方法和思维方式，使数学简单化、形象化.这样，学生就可以简单、轻松地“学”，教师就可轻松、简单地“教”，形成“简单教”数学.这里“简单教”数学不是指数学的简单，也不是指学简单的数学，而是要使?驮拥氖?学从复杂变为简单化，数学的目标和任务是不变的.“简单教”数学仍然是以新课标为准绳，教育教学规律为原则，全面推行素质教育，抓“四基”“四能”的落实，促学生“个性”发展，培养学生的数学能力，建立数学模型，达到学数学，用数学的目的.三、“试、究、升”三层次课堂教学具体内容（一）第一层次：感知与尝试课前，教师按新课标和教材的要求，根据学生知识水平和认知特点编制好教学设计与导学案，学生在课堂的前10～15分钟利用导学案做好重点内容、难点内容与不理解内容的标记.通过自主学习与合作学习，产生新的疑问.（二）第二层次：合作与探究利用课堂中的10～15分钟时间，把学生所产生的疑问，师生共同合作、探究，答疑解难，建构知识网络，生成数学概念，完成数学建模，形成数学思想，达成数学任务.（三）第三层次：达成与升华利用课堂中的8～10分钟时间，对学生进行“四基”“四能”检测，全面客观评价学生.生成本课时数学解题思想，培养学生学习数学的能力，发展学生在数学方面的个性，升华学生的数学意识.四、“试、究、升”教学步骤（一）教案设计与学习任务单导学案的处置教案设计时要围绕新课标，根据学生的知识水平和认知特点，精心设计教案，做到教学内容适中，突出主要内容、重点内容和难点内容；目标设定要合理、实际，不要过多，更不要过于拔高；教案要简练，知识点要落到实处，例题要经典.导学案是实施“试、究、升”教学的重点和关键所在.在编制导学案时既要重知识，又要培养学生的数学能力，编制原则：（1）感知与尝试，自主学习导学部分，一要给学生提出明确的目标；二要注重“四基”“四能”，形成数学概念；三要给学生留有自主学习和生成疑问的时间和空间.（2）合作与探究，师生共同合作探究，优化“教”与“学”，归纳数学方法、数学思想、建立数学模型，释疑达成数学任务.（3）达成与升华，通过“四基”“四能”检测，确定达标率.特别要注重拓展和升华新知，重在启迪学生学习数学的兴趣，培养学生的数学意识.（二）设计完美的教学过程“试、究、升”教学较以往的课堂教学要简单明了，没有过多的花架子，便于教师编写教学设计，也便于学生掌握学习的过程，这既使得教师在教数学时简单化，也便于学生学习数学时简单化，让学生在最短时间内形成数学概念，建立数学模型，变原来的“被学”为“乐学”，实现“兴趣是最好的老师”，提高学生对数学的兴趣与学习欲望.五、课题研究走进国培、参与市联动教研、“相约名师”2015年11月―2017年10月分别对潼南区的初中数学教师进行了“聚焦数学核心素养”――“试、究、升”三层次教学育人实践培训，2015年、2016年课题组成员分别参与“相约名师”送教下乡活动，承担了初三复习公开示范课，同时也承担了2017年3月由重庆市教育科学研究组织的初中数学联动教研课，均得到认可与首肯.总之，通过农村初中数学“试、究、升”教学育人，转变了教师的常态课堂教学方式，规范了教师平时教学中的教学行为，形成“试、究、升”的新的教育教学风格.同时，充分、有效地利用课堂时间，进行课内预习，减轻学生学习负担；优化教学结构，简化教学环节，实现教师“简单教”数学，学生“简单学”数学，培养学生的“四基”“四能”，提高学生数学素养，全面提高农村初中教育教学质量.【有源电力滤波器与无功补偿解决方案服从真理，就能征服一切事物有1MAchel电能质量治理产品与解决方案为电力系统保驾护航安科瑞电气股份有限公司电能质量事业部MAchel2nAcre目录电能质量问题概述电能治理相关产品介绍电能质量综合治理方案业绩展示nAcre3无功补偿必要性MAchel降低电网运行电流2.降低导线及变压器损耗,节能明显3提高电网的功率因数,避免用户罚款4提高变压器利用率,输出更多有功功率5提高电网电压业务咨询:杨功补偿必要性4谐波危害MAchel重要设备用电受到影响与补偿电容发生谐振电容经常损坏,功率因带来谐波电压数补偿不达标整流设备故障、误触发、控制器故障设备配电变压器变压器损耗、温升、噪声央空调损耗、温升、绝缘谐波危害5国家治理标准MAchel■1988年颁布《电网电能质呈技术监督管理规定》■确定原则:“谁干扰,谁污染,谁治理GB/T14549-1993《电能质量公用电网谐波》(1)公用电网谐波电压限值公用电网谐波电压(相电压)限值(95%概率大值)电网标称电压(V0电压总谐波变率(%)各次谐波电压含有车(x)奇次偶次(2)注入公共连接点的谐波电流限值谐波次数及请波电流允许值(A电压量2389如n121141t111202222322503810786239226441921"6B1324111188611889714651国家治理标准6通信行业电能治理标准MAchelYD/T5040-2005《通信电源设备安装工程设计规范》YD调压变压器中华人民共和匡通信行业标准专用变压器〔包括有载凝压变压器》的容量应液满足近期负传零虑一定的发展负萄需壁配置,并使经常谒行鱼背不宜小于变化较大时,宜设置2台或多白变压,其中通信电源设备安装工程设计规范地市级以上通信料(站}变压器宜采用2台或多台变压要DesignSpecificationsofEngineeringfor在其中1台变压器故障或检修时,其余的变压器可满足候证负奇TelecommunieationPowerSupplyEquipmentInmtallatic5)内安鞍的变压器应采用干式变压器,变压器与配电设备置防护罩10滤波设备调压圈使压的容量应按近期负有井考虑一定发帮负荷需整配置。稳压器的容量不宜相过20kvA,着超过时可采用有当交流供电系统内总谐波电流含量(THD)大于补池容器柜的容量应按近鱼夜配置并考虑一定发展,南配置白动补懿装置。补恰电容渗相垃配置一定比例的电抗都10%时应配置滤波器。当交汽供电系统内总请渡也流含量《THD》大于10%时应配200607-25发布2006-1001实施市供电类别报表中华人民共和国信息产业部发布各用发毛机组供临时调度用通信行业电能治理标准7江苏省电能治理标准MAchel《江苏省电力保护条例》·2008年5月1日起正式颁发实施的《江苏省电力保护条例》第二十八条规定对有下列情形之一,严重影响电力安全的用户,供电企业可以中断供电(一)用户的非线性阻抗特性的用电设备接入电网运行所注入电网的谐波电流或者引起公共连接点电压正弦畸变率超过国家规定标准时,在供电企业通知后,用户不予改正的业务咨询:杨苏省电能治理标准8轨道交通行业电能治理标准MAchel《上海轨道交通无功补偿及诸波支路指导意见》2007年4月上海申通地铁集团有限公司发布的《上海轨道交通无功补偿及谐波支路指导意见》中明确指出,设计方案中“取消传统的无功补偿设计方案新建线路的设计中应统一采用:串接电抗器的无功补偿装置(失谐无功补偿装置)与有源滤波器并联使用的设计方案业务咨询:杨道交通行业电能治理标准9医疗行业电能治理标准MAchelJGJ312-2013《医疗建筑电气设计规范》966UPS不间断电源装置的输出功率因数应大于等于0.8,谐波电压畸变率及输入谐波电流(3-39次)畸变率应小于5%‰。医疗行业电能治理标准10无功功率补偿原理MAchel·电力系统中网络元件的阻抗主要是感性的(电流滞后电压90°),需要容性无功(电流超前电压90°)来补偿感性无功p未接电容C时,功率因素为cos中冫并联接入电容C后,相角由I1中1减小到中2,功率因数则由cos中提高到cos中2无功功率补偿原理11有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件12有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件13有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件14有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件15有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件16有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件17有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件18有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件19有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件20有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件21有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件22有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件23有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件24有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件25有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件26有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件27有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件28有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件29有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件30有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件31有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件32有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件33有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件34有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件35有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件36有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件37有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件38有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件39有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件40有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件41有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件42有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件43有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件44有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件45有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件46有源电力滤波器与无功补偿解决方案课件47END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿48有源电力滤波器与无功补偿解决方案服从真理，就能征服一切事物有源电力滤波器与无功补偿解决方案有源电力滤波器与无功补偿解决方案服从真理，就能征服一切事物MAchel电能质量治理产品与解决方案为电力系统保驾护航安科瑞电气股份有限公司电能质量事业部nAcre目录电能质量问题概述电能治理相关产品介绍电能质量综合治理方案业绩展示古人云：“学起于思，思起于疑。”有问题才有创新，才有发展。课堂上教师适时适度且富于艺术技巧的提问，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径[1]。然而，在实际教学中，若不懂提问艺术，或者没有设置好提问技巧，就会使得教学低效。如何用精、用巧提问艺术，使得学生不再是机械地应答，使思考也不再是学生精神上的负担，而是一种身心上的愉悦和享受？我认为，要达到这一目的，我们可尝试从以下这几方面人手。一、明确问题，围绕教学目标有效提问初中语文课堂上，学生的讨论总得围绕着教学目标这个大方向。教师预先示范性的提问，就必须要从教学目的出发，紧扣住课标和教材。凡是有悖于教学目标或是游离于教材之外的问题，都不宜在课堂上过多讨论。因为单就某一堂语文课来说，教学目的是比较单一的，如果四面撒网，就会漫无边际。我认为，课堂提问在精而不在多，要严格控制问题的数量和质量。一篇文章中，可以设计一两个核心问题，让学生整体地感知、品味，做到牵一发而动全身。同时，教师也能从学生的有效回答中，准确及时地得知教学方法的问题和不足，方便及时创新教学方法。提问作为初中语文课堂教学的重要方法，想要推动学生掌握知识，学会更多语文知识及内容，就必须深化提问方法，巧妙开展课堂提问，将提问当作一门艺术，一项技巧，更是通过开展高效的课堂提问为教师教学、学生学习寻找一个好的出路[2]。二、培养兴趣，助力语文课堂教学课堂提问作为重要的教学方法，不可否认的是，通过革新提问方法和技巧，能够为教学活动顺利开展提供重要支撑和保障，但我们也必须要认识到语文教学的前提和关键是学生主动且愿意参与到教学课堂中来。有好的教学方法十分必要，但更重要的是落实和执行，需要寻找到帮助课堂教学顺利推进的核心因素。经过长期的课堂教学探索和实践，我们不难发现，这一核心问题就是学生的兴趣培养。丰富的语文故事素材，有感情的诗歌朗诵，实时的满意评价都能让学生感受到语文学习的魅力，教师不仅要提问学生，倾听学生的回答，还要对学生的回答予以及时肯定，让学生在回答问题之后，获得必要的成就感。结合教师合理引导，将学生兴趣培养放在语文课堂教学研究和发展的重点上来。在这一方面，可以结合教学课文中的诗朗诵来开展，比如，课文专题中关于岳阳楼的文章如《岳阳楼记》和《望岳阳楼》，我们都可以让学生大声朗诵，并且互相对比，通过范仲淹和杜甫对岳阳楼两种问题的描述，使得学生对诗词文章背后所描述的作者情感有更深刻的认知，而这也极大地启发了学生的学习乐趣。丰富的语文教学实践活动证明这样一个道理：没有教不会的学生，只有不会教的老师。而对语文教学来说，不会教的老师，则主要是缺乏必要的课堂提问技巧，未能培养学生学习语文知识，参与课堂互动的兴趣。语文课堂教学要想培养学生有足够的语文学习兴趣，就需要我们对课堂深化研究，要对课堂教学进行精细化安排，在优化课堂教学形式的同时，选用适合课堂教学的提问方法，补充提问的形式，培养学生回答问题的积极性和主动性。提问是课堂教学的重要方法，而提问技巧不但是一种教学方法，更是一种艺术。以往课堂提问过程中，往往缺乏技巧和艺术，学生并不能很好地表达个人学习感受，同时也缺乏对学习的兴趣和积极性。语文教学有着自身特殊性，一旦兴趣引导不到位，很容易造成学生厌恶学习，很难实现语文教学目标，因此，我们必须深化课堂提问技巧，提高学生学习兴趣。三、提纲挈领，掌握提问的形式和技巧1、巧问，曲折生姿――转弯式提问：问在此而意在彼，使学生开动脑筋。经过一番思考才能回答，富有思考性。巧问的精髓在于“问在此而意在彼”，学生的思维“拐个弯”才能找到答案，这种提问方式容易激发学生思考的兴趣。在教学《愚公移山》一文时，为了便于学生理解“邻人京城氏之孀妻有遗男”一句中的孀”字与“遗”字的含义，我没有直接问其义而是提出了一个问题：“愚公的邻居，那个七八岁的小孩去帮助愚公挖山，他的爸爸有没有一起帮忙呢？”学生议论纷纷，不知道如何作答。我提示他们看课文下面的注释。他们恍然大悟：这小孩没有爸爸。这样让学生先产生疑虑，再揭示答案，使“孀‘遗”二字之义迎刃而解，学生的印象更加深刻。2、细问，质疑释疑――揭疑式提问：引导学生“生疑”“质疑”“释疑”，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生琢磨文中蕴藉较深的内容，增强提问的目的性。3、辐散式提问：以某一个问题为中心，然后派生出许多小问题，从各个角度或不同侧面引导学生去思考。问题可以从小到大，小问题弄清楚了，大问题也就不言自明了，有利于攻破难点，突出重点。4、创造式提问：在正确理解文本教学内容的基础上进行人物、情节、场景再造成想象，培养学生的创造性思维。5、牵筋式提问：通过提问，把课文的精华，把教学重点、难点“拎”出来，引起学生注意，引导学生思考。杨绛的《老王》一文中对老王神态有这样的细节描写：“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这里，通过对老王神态的细致描摹，有什么作用？一个风烛残年，行将就木且生活窘困的人物形象就活脱脱地展现在读者眼前.让人感慨很多，油然而生对弱者的同情。四、结语总之，初中语文教学中提问的设计巧妙，在课文阅读教学中能实现有效、有目的、有启发的提问，节省出一定量的课堂教学时间，能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动，因而使课堂生动活泼。课堂看似随机应变，实际上功夫在“课堂”外。它要求教师既备教材、教法，又要备学生，这是教师认真学习教育科学理论，并按照教学规律不断实践和改进课堂教学的结果。一、“试、究、升”育人的产生背景农村数学教育现状，一是由于现在农村中小学消息闭塞，教师外出学习和培训的机会少，观念上没有更新；二是由于广大农村教育中留守儿童多，基础差，学习习惯差；三是我国的广大农村义务教育学校很多硬件跟不上，很多学校都不具备学生上网条件，没有较全面或全天候的图书室供学生查阅资料；四是在现在课堂教学模式中，学生的部分时间消耗在课前的预习、查找资料上，这就违背了减负提质的初衷，没有真正地做到或没有完全做到让学生减负提质.如何做到既要减轻学生负担，又要提高农村初中数学教学质量？要围绕着课改核心和教育教学规律进行，又要真正做到良好的师生合作关系，促进学生的自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生要创新地学，做到真正的减负提质.二、“试、究、升”教育教学理念数学有极强的理论和逻辑思维.数学来源于生活，又要运用于生活.教师一是要把较难、抽象的数学理论问题，转化为生活中的实际问题；二是把较繁的文字叙述，抓关键的字、词、句，提炼成简单的数学语言；三是不同类型的问题运用不同的方式方法和思维方式，使数学简单化、形象化.这样，学生就可以简单、轻松地“学”，教师就可轻松、简单地“教”，形成“简单教”数学.这里“简单教”数学不是指数学的简单，也不是指学简单的数学，而是要使?驮拥氖?学从复杂变为简单化，数学的目标和任务是不变的.“简单教”数学仍然是以新课标为准绳，教育教学规律为原则，全面推行素质教育，抓“四基”“四能”的落实，促学生“个性”发展，培养学生的数学能力，建立数学模型，达到学数学，用数学的目的.三、“试、究、升”三层次课堂教学具体内容（一）第一层次：感知与尝试课前，教师按新课标和教材的要求，根据学生知识水平和认知特点编制好教学设计与导学案，学生在课堂的前10～15分钟利用导学案做好重点内容、难点内容与不理解内容的标记.通过自主学习与合作学习，产生新的疑问.（二）第二层次：合作与探究利用课堂中的10～15分钟时间，把学生所产生的疑问，师生共同合作、探究，答疑解难，建构知识网络，生成数学概念，完成数学建模，形成数学思想，达成数学任务.（三）第三层次：达成与升华利用课堂中的8～10分钟时间，对学生进行“四基”“四能”检测，全面客观评价学生.生成本课时数学解题思想，培养学生学习数学的能力，发展学生在数学方面的个性，升华学生的数学意识.四、“试、究、升”教学步骤（一）教案设计与学习任务单导学案的处置教案设计时要围绕新课标，根据学生的知识水平和认知特点，精心设计教案，做到教学内容适中，突出主要内容、重点内容和难点内容；目标设定要合理、实际，不要过多，更不要过于拔高；教案要简练，知识点要落到实处，例题要经典.导学案是实施“试、究、升”教学的重点和关键所在.在编制导学案时既要重知识，又要培养学生的数学能力，编制原则：（1）感知与尝试，自主学习导学部分，一要给学生提出明确的目标；二要注重“四基”“四能”，形成数学概念；三要给学生留有自主学习和生成疑问的时间和空间.（2）合作与探究，师生共同合作探究，优化“教”与“学”，归纳数学方法、数学思想、建立数学模型，释疑达成数学任务.（3）达成与升华，通过“四基”“四能”检测，确定达标率.特别要注重拓展和升华新知，重在启迪学生学习数学的兴趣，培养学生的数学意识.（二）设计完美的教学过程“试、究、升”教学较以往的课堂教学要简单明了，没有过多的花架子，便于教师编写教学设计，也便于学生掌握学习的过程，这既使得教师在教数学时简单化，也便于学生学习数学时简单化，让学生在最短时间内形成数学概念，建立数学模型，变原来的“被学”为“乐学”，实现“兴趣是最好的老师”，提高学生对数学的兴趣与学习欲望.五、课题研究走进国培、参与市联动教研、“相约名师”2015年11月―2017年10月分别对潼南区的初中数学教师进行了“聚焦数学核心素养”――“试、究、升”三层次教学育人实践培训，2015年、2016年课题组成员分别参与“相约名师”送教下乡活动，承担了初三复习公开示范课，同时也承担了2017年3月由重庆市教育科学研究组织的初中数学联动教研课，均得到认可与首肯.总之，通过农村初中数学“试、究、升”教学育人，转变了教师的常态课堂教学方式，规范了教师平时教学中的教学行为，形成“试、究、升”的新的教育教学风格.同时，充分、有效地利用课堂时间，进行课内预习，减轻学生学习负担；优化教学结构，简化教学环节，实现教师“简单教”数学，学生“简单学”数学，培养学生的“四基”“四能”，提高学生数学素养，全面提高农村初中教育教学质量.【有源电力滤波器与无功补偿解决方案服从真理，就能征服一切事物有49MAchel电能质量治理产品与解决方案为电力系统保驾护航安科瑞电气股份有限公司电能质量事业部MAchel50nAcre目录电能质量问题概述电能治理相关产品介绍电能质量综合治理方案业绩展示nAcre51无功补偿必要性MAchel降低电网运行电流2.降低导线及变压器损耗,节能明显3提高电网的功率因数,避免用户罚款4提高变压器利用率,输出更多有功功率5提高电网电压业务咨询:杨功补偿必要性52谐波危害MAchel重要设备用电受到影响与补偿电容发生谐振电容经常损坏,功率因带来谐波电压数补偿不达标整流设备故障、误触发、控制器故障设备配电变压器变压器损耗、温升、噪声央空调损耗、温升、绝缘谐波危害53国家治理标准MAchel■1988年颁布《电网电能质呈技术监督管理规定》■确定原则:“谁干扰,谁污染,谁治理GB/T14549-1993《电能质量公用电网谐波》(1)公用电网谐波电压限值公用电网谐波电压(相电压)限值(95%概率大值)电网标称电压(V0电压总谐波变率(%)各次谐波电压含有车(x)奇次偶次(2)注入公共连接点的谐波电流限值谐波次数及请波电流允许值(A电压量2389如n121141t111202222322503810786239226441921"6B1324111188611889714651国家治理标准54通信行业电能治理标准MAchelYD/T5040-2005《通信电源设备安装工程设计规范》YD调压变压器中华人民共和匡通信行业标准专用变压器〔包括有载凝压变压器》的容量应液满足近期负传零虑一定的发展负萄需壁配置,并使经常谒行鱼背不宜小于变化较大时,宜设置2台或多白变压,其中通信电源设备安装工程设计规范地市级以上通信料(站}变压器宜采用2台或多台变压要DesignSpecificationsofEngineeringfor在其中1台变压器故障或检修时,其余的变压器可满足候证负奇TelecommunieationPowerSupplyEquipmentInmtallatic5)内安鞍的变压器应采用干式变压器,变压器与配电设备置防护罩10滤波设备调压圈使压的容量应按近期负有井考虑一定发帮负荷需整配置。稳压器的容量不宜相过20kvA,着超过时可采用有当交流供电系统内总谐波电流含量(THD)大于补池容器柜的容量应按近鱼夜配置并考虑一定发展,南配置白动补懿装置。补恰电容渗相垃配置一定比例的电抗都10%时应配置滤波器。当交汽供电系统内总请渡也流含量《THD》大于10%时应配200607-25发布2006-1001实施市供电类别报表中华人民共和国信息产业部发布各用发毛机组供临时调度用通信行业电能治理标准55江苏省电能治理标准MAchel《江苏省电力保护条例》·2008年5月1日起正式颁发实施的《江苏省电力保护条例》第二十八条规定对有下列情形之一,严重影响电力安全的用户,供电企业可以中断供电(一)用户的非线性阻抗特性的用电设备接入电网运行所注入电网的谐波电流或者引起公共连接点电压正弦畸变率超过国家规定标准时,在供电企业通知后,用户不予改正的业务咨询:杨苏省电能治理标