高三文言文复习之文言文翻译课件

高三文言文复习之文言文翻译ppt高三文言文复习之文言文翻译ppt高三文言文复习之文言文翻译ppt文言文翻译的考点《语文考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）2高三文言文复习之文言文翻译ppt高三文言文复习之文言文翻译p1文言文翻译的考点《语文考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”

1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）

2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）2文言文翻译的考点《语文考试说明》强调：“古文翻译要求以翻译的原则

从高考的特点及考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的的原则是?

忠于原文,力求做到_______（字字落实,以_____为主,以_____为辅）。信达雅意译直译3翻译的原则从高考的特点及考查目的出发,文言文翻译误区4文言文翻译误区4原文：其李将军之谓也。译文：大概说的是姓李的高级将领吧？1.不需强译5原文：其李将军之谓也。1.不需强译5

原文：秦爱纷奢，人亦念其家。

译文：秦统治者爱好纷奢，人民百姓也都顾念自己的家。

2.单未译双6原文：秦爱纷奢，人亦念其家。2.单未译双6

原文：及死之日，天下知及不知，皆为尽哀。

译文：等到死的那天，天下熟知和不熟知，都尽情哀痛。3.省略未补7原文：及死之日，天下知及不知，皆为尽哀。3.省略未补7

原文：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

译文：然而一个人力量足够到达那里，在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的。4.当添未添8原文：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。4.当添未添

原文：盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？

译文：大概将要死在这里，虽然知道他的贤能，但我还能用什么方法传扬呢？5.不当遗漏9原文：盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？5.不当遗漏9

原文：卒以为将。

译文：（鲁国）终于任命纪律严明的吴起做将军。6.无中生有10原文：卒以为将。6.无中生有10

原文：烈使推求，乃先盗牛者也。

译文：王烈派人寻找，就是那个原先偷牛的人啊。7.该删不删11原文：烈使推求，乃先盗牛者也。7.该删不删11

原文：悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。

译文：蛮横的官吏来到我们村子里，在东西方吵闹，在南北方骚扰。8.不顾修辞12原文：悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。8.不顾修辞1

原文：良欲籍农故为兵者，民大恐。

译文：吴良想登记农民以前当过兵的，老百姓十分恐慌。9.未调语序13原文：良欲籍农故为兵者，民大恐。9.未调语序13原文：以此全其真而名后世。译文：(阮籍)用这种方法把真性情全部显现出来，并扬名后世。10.不顾活用14原文：以此全其真而名后世。10.不顾活用14

原文：知者创物，能者述焉。

译文：知道的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。11.不知通假15原文：知者创物，能者述焉。11.不知通假15

原文：隐处穷泽，身自耕佣。

译文：隐居在贫穷的水边，亲自种田做工。12.以今释古16原文：隐处穷泽，身自耕佣。12.以今释古16原文：爱而不见,搔首踯躅。译文：喜欢却找不到，

急得我搔头又徘徊。13.要词错译17原文：爱而不见,搔首踯躅。13.要词错译17

探究翻译方法1818例1：师者，所以传道受业解惑也。

译文：/

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疑难问题老师，（是）用来

的。传授道理教授学业解答例2：君安及项伯有故。《鸿门宴》

第一组

译文：您/怎么/和/项伯/有/交情。19例1：师者，所以传道受业解惑也。译文：/////1.对（对译法）

就是用逐字逐句落实的方法来解释。201.对（对译法）就是用逐字逐句落实的方法第二组例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。例2、陈胜者，阳城人也，字涉。译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

译文：陈胜是阳城县人，字叫涉。

例3、楚左尹项伯者，项羽季父也。译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。庆历四年滕子京巴陵郡陈胜阳城县涉左尹项羽21第二组例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。例2、陈胜者，阳

凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今异义完全相同的专有名词，皆保留不译。

2.留（保留法）22凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、

第三组

例1.率妻子邑人来此绝境。译文：带着妻子、孩子和同乡的人来到这个及世隔绝的地方。例3.我孰及城北徐公美？译文：我同城北的徐公比，谁更漂亮？例2.先生之恩，生死而肉骨也。译文：先生的大恩,是使死了的人复生,使白骨长肉啊!23第三组例1.率妻子邑人来此绝境。译文：带着3.换（替换法）

重点关注古今异义、词类活用和固定句式。243.换（替换法）重点关注古今异义、词类活译文：从师的风尚不流传很久了。例1：师道之不传也久矣。＼＼“之”：插入主谓间，取消独立性“也”：表句中停顿的语气，无实义

第四组25译文：从师的风尚不流传很久了。例1：师道之不传也久矣。＼＼“例2：夫战，勇气也。译文：作战，靠的是勇气。＼＼

第四组例3：秦，何厌之有？译文：秦国，有什么满足的呢？26例2：夫战，勇气也。译文：作战，靠的是勇气。＼＼

翻译时可删减的词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词等。4.删（删减法）

27翻译时可删减的词包括：发语词、凑足音节的数词后面增加量词。

例1：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。28数词后面增加量词。例1：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护例1：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

（村人）见渔人，乃大惊，（村人）问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要还家，（村人）设酒杀鸡作食。

例2：将军战河北，臣战河南。将军战(于)河北，臣战(于)河南。29例1：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作

原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。5.补（增补法）

30原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现例1：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。例2：求人可使报秦者。译文：寻找可以出使回复秦国的人。求可使报秦之人．．定语后置句31例1：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。例1、沛公安在？《鸿门宴》例2、求人可使报秦者。《廉颇蔺相如列传》例3、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。《赤壁赋》

例4、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》译文：译文：译文：译文：沛公在哪里？寻找可派去回复秦国的人。

月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。你不聪明，太厉害了！

(宾语前置)（定语后置)（状语后置）（主谓倒装）

标志性词语：“以”、“于”、“乎”等。介词结构作状语往往都会置于谓语后面。文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。

32例1、沛公安在？《鸿门宴》例2、求人可使报秦者。《廉颇蔺6.调（调位法）

特殊句式。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。336.调（调位法）特殊句式。包括：主谓倒1.对2.留3.换文言句子翻译六字法小结4.删5.补6.调341.对文言句子翻译六字法小结4.删34随堂练习35随堂练习35

读下面的文言句子，给翻译找错误，并指出致误类型。1.善为学者，务究大义而顺人情以设教。译：善于学习的人，一定要推求大道理而顺乎人的性情来实施教化。2.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。《逍遥游》译：况且水积聚的也不深，那么它浮载大船也就没有力量。3.盖失强援,不能独完。《六国论》译：因为失去了强有力的援助，就不能单独完整。4.唯大王及群臣孰计议之。《廉颇蔺相如列传》译：希望大王和群臣谁来商量这件事呢？5.断头置城上，颜色不少变。《五人墓碑记》译：砍断的头颅放在城墙上，颜色没有一点变化。字字落实

虚词活用

通假

古今异义

36读下面的文言句子，给翻译找错误，并指出致误类型。6、秦人不暇自哀，而后人哀之。《阿房宫赋》

译：秦国人没有闲暇自己哀叹，（只有）后人来哀怜它。7、昔者先王以为东蒙主。《季氏将伐颛臾》

译：过去先王认为是主管祭祀蒙山的人。8、养生丧死无憾，王道之始也。《寡人之于国也》

译：（百姓对）供养活人、为死人置办丧事没有遗憾，行王道就开始了。9、无乃尔是过及？《季氏将伐颛臾》

译：这应该责备你吧？固定句式

判断句

省略句

宾语前置

376、秦人不暇自哀，而后人哀之。《阿房宫赋》固定句式判断句顺利翻译文言文的几个意识（1）要有善于及教材、成语对接勾连的意识。（2）要有判断并重视关键词、重点句式的意识。（活用、古今异义、通假、特殊句式）（3）要有结合语境的意识（字不离句，句不离篇）（4）要有把课外文言文训练当作积累文言知识的意识。（5）要有处理好细节的意识（书写错别字、标点不规范）。38顺利翻译文言文的几个意识（1）要有善于及教材、成语对接勾连的

翻译文中划线的句子。（10分）

故事一则杨朱之弟杨布素衣而出，天雨，解素衣，衣缁衣而反，其狗不知而吠之。杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。子亦犹是。曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉！”

——《韩非子·说林》39391.天下雨，（杨布）脱去白色的衣服，穿黑色的衣服回家。

2.如果刚才你的狗出去时是白狗，回来时却是只黑狗，你难道不觉得奇怪吗？

401.天下雨，（杨布）脱去白色的衣服，穿黑色的衣服谢谢41谢谢41人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。人有了知识，就会具备各种分析能力，42高三文言文复习之文言文翻译ppt高三文言文复习之文言文翻译ppt高三文言文复习之文言文翻译ppt文言文翻译的考点《语文考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）2高三文言文复习之文言文翻译ppt高三文言文复习之文言文翻译p43文言文翻译的考点《语文考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”

1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）

2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）44文言文翻译的考点《语文考试说明》强调：“古文翻译要求以翻译的原则

从高考的特点及考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的的原则是?

忠于原文,力求做到_______（字字落实,以_____为主,以_____为辅）。信达雅意译直译45翻译的原则从高考的特点及考查目的出发,文言文翻译误区46文言文翻译误区4原文：其李将军之谓也。译文：大概说的是姓李的高级将领吧？1.不需强译47原文：其李将军之谓也。1.不需强译5

原文：秦爱纷奢，人亦念其家。

译文：秦统治者爱好纷奢，人民百姓也都顾念自己的家。

2.单未译双48原文：秦爱纷奢，人亦念其家。2.单未译双6

原文：及死之日，天下知及不知，皆为尽哀。

译文：等到死的那天，天下熟知和不熟知，都尽情哀痛。3.省略未补49原文：及死之日，天下知及不知，皆为尽哀。3.省略未补7

原文：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。

译文：然而一个人力量足够到达那里，在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的。4.当添未添50原文：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。4.当添未添

原文：盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？

译文：大概将要死在这里，虽然知道他的贤能，但我还能用什么方法传扬呢？5.不当遗漏51原文：盖将终焉，虽知其贤，尚何以发之？5.不当遗漏9

原文：卒以为将。

译文：（鲁国）终于任命纪律严明的吴起做将军。6.无中生有52原文：卒以为将。6.无中生有10

原文：烈使推求，乃先盗牛者也。

译文：王烈派人寻找，就是那个原先偷牛的人啊。7.该删不删53原文：烈使推求，乃先盗牛者也。7.该删不删11

原文：悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。

译文：蛮横的官吏来到我们村子里，在东西方吵闹，在南北方骚扰。8.不顾修辞54原文：悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北。8.不顾修辞1

原文：良欲籍农故为兵者，民大恐。

译文：吴良想登记农民以前当过兵的，老百姓十分恐慌。9.未调语序55原文：良欲籍农故为兵者，民大恐。9.未调语序13原文：以此全其真而名后世。译文：(阮籍)用这种方法把真性情全部显现出来，并扬名后世。10.不顾活用56原文：以此全其真而名后世。10.不顾活用14

原文：知者创物，能者述焉。

译文：知道的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。11.不知通假57原文：知者创物，能者述焉。11.不知通假15

原文：隐处穷泽，身自耕佣。

译文：隐居在贫穷的水边，亲自种田做工。12.以今释古58原文：隐处穷泽，身自耕佣。12.以今释古16原文：爱而不见,搔首踯躅。译文：喜欢却找不到，

急得我搔头又徘徊。13.要词错译59原文：爱而不见,搔首踯躅。13.要词错译17

探究翻译方法6018例1：师者，所以传道受业解惑也。

译文：/

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疑难问题老师，（是）用来

的。传授道理教授学业解答例2：君安及项伯有故。《鸿门宴》

第一组

译文：您/怎么/和/项伯/有/交情。61例1：师者，所以传道受业解惑也。译文：/////1.对（对译法）

就是用逐字逐句落实的方法来解释。621.对（对译法）就是用逐字逐句落实的方法第二组例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。例2、陈胜者，阳城人也，字涉。译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

译文：陈胜是阳城县人，字叫涉。

例3、楚左尹项伯者，项羽季父也。译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。庆历四年滕子京巴陵郡陈胜阳城县涉左尹项羽63第二组例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。例2、陈胜者，阳

凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今异义完全相同的专有名词，皆保留不译。

2.留（保留法）64凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、

第三组

例1.率妻子邑人来此绝境。译文：带着妻子、孩子和同乡的人来到这个及世隔绝的地方。例3.我孰及城北徐公美？译文：我同城北的徐公比，谁更漂亮？例2.先生之恩，生死而肉骨也。译文：先生的大恩,是使死了的人复生,使白骨长肉啊!65第三组例1.率妻子邑人来此绝境。译文：带着3.换（替换法）

重点关注古今异义、词类活用和固定句式。663.换（替换法）重点关注古今异义、词类活译文：从师的风尚不流传很久了。例1：师道之不传也久矣。＼＼“之”：插入主谓间，取消独立性“也”：表句中停顿的语气，无实义

第四组67译文：从师的风尚不流传很久了。例1：师道之不传也久矣。＼＼“例2：夫战，勇气也。译文：作战，靠的是勇气。＼＼

第四组例3：秦，何厌之有？译文：秦国，有什么满足的呢？68例2：夫战，勇气也。译文：作战，靠的是勇气。＼＼

翻译时可删减的词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词等。4.删（删减法）

69翻译时可删减的词包括：发语词、凑足音节的数词后面增加量词。

例1：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。70数词后面增加量词。例1：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护例1：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。

补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

（村人）见渔人，乃大惊，（村人）问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要还家，（村人）设酒杀鸡作食。

例2：将军战河北，臣战河南。将军战(于)河北，臣战(于)河南。71例1：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作

原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。5.补（增补法）

72原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现例1：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。例2：求人可使报秦者。译文：寻找可以出使回复秦国的人。求可使报秦之人．．定语后置句73例1：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。例1、沛公安在？《鸿门宴》例2、求人可使报秦者。《廉颇蔺相如列传》例3、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。《赤壁赋》

例4、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》译文：译文：译文：译文：沛公在哪里？寻找可派去回复秦国的人。

月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。你不聪明，太厉害了！

(宾语前置)（定语后置)（状语后置）（主谓倒装）

标志性词语：“以”、“于”、“乎”等。介词结构作状语往往都会置于谓语后面。文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。

通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。

74例1、沛公安在？《鸿门宴》例2、求人可使报秦者。《廉颇蔺6.调（调位法）

特殊句式。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。756.调（调位法）特殊句式。包括：主谓倒1.对2.留3.换文言句子翻译六字法小结4.删5.补6.调761.对文言句子翻译六字法小结4.删34随堂练习77随堂练习35

读下面的文言句子，给翻译找错误，并指出致误类型。1.善为学者，务究大义而顺人情以设教。译：善于学习的人，一定要推求大道理而顺乎人的性情来实施教化。2.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。《逍遥游》译：况且水积聚的也不深，那么它浮载大船也就没有力量。3.盖失强援,不能独完。《六国论》译：因为失去了强有力的援助，就不能单独完整。4.唯大王及群臣孰计议之。《廉颇蔺相如列传》译：希望大王和群臣谁来商量这件事呢？5