工程项目经济评价方法-讲义课件

工程项目经济评价方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生工程项目经济评价方法工程项目经济评价方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生Ch3工程项目经济评价方法本章要求1．熟练掌握经济评价指标的概念与计算方法；2．熟练掌握经济评价指标进行项目评价的方法；3．熟练掌握互斥方案比较选优的方法；4．熟练掌握独立方案比较选优的方法．1引言英语语音课程作为英语专业的必修课之一，已经在各个院校开设了很多年，但是，对于大学英语教学而言，这类课程却最多只能作为一个选修课对学生进行讲授。而根据2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）的指示，大学英语的教学目标重新定位为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。《课程要求》中明确强调了培养的学生应具备较强的英语综合应用能力，特别是听说能力。而语音语调作为语言表达的基础，在口头交际中起着至关重要的作用。我们都明白，若要进行顺畅的口语交际，一个人需要学会一门语言的50%-90%的语法和10%的词汇，掌握近乎100%的语音。因此，语音教学成为了大学英语教学的重点之一。2现状与地方院校相比，军队院校的大学英语教学有很多不同之处。比如，军队院校的招生面向全国，所以学生的英语基础差别很大，参差不齐。来自沿海发达地区的学生英语基础普遍比来自西北地区的学生扎实，且听说能力较强。相对于北方学生来说，南方的学生受母语及方言发音的影响较大，在发音及口语表达时容易产生负迁移。我校《大学英语》的学时为每学期72学时，每周4学时，很难再分配出一些学时专门用来给学生讲授英语语音。仅靠教师在课堂上零星地讲授是很难让学生系统地掌握英语语音知识的。笔者对这些问题进行了深入地思考和研究，在过程中逐渐对英语语音课程的教学理念和教学方法产生了一些新的认识，现在结合我校实际教学情况谈谈自己的几点想法。3对策3.1分级教学进入到大学阶段后，英语的学习内容一定要区别于高中阶段，不仅在要求和内容上有区别，而且要把重点转移到培养学生以听说能力为核心的综合应用能力上。而英语语音教学是英语学习的基础，由于高中阶段的学习目标所限，学生很少接受语音训练，所以进入到大学阶段后，教师要重视语音教学，而且要根据学生的个体因素进行差异化语音教学。比如，我校招生面向全国，学生来自全国各地，可以说是天南海北。这些学生的英语基础相差很多，比如有的学生来自较发达的东南沿海地区，他们的英语基础很扎实，综合素质较高，尤其是口语交际能力很强。而有的学生来自西北地区，高中时期英语就是我们常说的哑巴英语，听说能力较差，几乎无法完成口语的交流。尤其是来自西藏和新疆地区的学生，高中阶段基本没有学过英语，更不用说听力和口语了。针对学生的这些实际情况，我们在新生入学时，根据他们的高考英语成绩、入学水平测试成绩（包括听、写测试）和入学口语测试的成绩进行分级，即高级教学班和普通教学班。高级班的学生已经具备了一定的语音基础，所以可以缩短基础语音的练习，而直接过渡到节奏、语调等练习，进而加强他们的口语交流能力。而针对普通班的学生，则要进行基础系统的语音的训练，尤其是受方言和母语影响较深的学生。比如，一些学生对[n]、[l]搞不清楚。3.2增加学时在实际教学中，笔者觉得用于英语语音教学的学时不够，尤其是非英语专业的学生。有时，想给学生讲一些英语语音的基础知识，但受到学时的限制，只能压缩或者作罢。而我校则是利用晚上自习时间开设了专门的英语语音培训课。所以，笔者认为应该把第一学期的所有学时分出一部分比如四分之一讲授语音课程，或者将其设为开放式选修课。而且在教材选择上要注重实际、实用的原则，比如可以选择王桂珍教授的《英语语音教程（第二版）》。3.3联系实际在教授的过程中，教师应该把语音教学和其他方面的教学结合起来。单纯的语音教学容易使学生感到枯燥，渐渐失去兴趣。而如果把语音教学和阅读、听力教学等结合起来，会使学生感到语音教学不是独立存在的，而是和其他教学内容是一个有机的整体。同时，要充分利用互联网和多媒体资源，搜索质量较高的语音素材时常补充给学生，寓教于乐。3.4改革评估体系以往的评估体系都是以期末笔试为主，主要是测试学生听、读、写的能力，而对学生口语能力的测试基本没有。笔者认为要让学生把语音学习培养成为一个习惯或者常态化的学习项目，就要把口语测试引入到期末的评估体系中。学校可以把口语测试作为期末成绩中的一项，比如可以占到期末总成绩的10%～15%。而口语测试的形式可以是对话、演讲等，主要考查学生的语音语调、节奏、重音等基础，以及学生的综合口语交流能力。4结语笔者结合本校的教学现状，谈了如何开展英语语音教学等问题。而要从根本上解决这个问题，首先就要转变教师对语音教学的态度，要认识到英语语音是英语学习的基础，尤其对提高学生听说能力有很大的帮助。而要解决目前语音教学存在的问题则需要学校、教师和学生共同的努力。心理学认为：情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需要而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。情感教育即情感领域的教育，它是对教育者提出一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向，产生新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与地理教学。学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。如果没有认知因素的参与，学习目标不可能达成；同样，如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。只有重视学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等因素协调发展，进而才能提高学生的地理综合素质。在新课程下，要注重“情感态度与价值观”这一目标的达成，让学生置身于强烈的情感体验之中，在课堂上多用“感叹号”，使学生思想得到升华、性情得到陶冶。“情感态度与价值观”作为新课程的必要目标是其它目标要求所不能替代的。同时，“情感态度与价值观”不只是课程的一个必要目标，它还是课程追求的一个终极目标。1.树立良好的教师情感形象教师对学生的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的。要想成为一名合格的地理教师，不仅应有渊博的知识、严谨的教学态度、幽默的教学语言，更要有丰富的情感世界，应以愉快的心情和饱满的精神投入到地理教学中。教学是一个师生互动的过程，教学的对象是有情感的学生，他们有着丰富的内心世界，因此教师首先要表现出强烈的责任心，显露出对地理学科浓厚的兴趣，关心学生、爱护学生，以良好的师生关系来感染、陶冶学生的情感。著名教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”教师的一言一行都可能会给学生留下深刻的印象，而且还会直接影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成，因此树立良好的师表形象至关重要。2.建立民主、融洽的师生关系苏霍姆林斯基提出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”作为一名地理教师，一定要在课堂中建立民主、平等、融洽的师生关系。在地理教学中要学会控制自己的情绪，把微笑和激励带进课堂，尊重学生对地理知识的看法和观点，不断鼓励他们参与和探索地理知识，要相信每个学生都有发展的潜能，用赏识的眼光发现每个学生身上的闪光点，哪怕是一点微小的进步都要赞赏，一句鼓励性的评语、一句中肯的批评，都会潜移默化地影响学生。这样才能让学生成为教师的教育资源，让教师成为学生的良师益友。3.激发浓厚的地理学习兴趣人们最关心的是自己的生活领域，在课堂上融入生活常识引导学生学习，则会更容易理解，也会更有趣味。如在学习天气符号时，学生都知道天气与我们的生活息息相关，可是有很多南方的孩子没有经历过北方的寒冷和沙尘暴等天气，不知道霜冻和沙尘暴的天气符号，这样在课堂中教师可以播放中央气象台的天气预报，然后让同学模拟播音员来预报天气，学生既感兴趣，又在无形中记忆了这些符号。地理学习中，受条件的限制，绝大部分地理景观不能被学生直接感知，有时教师运用饱含感情的语言，会轻松愉快地将学生引入新的课程学习中。如八年级上册黄河的治理一课中，讲到黄河的忧患时可以说：“……黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”这样可引发学生强烈的紧迫感、责任感，使他们产生热爱祖国大好河山的思想感情。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨，而且时事热点也是中高考一个重要的载体和试题的切入口，如汶川地震、上海世博、冰岛火山喷发、墨西哥湾漏油等。所以应找一些对学生有用的又能和课本知识有关联的新闻在课堂中传播给学生，让学生从两耳不闻窗外事到关心时事，关注社会，关怀民生，在这一过程中唤起学生的同情心、爱国之情和社会责任感。如发生汶川大地震和舟曲泥石流，可将发生的原因、灾害情况、抢险救灾、感人事迹等内容插入教学中，唤起学生的同情心、爱国情和对生命的珍爱等，升华学生的爱国主义情操。4.创设情感教育的地理命题一直以来，考试题基本都过分强调统一，不管学生的能力水平如何，不论学生的兴趣爱好差异，也不问学生的生活经历是否相同，他们面前摆着的就是一份一模一样的试卷，一模一样的答题要求，试卷题目缺乏亲和力，多采用命令的语气，学生总是处于被动状态，遇到困难只能“望题兴叹”。因此，命制一套成功的试题必须考虑学生学习差异，如可以设立自主化题目，也可以加入选做题。地理试题表述除了讲究规范、简洁，也要体现人文关怀，如图形是否优美，试题语言是否亲切等。优美的语言能给学生带来信心与动力，缓解考试中的紧张情绪。以图为例，把一些看似朴实平凡，实则是命题者独具匠心的句子放入试卷中，学生读试题时，潜意识中会产生一种积极的心理状态。另外，此题联系生活实际，让学生关心人口问题，体现了“情感态度与价值观”的教学目标。著名科学家爱因斯坦说过：“他——连同他的专业知识——就更像是一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”这句话的言外之意就是一个人的知识再怎么丰富，能力再怎么强，也不是一个全面的人，只有赋予了丰富情感，有人文关怀的人，才是全面的人，才是真正意义上的人。教育要想提升人的素质，就需要提升人的情感质量。中学地理教学中渗透情感教育，可更好地实现地理素质教育目标，进而为培养和塑造21世纪的新人做出重要贡献。工程项目经济评价方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1工程项目经济评价方法_讲义课件2工程项目经济评价方法_讲义课件3工程项目经济评价方法_讲义课件4工程项目经济评价方法_讲义课件5以是否考虑时间价值，经济效果评价指标分为静态评价指标和动态评价指标。静态评价指标主要用于技术经济数据不完备和不精确的项目初选阶段；动态评价指标则用于项目最后决策前的可行性研究阶段。一、经济评价指标分类以是否考虑时间价值，经济效果评价指标分为静态评价指标和动态评6一、经济评价指标分类评价项目能力类别一、经济评价指标分类评价项目能力类别7一、经济评价指标分类评价项目经济性质一、经济评价指标分类评价项目经济性质8经济效果评价两大类：一．以货币单位计量的价值型指标

净现值、净年值、费用现值、费用年值等；二．反映资金利用效率型指标

如投资收益率、内部收益率、净现值指数；经济效果评价两大类：9二、时间性评价指标1.投资回收期——从项目投资开始(第0年)算起，用投产后项目净收益回收全部投资所需的时间。

静态投资回收期、动态投资回收期2.借款偿还期二、时间性评价指标1.投资回收期10（1）静态投资回收期概念：不考虑资金的时间价值因素的回收期。原理公式：

Pt——投资回收期(年);CI——现金流入量;CO——现金流出量;(CI-CO)t——第t年的净现金流量。（1）静态投资回收期概念：不考虑资金的时间价值因素的回收期。11（1）静态投资回收期实用公式：①投产或达产后的年净收益相等②全部投资财务现金流量表中累计净现金流量计算K——全部投资;R——等额净收益或年平均净收益;T——累计净现金流量出现正值的年份计算结果中的小数部分也可化为月数，从而可用年和月表示。（1）静态投资回收期实用公式：K——全部投资;T——累计净12（1）静态投资回收期——判别标准设基准投资回收期为Pc，则判别准则为:

若Pt≤Pc，则项目可以接受;若Pt>Pc，则项目应予以拒绝。例题见书P50例3-1（1）静态投资回收期——判别标准设基准投资回收期为Pc，则判13优点：⑴概念清晰，简单易用；⑵该指标不仅在一定程度上反映项目的盈利性，而且反映项目运行的风险大小。缺点：⑴没有反映资金的时间价值；⑵没有考虑投资回收以后的经济效果数据，不能反映项目在寿命期内的真实效益。（1）静态投资回收期——评价优点：（1）静态投资回收期——评价14（2）动态投资回收期概念：考虑资金时间价值因素的投资回收期。原理公式：即：实用公式：P51例3-2（2）动态投资回收期概念：P51例3-2152.借款偿还期概念：在国家财政规定及项目具体财务条件下，以项目投产后可用于还款的资金偿还建设投资借款本金和建设期利息(不包括已用自有资金支付的建设期利息)所需要的时间。2.借款偿还期概念：162.借款偿还期公式：Id——建设投资借款本金和建设期利息(不包括已用自有资金支付的部分)之和;Pd——建设投资借款偿还期(从借款开始年计算，当从投产年算起时，应予以注明);Rt——第t年可用于还款的资金，包括净利润、折旧、摊销及其他还款资金。2.借款偿还期公式：172.借款偿还期判断：

借款偿还期<还款期限（贷款机构要求的）认为：项目是有清偿能力的。

否则，认为项目没有清偿能力。从清偿能力角度考虑，则认为项目是不可行的。2.借款偿还期判断：18

三、价值性评价指标

价值性评价指标以货币量来反映建设项目的经济效益状况，符合投资者追求的目标，所以是常用的重要评价指标。净现值(NPV)、净年值(NAV)费用现值（PC）、费用年值（AC）

三、价值性评价指标

价值性评价指标以货币量来反映建设项191.净现值(NPV——ＮetPresentValue)概念：

投资方案的净现值是指用一个预定的基准收益率ic，分别把整个计算期内各年所发生的净现金流量都折现到建设期初的现值之和。计算公式：式中NPV——净现值;(CI-CO)t——第t年的净现金流量

——基准收益率;n——方案计算期。1.净现值(NPV——ＮetPresentValue)概201.净现值(NPV)评价标准：净现值的计算结果有以下三种情况：（1）NPV>0,表明该方案除能达到要求的基准收益外，还能得以超额收益，方案可行；（2）NPV=0，表明该方案正好达到要求的基准收益率水平，该方案经济上合理，方案勉强可行或有待改进；（3）NPV<0，表明该方案没有达到要求的基准收益率水平，该方案经济上不合理，不可行。多主案比选时，净现值越大的方案相对越优（净现值最大准则）。见书53页例3-31.净现值(NPV)评价标准：见书53页211.净现值(NPV)折现率的取值：基准折现率是行业或国家可以接受的最低期望收益率（最低期望时间价值）。折现率综合考虑资金成本、通货膨胀率和投资风险体系数来确定。作为国家参数，折现率由有关部门定期制定发布。1.净现值(NPV)折现率的取值：221.净现值(NPV)净现值函数是指净现值NPV与折现率之间的函数关系。对于既定方案，NPV随着i的变化表现出某种变化规律。一般随着i的增加，NPV逐渐变小，如下图所示。针对具有常规现金流量的项目技术方案1.净现值(NPV)净现值函数针对具有常规现金流量的项目技术23简单常规项目，净现值随折现率的逐渐增大而变小，由正变负常规现金流量：在计算期内，开始时有支出而后才有益，且方案的净现值流量序列的符号只改变一次的现金流量。ic定的越高，可接受的方案越少简单常规项目，净现值随折现率的逐渐增大而变小，由正变负常规现241.净现值(NPV)——指标评价优点：考虑了资金的时价值，并全面考虑了项目在整个计算期内的经济状况；1.净现值(NPV)——指标评价优点：251.净现值(NPV)——指标评价不足之处：①必须先确定一个符合经济现实的基准收益率，而基准收益率的确定往往是比较复杂；②在互斥方案评价时，净现值必须慎重考虑互斥方案的寿命，如果互斥方案寿命不等，必须构造一个相同的研究期，才能进行各个方案之间的比选。③净现值不能反映项目投资中单位投资的使用效率，不能直接说明在项目运营期间各年的经营成果。1.净现值(NPV)——指标评价不足之处：262.净年值（NAV——NetAnnualValue）概念：净年值(NAV)通常称为年值，是指将方案计算期内的净现金流量，通过基准收益率折算成与其等值的各年年末等额支付序列。2.净年值（NAV——NetAnnualValue）概念272.净年值（NAV——NetAnnualValue）计算公式：2.净年值（NAV——NetAnnualValue）计算282.净年值（NAV）评价标准：对单方案，NAV≥0，可行；多方案比选时，NAV越大的方案相对越优。注：NAV与NPV的评价是等效的，但在处理某些问题时（如寿命期不同的多方案比选），用NAV就简便的多。2.净年值（NAV）评价标准：293.费用现值（PC）与费用年值（AC）多方案比选时，如果各方案产出价值相同，或者满足同样需要但产出的收益难以用价值形态（货币）计量，如环保、教育、国防等时，可以通过比较各方案的费用现值或费用年值来选优。它们只能用于多个方案比选；判别准则：费用现值或费用年值最小的方案为优。3.费用现值（PC）与费用年值（AC）多方案比选时，如303.费用现值（PC）与费用年值（AC）费用现值表达式：费用年值表达式：3.费用现值（PC）与费用年值（AC）费用现值表达式：31四、比率性评价指标比率性评价指标反映资金的使用效率，与反映资金使用绝对效果的价值性指标互为补充。内部收益率(IRR)、净现值率(NPVR)投资收益率(ROI)、资本金利润率(ROE)利息备付率((ICR)、偿债备付率(DSCR)四、比率性评价指标比率性评价指标反映资金的使用效率，与反32

1.内部收益率(IRR——Internalrateofreturn)1）

概念简单的说，就净现值为零时的折现率。一般而言，即IRR为NPV曲线与横坐标交点处对应的折现率。2）计算（通过方程求得）1.内部收益率(IRR——Internalrateof33

1.内部收益率(IRR)线性插值法求解IRR的原理其求解步骤如下：（１）计算方案各年的净现金流量。

（２）在满足下列两个条件的基础上预先估计两个适当的折现率和。①且；②，

如果预估的和不满足这两个条件要重新预估，直至满足条件。

1.内部收益率(IRR)线性插值法求解IRR的原理其求解步341.内部收益率(IRR)（3）用线性插值法近似求得内部收益率IRR。

1.内部收益率(IRR)（3）用线性插值法近似求得内部收益率351.内部收益率(IRR)3）评价标准IRR>ic，则项目或方案在经济上可以接受；IRR=ic，则项目或方案在经济上勉强可行；IRR<ic，则项目或方案在经济上应予拒绝；,1.内部收益率(IRR)3）评价标准36

【例3-4]某方案寿命期为3年，现金流量图如下：

【例3-4]某方案寿命期为3年，现金流量图如下：37［例3-4］【解】依据内部收益率定义，令:NPV=-100+40(P/F,i,1)+47(P/F,i,2)+33(P/F,i,3)=0求得IRR=10%。表示方案未被回收的资金(第一年为100，第二年为70，第三年为30)的盈利能力(收益能力)为10%。形象地反映项目未被回收的投资的回收过程［例3-4］【解】依据内部收益率定义，令:381.内部收益率(IRR)4）内部收益率的经济意义IRR实质上是项目到计算期末正好将未收回的投资全部收回来的折现率,表示项目对未被回收资金的回收能力,也可以理解为项目对贷款利率的最大承担能力。

1.内部收益率(IRR)4）内部收益率的经济意义391.内部收益率(IRR)4）内部收益率的经济意义

IRR不是初始投资在整个计算期内的盈利率，因而它不仅受项目初始投资规模的影响，而且受项目计算期内各年净收益大小的影响，它反映的是项目占用的未回收投资的获利能力，能反映项目自身的盈利能力。1.内部收益率(IRR)4）内部收益率的经济意义401.内部收益率(IRR)——指标评价内部收益率的最大优点是其大小完全取决于项目本身的因素，可以比较客观真实地反映方案的经济性，因而其成为评价方案的重要指标;1.内部收益率(IRR)——指标评价内部收益率的最大优点411.内部收益率(IRR)——指标评价缺点

是计算较烦琐，并且对于非常规项目，净现值方程会出现多解或无解的情形，从而使内部收益率指标失效;

只反映占用资金的使用效率，而不能反映其总量使用效果，因此，内部收益率通常与净现值指标一起使用。1.内部收益率(IRR)——指标评价缺点422.净现值率(NPVR)计算公式：式中NPVR——净现值率;Kp——项目总投资现值。2.净现值率(NPVR)计算公式：432.净现值率(NPVR)评价标准：对于单一项目而言，若，则（因Kp>0）；若NPV<0,则NPVR<0。故用净现值值率评价单一项目经济效果时，判别准则与净现值相同；由于仅反映资金的使用效率，一般不能独立使用，而净现值结合使用。2.净现值率(NPVR)评价标准：443.投资收益率(ROI)概念——指单位总投资能够实现的息税前利润。计算：EBIT——息税前利润;TI——投资总额。投资收益率高于同行业的收益率参考值，表明项目满足盈利能力要求。投资收益率是反映全部投资收益能力的静态指标。EBIT=净利润+计入成本的利息+所得税税金3.投资收益率(ROI)概念——指单位总投资能够实现的息税前454.资本金利润率(ROE)概念——资本金利润率是指单位资本金可以实现的净利润。计算：

NP——年净利润;EC——项目资本金。资本金利润率高于同行业的利润率参考值，表明项目满足盈利能力要求。4.资本金利润率(ROE)概念——资本金利润率是指单位资本金465.利息备付率((ICR)概念——已获利息倍数，指项目在借款偿还期内各年可用于支付利息的税息前利润与当期应付利息费用的比值。其表达式为:式中

ICR——利息备付率;EBIT——税息前利润;PI——计入总成本费用的应付利息。5.利息备付率((ICR)概念——已获利息倍数，指项目在借款475.利息备付率((ICR)式中：

税息前利润(EBIT)=利润总额+计入总成本费用的利息费用

当期应付利息是指计入总成本费用的全部利息。评价标准：

利息备付率不宜低于2，并满足债权人的要求。5.利息备付率((ICR)式中：486.偿债备付率(DSCR)——借款偿还期内，用于计算债务资金还本付息的资金与应还本付息额的比值。即:

6.偿债备付率(DSCR)——借款偿还期内，用于计算债务资金496.偿债备付率(DSCR)式中EBITAD——税息前利润+折旧+摊销;TA×——企业所得税;PD——应还本付息金额。

评价标准：

正常情况应当不低于1.3,且越高越好。当指标小于1时，表示当年资金来源不足以偿付当期债务，需要通过短期借款偿付已到期债务。P58例3-56.偿债备付率(DSCR)P58例3-5507.资产负债率注：项目财务分析中，在长期债务还清后，可不再计算资产负债率。7.资产负债率注：51§3.2基准收益率的确定方法一、概念基准收益率——是企业或者行业所确定的投资项目动态的、应该达到的、可以接受的最低收益水平标准，是评价和判断投资方案在经济上是否可行的依据和重要的经济参数。二、影响因素资金成本和机会成本、风险贴补率、通货膨胀率、资金限制§3.2基准收益率的确定方法一、概念52

二、影响因素

1.资金成本和机会成本（）2.风险贴补率（）以一个适当的风险贴补率来提高3.通货膨胀率（）4.资金限制资金短缺时，应通过提高基准收益率的办法进行项目经济评价。

二、影响因素

1.资金成本和机会成本（）53§3.2基准收益率的确定方法三、确定方法1.代数和法2.资本资产定价模型法（CAPM）3.加权平均资金成本法（WACC）4.典型项目模拟法5.德尔斐专家调查法（Delphi）§3.2基准收益率的确定方法三、确定方法54三、确定方法1.代数和法按当年价格预测按基年价格预测使用条件：都较小2.资本资产定价模型（CAMP）三、确定方法1.代数和法55§3.3工程项目方案的比较和选择一、评价方案的分类二、独立型方案经济评价选择三、互斥型方案的选择四、其他多方案的选择§3.3工程项目方案的比较和选择一、评价方案的分类56一、评价方案的分类最终选择的是最佳方案组一、评价方案的分类最终选择的是最佳方案组57二、独立型方案经济评价选择

独立方案的采纳与否，只取决于方案自身的经济效果。只需通过计算方案的经济效果指标，并按照指标的判别准则加以检验就可以做到。对方案自身经济性的检验——绝对经济效果检验。与单一方案评价方法相同二、独立型方案经济评价选择独立方案的采纳与否，58二、独立型方案经济评价选择1.静态评价总投资收益率（ROI）静态投资回收期（Pt）2.动态评价净现值（NPV）内部收益率（IRR）对于独立方案，NPV与IRR评价结论是等效的二、独立型方案经济评价选择1.静态评价对于独立方案，NPV与59三、互斥型方案的选择

互斥方案的选择不涉及资金约束问题，超过投资限额的方案不能参选，互斥方案的选择实质是一组方案中选出一个最优方案的问题三、互斥型方案的选择互斥方案的选择不涉及资金约60三、互斥型方案的选择互斥型方案的经济效果评价包括：绝对效果检验：考察备选方案中各方案自身的经济效果是否满足评价准则的要求。相对效果检验：考察备选方案中哪个方案相对最优。特点：进行多方案比选，遵循可比性原则。方案寿命期是否相等？三、互斥型方案的选择互斥型方案的经济效果评价包括：方案寿命期61三、互斥型方案的选择增量分析法：

又称现金流量的差额评价法，是互斥方案比选的基本方法。即评价互斥方案时，首先计算2个方案的现金流量之差，然后考虑某一方案比另一方案增加的支出在经济上是否合算。投资额不等的互斥方案比选的实质：

判断增量投资的经济合理性，即投资大的方案相对于投资小的方案多投入的资金能否带来满意的增量收益。三、互斥型方案的选择增量分析法：62例3-6方案A，B是互斥方案，其各年的现金流如下表所示，试评价选择（i0=10%）例3-6方案A，B是互斥方案，其各年的现金流如下表所示，试评63三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价（1）净现值（NPV）法与净年值（NAV）法操作步骤：①绝对效果检验：计算各方案的NPV或NAV，并加以检验；②相对效果检验：对所有NPV≥0或NAV≥0方案比较其净现值或净年值：③选最优方案：选择净现值或净年值最大的方案为最优方案。三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价64三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价（1）净现值（NPV）法与净年值（NAV）法判别准则：NPVi≥0且max(NPVi)所对应的方案为最优方案；NAVi≥0且max(NAVi)所对应的方案为最优方案。三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价65三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价（1）净现值（NPV）法与净年值（NAV）法——增量分析法的应用增量净现值三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价66三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价（2）费用现值（PC）法与费用年值（AC）法当各方案所产生的效益相同（或无法、很难用货币直接计量）时，使用这种方法评价。

判别准则：min(PCi)所对应的方案为最优方案；

min(ACi)所对应的方案为最优方案；三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价67例：A，B两种拟购入设备，其各年的费用支出如下表所示，应选哪种设备？（i0=10%）解：PCA＝20+2（P/A,10%,5）-3(P/F,10%,5)=25.72万元PCB＝30+（P/A,10%,5）-5(P/F,10%,5)=30.69万元∵PCA＜PCB,∴应选A设备例：A，B两种拟购入设备，其各年的费用支出如下表所示，应选哪68三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价（3）增量内部收益率（）法增量投资收益率（）是两个方案各年净现金流量的差额的现值之和等于零的折现率，表达式为：

为初始投资大的方案净现金流量三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价69用于方案比较的增量内部收益率用于方案比较的增量内部收益率70三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价（3）增量内部收益率（）法操作步骤：①将各方案按初始投资额由小到大排序；②进行绝对效果评价；③进行相对效果评价：对通过②的方案依据投资额排序，从最小和次小开始环比计算。若，则保留投资大的方案，环比进行到最后一个被保留的方案为最优。三、互斥型方案的选择1.计算期相同的互斥方案经济评价71例3-6方案A，B是互斥方案，其各年的现金流如下表所示，试评价选择（i0=10%）例3-6方案A，B是互斥方案，其各年的现金流如下表所示，试评72例3-6例3-673三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择寿命相等的互斥方案在时间上具有可比性；寿命不等的互斥方案进行比选，要在时间可比的条件下进行。解决方法：（１）方案重复法（２）年等值法和年费用法（３）研究期法三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择74三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择（１）方案重复法方案重复法也叫最小公倍数法。这种方法是将相比较的各方案重复执行若干次，直到彼此期限相等为止。即以各备选方案计算期的最小公倍数为各方案的共同计算期。三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择75[例3-8]某项目有A、B两个方案，方案A的初始投资为900万元，寿命期为4年，每年末净收益为330万元;方案B的对应数据为1400万元、8年、400万元。两方案均无残值，若基准收益率为12%。试对比两方案。[例3-8]某项目有A、B两个方案，方案A的初始投资为90076两可比方案的现金流量图两可比方案的现金流量图77【解】两方案寿命期的最小公倍数为8年，故可画出两可比方案的现金流量图，如图所示。由图可得:NPV(12%)A=330(P/A，12%，8)-900(P/F,12%，4)-900=167.36万元

NPV(12%)B=400(P/A,12%,8)-1400=587.0万元因为NPV(12%)B>NPV(12%)A，故B方案为最优。【解】两方案寿命期的最小公倍数为8年，故可画出两可比方案的现78三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择（２）年等值法和年费用法只是由于无论方案重复多少次，所形成的寿命期相同的可比方案年等值都与原始方案的年等值相同。重复次数较多、计算复杂的方案尤为适用。判别准则：NAVi≥0且max(NAVi)所对应的方案为最优方案；Min(ACi)所对应的方案为最优方案前提也是方案可以重复进行三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择前提79[例3-9]若在例3-8中尚有C方案，其初始投资为1800万元，寿命期为11年，每年末净收益为390万元，寿命期末残值为770万元，试比较三个方案。[例3-9]若在例3-8中尚有C方案，其初始投资为180080[例3-9]【解】若采用方案重复法计算，寿命期的最小公倍数为88年，A方案需重复执行22次，计算复杂，故采用年等值法。

NAV(12%)A=330-900(A/P，12%,4)=33.72万元

NAV(12%)B=400-1400(A/P，12%，8)=118.18万元

NAV(12%)C=-390-1800(A/P,12%,11)+770(A/F,12,11)=124.15万元因NAV(12%)C>

NAV(12%)B>

NAV(12%)A，故C方案为最优方案。[例3-9]81三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择(3)研究期法——就是通过研究分析，直接选取一个适当的计算期作为各个方案共同的计算期，计算各个方案在该计算期内的净现值，以净现值较大的为优。在实际应用中，为方便起见，往往直接选取诸方案中最短的计算期作为各方案的共同计算期，所以研究期法也可以称为最小计算期法。三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择82三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择(3)研究期法这种方法需要观注采用适当的方法来估算计算期长于共同研究期的方案在共同研究期末回收的资产余值。预测未来价值法；承认未使用价值法。三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择83三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择(3)研究期法判别准则：NPVi≥0且max(NPVi)所对应的方案为最优方案；Min(PCi)所对应的方案为最优方案三、互斥型方案的选择2.寿命期不同的互斥方案的比较和选择84

【例3-10]若两方案数据如表所示，基准贴现率为15%，研究期定为3年，A方案在研究期末可回收资金估计为140万元。试比较两方案。

【例3-10]若两方案数据如表所示，基准贴现率为15%，85预测未来值法——现金流量图预测未来值法——现金流量图86预测未来值法求解解】两方案在研究期内的现金流量如上图所示。

NPV(15%)A=100(P/F,15%，1)+110(P/F,15%，2)+(130+140)(P/F,15%，3)-300=47.656万元

NPV(15%)B=110(P/A,15%,3)-240=110×2.283-240=11.13万元因为NPV(15%)A>NPV(15%)B，故A方案较优。预测未来值法求解解】两方案在研究期内的现金流量如上图所示。87承认未使用价值法——现金流量图承认未使用价值法——现金流量图88承认未使用价值法求解解】两方案在研究期内的现金流量如上图所示。NPV(15%)A=100(P/F,15%，1)+110(P/F,15%，2)+130(P/F,15%，3)-300(A/P,15%,5)(P/A,15%，3)=51.28万元NPV(15%)B=110(P/A,15%，3)-240=11.13万元因为NPV(15%)A>NPV(15%)B，故A方案较优。承认未使用价值法求解解】两方案在研究期内的现金流量如上图所示89四、其他多方案的选择1.互补型方案的选择2.现金流量相关型方案的选择3.组合互斥型方案——有资金限制的独立方案的选择四、其他多方案的选择1.互补型方案的选择90四、其他多方案的选择3.组合互斥型方案——有资金限制的独立方案的选择这是针对独立方案来讲的，由于资金有限，不可能把通过绝对效果检验的方案都选，所以只能选其中一些可行方案，从而使这些方案之间具有了相关性。方法有：（1）独立方案组合互斥化法；（2）净现值率排序法根本原则：使用有限资金获得最大经济利益。四、其他多方案的选择3.组合互斥型方案——有资金限制的独立方91（1）独立方案组合互斥化法评价基本步骤如下:1)分别对各独立方案进行绝对效果检验，即剔除NPV<0或IRR<ic的方案。2)对通过绝对效果检验的方案，列出不超过总投资限额的所有组合投资方案，则这些组合方案之间具有互斥的关系。（1）独立方案组合互斥化法评价基本步骤如下:92（1）独立方案组合互斥化法评价基本步骤如下:3)将各组合方案按初始投资额大小顺序排列，按互斥方案的比选原则选择最优的方案组合。（1）独立方案组合互斥化法评价基本步骤如下:93（2）净现值率排序法净现值率（NPVR）大小说明该方案单位投资所获得的超额净效益大小。应用:NPVR评价方案时，将净现值率大于或等于零的各个方案按净现值率的大小依次排序，并以此次序选取方案，直至所选取的方案组合的投资总额最大限度地接近或等于投资限额为止。（2）净现值率排序法净现值率（NPVR）大小说明该方案单94[例3-11]现有八个独立方案，其初始投资、净现值、净现值率的计算结果已列入下表，试在投资预算限额为12000万元内，用净现值率排序法确定其投资方案的最优组合。[例3-11]现有八个独立方案，其初始投资、净现值、净现值95【解】最佳方案组合投资:A+B+H+D=4000+2400+3000+1800=11200万元【解】96四、其他多方案的选择4.混合相关型方案的选择采用“独立方案组合互斥化法”进行选优。四、其他多方案的选择4.混合相关型方案的选择97本章作业教材教材P74～75“习题”的第3、6、7、8题本章作业教材教材P74～75“习题”的98工程项目经济评价方法_讲义课件99工程项目经济评价方法_讲义课件100谢谢！谢谢！1016、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺102工程项目经济评价方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生工程项目经济评价方法工程项目经济评价方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生Ch3工程项目经济评价方法本章要求1．熟练掌握经济评价指标的概念与计算方法；2．熟练掌握经济评价指标进行项目评价的方法；3．熟练掌握互斥方案比较选优的方法；4．熟练掌握独立方案比较选优的方法．1引言英语语音课程作为英语专业的必修课之一，已经在各个院校开设了很多年，但是，对于大学英语教学而言，这类课程却最多只能作为一个选修课对学生进行讲授。而根据2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）的指示，大学英语的教学目标重新定位为：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。《课程要求》中明确强调了培养的学生应具备较强的英语综合应用能力，特别是听说能力。而语音语调作为语言表达的基础，在口头交际中起着至关重要的作用。我们都明白，若要进行顺畅的口语交际，一个人需要学会一门语言的50%-90%的语法和10%的词汇，掌握近乎100%的语音。因此，语音教学成为了大学英语教学的重点之一。2现状与地方院校相比，军队院校的大学英语教学有很多不同之处。比如，军队院校的招生面向全国，所以学生的英语基础差别很大，参差不齐。来自沿海发达地区的学生英语基础普遍比来自西北地区的学生扎实，且听说能力较强。相对于北方学生来说，南方的学生受母语及方言发音的影响较大，在发音及口语表达时容易产生负迁移。我校《大学英语》的学时为每学期72学时，每周4学时，很难再分配出一些学时专门用来给学生讲授英语语音。仅靠教师在课堂上零星地讲授是很难让学生系统地掌握英语语音知识的。笔者对这些问题进行了深入地思考和研究，在过程中逐渐对英语语音课程的教学理念和教学方法产生了一些新的认识，现在结合我校实际教学情况谈谈自己的几点想法。3对策3.1分级教学进入到大学阶段后，英语的学习内容一定要区别于高中阶段，不仅在要求和内容上有区别，而且要把重点转移到培养学生以听说能力为核心的综合应用能力上。而英语语音教学是英语学习的基础，由于高中阶段的学习目标所限，学生很少接受语音训练，所以进入到大学阶段后，教师要重视语音教学，而且要根据学生的个体因素进行差异化语音教学。比如，我校招生面向全国，学生来自全国各地，可以说是天南海北。这些学生的英语基础相差很多，比如有的学生来自较发达的东南沿海地区，他们的英语基础很扎实，综合素质较高，尤其是口语交际能力很强。而有的学生来自西北地区，高中时期英语就是我们常说的哑巴英语，听说能力较差，几乎无法完成口语的交流。尤其是来自西藏和新疆地区的学生，高中阶段基本没有学过英语，更不用说听力和口语了。针对学生的这些实际情况，我们在新生入学时，根据他们的高考英语成绩、入学水平测试成绩（包括听、写测试）和入学口语测试的成绩进行分级，即高级教学班和普通教学班。高级班的学生已经具备了一定的语音基础，所以可以缩短基础语音的练习，而直接过渡到节奏、语调等练习，进而加强他们的口语交流能力。而针对普通班的学生，则要进行基础系统的语音的训练，尤其是受方言和母语影响较深的学生。比如，一些学生对[n]、[l]搞不清楚。3.2增加学时在实际教学中，笔者觉得用于英语语音教学的学时不够，尤其是非英语专业的学生。有时，想给学生讲一些英语语音的基础知识，但受到学时的限制，只能压缩或者作罢。而我校则是利用晚上自习时间开设了专门的英语语音培训课。所以，笔者认为应该把第一学期的所有学时分出一部分比如四分之一讲授语音课程，或者将其设为开放式选修课。而且在教材选择上要注重实际、实用的原则，比如可以选择王桂珍教授的《英语语音教程（第二版）》。3.3联系实际在教授的过程中，教师应该把语音教学和其他方面的教学结合起来。单纯的语音教学容易使学生感到枯燥，渐渐失去兴趣。而如果把语音教学和阅读、听力教学等结合起来，会使学生感到语音教学不是独立存在的，而是和其他教学内容是一个有机的整体。同时，要充分利用互联网和多媒体资源，搜索质量较高的语音素材时常补充给学生，寓教于乐。3.4改革评估体系以往的评估体系都是以期末笔试为主，主要是测试学生听、读、写的能力，而对学生口语能力的测试基本没有。笔者认为要让学生把语音学习培养成为一个习惯或者常态化的学习项目，就要把口语测试引入到期末的评估体系中。学校可以把口语测试作为期末成绩中的一项，比如可以占到期末总成绩的10%～15%。而口语测试的形式可以是对话、演讲等，主要考查学生的语音语调、节奏、重音等基础，以及学生的综合口语交流能力。4结语笔者结合本校的教学现状，谈了如何开展英语语音教学等问题。而要从根本上解决这个问题，首先就要转变教师对语音教学的态度，要认识到英语语音是英语学习的基础，尤其对提高学生听说能力有很大的帮助。而要解决目前语音教学存在的问题则需要学校、教师和学生共同的努力。心理学认为：情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需要而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。情感教育即情感领域的教育，它是对教育者提出一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向，产生新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与地理教学。学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。如果没有认知因素的参与，学习目标不可能达成；同样，如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。只有重视学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等因素协调发展，进而才能提高学生的地理综合素质。在新课程下，要注重“情感态度与价值观”这一目标的达成，让学生置身于强烈的情感体验之中，在课堂上多用“感叹号”，使学生思想得到升华、性情得到陶冶。“情感态度与价值观”作为新课程的必要目标是其它目标要求所不能替代的。同时，“情感态度与价值观”不只是课程的一个必要目标，它还是课程追求的一个终极目标。1.树立良好的教师情感形象教师对学生的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的。要想成为一名合格的地理教师，不仅应有渊博的知识、严谨的教学态度、幽默的教学语言，更要有丰富的情感世界，应以愉快的心情和饱满的精神投入到地理教学中。教学是一个师生互动的过程，教学的对象是有情感的学生，他们有着丰富的内心世界，因此教师首先要表现出强烈的责任心，显露出对地理学科浓厚的兴趣，关心学生、爱护学生，以良好的师生关系来感染、陶冶学生的情感。著名教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”教师的一言一行都可能会给学生留下深刻的印象，而且还会直接影响到学生对该学科的情感及个性品质的形成，因此树立良好的师表形象至关重要。2.建立民主、融洽的师生关系苏霍姆林斯基提出：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”作为一名地理教师，一定要在课堂中建立民主、平等、融洽的师生关系。在地理教学中要学会控制自己的情绪，把微笑和激励带进课堂，尊重学生对地理知识的看法和观点，不断鼓励他们参与和探索地理知识，要相信每个学生都有发展的潜能，用赏识的眼光发现每个学生身上的闪光点，哪怕是一点微小的进步都要赞赏，一句鼓励性的评语、一句中肯的批评，都会潜移默化地影响学生。这样才能让学生成为教师的教育资源，让教师成为学生的良师益友。3.激发浓厚的地理学习兴趣人们最关心的是自己的生活领域，在课堂上融入生活常识引导学生学习，则会更容易理解，也会更有趣味。如在学习天气符号时，学生都知道天气与我们的生活息息相关，可是有很多南方的孩子没有经历过北方的寒冷和沙尘暴等天气，不知道霜冻和沙尘暴的天气符号，这样在课堂中教师可以播放中央气象台的天气预报，然后让同学模拟播音员来预报天气，学生既感兴趣，又在无形中记忆了这些符号。地理学习中，受条件的限制，绝大部分地理景观不能被学生直接感知，有时教师运用饱含感情的语言，会轻松愉快地将学生引入新的课程学习中。如八年级上册黄河的治理一课中，讲到黄河的忧患时可以说：“……黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”这样可引发学生强烈的紧迫感、责任感，使他们产生热爱祖国大好河山的思想感情。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，很难适应当今由应试教育向素质教育的转轨，而且时事热点也是中高考一个重要的载体和试题的切入口，如汶川地震、上海世博、冰岛火山喷发、墨西哥湾漏油等。所以应找一些对学生有用的又能和课本知识有关联的新闻在课堂中传播给学生，让学生从两耳不闻窗外事到关心时事，关注社会，关怀民生，在这一过程中唤起学生的同情心、爱国之情和社会责任感。如发生汶川大地震和舟曲泥石流，可将发生的原因、灾害情况、抢险救灾、感人事迹等内容插入教学中，唤起学生的同情心、爱国情和对生命的珍爱等，升华学生的爱国主义情操。4.创设情感教育的地理命题一直以来，考试题基本都过分强调统一，不管学生的能力水平如何，不论学生的兴趣爱好差异，也不问学生的生活经历是否相同，他们面前摆着的就是一份一模一样的试卷，一模一样的答题要求，试卷题目缺乏亲和力，多采用命令的语气，学生总是处于被动状态，遇到困难只能“望题兴叹”。因此，命制一套成功的试题必须考虑学生学习差异，如可以设立自主化题目，也可以加入选做题。地理试题表述除了讲究规范、简洁，也要体现人文关怀，如图形是否优美，试题语言是否亲切等。优美的语言能给学生带来信心与动力，缓解考试中的紧张情绪。以图为例，把一些看似朴实平凡，实则是命题者独具匠心的句子放入试卷中，学生读试题时，潜意识中会产生一种积极的心理状态。另外，此题联系生活实际，让学生关心人口问题，体现了“情感态度与价值观”的教学目标。著名科学家爱因斯坦说过：“他——连同他的专业知识——就更像是一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”这句话的言外之意就是一个人的知识再怎么丰富，能力再怎么强，也不是一个全面的人，只有赋予了丰富情感，有人文关怀的人，才是全面的人，才是真正意义上的人。教育要想提升人的素质，就需要提升人的情感质量。中学地理教学中渗透情感教育，可更好地实现地理素质教育目标，进而为培养和塑造21世纪的新人做出重要贡献。工程项目经济评价方法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，103工程项目经济评价方法_讲义课件104工程项目经济评价方法_讲义课件105工程项目经济评价方法_讲义课件106工程项目经济评价方法_讲义课件107以是否考虑时间价值，经济效果评价指标分为静态评价指标和动态评价指标。静态评价指标主要用于技术经济数据不完备和不精确的项目初选阶段；动态评价指标则用于项目最后决策前的可行性研究阶段。一、经济评价指标分类以是否考虑时间价值，经济效果评价指标分为静态评价指标和动态评108一、经济评价指标分类评价项目能力类别一、经济评价指标分类评价项目能力类别109一、经济评价指标分类评价项目经济性质一、经济评价指标分类评价项目经济性质110经济效果评价两大类：一．以货币单位计量的价值型指标

净现值、净年值、费用现值、费用年值等；二．反映资金利用效率型指标

如投资收益率、内部收益率、净现值指数；经济效果评价两大类：111二、时间性评价指标1.投资回收期——从项目投资开始(第0年)算起，用投产后项目净收益回收全部投资所需的时间。

静态投资回收期、动态投资回收期2.借款偿还期二、时间性评价指标1.投资回收期112（1）静态投资回收期概念：不考虑资金的时间价值因素的回收期。原理公式：

Pt——投资回收期(年);CI——现金流入量;CO——现金流出量;(CI-CO)t——第t年的净现金流量。（1）静态投资回收期概念：不考虑资金的时间价值因素的回收期。113（1）静态投资回收期实用公式：①投产或达产后的年净收益相等②全部投资财务现金流量表中累计净现金流量计算K——全部投资;R——等额净收益或年平均净收益;T——累计净现金流量出现正值的年份计算结果中的小数部分也可化为月数，从而可用年和月表示。（1）静态投资回收期实用公式：K——全部投资;T——累计净114（1）静态投资回收期——判别标准设基准投资回收期为Pc，则判别准则为:

若Pt≤Pc，则项目可以接受;若Pt>Pc，则项目应予以拒绝。例题见书P50例3-1（1）静态投资回收期——判别标准设基准投资回收期为Pc，则判115优点：⑴概念清晰，简单易用；⑵该指标不仅在一定程度上反映项目的盈利性，而且反映项目运行的风险大小。缺点：⑴没有反映资金的时间价值；⑵没有考虑投资回收以后的经济效果数据，不能反映项目在寿命期内的真实效益。（1）静态投资回收期——评价优点：（1）静态投资回收期——评价116（2）动态投资回收期概念：考虑资金时间价值因素的投资回收期。原理公式：即：实用公式：P51例3-2（2）动态投资回收期概念：P51例3-21172.借款偿还期概念：在国家财政规定及项目具体财务条件下，以项目投产后可用于还款的资金偿还建设投资借款本金和建设期利息(不包括已用自有资金支付的建设期利息)所需要的时间。2.借款偿还期概念：1182.借款偿还期公式：Id——建设投资借款本金和建设期利息(不包括已用自有资金支付的部分)之和;Pd——建设投资借款偿还期(从借款开始年计算，当从投产年算起时，应予以注明);Rt——第t年可用于还款的资金，包括净利润、折旧、摊销及其他还款资金。2.借款偿还期公式：1192.借款偿还期判断：

借款偿还期<还款期限（贷款机构要求的）认为：项目是有清偿能力的。

否则，认为项目没有清偿能力。从清偿能力角度考虑，则认为项目是不可行的。2.借款偿还期判断：120

三、价值性评价指标

价值性评价指标以货币量来反映建设项目的经济效益状况，符合投资者追求的目标，所以是常用的重要评价指标。净现值(NPV)、净年值(NAV)费用现值（PC）、费用年值（AC）

三、价值性评价指标

价值性评价指标以货币量来反映建设项1211.净现值(NPV——ＮetPresentValue)概念：

投资方案的净现值是指用一个预定的基准收益率ic，分别把整个计算期内各年所发生的净现金流量都折现到建设期初的现值之和。计算公式：式中NPV——净现值;(CI-CO)t——第t年的净现金流量

——基准收益率;n——方案计算期。1.净现值(NPV——ＮetPresentValue)概1221.净现值(NPV)评价标准：净现值的计算结果有以下三种情况：（1）NPV>0,表明该方案除能达到要求的基准收益外，还能得以超额收益，方案可行；（2）NPV=0，表明该方案正好达到要求的基准收益率水平，该方案经济上合理，方案勉强可行或有待改进；（3）NPV<0，表明该方案没有达到要求的基准收益率水平，该方案经济上不合理，不可行。多主案比选时，净现值越大的方案相对越优（净现值最大准则）。见书53页例3-31.净现值(NPV)评价标准：见书53页1231.净现值(NPV)折现率的取值：基准折现率是行业或国家可以接受的最低期望收益率（最低期望时间价值）。折现率综合考虑资金成本、通货膨胀率和投资风险体系数来确定。作为国家参数，折现率由有关部门定期制定发布。1.净现值(NPV)折现率的取值：1241.净现值(NPV)净现值函数是指净现值NPV与折现率之间的函数关系。对于既定方案，NPV随着i的变化表现出某种变化规律。一般随着i的增加，NPV逐渐变小，如下图所示。针对具有常规现金流量的项目技术方案1.净现值(NPV)净现值函数针对具有常规现金流量的项目技术125简单常规项目，净现值随折现率的逐渐增大而变小，由正变负常规现金流量：在计算期内，开始时有支出而后才有益，且方案的净现值流量序列的符号只改变一次的现金流量。ic定的越高，可接受的方案越少简单常规项目，净现值随折现率的逐渐增大而变小，由正变负常规现1261.净现值(NPV)——指标评价优点：考虑了资金的时价值，并全面考虑了项目在整个计算期内的经济状况；1.净现值(NPV)——指标评价优点：1271.净现值(NPV)——指标评价不足之处：①必须先确定一个符合经济现实的基准收益率，而基准收益率的确定往往是比较复杂；②在互斥方案评价时，净现值必须慎重考虑互斥方案的寿命，如果互斥方案寿命不等，必须构造一个相同的研究期，才能进行各个方案之间的比选。③净现值不能反映项目投资中单位投资的使用效率，不能直接说明在项目运营期间各年的经营成果。1.净现值(NPV)——指标评价不足之处：1282.净年值（NAV——NetAnnualValue）概念：净年值(NAV)通常称为年值，是指将方案计算期内的净现金流量，通过基准收益率折算成与其等值的各年年末等额支付序列。2.净年值（NAV——NetAnnualValue）概念1292.净年值（NAV——NetAnnualValue）计算公式：2.净年值（NAV——NetAnnualValue）计算1302.净年值（NAV）评价标准：对单方案，NAV≥0，可行；多方案比选时，NAV越大的方案相对越优。注：NAV与NPV的评价是等效的，但在处理某些问题时（如寿命期不同的多方案比选），用NAV就简便的多。2.净年值（NAV）评价标准：1313.费用现值（PC）与费用年值（AC）多方案比选时，如果各方案产出价值相同，或者满足同样需要但产出的收益难以用价值形态（货币）计量，如环保、教育、国防等时，可以通过比较各方案的费用现值或费用年值来选优。它们只能用于多个方案比选；判别准则：费用现值或费用年值最小的方案为优。3.费用现值（PC）与费用年值（AC）多方案比选时，如1323.费用现值（PC）与费用年值（AC）费用现值表达式：费用年值表达式：3.费用现值（PC）与费用年值（AC）费用现值表达式：133四、比率性评价指标比率性评价指标反映资金的使用效