人力资源管理战略与-企业经营课件

人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营黄同圳国立中央大学人力资源管理研究所教授兼管理学术研究中心日期/时间壹、人力资源管理综述日期/时间教师培训课堂教学的重点是教育，也是其核心任务。由于教师、教学质量都将直接影响到学生在课堂学习上的效果，越来越多的评价在教学活动中被运用。与此同时，评价本身是一个评估的基本要素、教师培训、指导和学习目标以及在实现教学发展目标、程序、工具、方法、指标和教学方法等一系列活动的过程旨在促进实现目标和成就。教学评价和所存在的空白教育战略以及学生的学习水平和对紧急情况的反应能力是目前教学改革所面临的一项课题，学习如何？学生的学习能力差距在哪里？所有这些问题是如何评估教师课堂教学的关键所在。我认为应该产生必要的关注。第一，教学工作，应予以特别关注教师及其领导作用，在动员学生和教员中担当领导角色，包括积极学习的意愿、任务范围，通过教师对学生的讲座、培训和指导归纳，以使学生能够积极和有效地控制和加强他们的接受能力。这要求教师能做到深入浅出，但事实上，在教育领域，真正重视教育思想优质教育，主动培养学生的创造力的案例还是少之甚少。学生的学习动力是学生和教师之间进行积极合作的基础。该倡议是学生的学习动力、知识、自信、辛勤劳作等行为更为合理地解释的理论依据，有创意的教学是教师调动学生课堂积极性是主要因素之一，高效率的教学要求有强有力的谦恭的教师、技能创造活动的行为和标准。第二，应侧重于评价方法，了解教师熟悉教材的程度、加工教学素材、教学材料的广泛性与教师和学生的教育的关联度。课程内容和教学设备是固定的，但在同一职称的不同教师之间教学方式及效果则大相径庭。因此，科学评估的内容不仅要看教师、教学材料和讲学方式。教育手段必须合理，并且附之以实现最佳搭配的教学方法和传播途径。公正的评价也可以通过其他学科。对教学内容有计划和有条理地分析、提供适当的建议、明确性和足够的能力、一致和更加简明扼要突出显示出现有知识的内在联系。课堂结构应根据学生实际能力进行设计，遵守与学生年龄相应的教学方法，加强学生理解和吸引能力，根据学生的心理特点，更好地调动学生的学习动力。第三，评估教育质量和水平应尽可能避免简单的业务评估，应针对教育质量和专业精神和如何提高教育质量并扩大其经验、对改革的精神等诸多方面进行综合性考查。教师的高级培训并不总是很高，不应该把评价技能的水平作为评价的唯一标准，而是其教学水平的客观评估。评价不应该更多地受到教师资格的局限，同时评估本身也是一个学习过程和交流，最好是紧迫性促使教师之间相互学习，共同提高。尽量减少不必要的攀比式和应付式教师评估，特别是针对年轻人的评估。总之，在任何情况下，一个常规的评价制度，应该坚持两类，它不能光凭学习成果得出评价结论，不论在系统全面永久的或部分介绍了解教育方面，教师要有他自己的独特看法，其影响也并非不会对一个或两个的学科，至少一个教育框架内，以获得更全面的信息和整体评价。作为教师，教育的一个重要组成部分是常规教学管理的基石，准确评估是确保教师参与教育积极性的必要条件，公正的评估过程及方法会收获到预期结果和作用，并为了促进终极目标及改善教育的机会、分析教师课堂教学并最终提高教育质量起到应有的作用。当前小学语文课程知识较少，内容比较简单，学生学习过程中的思维难度不大，然而从初一开始，语文课程的难度就有了较大的提升。面对这样的情况，教师应该采取有效的措施，对初一年级的语文教学进行改革，做好与小学语文教学内容的衔接工作。一、培养学生的自学能力与小学语文相比，中学语文教材无论是在知识量还是难度方面都有着不小的提升，这就要求学生应该有一定的自学能力和独立思考能力。由于学生刚刚进入初中，其自学能力和独立思考的能力有着一定的不足，因此教师应该有步骤、有意识地培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的语文课程学习方法。比如基础知识的掌握方法、文段阅读的方法、知识的归纳整理方法、学习效率的提高方法等。在掌握良好的学习方法之后，教师可以让学生利用这些学习方法来进行自学，发挥学生的动手、动口、动脑的能力，鼓励学生的质疑精神，教师负责解决学生提出的疑问。这样就能消除学生在学习中的依赖心理，使学生的自学能力和独立思考意识得到提升，使学生成为学习的主人。二、让学生形成良好的学习习惯1.激活思维在课堂教学过程中，教师应该注意对学生的思维方式禁止训练和指导，激励学生的求异思维。在课堂上设计具有一定的思辨意义的问题，引导学生进行深层次的思考，使学生积极地参加讨论。如在《从百草园到三味书屋》一课中，就可以针对文章第二段设计这样的问题：文中对百草园景色的描写是按照什么季节顺序进行的？描写夏天百草园中的动物时，作者通过哪些动词来描写动物的形态？本段前后两次写到了桑葚，是儿童什么样的性格特点的体现？通过这样的问题，来进行学生思维的激活和引导。2.养成良好的习惯在教学中，教师应该注重学生良好的学习习惯的传授，教师应该从新生的第一节语文课开始，就进行学生语文学习习惯的培养。引导学生养成一丝不苟的学习态度，让学生养成良好的阅读、书写的习惯、养成使用字典的习惯、养成随时积累知识的习惯等，学生如果能够快速养成良好的语文学习习惯，有利于学生更快地适应节奏较快、内容较多的初中语文课程的学习。3.增强学生自信心初一新生面对的是新的环境、教师和教材，因此需要时间来适应。在初一课堂教学中教师应该放慢教学过程，适当地降低要求，使学生能够在不断的成功中增强学习的信心，让学生产生持之以恒的学习动力。在课堂中，教师应该使用尽量简单的教学用语，避免教学语言的深奥艰涩。4.激发学生的兴趣教师应该通过多样化教学方法的运用，来培养和激发学生的学习兴趣。开展生动活泼的教学，有利于学生自学能力的形成。教师在语文教学过程中可以采取举行课堂竞赛、排演课本剧等活动，来激发学生的积极性，使学生能够直观、形象地对课文进行了解，把握课文的主旨，而且有利于学生实践能力和创新精神的培养。初一年级的语文教学，既应该紧扣教材，实现学生知识和能力的培养，又应该面对教学实际，对学生学习中的问题及时发现和解决。只有认真做好初一语文的过渡和衔接，才能为学生整个初中阶段的语文课程学习奠定良好的基础。人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营人力1人力资源管理战略与企业经营黄同圳国立中央大学人力资源管理研究所教授兼管理学术研究中心日期/时间人力资源管理战略与企业经营2壹、人力资源管理综述日期/时间壹、人力资源管理综述3人力资源管理战略与-企业经营课件4二、人力资源管理之主要活动分1项日;项职第职贤人资额职活动工析力飘、整錐睹划为行遵活动划选才人扰导磁遴划协题偻料及跡并面谈人煳划及鏨格錄并与涸等铕人腱策I作派汹領授实腿作派测协篮森谢赁用才权人逛播商授等作咨询负璵狲练多育才外教习等灞。它洏聞祿计调升辅评倨尘燃现猕处种虽晋晋才程发历练皴训物作绩荷瑙度薪利谶簖得解决突研糨秘留才兔選纪理怖并鏈鹚之慵獎耱激励人眷疵究人铘提俄总族协助行哲诞光其分析统共识提廳日期/时间二、人力资源管理之主要活动5、人力资源管理的发展过程时期主要考量雇主的认知所需技术1990以前生产技术员工需求并不重要纪律制度199010员工福祉员工需要安全的条件与机会安全方案,英语课程,激励方案1910-20工作效率高生产力高收入时间动作研究1920-30个别差异员工个别差异应予考量心理测验、员工谘商、员工福利1930-工会化员工与雇主是对立的员工沟通方案,反工会技巧改善生产力团体绩效影响生产力团体的条件1940-50经济安全员工须经济保障员工年金计划,健康计划,福利日期/时间、人力资源管理的发展过程6三、人力资源管理的发展过程实)時期主要考量厘主的認知所需技術195090人際像員工需要主管的關懷主管訓練角色扮演、敏感訓練)190參多與勢動法令自工需要鲁奥任務決策参與管理技巧不同群體員工應公平對待肯定行動、公平就業機會1970-80任務挑戰與員工需要與能力相符合且工作生活品質挑戰性的工作工作豐富化丶整合的工作團隊國際競爭丶技術變遷丶及經198090員工解職濟衰退使得員工喪失工外部安插就業·再訓練作,員工需要就業全面品質丶顧客導向19920產力品質、員工需要工作與不工作之間的平衡,並對企業有所貢結合企業的需求,訓練、全球化、調邁能力倫理多元化’工作場所的調懣日期/时间6三、人力资源管理的发展过程实)7四、常规人事管理与现代人力资源管理的差异项目人事管理人力资源管理时间与计划观点短期的、反应的、长期的、预先的专案的、边际的策略的、整合的心理契约遵守诺控制制度外部控制自我控制员工关系观点多元的、集体的、单一的、个别的、低信任的高信任的喜好的结构制度科层的、机械的、有机的、投入的集中的、正式的角弹性的角色色界定人力资源管理单专家/项目的与直线管理层全面位角色整合人力资源管理成成本最小的效用最大的效的指标(人力成本会计)资料来源:Guest(1987),p.507日期/时间四、常规人事管理与现代人力资源管理的差异8五、台湾地区人力资源管理发展阶段階時間|本質角主職責目鞴段第1950-人事辦|·建衣料企翻1970管理事●提訊著奎日階年代員·核薪資●重铙勳段出献懿缺整镳構第1980-人力管·制籮翩度兼組勞2000資源理·加藏獎黼度兼颗舆來階年代管理者●加獭制度發巖務锍略段主赭佚訊注寰境第|201策略策·參管澳策●以織標為標三以後性人略·整金猓境●經螢晗冻統階力資夥以樾为質理段源管伴策略日期/时间五、台湾地区人力资源管理发展阶段9六之一、HR部门所用时间百分比7过茶÷平题莒rW+端渊2讲5日期/时间六之一、HR部门所用时间百分比10之二、HR部门对目标贡献的重要程度彐訶12学>世最重要,12最不重要之二、HR部门对目标贡献的重要程度11人力资源管理战略与-企业经营课件12人力资源管理战略与-企业经营课件13人力资源管理战略与-企业经营课件14人力资源管理战略与-企业经营课件15人力资源管理战略与-企业经营课件16人力资源管理战略与-企业经营课件17人力资源管理战略与-企业经营课件18人力资源管理战略与-企业经营课件19人力资源管理战略与-企业经营课件20人力资源管理战略与-企业经营课件21人力资源管理战略与-企业经营课件22人力资源管理战略与-企业经营课件23人力资源管理战略与-企业经营课件24人力资源管理战略与-企业经营课件25人力资源管理战略与-企业经营课件26人力资源管理战略与-企业经营课件27人力资源管理战略与-企业经营课件28人力资源管理战略与-企业经营课件29人力资源管理战略与-企业经营课件30人力资源管理战略与-企业经营课件31人力资源管理战略与-企业经营课件32人力资源管理战略与-企业经营课件33人力资源管理战略与-企业经营课件34人力资源管理战略与-企业经营课件35人力资源管理战略与-企业经营课件36人力资源管理战略与-企业经营课件37人力资源管理战略与-企业经营课件38人力资源管理战略与-企业经营课件39人力资源管理战略与-企业经营课件40人力资源管理战略与-企业经营课件41人力资源管理战略与-企业经营课件42人力资源管理战略与-企业经营课件43人力资源管理战略与-企业经营课件44人力资源管理战略与-企业经营课件45人力资源管理战略与-企业经营课件46人力资源管理战略与-企业经营课件47人力资源管理战略与-企业经营课件48人力资源管理战略与-企业经营课件49人力资源管理战略与-企业经营课件50人力资源管理战略与-企业经营课件51人力资源管理战略与-企业经营课件52人力资源管理战略与-企业经营课件53人力资源管理战略与-企业经营课件54人力资源管理战略与-企业经营课件55人力资源管理战略与-企业经营课件56人力资源管理战略与-企业经营课件57人力资源管理战略与-企业经营课件58人力资源管理战略与-企业经营课件59人力资源管理战略与-企业经营课件60人力资源管理战略与-企业经营课件61人力资源管理战略与-企业经营课件62人力资源管理战略与-企业经营课件63人力资源管理战略与-企业经营课件64人力资源管理战略与-企业经营课件65人力资源管理战略与-企业经营课件66人力资源管理战略与-企业经营课件67人力资源管理战略与-企业经营课件68人力资源管理战略与-企业经营课件69人力资源管理战略与-企业经营课件70人力资源管理战略与-企业经营课件71

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困72人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营黄同圳国立中央大学人力资源管理研究所教授兼管理学术研究中心日期/时间壹、人力资源管理综述日期/时间教师培训课堂教学的重点是教育，也是其核心任务。由于教师、教学质量都将直接影响到学生在课堂学习上的效果，越来越多的评价在教学活动中被运用。与此同时，评价本身是一个评估的基本要素、教师培训、指导和学习目标以及在实现教学发展目标、程序、工具、方法、指标和教学方法等一系列活动的过程旨在促进实现目标和成就。教学评价和所存在的空白教育战略以及学生的学习水平和对紧急情况的反应能力是目前教学改革所面临的一项课题，学习如何？学生的学习能力差距在哪里？所有这些问题是如何评估教师课堂教学的关键所在。我认为应该产生必要的关注。第一，教学工作，应予以特别关注教师及其领导作用，在动员学生和教员中担当领导角色，包括积极学习的意愿、任务范围，通过教师对学生的讲座、培训和指导归纳，以使学生能够积极和有效地控制和加强他们的接受能力。这要求教师能做到深入浅出，但事实上，在教育领域，真正重视教育思想优质教育，主动培养学生的创造力的案例还是少之甚少。学生的学习动力是学生和教师之间进行积极合作的基础。该倡议是学生的学习动力、知识、自信、辛勤劳作等行为更为合理地解释的理论依据，有创意的教学是教师调动学生课堂积极性是主要因素之一，高效率的教学要求有强有力的谦恭的教师、技能创造活动的行为和标准。第二，应侧重于评价方法，了解教师熟悉教材的程度、加工教学素材、教学材料的广泛性与教师和学生的教育的关联度。课程内容和教学设备是固定的，但在同一职称的不同教师之间教学方式及效果则大相径庭。因此，科学评估的内容不仅要看教师、教学材料和讲学方式。教育手段必须合理，并且附之以实现最佳搭配的教学方法和传播途径。公正的评价也可以通过其他学科。对教学内容有计划和有条理地分析、提供适当的建议、明确性和足够的能力、一致和更加简明扼要突出显示出现有知识的内在联系。课堂结构应根据学生实际能力进行设计，遵守与学生年龄相应的教学方法，加强学生理解和吸引能力，根据学生的心理特点，更好地调动学生的学习动力。第三，评估教育质量和水平应尽可能避免简单的业务评估，应针对教育质量和专业精神和如何提高教育质量并扩大其经验、对改革的精神等诸多方面进行综合性考查。教师的高级培训并不总是很高，不应该把评价技能的水平作为评价的唯一标准，而是其教学水平的客观评估。评价不应该更多地受到教师资格的局限，同时评估本身也是一个学习过程和交流，最好是紧迫性促使教师之间相互学习，共同提高。尽量减少不必要的攀比式和应付式教师评估，特别是针对年轻人的评估。总之，在任何情况下，一个常规的评价制度，应该坚持两类，它不能光凭学习成果得出评价结论，不论在系统全面永久的或部分介绍了解教育方面，教师要有他自己的独特看法，其影响也并非不会对一个或两个的学科，至少一个教育框架内，以获得更全面的信息和整体评价。作为教师，教育的一个重要组成部分是常规教学管理的基石，准确评估是确保教师参与教育积极性的必要条件，公正的评估过程及方法会收获到预期结果和作用，并为了促进终极目标及改善教育的机会、分析教师课堂教学并最终提高教育质量起到应有的作用。当前小学语文课程知识较少，内容比较简单，学生学习过程中的思维难度不大，然而从初一开始，语文课程的难度就有了较大的提升。面对这样的情况，教师应该采取有效的措施，对初一年级的语文教学进行改革，做好与小学语文教学内容的衔接工作。一、培养学生的自学能力与小学语文相比，中学语文教材无论是在知识量还是难度方面都有着不小的提升，这就要求学生应该有一定的自学能力和独立思考能力。由于学生刚刚进入初中，其自学能力和独立思考的能力有着一定的不足，因此教师应该有步骤、有意识地培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的语文课程学习方法。比如基础知识的掌握方法、文段阅读的方法、知识的归纳整理方法、学习效率的提高方法等。在掌握良好的学习方法之后，教师可以让学生利用这些学习方法来进行自学，发挥学生的动手、动口、动脑的能力，鼓励学生的质疑精神，教师负责解决学生提出的疑问。这样就能消除学生在学习中的依赖心理，使学生的自学能力和独立思考意识得到提升，使学生成为学习的主人。二、让学生形成良好的学习习惯1.激活思维在课堂教学过程中，教师应该注意对学生的思维方式禁止训练和指导，激励学生的求异思维。在课堂上设计具有一定的思辨意义的问题，引导学生进行深层次的思考，使学生积极地参加讨论。如在《从百草园到三味书屋》一课中，就可以针对文章第二段设计这样的问题：文中对百草园景色的描写是按照什么季节顺序进行的？描写夏天百草园中的动物时，作者通过哪些动词来描写动物的形态？本段前后两次写到了桑葚，是儿童什么样的性格特点的体现？通过这样的问题，来进行学生思维的激活和引导。2.养成良好的习惯在教学中，教师应该注重学生良好的学习习惯的传授，教师应该从新生的第一节语文课开始，就进行学生语文学习习惯的培养。引导学生养成一丝不苟的学习态度，让学生养成良好的阅读、书写的习惯、养成使用字典的习惯、养成随时积累知识的习惯等，学生如果能够快速养成良好的语文学习习惯，有利于学生更快地适应节奏较快、内容较多的初中语文课程的学习。3.增强学生自信心初一新生面对的是新的环境、教师和教材，因此需要时间来适应。在初一课堂教学中教师应该放慢教学过程，适当地降低要求，使学生能够在不断的成功中增强学习的信心，让学生产生持之以恒的学习动力。在课堂中，教师应该使用尽量简单的教学用语，避免教学语言的深奥艰涩。4.激发学生的兴趣教师应该通过多样化教学方法的运用，来培养和激发学生的学习兴趣。开展生动活泼的教学，有利于学生自学能力的形成。教师在语文教学过程中可以采取举行课堂竞赛、排演课本剧等活动，来激发学生的积极性，使学生能够直观、形象地对课文进行了解，把握课文的主旨，而且有利于学生实践能力和创新精神的培养。初一年级的语文教学，既应该紧扣教材，实现学生知识和能力的培养，又应该面对教学实际，对学生学习中的问题及时发现和解决。只有认真做好初一语文的过渡和衔接，才能为学生整个初中阶段的语文课程学习奠定良好的基础。人力资源管理战略与企业经营人力资源管理战略与企业经营人力73人力资源管理战略与企业经营黄同圳国立中央大学人力资源管理研究所教授兼管理学术研究中心日期/时间人力资源管理战略与企业经营74壹、人力资源管理综述日期/时间壹、人力资源管理综述75人力资源管理战略与-企业经营课件76二、人力资源管理之主要活动分1项日;项职第职贤人资额职活动工析力飘、整錐睹划为行遵活动划选才人扰导磁遴划协题偻料及跡并面谈人煳划及鏨格錄并与涸等铕人腱策I作派汹領授实腿作派测协篮森谢赁用才权人逛播商授等作咨询负璵狲练多育才外教习等灞。它洏聞祿计调升辅评倨尘燃现猕处种虽晋晋才程发历练皴训物作绩荷瑙度薪利谶簖得解决突研糨秘留才兔選纪理怖并鏈鹚之慵獎耱激励人眷疵究人铘提俄总族协助行哲诞光其分析统共识提廳日期/时间二、人力资源管理之主要活动77、人力资源管理的发展过程时期主要考量雇主的认知所需技术1990以前生产技术员工需求并不重要纪律制度199010员工福祉员工需要安全的条件与机会安全方案,英语课程,激励方案1910-20工作效率高生产力高收入时间动作研究1920-30个别差异员工个别差异应予考量心理测验、员工谘商、员工福利1930-工会化员工与雇主是对立的员工沟通方案,反工会技巧改善生产力团体绩效影响生产力团体的条件1940-50经济安全员工须经济保障员工年金计划,健康计划,福利日期/时间、人力资源管理的发展过程78三、人力资源管理的发展过程实)時期主要考量厘主的認知所需技術195090人際像員工需要主管的關懷主管訓練角色扮演、敏感訓練)190參多與勢動法令自工需要鲁奥任務決策参與管理技巧不同群體員工應公平對待肯定行動、公平就業機會1970-80任務挑戰與員工需要與能力相符合且工作生活品質挑戰性的工作工作豐富化丶整合的工作團隊國際競爭丶技術變遷丶及經198090員工解職濟衰退使得員工喪失工外部安插就業·再訓練作,員工需要就業全面品質丶顧客導向19920產力品質、員工需要工作與不工作之間的平衡,並對企業有所貢結合企業的需求,訓練、全球化、調邁能力倫理多元化’工作場所的調懣日期/时间6三、人力资源管理的发展过程实)79四、常规人事管理与现代人力资源管理的差异项目人事管理人力资源管理时间与计划观点短期的、反应的、长期的、预先的专案的、边际的策略的、整合的心理契约遵守诺控制制度外部控制自我控制员工关系观点多元的、集体的、单一的、个别的、低信任的高信任的喜好的结构制度科层的、机械的、有机的、投入的集中的、正式的角弹性的角色色界定人力资源管理单专家/项目的与直线管理层全面位角色整合人力资源管理成成本最小的效用最大的效的指标(人力成本会计)资料来源:Guest(1987),p.507日期/时间四、常规人事管理与现代人力资源管理的差异80五、台湾地区人力资源管理发展阶段階時間|本質角主職責目鞴段第1950-人事辦|·建衣料企翻1970管理事●提訊著奎日階年代員·核薪資●重铙勳段出献懿缺整镳構第1980-人力管·制籮翩度兼組勞2000資源理·加藏獎黼度兼颗舆來階年代管理者●加獭制度發巖務锍略段主赭佚訊注寰境第|201策略策·參管澳策●以織標為標三以後性人略·整金猓境●經螢晗冻統階力資夥以樾为質理段源管伴策略日期/时间五、台湾地区人力资源管理发展阶段81六之一、HR部门所用时间百分比7过茶÷平题莒rW+端渊2讲5日期/时间六之一、HR部门所用时间百分比82之二、HR部门对目标贡献的重要程度彐訶12学>世最重要,12最不重要之二、HR部门对目标贡献的重要程度83人力资源管理战略与-企业经营课件84人力资源管理战略与-企业经营课件85人力资源管理战略与-企业经营课件86人力资源管理战略与-企业经营课件87人力资源管理战略与-企业经营课件88人力资源管理战略与-企业经营课件89人力资源管理战略与-企业经营课件90人力资源管理战略与-企业经营课件91人力资源管理战略与-企业经营课件92人力资源管理战略与-企业经营课件93人力资源管理战略与-企业经营课件94人力资源管理战略与-企业经营课件95人力资源管理战略与-企业经营课件96人力资源管理战略与-企业经营课件