青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件

青岛版小学四年级下册小数的意义和性质聪明出于勤奋，天才在于积累青岛版小学四年级下册小数的意义和性质青岛版小学四年级下册小数的意义和性质聪明出于勤奋，天才在于积累小数的意义和性质小数的意义数位表小数的性质小数点位置移动引起小数大小变化小数的意义口知道小数的表示方法知道小数的计数单位熟记小数数位表相对初中生而言，化学学科是之前从未涉及的知识领域，其富有极为强烈的理论性以及实践性，并要求初中生在短时间内接受并掌握大量的知识内容，这对于学生及教师来说都充满了挑战。一、当前初中化学教学普遍存在的不足之处1.未创新教学理念当前许多教师还是注重分数制的教学理念，认为成绩的高低决定着学生的未来，在实际的教学过程中，往往忽略了培养学生的综合能力。在初中化学课堂教学中，许多教师讲课时都是根据化学教材直接照本宣读，呆板式的教学方式使得课堂氛围相对枯燥乏味，造成学生学习的兴趣逐渐降低，久而久之，容易产生学习焦虑感，进而变得不喜欢、不愿意学习化学知识。2.学生难以掌握知识点初中学生学习化学时间比较短，刚接触化学的学生对于其大量的知识点一时难以掌握。初中化学教材的内容覆盖的知识面相对广阔，且具有强烈的理论性，但大多内容皆是点到为止，并不对其含义进行深层的分析。教材的内容通常是以常见的物质为主线，强调其基本概念与理论等知识，这样的编排方式缺乏逻辑性，知识也较为零乱，对于刚刚接触化学的初中学生来说，难以准确地掌握其知识点。3.学生进行实验操作的机会较少实验是化学教学中至关重要的一个部分。初中化学的知识内容复杂难懂，传统一讲一听的讲课方式较为枯燥，初中学生通常难以真正地领悟到教材中的知识，而实验活动是通过学生自己动手参与实践，运用丰富的器具以及大量的材料，使课本中那些复杂的理论知识通过生动的形式表现出来。在实际教学过程中，由于受传统教学观念的束缚，大多中学及教师都还是注重于课堂教学，不明白实验教学在化学教学中的重要性，过于重视初中学生对课本知识的学习，初中学生缺少了实验的启发，不仅降低了学习化学的兴趣以及积极性，还阻碍了自身的创新意识及能力，且无法真正地掌握所学的知识。实验活动的匮乏，不利于初中化学教学的发展。4.教师缺乏应有的专业素养教师是学生的指路明灯，在学生的学习过程中，教师扮演的是引导者的角色，要带领着学生找到明确的学习方向，帮助学生找出学习的动力，而资质欠缺的教师会阻碍学生的成长与进步。当前许多中学的化学教师大多不是专科出身的，自身的化学能力及专业素质存在许多缺陷，所以在实际教学中也是照本宣科，不能创新科学正确的教学方式，教学过程也不具有趣味性，很难激发初中学生学习化学的兴趣，促使学生在化学课堂的学习注意力很难集中，其化学学习的成效自然得不到提高。二、针对问题提出的解决策略1.创新教学理念及方式传统的化学教学方式是教师通过单对单的交流模式，在课堂上对化学课本进行照本宣科的讲述，这就使得课堂的气氛较为沉闷，学生与学生之间缺乏互动，不能引起学生的学习积极性，因此，教师应摆脱传统的教学观念及教学模式，创设科学有效的教学方式，重点培养初中学生学习的自主性与积极性，激发学生学习化学的热情，进而增强其对化学的学习兴趣，使得初中生在学习化学的过程中能够同时锻炼自身的创新意识以及实践能力，这对教学效率的提升有很大的帮助。2.注重实验教学只注重理论而不注重实践的教学，不能使学生真正地领悟到知识的深层含义，因此，在实际的化学教学中，教师应该注重理论与实践相结合，使学生通过做实验的方式，能够深刻地理解化学内容的概念理论以及化学公式的由来。并且教师应对实验活动进行不断的探索与研究，根据当下的社会热点，结合初中学生的心理特点，设计出具有趣味性的实验活动，使初中学生能够发现化学学科的魅力，对化学实验充满着强烈的兴趣。对于较为复杂的实验，教师应给予合理的指导，使其操作变得简单化，学生能够独立自主地完成，促使学生在实验活动的过程中，亲身体验到实验的乐趣以及成功的快乐，从而增强了学习化学的自信，对化学的学习更加积极主动，也有助于提高化学教学的质量。3.结合实际生活，突出重点知识化学知识与平时的生活息息相关，生活中所常见的食品、衣物及药品中都含有化学品。在教学过程中，教师应将教材内容与实际生活相结合，把化学知识应用到日常生活以及实际生产当中，使初中学生能够深刻地理解化学的原理，真正做到学以致用。4.重视教师的专业培训针对当前初中化学教师的专业水平及专业素养普遍偏低的情况，学校可以对化学教师进行定期的培训，培训内容包括自身的基本功和化学教学方法等，也可以根据实际情况，组织不同学校的化学教师进行交流活动，吸取好的教学经验，促进化学教师自身水平的提高。由此可见，初中的化学教师在实际的教学过程中，要结合实际情况，不断地完善教学方式，激发初中学生学习化学的热情，增强其学习的兴趣及自信；采用科学合理的教学手段，促使初中学生能够找到更适合的学习方式，养成好的学习习惯，进而提高自己的化学水平以及综合能力，也能促使初中化学的教学效率得到更大的提升。在小学数学当中，学生的计算能力是非常重要的一个部分，也是小学数学教学当中最基本的教学内容。随着新课程改革的不断深化，我国的小学数学教学逐渐对学生的计算能力更加重视起来，使得学生的计算能力有了一定的提升。但是，对于农村小学的学生来讲，因为各种各样的原因，学生的计算能力提升的幅度不大。另外，虽然农村小学生的计算能力没有得到很大的提升，但是却有非常大的提升空间。因此，想要提升农村小学生的计算能力，就要理清农村小学教学面临的阻力，从现实出发，有针对性地进行解决，为提高学生的计算能力而不断努力。一、农村小学数学计算教学过程中面临的问题（一）学生的基础素质相对比较低下由于我国城乡之间的差距比较大，相比较而言，农村小学的学生受到其成长环境的影响，没有像城市学生那样的机会参加各种各样的兴趣班，在幼儿园时期，学生受启蒙教育的环境也相对比较差，甚至有很大一部分的学生没有接受过幼儿教育，直接从小学一年级开始进学。另外，农村学生的父母总体而言，其文化素质相对比较低，由于经济的原因，父母忙于工作，对学生学习的情况不清楚也不重视，这些都导致了学生的学习成效差，计算能力跟不上教师的教学节奏，表现得非常吃力，需要借助外物进行计算，如掰手指头等等，简单的口算就能浪费大量的时间。（二）教师的教学能力低下，教学方式落后另外，由于城乡之间的差距，不管是进行教学的硬件设施还是软件设施都比较落后，即使现在随着经济发展的进步，农村小学在基础教学设施上有了很大一部分的改善，但是由于农村小学教师其本身的教学能力的限制，这一情况依然没有得到很好的解决。农村小学教师的教学队伍的整体素质是比较落后的，因为农村教学环境的原因，教师队伍没有新鲜的血液进入，多是一些年龄较大的教师，他们对新课改的理念不十分理解，依然采用传统的教学方式，枯燥、单一，学生的学习兴趣不高，导致在提升学生的计算能力时，教学效果不是很理想。二、农村小学数学提高学生计算能力的策略（一）激发学生的计算兴趣?的来说，兴趣就是学生最好的教师，学生如果对计算有着很好的兴趣，那么学生对数学的学习就会有充足的动力，进而其计算能力也就会得到很好的提升，因此，农村小学教师在进行数学计算能力教学时要注意激发学生的学习兴趣。另外，小学阶段的学生由于其年龄的原因，对学习的选择都是通过自己的喜好决定的，喜欢就去做，不喜欢就不做，所以农村小学的数学教师在进行教学时要明白这一点，并在掌握学生的实际情况之后，从学生的兴趣出发，进行计算能力的教学。首先，随着经济的不断发展，我国大部分的农村小学教室已经配备了多媒体教学设备，因此教师要充分的利用多媒体设备，选取一些学生喜欢的动漫以及感兴趣的视频，吸引学生的注意力，并通过动漫当中出现的相关数字进行计算教学，同时，教师也可以自行制作一些动态的教学短片，将抽象的静态教学，转变为生动的动态教学，这样一来，就能够有效地激发学生学习的兴趣。（二）培养学生良好的计算习惯一个人的习惯是影响人一生的，因此良好习惯的养成是非常重要的，能够对人的生活、工作以及学习产生积极的影响。同时，良好习惯的养成往往都是从小形成的，在养成习惯之后，想要对其进行改变也是非常困难的，因此，教师在进行计算能力教学时，要注重引导学生养成良好的计算习惯。首先，教师在计算教学时，要引导学生学会“看”题，也就是要引导学生认真地看每道数学题的具体要求，看清到底是加还是减，是乘还是除，看清每一个运算符号，从而减少因为粗心大意造成的减分。其次，要引导学生学会“算”。要让学生按照算数的基本要求以及基本程序进行，理清运算规则，同时再将心算以及笔算进行有机结合。最后要引导学生学会“查”。也就是要帮助学生养成仔细检查的习惯，从而帮助学生查漏补缺，发现错误并及时改正。（三）给学生多练习错题进行错题的练习是一种非常有效的学习方式，能够帮助学生加深对错题以及相似题的记忆，从而有效地避免再次算错的情况发生。另外，由于小学阶段的学生还没有形成科学的数学思维，很容易在做题时出现同样的错误，并且由于农村小学生的父母忙于生计，大部分家长都在外地工作，对于学生的学习无法进行课后的辅导，更没有机会指导家庭作业，只靠课堂上的时间进行计算能力的培养是不够的，所以教师要在教学的过程中，抓住一切时间，让学生多做一些错题练习，不断地培养学生的分析能力以及判断能力，提高教学的效率，进而弥补课堂学习时间的不足。三、结语总之，农村小学数学教学当中，教师要注意对学生计算能力的培养，学会利用各种教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，多做错题练习，为学生的计算打好基础，进而提高学生的计算能力，提升农村小学数学的教学质量，从而促进学生的综合发展。青岛版小学四年级下册小数的意义和性质聪明出于勤奋，天才在于积1小数的意义和性质小数的意义数位表小数的性质小数点位置移动引起小数大小变化小数的意义和性质2小数的意义口知道小数的表示方法知道小数的计数单位熟记小数数位表小数的意义3把“1”平均分成10份分数其中的1份是也可以表示01小数把“1”平均分成10份4把“1”平均分成10份分数其中的3份是0也可以表示0.3小数把“1”平均分成10份5把“1”平均分成100份1日其的份是也可以表示0.01小数把“1”平均分成100份6中把“"平均分成101十十其中的23份是(2廿日也可以表示(02)日中把“"平均分成1017100.11000.011000=0.001分母是10、100、1000分数可以用小数表示小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之分别写作0.1、0.01、0.001108=0.00110=0.11000.011000小数中,每相邻两个计数单位间的进率是10。十分之几是一位小数百分之几是两位小数,千分之几是三位小数=0.0019想一想:把“1”平均分成1000份,其中的1份是0),也可以表示00)其中的59份是(59),也可以表示(0.059想一想:10把“1”平均分成10份,其中的1份或几份可以用一位小数表示;平均分成100份,其中的1份或几份可以用两位小数表示;平均分成1000份,其中的1份或几份可以用三位小数表示;把“1”平均分成10份,其中的1份11青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件12青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件13青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件14青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件15青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件16青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件17青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件18青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件19青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件20青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件21青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件22青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件23青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件24青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件25青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件26青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件27青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件28青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件29青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件30青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件31青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件32青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件33青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件34青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件35青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件36青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件37青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件38青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件39青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件40青岛版小学四年级下册小数的意义和性质课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必青岛版小学四年级下册小数的意义和性质聪明出于勤奋，天才在于积累青岛版小学四年级下册小数的意义和性质青岛版小学四年级下册小数的意义和性质聪明出于勤奋，天才在于积累小数的意义和性质小数的意义数位表小数的性质小数点位置移动引起小数大小变化小数的意义口知道小数的表示方法知道小数的计数单位熟记小数数位表相对初中生而言，化学学科是之前从未涉及的知识领域，其富有极为强烈的理论性以及实践性，并要求初中生在短时间内接受并掌握大量的知识内容，这对于学生及教师来说都充满了挑战。一、当前初中化学教学普遍存在的不足之处1.未创新教学理念当前许多教师还是注重分数制的教学理念，认为成绩的高低决定着学生的未来，在实际的教学过程中，往往忽略了培养学生的综合能力。在初中化学课堂教学中，许多教师讲课时都是根据化学教材直接照本宣读，呆板式的教学方式使得课堂氛围相对枯燥乏味，造成学生学习的兴趣逐渐降低，久而久之，容易产生学习焦虑感，进而变得不喜欢、不愿意学习化学知识。2.学生难以掌握知识点初中学生学习化学时间比较短，刚接触化学的学生对于其大量的知识点一时难以掌握。初中化学教材的内容覆盖的知识面相对广阔，且具有强烈的理论性，但大多内容皆是点到为止，并不对其含义进行深层的分析。教材的内容通常是以常见的物质为主线，强调其基本概念与理论等知识，这样的编排方式缺乏逻辑性，知识也较为零乱，对于刚刚接触化学的初中学生来说，难以准确地掌握其知识点。3.学生进行实验操作的机会较少实验是化学教学中至关重要的一个部分。初中化学的知识内容复杂难懂，传统一讲一听的讲课方式较为枯燥，初中学生通常难以真正地领悟到教材中的知识，而实验活动是通过学生自己动手参与实践，运用丰富的器具以及大量的材料，使课本中那些复杂的理论知识通过生动的形式表现出来。在实际教学过程中，由于受传统教学观念的束缚，大多中学及教师都还是注重于课堂教学，不明白实验教学在化学教学中的重要性，过于重视初中学生对课本知识的学习，初中学生缺少了实验的启发，不仅降低了学习化学的兴趣以及积极性，还阻碍了自身的创新意识及能力，且无法真正地掌握所学的知识。实验活动的匮乏，不利于初中化学教学的发展。4.教师缺乏应有的专业素养教师是学生的指路明灯，在学生的学习过程中，教师扮演的是引导者的角色，要带领着学生找到明确的学习方向，帮助学生找出学习的动力，而资质欠缺的教师会阻碍学生的成长与进步。当前许多中学的化学教师大多不是专科出身的，自身的化学能力及专业素质存在许多缺陷，所以在实际教学中也是照本宣科，不能创新科学正确的教学方式，教学过程也不具有趣味性，很难激发初中学生学习化学的兴趣，促使学生在化学课堂的学习注意力很难集中，其化学学习的成效自然得不到提高。二、针对问题提出的解决策略1.创新教学理念及方式传统的化学教学方式是教师通过单对单的交流模式，在课堂上对化学课本进行照本宣科的讲述，这就使得课堂的气氛较为沉闷，学生与学生之间缺乏互动，不能引起学生的学习积极性，因此，教师应摆脱传统的教学观念及教学模式，创设科学有效的教学方式，重点培养初中学生学习的自主性与积极性，激发学生学习化学的热情，进而增强其对化学的学习兴趣，使得初中生在学习化学的过程中能够同时锻炼自身的创新意识以及实践能力，这对教学效率的提升有很大的帮助。2.注重实验教学只注重理论而不注重实践的教学，不能使学生真正地领悟到知识的深层含义，因此，在实际的化学教学中，教师应该注重理论与实践相结合，使学生通过做实验的方式，能够深刻地理解化学内容的概念理论以及化学公式的由来。并且教师应对实验活动进行不断的探索与研究，根据当下的社会热点，结合初中学生的心理特点，设计出具有趣味性的实验活动，使初中学生能够发现化学学科的魅力，对化学实验充满着强烈的兴趣。对于较为复杂的实验，教师应给予合理的指导，使其操作变得简单化，学生能够独立自主地完成，促使学生在实验活动的过程中，亲身体验到实验的乐趣以及成功的快乐，从而增强了学习化学的自信，对化学的学习更加积极主动，也有助于提高化学教学的质量。3.结合实际生活，突出重点知识化学知识与平时的生活息息相关，生活中所常见的食品、衣物及药品中都含有化学品。在教学过程中，教师应将教材内容与实际生活相结合，把化学知识应用到日常生活以及实际生产当中，使初中学生能够深刻地理解化学的原理，真正做到学以致用。4.重视教师的专业培训针对当前初中化学教师的专业水平及专业素养普遍偏低的情况，学校可以对化学教师进行定期的培训，培训内容包括自身的基本功和化学教学方法等，也可以根据实际情况，组织不同学校的化学教师进行交流活动，吸取好的教学经验，促进化学教师自身水平的提高。由此可见，初中的化学教师在实际的教学过程中，要结合实际情况，不断地完善教学方式，激发初中学生学习化学的热情，增强其学习的兴趣及自信；采用科学合理的教学手段，促使初中学生能够找到更适合的学习方式，养成好的学习习惯，进而提高自己的化学水平以及综合能力，也能促使初中化学的教学效率得到更大的提升。在小学数学当中，学生的计算能力是非常重要的一个部分，也是小学数学教学当中最基本的教学内容。随着新课程改革的不断深化，我国的小学数学教学逐渐对学生的计算能力更加重视起来，使得学生的计算能力有了一定的提升。但是，对于农村小学的学生来讲，因为各种各样的原因，学生的计算能力提升的幅度不大。另外，虽然农村小学生的计算能力没有得到很大的提升，但是却有非常大的提升空间。因此，想要提升农村小学生的计算能力，就要理清农村小学教学面临的阻力，从现实出发，有针对性地进行解决，为提高学生的计算能力而不断努力。一、农村小学数学计算教学过程中面临的问题（一）学生的基础素质相对比较低下由于我国城乡之间的差距比较大，相比较而言，农村小学的学生受到其成长环境的影响，没有像城市学生那样的机会参加各种各样的兴趣班，在幼儿园时期，学生受启蒙教育的环境也相对比较差，甚至有很大一部分的学生没有接受过幼儿教育，直接从小学一年级开始进学。另外，农村学生的父母总体而言，其文化素质相对比较低，由于经济的原因，父母忙于工作，对学生学习的情况不清楚也不重视，这些都导致了学生的学习成效差，计算能力跟不上教师的教学节奏，表现得非常吃力，需要借助外物进行计算，如掰手指头等等，简单的口算就能浪费大量的时间。（二）教师的教学能力低下，教学方式落后另外，由于城乡之间的差距，不管是进行教学的硬件设施还是软件设施都比较落后，即使现在随着经济发展的进步，农村小学在基础教学设施上有了很大一部分的改善，但是由于农村小学教师其本身的教学能力的限制，这一情况依然没有得到很好的解决。农村小学教师的教学队伍的整体素质是比较落后的，因为农村教学环境的原因，教师队伍没有新鲜的血液进入，多是一些年龄较大的教师，他们对新课改的理念不十分理解，依然采用传统的教学方式，枯燥、单一，学生的学习兴趣不高，导致在提升学生的计算能力时，教学效果不是很理想。二、农村小学数学提高学生计算能力的策略（一）激发学生的计算兴趣?的来说，兴趣就是学生最好的教师，学生如果对计算有着很好的兴趣，那么学生对数学的学习就会有充足的动力，进而其计算能力也就会得到很好的提升，因此，农村小学教师在进行数学计算能力教学时要注意激发学生的学习兴趣。另外，小学阶段的学生由于其年龄的原因，对学习的选择都是通过自己的喜好决定的，喜欢就去做，不喜欢就不做，所以农村小学的数学教师在进行教学时要明白这一点，并在掌握学生的实际情况之后，从学生的兴趣出发，进行计算能力的教学。首先，随着经济的不断发展，我国大部分的农村小学教室已经配备了多媒体教学设备，因此教师要充分的利用多媒体设备，选取一些学生喜欢的动漫以及感兴趣的视频，吸引学生的注意力，并通过动漫当中出现的相关数字进行计算教学，同时，教师也可以自行制作一些动态的教学短片，将抽象的静态教学，转变为生动的动态教学，这样一来，就能够有效地激发学生学习的兴趣。（二）培养学生良好的计算习惯一个人的习惯是影响人一生的，因此良好习惯的养成是非常重要的，能够对人的生活、工作以及学习产生积极的影响。同时，良好习惯的养成往往都是从小形成的，在养成习惯之后，想要对其进行改变也是非常困难的，因此，教师在进行计算能力教学时，要注重引导学生养成良好的计算习惯。首先，教师在计算教学时，要引导学生学会“看”题，也就是要引导学生认真地看每道数学题的具体要求，看清到底是加还是减，是乘还是除，看清每一个运算符号，从而减少因为粗心大意造成的减分。其次，要引导学生学会“算”。要让学生按照算数的基本要求以及基本程序进行，理清运算规则，同时再将心算以及笔算进行有机结合。最后要引导学生学会“查”。也就是要帮助学生养成仔细检查的习惯，从而帮助学生查漏补缺，发现错误并及时改正。（三）给学生多练习错题进行错题的练习是一种非常有效的学习方式，能够帮助学生加深对错题以及相似题的记忆，从而有效地避免再次算错的情况发生。另外，由于小学阶段的学生还没有形成科学的数学思维，很容易在做题时出现同样的错误，并且由于农村小学生的父母忙于生计，大部分家长都在外地工作，对于学生的学习无法进行课后的辅导，更没有机会指导家庭作业，只靠课堂上的时间进行计算能力的培养是不够的，所以教师要在教学的过程中，抓住一切时间，让学生多做一些错题练习，不断地培养学生的分析能力以及判断能力，提高教学的效率，进而弥补课堂学习时间的不足。三、结语总之，农村小学数学教学当中，教师要注意对学生计算能力的培养，学会利用各种教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，多做错题练习，为学生的计算打好基础，进而提高学生的计算能力，提升农村小学数学的教学质量，从而促进学生的综合发展。青岛版小学四年级下册小数的意义和性质聪明出于勤奋，天才在于积43小数的意义和性质小数的意义数位表小数的性质小数点位置移动引起小数大小变化小数的意义和性质44小数的意义口知道小数的表示方法知道小数的计数单位熟记小数数位表小数的意义45把“1”平均分成10份分数其中的1份是也可以表示01小数把“1”平均分成10份46把“1”平均分成10份分数其中的3份是0也可以表示0.3小数把“1”平均分成10份47把“1”平均分成100份1日其的份是也可以表示0.01小数把“1”平均分成100份48中把“"平均分成101十十其中的23份是(2廿日也可以表示(02)日中把“"平均分成10149100.11000.011000=0.001分母是10、100、1000分数可以用小数表示小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之分别写作0.1、0.01、0.0011050=0.00110=0.11000.011000小数中,每相邻两个计数单位间的进率是10。十分之几是一位小数百分之几是两位小数,千