某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件

某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。SNTEASS中国蒙山茶文化创意产业园品牌发展规划策划建议书茶在中国品蒙山Ss茶业艺表演大亢有侯轶男，河北师范大学音乐学院讲师我国是一个农业发展大国，80%以上的人口、85%以上的学校及75%左右的学生都在农村，农村音乐教育处于落后状态，直接制约和影响我国国民整体素质的发展水平。笔者采取了问卷、走访座谈相结合的方式就农村音乐教育进行了调查。150名石家庄市周边现任农村中小学音乐教师填写了问卷调查表，大家一致认为，虽然农村音乐教育严重滞后，但我们只要在实际工作中采取相应的对策，这些问题是可以得到解决的。一、农村音乐教育的主要问题1.更多合格师资的培养与农村音乐教师的匮乏形成鲜明的对比。近年来，我国高校办学规模不断扩大，招生人数逐年递增，培养出更多的音乐师资未能弥补农村音乐教师的匮乏现象；相反，音乐师资拥挤在城市中，在就业形势极其严峻的现状下，宁愿在城市打工也不愿到农村学校任教，原因很简单：农村贫穷、落后、生活待遇低下、音乐教学设备严重不足，多年来辛辛苦苦所学知识用不上。目前，大部分农村学校的音乐教师具有大专以上学历甚少，大部分是中专学历且音乐专业毕业生又很少，音乐教师中兼职较多，专职较少，兼职教师中，大部分是美术教师、体育教师或其他学科教师，未接受正规、系统的专业理论知识学习和专业技能训练，他们的专业水平很低，难以完成教学大纲所规定的教学任务。即便是音乐专业毕业生，也无心认真备课，仅从录音机、电视机中学唱几首流行歌曲，作为音乐课的教学内容。在晋级、评优方面，音乐学科作为“副科”，无人关心、无人过问，辛苦的劳动得不到领导与同事的理解和尊重，由此产生跳槽或工作调动。高校毕业生看到此景，更不愿意到农村任教，这种恶性循环导致农村音乐教师严重匮乏。2.音乐教科书的“城市化”问题。教科书集中体现了课程的理念和目标，又为课程的实施提供了载体和资源，在整个课程改革体系中具有举足轻重的作用。目前,经过课程改革后的“一纲多版”新教科书已在各地各校使用，版面设计、教材内容丰富多彩，深受师生的喜爱。但在农村尤其是贫困山区学校的音乐教学中，教师感到被人称为“城市教科书”中内容远离农村实际生活，脱离具有当地特色的文化艺术内容，使农村孩子们感到茫然。反之，民间红白喜事的吹打乐队和过年过节时当地小剧团演唱的具有浓郁地方色彩的戏曲，使得孩子们兴趣无限。他们呼吁：“农村教科书”尽快到来。3.基础教学设备不足。教学基础设备是进行音乐教学的基本保障，教学辅助性设备是提高教学质量的重要手段，同时丰富了音乐教材内容。学生通过听觉与视觉的结合，进一步感受和理解音乐，增加学习兴趣。音乐现代化教学设备使得音乐教学课堂更加丰富多彩，课堂气氛更加活跃，视野宽阔，思维活跃，学生学习音乐的积极性和兴趣更加高涨，对进一步提高教学质量和教学水平起着至关重要的作用。笔者走访了十所乡镇级学校，发现只有一架破旧的风琴且音不准、跑风漏气，音响资料、音乐教室均无。兼职音乐教师拿张歌片，进行所谓的“歌唱教学”。听了师生的歌声，令人心颤：嘶哑的喊叫，极不准确的音调，强烈地震撼着笔者的心灵。二、农村音乐教育的对策1.采取制定优惠政策与加强培训相结合的对策。教育部新近发布了《2007年为农村学校培养教育硕士师资招生简章》。根据培养计划，部分高校应届本科毕业生经推荐免试可以取得指定高校教育硕士研究生入学资格；学生先到指定的扶贫县农村学校任教三年，取得教学实践经验，再到高校学习一年硕士研究生课程，之后回到原任教农村学校边学习、边工作，并完成硕士论文答辩；获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书后，在原任教农村学校至少继续工作到2012年7月。农村师资教育硕士自2007年到农村学校任教后，即可按照国家规定领取工资并享受在职教师的各项福利待遇；2010年9月至2011年7月在培养学校学习期间，免缴学费，并按在职教师脱产学习的规定，带薪并享受相关待遇。凡符合《高等学校毕业生国家助学贷款代偿资助暂行办法》要求的农村师资教育硕士生，工作满三年后其在本科学习期间的国家助学贷款本金及全部偿还前的利息由国家代为偿还。从2005年开始，北京委教育工委、北京市教委为提升京郊农村教育质量，缩小北京市城乡教育差距，促进义务教育的均衡发展，开始选派城镇优秀教师到农村支教。为每所农村中小学配备至少两名支教教师。选派学科不仅仅只局限于语文等主要学科，音乐、体育、美术等学科也包括在内。支教工作合同为三年，期满后可根据工作需要和本人意愿续签合同。被选聘的非北京生源毕业生连续两年考核合格，户口转至所在支教区县人才服务机构。近两年，河北师范大学开始进行“顶岗实习”，实习时间半年，替换下来的各学科教师到指定学校进行理论与技能培训，收到了很好的效果。以上这些政策和做法都有利于解决农村音乐师资困难的问题，值得借鉴。另外，还可采取市级音美教研员组织有关人员到县、乡逐级举办教师培训和业务辅导，开展教研活动，如：集中备课、教学观摩、听课、评课等活动，定期进行音乐教师的业务考核，还可定期发放本专业刊物、报纸，及时了解教育政策和教育信息。2.编写具有地方特色的农村版音乐教材。现在使用的所谓“城市教科书”，对于农村学生来讲，起到了扩展艺术视野、传授音乐基础知识技能、提高审美境界、陶冶情操、完善人的意志、品格等方面作用。为了使教科书更加贴近农村实际生活，建议国家和有关部门应该加大人力、财力的投入，编写具有当地特点内容的教材，如当地的戏曲、民歌、语言、曲艺及其他民间各种文化艺术形式内容。通过欣赏和学唱本地歌曲，教育学生了解家乡、热爱家乡，增强民族感，振奋民族精神，从而提高音乐审美情趣。3.自制教具开展特色教学。农村学校的分布有“广”“散”“小”的特点，在不利于集中教学的同时，也存在着音乐文化、民间艺术资源丰富的优势，地理环境与地方特点的不同也为农村音乐教育提供了广阔的空间。音乐教师应充分挖掘当地的资源，利用既简易大家又喜欢且经济适用的教学“设备”进行教学。地方的民间各类艺术，如剪纸、泥人、草编、绘画、刺绣等。音乐教师根据自身条件和兴趣，选择一些艺术类型，向专业人员学习，而后传授给学生。音乐教室可充分利用“天然大课堂”，把学生拉到大草原、山坡、树林去上课，享受大自然新鲜空气，倾听大自然各种音响。教师引导学生，将这些音响创编成小故事、小音乐作品，进行表演、演唱。教师也可让学生们用树叶、柳枝做哨子，创编音乐，还可利用生活中的废弃物，制成简易的打击乐。如：啤酒瓶盖，用硬铁丝把数个瓶盖串起来，围成一圈，制成“串铃”；易拉罐装上沙粒，封口，制成“沙锤”；硬纸盒套上几根皮筋，制成“音盒”；硬木块削成规定形状，制成“木鱼”；两块石头敲击，制成“伴奏乐器”；家中的脸盆、饭盆、铁块、铁片，都可以制成“伴奏乐器”。经济条件较好的学校，可选择经济实用的竖笛、口琴、电子琴等进行教学。教师利用这些土乐器进行教学，既提高了学生的学习兴趣，又提高了教学效果。当然，教师还可组建各种特色的小乐队，如：石头乐队、竹竿乐队、打击乐队、吹哨乐队、口哨乐队、盆罐乐队、盘子乐队、酒瓶乐队、砖块乐队等。学生根据自己的爱好，自由选择，在教师的带领下，进行训练，并定期公开表演。学校之间也可相互交换使用教学设备，使用时间一学期、一学年或两校共同商议具体使用时间，共同携手进步，以克服农村学校教学设备的缺陷，推动农村音乐教育发展。农村音乐教育是整个教育工程的一个重要组成部分，需要各级领导的关心和大力支持。在尽可能的条件下，加大教学设备的投入，提高音乐教学层次。在目前现实条件下，我们要积极思考，探索出一条解决农村音乐教育现实问题的教学模式和教学方法，使农村音乐教育走自己的特色化发展之路。小学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能完全实现的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生积极进行课外阅读。只有多管齐下，才能真正提高学生的阅读素养。为此，我想从以下几方面来谈谈小学语文教学中的阅读教学。一、阅读教学要注重感悟阅读，充分调动学生的阅读兴趣。古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人在长期阅读实践中积累的经验。在感悟的基础上要充分调动学生的阅读兴趣，尊重学生的个性，整个感悟过程需要他们自已完成，而不是老师包办代替，给学生心灵以自由。当然，老师也不能撒手不管，放任自流，而要适时加以指导。老师可以从以下几个方面加以指导：一是为学生指导思考的方向；二是帮助学生拓宽思路，引导他们多角度地想问题；三是把学生思维引向深入；四是引导学生展开丰富的联想，在学生已充分感悟的基础上通过联想展开对话，并引导学生对不同看法加以辩论，让学生在互相交流中，取长补短，发展思维；五是利用阅读，促进写作，小学语文教材所选的课文，大都文质兼美，文情并茂和生活紧密联系，不仅有鲜活、生动的人物形象，还凝聚着强烈、丰富的情感，为学生写作提供了很好的范本。如五年级上册梁晓声的《慈母情深》一文，在朴实的文字中，学生感受到了作者对慈母情刻骨铭心的体会与理解，慈母情深深地感染了学生，我们可趁机因势利导，要求学生联系生活或学习中父母的爱写成一篇作文，这样学生也会有真情实感。二、如何进行课堂阅读教学阅读教学最主要体现在语文课堂中，利用课文培养阅读习惯，提高阅读能力，必须加强阅读方法的指导，我认为主要有以下步骤：1、把握阅读要领。根据阅读的目的不同，阅读大致可分为精读、略读、浏览几种。要让学生学会精读和评析：精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。精读与评析往往是同时进行的，它们有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识，并在教师的示范讲解中，把握阅读要领，提高阅读能力。2、引导学生在阅读课文时整体把握和感悟文章的内涵，学会略读。所谓整体把握和感悟，就是要求学生在自学文章时，首先要弄懂文章所表达的思想内涵，弄清文章的结构，深入理解文章结构之间的关系。所谓略读就是大略地读，也就是博览群书，浏览涉猎。秦牧对“略读”也作过一个形象的比喻。他说，略读就是有点像鲸的吞食，张开大口，喝进大量海水，然后嘴巴一闭，留下小鱼小虾，而让海水汩汩地从鲸须里流掉。3、引导学生在整体把握与感悟的基础上进行局部突破，学会设疑，释疑。所谓局部突破，就是要再深入进去，把握每一段各层次具体写的是什么，是怎么写的，为什么要这样写，各层次之间关系是怎样的。4、学会使用图注与圈注，“不动笔墨不读书”。“图注”是根据文章描述或者说明的内容而制作的图画，可以是静态的，也可以是动态的。在阅读中，学生可看图领会文章内容，或边看课文边画图以加深理解，增强阅读中的形象感。“圈注”是指阅读时给字、词、句画上符号或者根据对文章内容的理解在文中点点划划、眉批边注，包括会看课文注解，边读边圈点勾画，边读边评注以及做读书笔记等。在阅读过程中，学生还可根据不同体裁文章的特点和内容运用一定的符号帮助阅读。如用“△”标记重要词语，用“――”标记精彩的描写语句，用“～～～～”标记精要的议论片段，用“……”标记名言警句等，批上心得体会，注出疑难问题。通过这种方法，学生可以加深和提高对文章的理解，还可以培养起仔细阅读、边读边思考的良好习惯和加强对文章的记忆。5、课堂阅读教学要“重读”、“重创”、“轻讲”。“重读”即重视朗读和默读。“重创”即重视在课堂上营造一种与文章内容一致的气氛，使学生身临其境，产生丰富的联想，获得深刻的情感体验，有助于学生理解课文所表达的丰富的思想内涵。“轻讲”即少讲。老师的作用是启发引导，在学生发表个人意见之后，老师要引导学生进行交流总结和概括，不要先入为主，让学生从阅读中感悟、发现。6、引发想象，阅读过程融进生活积累。阅读的基本要求是理解。所以我觉得，阅读课文不能完全受课文制约，从课文中被动地接受一些东西，而要引导学生带着被课文唤起的全部激情和想象、理智和思考来品读。如在品读张籍的《秋思》这首古诗时，引导学生展开想象的翅膀，进入诗歌所描绘的情境之中，体会诗人寄家书时的思想活动和行动细节，受到浓浓思乡之情的熏陶。三、抓好课外阅读，增加学生阅读量。广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能提高的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。针对部分孩子拥有课外书籍的数量少这一现状，我班的图书角除了学校每月发的《少先队干部》、《少年先锋报》等，我还鼓励孩子们把自己拥有的课外书籍借给班上供大家阅读。图书角由学习委员专门管理，把孩子们借给班上的书籍登记造册，期末物归原主，中途也可随时通过学习委员取回属于自己的书籍。这样一来，图书角不再单调，有《安徒生童话选》，也有《十万个为什么》；有《故事大王》，也有污迹斑斑的小说……这让不少家境贫寒的孩子又多了一道丰盛的精神大餐。课间或午休时，不少孩子捧着书静静地读呀读呀，时而会心微笑，时而若有所思。广泛的课外阅读能让孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续学习打下坚实的基础。总之，阅读教学是小学语文教学的核心。关注学生就应从关注他们的阅读开始，让小学的孩子们去阅读中品味快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书11、获得的成功越1SNTEASS中国蒙山茶文化创意产业园品牌发展规划策划建议书茶在中国品蒙山Ss茶业SNTEA2艺表演大亢有艺表演大3目录背景分析主要内容三、实现目标四、区业态五、效益展望产品设计与营销七、实施路径八、旅游投资匡算目录4某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件5某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件62、茶叶加工群体优势名山周边县市茶叶加工企业100多家,名山有500家,带动了周边茶叶加工产业向优质化、无害化、特色化、规模化、产业化、市场化方向发展。2、茶叶加工群体优势73、茶文化底蕴优势世界之茶源于中国,中国之茶源于四川,四川之茶源于蒙山,名山是蒙山脉茶叶是最集中的产区。优越的自然条件,优良的茶树品种,精细的釆擒方法,精湛的加工技术,保证了蒙山名茶的优秀品质,丰富了现代茶文化的内涵。修味身3、茶文化底蕴优势84、交通区位优势地理位置适中,交通快捷畅通,成雅髙速公路贯穿而过,东距成都市区110公里西南航空港成都双流国际机场100公里、成昆铁路青龙场火车站85公里,西到雅安市区15公里,成雅高速在境内设有互通式立交桥,川西旅游环线,村村通水泥路,社社通公路。快捷的交通,方便客商来往和茶叶运输茶一空香古事雅安市江4、交通区位优势95、生态环境优势环境优美、得天独厚。境内有国家級生态旅游胜地蒙山生态风区,有风景如画的蒙顶山旅游区,蒙山有万亩松林的阵阵松涛,有生态茶园的缕缕清香。林木葱葱、茶林晉翠,朝迎晨晖、暮吮清露的生态茶园是实现你茶叶交易的理想场所。“饱览湖山胜,畅饮意兴酣”,令人赏心悦目,流连忘返。5、生态环境优势10二、蒙山茶存在的问题1、茶叶生产基地标准化水平低全县茶叶标准化基地面积仅占种植面积的30%左右,面对日本及欧盟等茶叶进口国绿色壁垒,急需提髙茶叶生产基地标准化率,提髙茶叶內在品质二、蒙山茶存在的问题11某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件12某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件13某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件14某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件15某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件16某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件17某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件18某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件19某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件20某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件21某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件22某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件23某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件24某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件25某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件26某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件27某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件28某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件29某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件30某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件31某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件32某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件33某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件34某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件35某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件36某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件37某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件38某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件39某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件40某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件41某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件42某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件43某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件44某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件45某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件46某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件47某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件48某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件49某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件50某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件51某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件52某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件53某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件54某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件55某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件56某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件57某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件58某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件5941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜60某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。SNTEASS中国蒙山茶文化创意产业园品牌发展规划策划建议书茶在中国品蒙山Ss茶业艺表演大亢有侯轶男，河北师范大学音乐学院讲师我国是一个农业发展大国，80%以上的人口、85%以上的学校及75%左右的学生都在农村，农村音乐教育处于落后状态，直接制约和影响我国国民整体素质的发展水平。笔者采取了问卷、走访座谈相结合的方式就农村音乐教育进行了调查。150名石家庄市周边现任农村中小学音乐教师填写了问卷调查表，大家一致认为，虽然农村音乐教育严重滞后，但我们只要在实际工作中采取相应的对策，这些问题是可以得到解决的。一、农村音乐教育的主要问题1.更多合格师资的培养与农村音乐教师的匮乏形成鲜明的对比。近年来，我国高校办学规模不断扩大，招生人数逐年递增，培养出更多的音乐师资未能弥补农村音乐教师的匮乏现象；相反，音乐师资拥挤在城市中，在就业形势极其严峻的现状下，宁愿在城市打工也不愿到农村学校任教，原因很简单：农村贫穷、落后、生活待遇低下、音乐教学设备严重不足，多年来辛辛苦苦所学知识用不上。目前，大部分农村学校的音乐教师具有大专以上学历甚少，大部分是中专学历且音乐专业毕业生又很少，音乐教师中兼职较多，专职较少，兼职教师中，大部分是美术教师、体育教师或其他学科教师，未接受正规、系统的专业理论知识学习和专业技能训练，他们的专业水平很低，难以完成教学大纲所规定的教学任务。即便是音乐专业毕业生，也无心认真备课，仅从录音机、电视机中学唱几首流行歌曲，作为音乐课的教学内容。在晋级、评优方面，音乐学科作为“副科”，无人关心、无人过问，辛苦的劳动得不到领导与同事的理解和尊重，由此产生跳槽或工作调动。高校毕业生看到此景，更不愿意到农村任教，这种恶性循环导致农村音乐教师严重匮乏。2.音乐教科书的“城市化”问题。教科书集中体现了课程的理念和目标，又为课程的实施提供了载体和资源，在整个课程改革体系中具有举足轻重的作用。目前,经过课程改革后的“一纲多版”新教科书已在各地各校使用，版面设计、教材内容丰富多彩，深受师生的喜爱。但在农村尤其是贫困山区学校的音乐教学中，教师感到被人称为“城市教科书”中内容远离农村实际生活，脱离具有当地特色的文化艺术内容，使农村孩子们感到茫然。反之，民间红白喜事的吹打乐队和过年过节时当地小剧团演唱的具有浓郁地方色彩的戏曲，使得孩子们兴趣无限。他们呼吁：“农村教科书”尽快到来。3.基础教学设备不足。教学基础设备是进行音乐教学的基本保障，教学辅助性设备是提高教学质量的重要手段，同时丰富了音乐教材内容。学生通过听觉与视觉的结合，进一步感受和理解音乐，增加学习兴趣。音乐现代化教学设备使得音乐教学课堂更加丰富多彩，课堂气氛更加活跃，视野宽阔，思维活跃，学生学习音乐的积极性和兴趣更加高涨，对进一步提高教学质量和教学水平起着至关重要的作用。笔者走访了十所乡镇级学校，发现只有一架破旧的风琴且音不准、跑风漏气，音响资料、音乐教室均无。兼职音乐教师拿张歌片，进行所谓的“歌唱教学”。听了师生的歌声，令人心颤：嘶哑的喊叫，极不准确的音调，强烈地震撼着笔者的心灵。二、农村音乐教育的对策1.采取制定优惠政策与加强培训相结合的对策。教育部新近发布了《2007年为农村学校培养教育硕士师资招生简章》。根据培养计划，部分高校应届本科毕业生经推荐免试可以取得指定高校教育硕士研究生入学资格；学生先到指定的扶贫县农村学校任教三年，取得教学实践经验，再到高校学习一年硕士研究生课程，之后回到原任教农村学校边学习、边工作，并完成硕士论文答辩；获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书后，在原任教农村学校至少继续工作到2012年7月。农村师资教育硕士自2007年到农村学校任教后，即可按照国家规定领取工资并享受在职教师的各项福利待遇；2010年9月至2011年7月在培养学校学习期间，免缴学费，并按在职教师脱产学习的规定，带薪并享受相关待遇。凡符合《高等学校毕业生国家助学贷款代偿资助暂行办法》要求的农村师资教育硕士生，工作满三年后其在本科学习期间的国家助学贷款本金及全部偿还前的利息由国家代为偿还。从2005年开始，北京委教育工委、北京市教委为提升京郊农村教育质量，缩小北京市城乡教育差距，促进义务教育的均衡发展，开始选派城镇优秀教师到农村支教。为每所农村中小学配备至少两名支教教师。选派学科不仅仅只局限于语文等主要学科，音乐、体育、美术等学科也包括在内。支教工作合同为三年，期满后可根据工作需要和本人意愿续签合同。被选聘的非北京生源毕业生连续两年考核合格，户口转至所在支教区县人才服务机构。近两年，河北师范大学开始进行“顶岗实习”，实习时间半年，替换下来的各学科教师到指定学校进行理论与技能培训，收到了很好的效果。以上这些政策和做法都有利于解决农村音乐师资困难的问题，值得借鉴。另外，还可采取市级音美教研员组织有关人员到县、乡逐级举办教师培训和业务辅导，开展教研活动，如：集中备课、教学观摩、听课、评课等活动，定期进行音乐教师的业务考核，还可定期发放本专业刊物、报纸，及时了解教育政策和教育信息。2.编写具有地方特色的农村版音乐教材。现在使用的所谓“城市教科书”，对于农村学生来讲，起到了扩展艺术视野、传授音乐基础知识技能、提高审美境界、陶冶情操、完善人的意志、品格等方面作用。为了使教科书更加贴近农村实际生活，建议国家和有关部门应该加大人力、财力的投入，编写具有当地特点内容的教材，如当地的戏曲、民歌、语言、曲艺及其他民间各种文化艺术形式内容。通过欣赏和学唱本地歌曲，教育学生了解家乡、热爱家乡，增强民族感，振奋民族精神，从而提高音乐审美情趣。3.自制教具开展特色教学。农村学校的分布有“广”“散”“小”的特点，在不利于集中教学的同时，也存在着音乐文化、民间艺术资源丰富的优势，地理环境与地方特点的不同也为农村音乐教育提供了广阔的空间。音乐教师应充分挖掘当地的资源，利用既简易大家又喜欢且经济适用的教学“设备”进行教学。地方的民间各类艺术，如剪纸、泥人、草编、绘画、刺绣等。音乐教师根据自身条件和兴趣，选择一些艺术类型，向专业人员学习，而后传授给学生。音乐教室可充分利用“天然大课堂”，把学生拉到大草原、山坡、树林去上课，享受大自然新鲜空气，倾听大自然各种音响。教师引导学生，将这些音响创编成小故事、小音乐作品，进行表演、演唱。教师也可让学生们用树叶、柳枝做哨子，创编音乐，还可利用生活中的废弃物，制成简易的打击乐。如：啤酒瓶盖，用硬铁丝把数个瓶盖串起来，围成一圈，制成“串铃”；易拉罐装上沙粒，封口，制成“沙锤”；硬纸盒套上几根皮筋，制成“音盒”；硬木块削成规定形状，制成“木鱼”；两块石头敲击，制成“伴奏乐器”；家中的脸盆、饭盆、铁块、铁片，都可以制成“伴奏乐器”。经济条件较好的学校，可选择经济实用的竖笛、口琴、电子琴等进行教学。教师利用这些土乐器进行教学，既提高了学生的学习兴趣，又提高了教学效果。当然，教师还可组建各种特色的小乐队，如：石头乐队、竹竿乐队、打击乐队、吹哨乐队、口哨乐队、盆罐乐队、盘子乐队、酒瓶乐队、砖块乐队等。学生根据自己的爱好，自由选择，在教师的带领下，进行训练，并定期公开表演。学校之间也可相互交换使用教学设备，使用时间一学期、一学年或两校共同商议具体使用时间，共同携手进步，以克服农村学校教学设备的缺陷，推动农村音乐教育发展。农村音乐教育是整个教育工程的一个重要组成部分，需要各级领导的关心和大力支持。在尽可能的条件下，加大教学设备的投入，提高音乐教学层次。在目前现实条件下，我们要积极思考，探索出一条解决农村音乐教育现实问题的教学模式和教学方法，使农村音乐教育走自己的特色化发展之路。小学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能完全实现的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生积极进行课外阅读。只有多管齐下，才能真正提高学生的阅读素养。为此，我想从以下几方面来谈谈小学语文教学中的阅读教学。一、阅读教学要注重感悟阅读，充分调动学生的阅读兴趣。古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人在长期阅读实践中积累的经验。在感悟的基础上要充分调动学生的阅读兴趣，尊重学生的个性，整个感悟过程需要他们自已完成，而不是老师包办代替，给学生心灵以自由。当然，老师也不能撒手不管，放任自流，而要适时加以指导。老师可以从以下几个方面加以指导：一是为学生指导思考的方向；二是帮助学生拓宽思路，引导他们多角度地想问题；三是把学生思维引向深入；四是引导学生展开丰富的联想，在学生已充分感悟的基础上通过联想展开对话，并引导学生对不同看法加以辩论，让学生在互相交流中，取长补短，发展思维；五是利用阅读，促进写作，小学语文教材所选的课文，大都文质兼美，文情并茂和生活紧密联系，不仅有鲜活、生动的人物形象，还凝聚着强烈、丰富的情感，为学生写作提供了很好的范本。如五年级上册梁晓声的《慈母情深》一文，在朴实的文字中，学生感受到了作者对慈母情刻骨铭心的体会与理解，慈母情深深地感染了学生，我们可趁机因势利导，要求学生联系生活或学习中父母的爱写成一篇作文，这样学生也会有真情实感。二、如何进行课堂阅读教学阅读教学最主要体现在语文课堂中，利用课文培养阅读习惯，提高阅读能力，必须加强阅读方法的指导，我认为主要有以下步骤：1、把握阅读要领。根据阅读的目的不同，阅读大致可分为精读、略读、浏览几种。要让学生学会精读和评析：精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。精读与评析往往是同时进行的，它们有利于发挥教师的主导作用，使学生获得系统、完整的语文知识，并在教师的示范讲解中，把握阅读要领，提高阅读能力。2、引导学生在阅读课文时整体把握和感悟文章的内涵，学会略读。所谓整体把握和感悟，就是要求学生在自学文章时，首先要弄懂文章所表达的思想内涵，弄清文章的结构，深入理解文章结构之间的关系。所谓略读就是大略地读，也就是博览群书，浏览涉猎。秦牧对“略读”也作过一个形象的比喻。他说，略读就是有点像鲸的吞食，张开大口，喝进大量海水，然后嘴巴一闭，留下小鱼小虾，而让海水汩汩地从鲸须里流掉。3、引导学生在整体把握与感悟的基础上进行局部突破，学会设疑，释疑。所谓局部突破，就是要再深入进去，把握每一段各层次具体写的是什么，是怎么写的，为什么要这样写，各层次之间关系是怎样的。4、学会使用图注与圈注，“不动笔墨不读书”。“图注”是根据文章描述或者说明的内容而制作的图画，可以是静态的，也可以是动态的。在阅读中，学生可看图领会文章内容，或边看课文边画图以加深理解，增强阅读中的形象感。“圈注”是指阅读时给字、词、句画上符号或者根据对文章内容的理解在文中点点划划、眉批边注，包括会看课文注解，边读边圈点勾画，边读边评注以及做读书笔记等。在阅读过程中，学生还可根据不同体裁文章的特点和内容运用一定的符号帮助阅读。如用“△”标记重要词语，用“――”标记精彩的描写语句，用“～～～～”标记精要的议论片段，用“……”标记名言警句等，批上心得体会，注出疑难问题。通过这种方法，学生可以加深和提高对文章的理解，还可以培养起仔细阅读、边读边思考的良好习惯和加强对文章的记忆。5、课堂阅读教学要“重读”、“重创”、“轻讲”。“重读”即重视朗读和默读。“重创”即重视在课堂上营造一种与文章内容一致的气氛，使学生身临其境，产生丰富的联想，获得深刻的情感体验，有助于学生理解课文所表达的丰富的思想内涵。“轻讲”即少讲。老师的作用是启发引导，在学生发表个人意见之后，老师要引导学生进行交流总结和概括，不要先入为主，让学生从阅读中感悟、发现。6、引发想象，阅读过程融进生活积累。阅读的基本要求是理解。所以我觉得，阅读课文不能完全受课文制约，从课文中被动地接受一些东西，而要引导学生带着被课文唤起的全部激情和想象、理智和思考来品读。如在品读张籍的《秋思》这首古诗时，引导学生展开想象的翅膀，进入诗歌所描绘的情境之中，体会诗人寄家书时的思想活动和行动细节，受到浓浓思乡之情的熏陶。三、抓好课外阅读，增加学生阅读量。广泛涉猎，博闻强记，才能积累深厚的语文功底，才能进一步提高学生的阅读能力。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读素养的提高不仅仅是课堂阅读就能提高的。教师除了激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法和培养学生的阅读能力外，还要鼓励学生课外阅读。针对部分孩子拥有课外书籍的数量少这一现状，我班的图书角除了学校每月发的《少先队干部》、《少年先锋报》等，我还鼓励孩子们把自己拥有的课外书籍借给班上供大家阅读。图书角由学习委员专门管理，把孩子们借给班上的书籍登记造册，期末物归原主，中途也可随时通过学习委员取回属于自己的书籍。这样一来，图书角不再单调，有《安徒生童话选》，也有《十万个为什么》；有《故事大王》，也有污迹斑斑的小说……这让不少家境贫寒的孩子又多了一道丰盛的精神大餐。课间或午休时，不少孩子捧着书静静地读呀读呀，时而会心微笑，时而若有所思。广泛的课外阅读能让孩子们积累丰富的语文知识，为他们的后续学习打下坚实的基础。总之，阅读教学是小学语文教学的核心。关注学生就应从关注他们的阅读开始，让小学的孩子们去阅读中品味快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书11、获得的成功越61SNTEASS中国蒙山茶文化创意产业园品牌发展规划策划建议书茶在中国品蒙山Ss茶业SNTEA62艺表演大亢有艺表演大63目录背景分析主要内容三、实现目标四、区业态五、效益展望产品设计与营销七、实施路径八、旅游投资匡算目录64某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件65某某茶文化创意产业园品牌发展规划策划方案书课件662、茶叶加工群体优势名山周边县市茶叶加工企业100多家,名山有500家,带动了周边茶叶加工产业向优质化、无害化、特色化、规模化、产业化、市场化方向发展。2、茶叶加工群体优势673、茶文化底蕴优势世界之茶源于中国,中国之茶源于四川,四川之茶源于蒙山,名山是蒙山脉茶叶是最集中的产区。优越的自然条件,优良的茶树品种,精细的釆擒方法,精湛的加工技术,保证了蒙山名茶的优秀品质,丰富了现代茶文化的内涵。修味身3、茶文化底蕴优势684、交通区位优势地理位置适中,交通快捷畅通,成雅髙速公路贯穿而过,东距成都市区110公里西南航空港成都双流国际机场100公里、成昆铁路青龙场火车站85公里,西到雅安市区15公里,成雅高速在境内设有互通式立交桥,川西旅游环线,村村通水泥路,社社通公路。快捷的交通,方便客商来往和茶叶运输茶一空香古事雅安市江4、交通区位优势695、生态环境优势环境优美、得天独厚。境内有国家級生态旅游胜地蒙山生态风区,有风景如画的蒙顶山旅游区,蒙山有万亩松林的阵阵松涛,有生态茶园的缕缕清香。林木葱葱、茶林