大班班主任幼小衔接工作计划

大班班主任幼小连结工作计划大班班主任幼小连结工作计划(一)为了进行有目的、有计划的学习适应与社会适应教育，减缓幼儿园与小学两学段的坡度，促进再生养成优秀的习惯，使幼儿园教育与小学教育形成无缝隙整体，本学期拟定幼小连结计划以下：工作重点1、成立体系：重视连结工作，成立形成一套相应的体系，并将此项工作作为学校的老例工作，列入每学期的工作计划。2、平稳过渡：经过活动，使一年级教师认识学生的行为习惯、心理特点，认识幼儿园与学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于连结阶段的教师能有意识地使自己的教育授课和管理风格从幼儿园特点的教育向学校教育平稳过渡。3、递进过渡：经过活动，使学生从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，为养成优秀的习惯打下基础。详尽工作一、期初召开家长会，向家长宣传幼小连结工作的重要性及注意事项，使家长们能够主动配合学校，并能积极的参加到此项工作中来。二、利用班级博客，向家长们宣传学校在幼小连结方面所睁开的工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项详尽的任务。同时，显现孩子在过渡过程中的表现，与家长携手，培养孩子优秀行为习惯。三、加强教师的沟通和联系。这种沟通和联系，除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不相同班级、不相同学科教师之间的联系，从而关着再生的习惯养成的培养。班主任将情况汇总后，依照详尽情况调治教育方式。四、利用家访、家长来校接送孩子、电话讲话等形式，与家长及时沟通和沟通，使家长们能够及时认识和掌握自己的孩子在幼小连结方面所存在的问题，正确掌握自己的孩子当前的发展水平和情况，并对其进行特地的教育和训练，使家校能更进一步的配合。五、改变过去的一些习惯做法，带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、教室部署、作业本、平常礼仪等，成立模范，激发再生的效仿心、求胜心。六、合适调整上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，尔后再连续授课，使再生能够逐渐适应小学学习与生活的节奏。七、精心部署教室气氛。教室桌椅的布局，能够依照需要随时调整的装饰，有与幼儿园气氛相似的童趣部分，创立一种于幼儿园气氛相似的环境。

;教室大班班主任幼小连结工作计划(二)“幼小连结”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到少儿的健康成长，因此“幼儿园与小学的研究”这一课题所获取的成就对当前有重要现实意义。如何做好幼小连结工作，不是一方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。◆一、幼儿自己应做好以下准备：1、生理准备：进入小学后，少儿的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父亲母亲逐渐过渡到事事独立完成，因此，马上进入小学的幼儿应该拥有必然的生活自理能力。拥有优秀文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整齐。会着手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)认识身体主要器官及自己生长的需要，掌握自我保健的有关知识和简单方法。能沉着地办理平常生活中可能出现的紧急情况。2、心理准备：当前，人们关注的主若是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于马上走开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父亲母亲逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前必然要具备必然的心理准备。要有强烈的求知需要，我们将安排各种以研究为主的活动，供应丰富的资料让幼儿英勇操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，研究问题，解决问题的能力。有必然的控制控制能力，能控制激动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。好多研究都表示少儿的心理理伦和控制控制之间存在关系。控制控制能力的训练不但能提高少儿的控制控制能力，而且也能提高少儿对心理状态的认识能力，这说明少儿的控制控制能力可促进少儿心理理论的发展。我们将从游戏、平常生活下手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的控制控制能力。应拥有初步的抽象逻辑思想能力和必然的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜想或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思想发展拥有极为重要的作用。“猜想或假设”有助于激活幼儿的思想。着手前，先动脑，幼儿的思想会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思想能力起到了重要的作用。其次，在研究猜想和实验结果可否一致的过程中，幼儿学会了思虑。因此我们应重视引导幼儿去猜想，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思想的抽象、概括水平因此会获取发展。应具备必然的社会交往能力。由于在社会交往中，少儿会接触到不相同的想法和看法，注意自己和别人的梦想、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思虑。马上进入小学的孩子们更应该加强幼儿的社会交往和语言沟通，多向幼儿使专心理状态的词语。如：想要、希望、认为、感觉、记得、忘记等。◆认识幼儿园与小学生活的不相同：第一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般部署得雅观、形象和富饶少儿情味，不但有丰富的物质环境，而且包括友好的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享受机遇较少，必然使幼儿感觉无聊。第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程可否感兴趣，孩子都要依照国家一致规定的授课大纲来学好所规定的课程。因此我们老师和家长就要努力地让孩子对学习感兴趣。第三，师生关系的变化。幼儿教师像父亲母亲般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了友好、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在授课上，对学生生活关心机遇较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感觉压迫和生疏。第四，授课方法的变化。幼儿园授课拥有直观性、兴趣性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学重申系统文化知识教育和读写、算术等基本技术的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。◆老师怎么做?第一、培养幼儿规则意识，形成优秀的生活、学习习惯我们能够经过平常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，激励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的结果(破坏图书等)。第二、培养幼儿的责任感老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人相信你，才给你部署任务，培养幼儿愿意接受任务的意识，而且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。第三，培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机遇，让他们独立完成老师部署的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间看法和劳动看法。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。第四、培养幼儿英勇与人交往的能力培养幼儿的交往能力应从小事做起。比方：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧华，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创立友好合作的气氛，有利于加强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不相同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往平和于交往的人。第五、提高幼儿解决问题的能力幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上下手——如自己遇到难题时怎么办?如何整理玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会正确表达自己的建议，能够稳当地解决伙伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，试一试着放手让孩子们自己去解决问题。第六、进行安全意识教育，加强自我保护能力。走开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到好多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，比方告诉孩子，不任意与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。其余，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自己安全。第七、加强幼儿对环境的适应能力。为了除掉幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师能够对授课做相应的调整。能够合适减少孩子活动、游戏的时间，也能够让孩子与小学生沟通，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈梦想。这样，从思想、习惯和认识技术上逐渐过渡，孩子入学后，就比较简单适应学校环境。◆家长的积极配合，家长应做好以下准备：对于幼儿园部署的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐渐培养幼儿优秀的学习习惯。比方：每天回家后应先认真完成老师部署的作业，第二天能将作业及时的交给老师。家长应为幼儿设置一个沉寂的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创立一个学习的环境。一、激发孩子对新校园的向往之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，少儿开始敬羡小学生的生活，敬羡新书本、新书包、新铅笔盒，敬羡红领巾等。少儿心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈梦想，时时刻刻显露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该认真体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的再生活。比方，夫妇俩一起成心用敬羡的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、骄傲感。再如，利用节假日或闲步的机遇，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，趁便引诱孩子：“这所学校多美丽，多干净呀!这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐相同变得更加聪颖、能干。”再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你趁便告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，能够讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和期望获取悉识的热情。干万不要任意恫吓孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你!”等等，诸这样类的语言会使孩子未入学校就产生害怕感，简单形成心理阻挡。二、培养孩子的自理能力。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。我们常常看到一些父亲母亲，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他校订错误;进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父亲母亲的身影。这样这般，做父亲母亲的确实很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师随从，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时获取老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上洗手间，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，必然会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，笔者建议家长们切记：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实质行动中战胜困难，而不要代替他们战胜困难，当孩子遇到困难时，要不断恩赐激励，使其拥有较强的信心和信心，致使不达目的，决不放手。其余，还要在战胜困难的方法和技术上恩赐合适的指导，让孩子掌握战胜困难的技巧，少走弯路。培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给少儿一片自己的小天地，指导他学会整理自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。三、关注孩子的情绪变化。幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，授课方式表现出很强的兴趣性，简单吸引孩子，而小学教育是有必然的授课任务的，教师是有系统、有步骤地进行授课的，与幼儿园教育对照，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的天真性，依赖性，行为上的没心性依旧很突出，不能够很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。比方，我们发现有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。这就是我们小学教育中常有的“恋园”现象。“恋园”现象表示这部分孩子不能够很好地适应小学生的学习生活，还在幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要充耳不闻，也许把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子获取沟通，帮助孩子调整心态，调治生活规律。能够带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作;能够跟孩子谈谈心，认识他遇到的困难，帮他解决困难;还可以够讲讲身边同龄孩子的故事，也许童话故事，为孩子成立学习的模范，加强信心。四、帮助孩子养成优秀的习惯。优秀的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法相同，在学习中起重视要的作用，孩子一旦有了优秀的学习习惯将受益平生。1、养成课前准备的好习惯告诉孩子，上课从前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要连忙进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，尔后，安沉寂静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。上学前，家长可在家进行模拟表演。2、养成正确的坐写姿势。正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部正直，目视前面，两手任意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，也许翘脚架腿。由于优秀的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，常常忽视了孩子写字的姿势。“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体雅观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。正确的写字姿势包括三方面：(1)、坐姿正确，做到“素来一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。(3)、做到“三个一”：眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸。3、养成优秀的读书习惯。要防范三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口没心;二是“看时书”，就是读书时总是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间