《幼儿园办学存在的问题及下一步举措【4500字】》

幼儿园办学存在的问题及下一步举措目录TOC\o"1-2"\h\u2448一、引言 125983二、案列背景 27769三、主要内容 228214四、实施成效 325108五、存在的问题 389591.老师对美术教育的认识片面 3295962.注重技能忽视幼儿全面健康发展 4196693.没有正确的引导及教育观念偏颇 44199六、下一步举措 417111.幼儿园加大对文化教育的资金人才投入 453292.提高老师对幼儿美术教育概念的认识 5152743.培养老师的美术素养，优化幼儿学习环境 5一、引言天目湖中心幼儿园原附属于天目湖中心小学，2017年7月与小学脱钩开始独立办学。在两年多的办园过程中，天目湖中心幼儿园着重强化办园规范，同时在办园理念构建与园所文化建设等方面也做了积极的尝试与规划，幼儿园的办园宗旨是“儿童快乐，老师满意，教师舒心”，力图通过提升服务能力与水平保障在园幼儿获得快乐自由的体验、自然健康的成长。天目湖中心幼儿园的园训是唯真，唯善，唯美，我们从做人、行事、志向三个角度提出了天幼人成长过程里必须努力看齐的标杆，意指做人唯真、行事唯善、志向唯美。每个天幼人都要努力做崇尚真实、真心、真诚、真情的人，要有思想、有民主意识、有主人翁精神；每个天幼人都应该保持善良、充满爱心，不断锻炼自身的能力适应工作需要、坚守该有的责任心保证工作善始善终；每个天幼人都应该崇尚美好的人性、热爱美好的事物、具备爱憎分明的品格，具有美好的理想，向往美好的未来。二、案列背景幼儿绘画是早期美术训练的重要内容之一，是培养和发展幼儿想象力的重要途径，可以全面培养幼儿的德智体美劳，在幼儿人生发展中有着很大作用。绘画活动作为一种独特的人类行为，是一种具有一定计划，组织和方法的教育活动，根据学科的特点，学前绘画活动被认为是培养幼儿创造力的最有效方法之一。在对幼儿教育教学过程中，笔者结合孩子的年龄和心理特点，在实践中采取陶行知先生的教育思想，优化了幼儿的绘画活动，使幼儿的德智体美得到更好地发展，提高幼儿的动手能力和道德品质。三、主要内容本案例主要分为三个步骤：第一步：巧用兴趣活动法，提升幼儿对自然的热爱兴趣是幼儿绘画活动顺利开展的基础，在整个教育活动中都有很重要的意义。对于心智尚不成熟的幼儿来说，教师应充分运用各种方法，调动幼儿对绘画的兴趣。在具体的教学中，我带着学生到附近的花园写生，对着花园里的花花草草画素描，让每个幼儿用自己的画笔，把自然界美妙的花花草草表现出来。花园是一篇祥和宁静的地方，这里没有穿梭的车辆，孩子们可以在大自然尽情地玩耍游戏，在游戏的过程中学习。初画素描的幼儿们兴致很高，抢着跟同伴说：“这朵花我要画，你不要和我抢”，另一个女孩说：“我觉得旁边的草更美，细长的草，你的花胖乎乎的。”第二步：活用赛事竞争法，促进幼儿团结合作意识为了更好地调动幼儿的积极性，我利用人们天生的竞争意识，把合作与竞争融为一体，培养幼儿正确的合作与竞争观念。在绘画活动中，我让幼儿自己挑选巧手的搭档，通过这种方式鼓励幼儿的合作热情。每个幼儿都找到自己的伙伴，在这里我充分尊重幼儿主体的优越性，如果这是老师分组，幼儿一定会噘着嘴哭，因为分到不喜欢的同伴，所以我放手让幼儿选择自己的伙伴。我给每人赠送了一朵小红花，叮嘱幼儿画完，幼儿们选择绘画伙伴后，迫不及待地开始了以“我们是好朋友”为主题的绘画活动，大家你争我抢赶忙画，过了十分钟，大家都画完了，只有小明小刚这一组没有画出来，小刚有些沮丧，小明鼓励同伴说：“好吧，这次让他们，下次我们搭档的时候，一定会胜过他们。”这种比赛方法不仅激发幼儿的竞争精神，而且体现了合作的重要性。第三步：善用道德渗透法，提高幼儿对父母的感激之情幼儿正处于人生观和价值观逐步建构的阶段，现阶段幼儿的道德活动尤为重要。在绘画活动的第三步，我鼓励幼儿们给妈妈画一幅画，作为送给妈妈节日的礼物，在画之前，我给幼儿们讲了很多关于自己和妈妈的故事，鼓励幼儿回忆妈妈的辛苦和劳累，幼儿听了我的话后，都非常感动，有的说：“我晚上发烧，爸爸在单位值班，妈妈自己背着我去的医院。”有的幼儿说：“我的妈妈也一样，总是把好吃的留给我。”我说道“你们想不想画勤劳的妈妈。”幼儿们便拿起了手中的画笔，画的格外认真，有的幼儿把妈妈在医院陪自己打点滴的场景画了出来，有的幼儿画自己与妈妈一起玩耍的图片，还有的幼儿画妈妈做饭的样子，在这个过程中培养孩子的感恩之心……后来家长们纷纷到幼儿园对我表示感谢。四、实施成效在第一步兴趣活动法显示出强大的生命力，在这次野外写生活动中，幼儿的作品生动形象，告别了刻板的涂鸦画，每一幅作品都突出了幼儿的个性特征，用丰富多彩的大自然给幼儿一个新的绘画场所，从而激发幼儿对自然，对绘画的浓厚兴趣，为绘画活动创造一个良好的开端，在这种情况下，幼儿的绘画学习效果会更有效。这种新颖的绘画活动情境充分调动了幼儿的绘画热情，潜移默化地培养了幼儿观察大自然，热爱大自然的能力。第二步，在合作竞争教学中，通过营造这种和谐、互动的绘画氛围，保证幼儿绘画学习中的团结合作。在积极的竞赛中，幼儿完成了绘画技能和心理能力的发展，实现了知识和情感的内化，有效地发挥了竞赛精神与合作精神的发展。第三步，在道德渗透法活动中，我坚持知识学习与道德情操提升相结合，正确实施道德教育，对促进幼儿日后人生观和价值观具有重要作用，在对幼儿的教育中，我始终坚持以人格教育为根本，以学习知识为其次的教育方式，帮助幼儿培养良好的品质，提高幼儿的感恩之心和正确的人生观价值观。五、存在的问题1.老师对美术教育的认识片面在中国式的教育环境下，每个家庭对孩子的教育十分重视。教育体制的改革，让每位老师开始注重幼儿的全面发展。同时，近些年来美术院校扩招，引起老师对孩子特长的培养，尤其是在孩子高中成绩不理想后，都会以一技之长考取大学。随之老师开始关注美术，希望孩子可以从小培养美术技能。一些老师在抱有此态度下，就会功利心过强而忽视幼儿美术教育的真正意义，注重结果，无法看到美术对孩子自身能力的提升，只一味地将孩子的作品拿来评价，是否和老师一样，是否有很好的绘画技能，由此体现老师在这一方面注重结果而忽视过程。还有一些老师认为，美术只是副科，语文识字，数学算题才是孩子学习的重点，这并不是老师的问题，在中国的应试教育背景下，这些问题普遍存在。由此可见，老师没有真正的考虑到幼儿的感受，而是出于某种动机，不是在培养孩子的兴趣爱好，身心品质，而是为孩子以后长远的大学做打算。2.注重技能忽视幼儿全面健康发展部分老师在对学前幼儿进行美术教育时，只关注孩子掌握了多少美术技能，会画什么东西，画的像不像等等。忽视培养孩子的兴趣与陶冶情趣，在绘画过程中真正学到什么，这样是本末倒置的教育方式。老师需要看到美术给幼儿实际带来的成绩，其实这是可以理解的，老师都希望孩子可以成为出类拔萃的人才。但在学前阶段培养孩子的兴趣才是最重要的，让孩子可以在学习美术的过程中感受美，欣赏美，从绘画中体会到喜悦，同时提高孩子的艺术修为和审美意识。另一部分老师认为一幅好的作品就是画的像，在学前阶段的幼儿，根据不同年龄段孩子的身体发育情况而定，幼儿手臂肌肉控制力对其绘画的表现起着关键的作用，不能像成人一样很好的掌握线条的曲度。导致老师老师根本看不懂孩子在画什么，很难理解孩子想些什么，所以就更谈不上画的像不像了。在调查中显示，一大部分学生学习美术并非自己心甘情愿，是老师的意愿，使孩子长期将学习美术的重点放在画画技能上，给孩子在学习美术的道路上制造屏障，摧毁孩子在学习美术上的兴趣，甚至让孩子对美术产生抵触心理。3.没有正确的引导及教育观念偏颇有些老师在教育观念中存在误区，以成人的观念看待孩子，批判孩子的绘画脱离实际，抹杀孩子的自信心，使幼儿的努力得不到肯定。最终导致扼杀孩子的天真和创造力，使孩子对于绘画产生心理障碍，不敢画，怕画错。在过分关注周围目光的同时逐渐失去自我，恶性循环，以致最终不得不放弃绘画。老师首先在教育观念上是落后的，以及国人不善于表达赞美的情绪的双重作用下，很容易用居高临下的目光审视幼儿画作，并先入为主的对自己无法理解的地方，表现出画的是什么啊的疑问。更有些老师直接对孩子的作品开始评头论足说一些嘲笑讽刺的话，这些情况都太正常不过了，这些言论严重的打击孩子自信心。在笔者看来老师对幼儿的作品的正确评价关乎幼儿是否可以继续喜欢或以后从事美术方面的工作。六、下一步举措1.幼儿园加大对文化教育的资金人才投入幼儿园首先要对教师进行分科教学，要有专业的美术教师进行授课，引进有美术功底和教育理论美术教师，尽量避免一个班级一个教师，包揽所有课程的这种现象。就像上面所说的美术课同其他课程有所不同，幼儿美术的主题是幼儿，是幼儿自己创作的作品。需要专业的教师进行引导教育，并不是任何其他课程教师可以代替的。孩子处于不同的年龄阶段，课程也不同，所以如何学习，怎样教授，需要一名专业的教师引导教育。了解教师人才的重要性就要适时地加大投入，这样不仅可以提高幼儿园美术教育的教学质量，也可以培养幼儿正确的美术观念，为幼儿在未来的美术道路上添砖加瓦。另外幼儿园要购买必要的文化教育设施，正如没有金刚钻，不揽瓷器活，作为美术教学领域的重要组成部分，美术课也需要大量的画材画具作为支持，这里面包括与美术相关的书籍，图片，视频和美术类画材等，幼儿园应根据实际情况去添置这些硬件设施，这是非常必要的。2.提高老师对幼儿美术教育概念的认识老师对美术教育的认识对幼儿来说是至关重要的，只有老师对学前美术有了正确的认识，才可以转变传统的教育观和教育理念，孩子画不好，有老师耐心教导就可以。有些老师居然认为临摹老师画好的画可以让孩子画的更好，却不知道临摹老师的绘画作品只是一种方式，并且在逐渐被取消。我们出生首先就是家庭对我们的教育，耳濡目染，家庭对孩子的熏陶会对孩子一生都有所影响。对孩子来说老师的正确引导和积极鼓励是至关重要的。老师正确的引导可以使孩子的性格更加完善，有独立健全的人格。老师对幼儿学前美术教育的教育方法有两个方面，一方面孩子在对美术方面表现出极大的兴趣时，老师要鼓励和支持，并且带幼儿去看周边的画展，开阔孩子视野，同时培养孩子的审美能力，提供可以让孩子绘画的空间，不要一味的觉得画的好坏和这些无关。另一方面对孩子的绘画作品要做出正确的评价，端正态度去欣赏幼儿美术作品，切勿用成人的观点评价孩子，取笑孩子。打击孩子上进心，让孩子对美术失去信心，并由此否定自己。更严重的会抵制美术课，产生不良情绪。对于幼儿的美术作品，老师要端正心态，不要只重视结果而忽略创作过程。3.培养老师的美术素养，优化幼儿学习环境老师对幼儿指导适时恰当，幼儿将会受益颇深。然而很多老师不懂美术教育，认为美术教育都是教师的事情，然后全盘交出。事实上孩子和老师在一起呆的时间是很长的，老师对孩子的言传身教和性格培养影响才是最深的。如果老师对美术表现出浓厚的兴趣，在看画展时可以给孩子绘声绘色的讲述作品，孩子就会被老师