2021年九年级历史上册 第二单元 第3课 凡尔赛-华盛顿体系教案 新人教版

2021年九年级历史上册第二单元第3课凡尔赛—华盛顿体系教案新人教版第3课凡尔赛—华盛顿体系教学模式：自主学习，合作探究教学目标：1、知识与能力（1）知道：巴黎和会和华盛顿会议召开的时间、地点、主要内容；凡尔赛和华盛顿体系的含义；国际联盟成立时间、使命及其作用。（2）理解：两次和会召开的背景及其对国际格局的影响。2、过程与方法：（1）通过学生阅读文献，分析历史图片等方式，引导学生认识并体验第一次世界大战后错综复杂的国际关系。（2）通过历史叙述，不断得出看似悖论的结论，以促进学生进行深层次和多角度的思考。3、情感态度价值观：使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。教学重点：《凡尔赛和约》；华盛顿会议签订的主要条约教学难点：凡尔赛—华盛顿体系的评价教学流程：一、观看图片导入新课福煦车厢师:同学们看到的这张图片（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不存在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物。说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？生：观看图片，认真回顾一战内容……然后争先恐后地举手发言解决问题。师:学生回答后指出：一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，他们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们瓜分世界的角逐移到了会议桌上。就这样一场谈判桌前的唇枪舌战开幕了-----这就是我们今天要学习的第3课《凡尔赛─华盛顿体系》。学生跟随教师的引导，进入本课的学习。（说明：以学生关心、熟悉的图片为突破口，抓住学生的心、导入本课的文）二、了解人物开讲本课第一幕：欧洲的“和平”师：（屏幕显示图片）首先指导学生结合“巴黎和会‘三巨头’”一图阅读本目的第一自然段，并提出巴黎和会召开的时间、参加会议国家的基本情况、操纵会议的国家以及和会的气氛等问题。生：自主学习，看教材《巴黎和会“三巨头”》图和小字内容，了解各大国争霸图谋和矛盾.在处理“参加会议国家的基本情况”时，教师可适当指出：苏维埃俄国被剥夺了参加和会的权利，德国及其盟国则成为受审者等候发落，就是参加会议的27个国家的各自地位也相差甚远。英、法、美三国始终是会议的主宰，而像中国这样的国家只能作为大会的陪衬。与会各国的地位实际上已经决定了巴黎和会必然是一次大国分赃的会议。（说明：通过自主学习提高学生阅读课文、梳理知识的能力，使学生学会利用图片分析历史史实的能力）师：“战后的‘新秩序’”一目中的《凡尔赛和约》是本课的重点，第15页表格从领土、军事、政治、赔款和殖民地等五个方面，列举了《凡尔赛和约》有关的主要规定。继续屏幕出示图片，请大家阅读教材关于凡尔赛和约内容并加以简单概括师：将学生分成五个小组，每个小组重点分析、讨论和约中一个方面的内容，然后由教师汇总五个小组的情况最后完成《凡尔赛和约》内容的教学。（教材中有关中国在巴黎和会上屈辱地位的小字叙述，可由学生结合《中国历史》的相关内容自由阅读完成）师：继续引导，关于凡尔赛体系，这个问题的综合性、概括性较强，是本课的教学难点。首先重点理解凡尔赛体系的概念：（屏幕出示）1919～1920年，协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系列和约，由这些和约构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系，被称作凡尔赛体系。生：用心理解概念，并在课本中标出师：那么凡尔赛体系最重要的影响是什么呢？生：快速找出，并及时回答出来（说明：培养学生的分析、理解及概括能力）师：简单总结，凡尔赛体系确立了帝国主义在世界西方的统治新秩序。维护这个“新秩序”的工具就是国际联盟。（适当提出国际联盟，为下文讲国际联盟做铺垫。）（在完成“凡尔赛体系”的教学后，教师再引导学生完成教材中“动脑筋”的问题）师：创设国际联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的（适当向学生介绍一些必要的有关国际联盟的背景知识,出示图片）成立时间？主宰国家？生：快速看书解决问题—（屏幕出示关于美国没有加入国联的原因……目的：开阔学生的视野，多了解一些课外知识））师：在巴黎和会上中国失去了山东却赢得了气节，而在华盛顿会议上，中国收回山东的同时却又失去了什么？过渡到第二幕-------（屏幕出示图片）第二幕：亚太的“和平”师：快速阅读有关华盛顿会议的内容，解决会议召开的目的、时间、主宰国家？签订了哪些条约及会议的影响？生：首先认真快速看书独立解决问题，然后小组合作交流解决自己不能解决的疑难。（说明：自主学习，合作探究。既培养学生独立解决问题的能力，又提高合作互助的意识）师：简单总结，并强调《九国公约》是本课的教学重点。（出示图片）九国部分代表师：快速阅读关于《九国公约》问题的两段课文，并结合教材中的引文讨论这样一个问题：为什么毛泽东说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?生：分组讨论、自由发表观点。（通过讨论、辩论、甚至争论，达到的目的是让学生最终认清这次会议实质是帝国主义的分赃会议、重新瓜分中国的肮脏会议）师：（在学生充分发言的基础上，着重引导学生理解《九国公约》中宣称的“门户开放”、“机会均等”的真正含义。）《九国公约》表面上声称尊重中国的主权、独立和领土的完整，实际上是肯定了中国的半殖民地地位，它打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面，便利了美国在中国扩大侵略势力。中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。(会议期间中国和日本代表在会外签订了双边协定，涉及到中国收回山东主权，改变《凡尔赛和约》的安排，教师指导学生认真阅读，但不要求学生记忆。)师：华盛顿会议签订的几个主要条约构成了华盛顿体系，其影响是什么？生：确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序师：回答正确,简单的说就是确立了帝国主义统治世界东方的新秩序.下面来看第三幕内容：第三幕：世界的“和平”师：着重指出，华盛顿体系的建立，标志着战胜国帝国主义在全球范围内基本完成了对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由凡尔赛体系和华盛顿体系构成的帝国主义国际关系的新格局，史称“凡尔赛—华盛顿体系”。那么如何评价“凡尔赛—华盛顿体系”呢？生：思考、讨论后回答（培养综合概括能力）（在学生理解“凡尔赛—华盛顿体系”完整概念的基础上，作出评价。教师对这一体系也作一个简略的评价，以突破本课的教学难点。）三、课堂小结一二三四一体系：凡尔赛----华盛顿体系二会议：巴黎和会、华盛顿会议三巨头：威尔逊、克里孟梭、劳合乔治四条约：《凡尔赛合约》《九国公约》《四国条约》《五国条约》四、当堂检测测验题目一：1、协约国召开巴黎和会的主要目的是A．缔结和约B．依照大国意图重新分割世界C．公开惩罚战争发动国家D．建立持久的世界和平环境2．实际操纵巴黎和会的是：英国法国意大利美国日本A．B．C．D．3．《凡尔赛和约》的内容最能反映巴黎和会性质的是A．禁止德国实行义务兵役制B．德国收回阿尔萨斯和洛林C．德国的殖民地被以“委任统治”的形式加以瓜分D．禁止德国和奥地利合并4、下列关于《九国公约》的表述不正确的是A．中国参与制定B．日本在中国的侵略权益受到打击C．中国的主权完整受到尊重D．体现了美国对华“门户开放”“机会均等”5、下列条约中涉及中国主权的有《凡尔赛和约》《四国条约》《五国条约》《九国公约》A.B.C.D.测验题目二：《历史助学》的部分题目时间:1919年板书设计：地点:法国巴黎(凡尔赛宫)参加国:美英法等27个三巨头:威尔逊劳合乔治克里孟梭巴黎和会继续时间:1921----1922年地点:美国华盛顿内容:签订《凡尔赛合约》等参加国:美英日等9国华盛顿会议内容:签订《九国公约》等教学反思：这堂课上得较为成功，也较为满意。课后分析原因，我认为其中重要的一点就是课堂提问发挥了功效。通过有效的课堂提问，既能唤起学生集中课堂注意力，又能激发学生的学习兴趣。答对问题的学生有了成功的体验，增强了自信心，产生学习的兴趣。提问较难的问题，学生有可能答不全或答错，一方面提醒学生思维要严密，方法要得当；另一方面又能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。通过课堂提问，还能及时了解学情，准确获取教学的反馈信息，有利于实施高效的针对性教学。我认为课堂提问是一个重要的手段，设置悬念，以激起学生积极思维，主动探索，定能大大提高课堂教学效果。由于本节课内容较多，重点之中还有主次之分所以较难合理分配时间，课堂操作稍微有些仓促。总的来说，本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体