草原教案九篇

第第页草原教案九篇

草原教案篇1

1、草原

教材简说

《草原》是老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结，五下语文第一单元教案--1.草原。课文根据事情进展顺次表达，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

本文作为"走进西部"的第一篇课文，目的一是引导同学感受充斥诗意的草原风光与民族风情，体会对草原的喜爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发同学对西部了解的欲望，激起对西部探讨的爱好。

教学目标

1、能认识本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中新词"渲染、襟飘带舞"等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。

4、感受内蒙古大草原美妙的风光及风俗世情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。

教学重难点

重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习借景抒情的方法。

难点：联系课文，说说对"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"这句话的理解和体会。

教学课时：1课时

课前预备

老师：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)；下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

同学：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。

板书预设：

风光美

欢迎远客蒙汉情深何忍别

草原人情美亲切相见

热忱款待天涯碧草话斜阳

联欢话别

第一课时

课时目标

初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。

教学流程

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去体味草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像，让同学观赏。

今日我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。

2、板书课题：草原有感情地读题

3、你印象中的草原是怎样的呢?同学沟通

4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢?让我们一起去体味一番。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通课文，思索：老舍笔下的草原给你留下什么印象?

2、认读难读的词语：渲染、辗转、翠色育流、襟飘带舞、羞怯、拘束、陈巴尔虎旗

3、同学沟通草原给留下的印象?──景色漂亮、人们热忱。(板书：风光美、人情美)

三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，快速找出课文中描写"风光美"和"人情美"的分别是哪些段落?

2、同学沟通：风光美(第1自然段)人情美(第2--5自然段)

3.选择喜爱的学习内容

在"景色漂亮"和"热忱好客"两部分内容中，喜爱"景色漂亮"这部分内容的同学请举右手，喜爱"热忱好客"这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我尊敬大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

四、品读课文，感受草原风光美

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问，教案《五下语文第一单元教案--1.草原》。

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能援助解决?谁能评一评回答的问题?

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题?

未能解决或解决不抱负时，老师启发、解疑，同学对"翠色域流、勾画、渲染"等词理解不深刻，教学中采纳"实物感悟法"(翠色域流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。

同学提不到的问题，让同学思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最末写什么?表达什么感情?C.…，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾！

3.品读佳句，体悟情感，培育语感

①自由读"景色漂亮"部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，同学评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导同学读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

★预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

(1)词语比较："空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明亮、晴朗)。"

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会"清鲜""明亮"的用法。

②有感情地朗读，读出"清鲜""明亮"的草原的高远宽阔的意境。

★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

(1)出示图片：理解"一碧千里"；理解"茫茫"和"并不茫茫"的意思。

(2)指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。

★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)读句子，边读边想象草原的漂亮景色。

(2)体会比方句的妙处，并结合课件图片来理解。

(3)你觉得哪个字用得最为奇妙?(绣)

★预设四：那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色域流，轻轻流入云际。

(1)你从这句话中感受到草原什么特点?图片演示"绿色渲染""墨线勾画"。

(2)其中那个词写得特别好?让你感受到了什么?积累：说说四个字的表示"绿"的词语。(郁郁葱葱、葱翠欲滴…借机理解"翠色域流"意思。)

(3)有感情地朗读，体会"翠色域流、轻轻流入云际"给人们带来的饱满、润泽、优美的感觉。

④引读"感受部分"：面对如此美境，难怪沉醉了，在这种境界…，在这境界…(老师引读)。

⑤同学们闭上眼睛，听着精美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥贴出"景色漂亮"这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。

五、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲…小组中沟通、观赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

六、总结，再现草原美景

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放《漂亮的草原我的家》录像，同学边听边观赏。

七、作业

1、抄写课文中的生字和新词。

2、熟背课文第1自然段。

草原教案篇2

教学目标：

1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定的节奏型拍手跺脚

2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。

教学重点：指导同学较好的表现蒙古族歌曲的风格特点—热忱、粗犷、豪放。

教学难点：〔1〕啊哈嗬伊〔衬词的表现〕〔连贯、骄傲〕

教具预备：录音机、电子琴。

教学过程：

一、导入〔播放歌曲〕

同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？

谁能为同学们介绍你最熟识的一个民族？

我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个漂亮宽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、勇猛、喜爱生活。

二、学习歌曲《我是草原小骑手》

1、听录音

今日我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面，我们先来听听这首歌。

要求：①请大家听蒙古族小伙伴在干什么？〔骑马、射箭、摔跤等〕。

②感受歌曲的风格及小伙伴的心情。〔开心的、骄傲的、欢乐的〕

刚才我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分表达了作为一名蒙古族小骑手的骄傲感。

①你们谁能说说歌曲中哪里表达出小骑手的骄傲感吗？

②谁能上台来做一做你最感爱好的那种活动的动作吗？

鼓舞同学大胆上台表现，并赞扬他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。

设计意图：这一环节既满意了同学爱动、爱仿照的心理，又为后面的教学作了铺垫。

在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘老师也来当一回蒙古族人唱一唱这首歌曲。

2、听范唱

要求：①仔细听一听、看一看歌曲中有没有相像的乐句？

②哪一句最能抒发小骑手开心的心情？

下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。〔师将电子琴调到鼓声〕

〔1〕同学在老师鼓声的指挥下，仿照老师有节奏地念词。

〔2〕同学一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。

〔3〕边念词边进行四二拍节拍练习。

〔4〕一、二组念词，三、四组律动协作

设计意图：通过念一念、以及律动的方式，既让同学熟识了歌词，感受了其中的文学形象，又掌控了歌曲节奏。这一切都为后面的.创作、表现环节作了铺垫。同时，在活动中，歌曲激烈快乐的氛围与同学对唱曲情感的表达也渐渐出来了。

3、同学随老师的琴声轻声模唱歌曲。

歌曲的第三大乐句的歌词以衬词为主，突出抒发了小伙伴开心、骄傲的心情。草原上的小伙伴骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情特别舒服。这样的衬词在蒙古族歌曲中常常见到，让我们也共同体会一下吧！

〔1〕老师弹奏旋律同学感受〔听旋律〕

〔2〕轻唱歌曲

老师指导同学感受节奏“啊哈嗬伊”

要求：留意咬字，把每个字都唱清晰。

在唱前老师强调“嗬伊”圆滑线的唱法。

老师订正并指导个别同学演唱。

〔3〕完整演唱

要求：两小节换气，唱出开心的心情

生学律动歌颂〔晃动身体〕

4、完整学习歌曲

〔1〕视唱曲谱

刚才同学们听歌曲时就发觉了歌曲旋律有相像的乐句，现在大家跟着老师来认真的看一看并且视唱旋律，感受歌曲的不同之处。边唱边体会自己哪里唱不好，需要老师、同学的援助？

〔2〕完整有表情的演唱歌曲。

蒙古族是一个能骑善射的民族，那么蒙古族的小伙伴还有其他的本事呢。进一步体会歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小伙伴的开心心情。

三、表现歌曲

这首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想与歌曲中的小伙伴一道去骑马、射箭、摔跤。下面我们共同来仿照蒙古族的舞蹈，共同体会他们开心的心情吧！

四、老师

今日，同学们和刘老师一起学习了内蒙古歌曲，与那里的小伙伴共同感受了骑马、射箭、摔跤时的心情，真是无比兴奋啊！

最末，让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小伙伴，共创美妙的明天。

草原教案篇3

1.出示课题。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，观赏草原风光〔图片滚动〕。

3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“潇洒”之美

导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

重点理解“潇洒”：

〔1〕可换成什么词？〔自由、自由自在……〕

〔2〕从哪些语句看出“草原上行车非常潇洒”？

〔3〕感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色·欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！

〔4〕表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。

三、深读悟情，感受“人情美”

1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？〔热忱好客〕

3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据同学回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

〔1〕课件出示词语：激情盛情尽情深情热忱

〔2〕你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

5.沟通小结：热忱迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

热忱迎接：

〔1〕你从哪些语句感受到这份热忱？

〔2〕出示课件〔理解“襟飘带舞”──师讲解并描述：看，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五光十色的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。〕

〔3〕草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？

〔4〕指名读──齐读〔光是一个或是几个人的热忱还不足以表达〕。

激情相见：

〔1〕你能否想象当时的相见是怎样的情形──同学即兴表演，老师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？

〔2〕感情朗读，读出激昂、兴奋之情。

盛情款待：

〔1〕主人们拿出些什么款待远方的来客？

〔2〕除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。

〔3〕有感情地朗读。

尽情联欢：

〔1〕出示课件：联欢的项目有些什么呢？

〔2〕说明：这些都是蒙古人最喜欢的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

深情话别：

出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐〔蒙语演唱的《蒙古人》〕响起。

师导：夕阳西下，再美妙的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快剧烈的蒙古舞蹈依旧回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──恋恋不舍，难舍难分〔引导同学说出表示舍不得离别的成语〕。

这正是──〔课件出示：〕“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

6.“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总盼望美妙的瞬间能永久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

四、作业

1.抄写课文中精美的句子。

2.背诵课文第一、二自然段。

五、配乐朗读全文。

板书：草原

草原景色真迷人

深受欢迎倍感怀

访问草原相见如故心相通

盛情款待添礼节

主客联欢何忍别

草原教案篇4

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴认识“刺、猬”等１０个生字。

⑵正确理解课文，丰富和进展同学的语言。

２、过程与方法：

⑴学习过程中同学自主发觉识字的方法。

⑵小组合作探究，读中感悟。

３、情感和立场：

⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中图会相互赞扬带来地欢乐。

⑵通过学习课文，使同学学会发觉别人身上地优点。

【教学重、难点】

通过朗读课文，使同学体会到相互赞扬带来地欢乐，并且学会发觉别人身上地优点。

【教学预备】

１、多媒体课件。

２、小刺猬、小獾的头饰。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

１、师：〔多媒体展示森林图〕同学们，在漂亮的大森林里，生活着很多活泼可爱的小动物。其中有两个小动物师特别要好的伙伴。他们是谁呢？瞧，他们来了！〔小刺猬、小獾涌现在屏幕上〕让我们一起大声喊喊他们的名字，向他们问声好吧！

２、师：谁情愿拼读这两个词？〔指读，老师提示“猬”字读轻声〕大家一起读读吧！〔全班拼读〕

３、师：〔多媒体演示〕这天早晨，大森林里漂亮而清静。我们的伙伴小刺猬正兴奋地去树林里采果子呢。那路上发生了什么事呢？你们想知道吗？

４、师：那抓紧把课文翻到８５页，让我们一起读读１８课《赞扬》，去看看发生在小刺猬和小獾之间的故事吧。〔老师板书课题：赞扬〕

二、初读课文，自主识字

１、师：首先请同学们自由地读读课文，假如遇到不认识的字就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。〔同学自由读课文〕

２、师：刚才同学们都仔细地读了课文，现在请同学们在小组中和小伙伴一块合作读读本课地生字吧！〔同学在小组中学习生字〕

３、师：通过刚才你自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音要特别提示小伙伴留意呢？〔同学相互提示词语，全班认读〕

４、师：读好了难读的字音，现在就让我们和小刺猬一起采果子吧。〔多媒体出示词语〕只要我们能正确读出苹果中的词语，小刺猬就能采到果子，谁情愿来援助他？〔同学自由读词语，开火车检测〕

５、〔去掉苹果中的词语〕瞧！词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出他们吗？〔自由读，小组开火车读〕

６、师：让我们一起读读这些词语，帮小刺猬采果子吧！〔全班在音乐伴奏下齐读词语〕

７、师：一下采了这么多的果子，小刺猬兴奋极了，赞扬你们是会学习的好孩子。仙子阿让我们把刚才的词语宝宝送回家，一起读读课文吧！〔全班齐读课文〕

三、读课文，读中感悟

１、师：读了课文后，你知道小刺猬在采果子的路上发生了什么事吗？〔出示课文中的四幅插图〕四个小脑袋凑在一块，对着图在小组中说说吧！〔同学小组争论，指名回答〕

２、师：那小刺猬看见小獾在做木工时说了什么？小獾送椅子给小刺猬时又说了什么？当小刺猬把苹果送给小獾时，他们相互说了什么呢？让我们再次自由读读课文，边读边划下他们说的话，其中你喜爱谁说的话就把它的话多读几遍，读完后还可以和小组中的小伙伴沟通沟通你读后的感受。〔同学小组学习，沟通感受〕

３、全班沟通〔同学读读自己喜爱的句子，说说自己读后的感受，老师适时指导评价〕

４、师小结：是呀！小刺猬和小獾是一对多们令人倾慕的好伙伴呀！〔同学课件休息，做课间操〕

四、角色朗读，情感体验

１、师：刚才同学们读课文都很超卓，那你们想不想分角色读读课文呢？那现在你们就在小组中带好头饰分角色读读课文吧。比一比哪组读得最好！〔同学小组中分角色朗读课文〕

２、指名一小组上台朗读，老师配上音乐，读后全班评价。

３、全班分角色配乐朗读课文。

五、拓展升华，总结课文

１、师：学了课文后，你喜爱小刺猬和小獾吗？谁来说说自己得看法？〔生自由说〕

２、师：此时的你想对小刺猬和小獾说些什么呢？〔生自由说〕

３、师总结：我们要下过那小刺猬和小獾学习，学会发觉别人的优点，予以别人赞扬和鼓舞，让他人感到欢乐！既然大家都喜爱小刺猬和小獾，那下节课，就让我们把他们的话记住来，配上动作演一演。

草原教案篇5

《草原》

教学目标：

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原漂亮景色的段落，并且能背下来。

教学难点：理解意思较深的句子。

教学方法：

1.情景教学法。

2.自主、合作、探究法。

教具预备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。同学们，那宽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去观赏吗?(想)请让我带大家去体味草原那漂亮的风光。播放《漂亮的草原我的家》录像，让同学观赏。

2.板书课题。观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习1《草原》这篇课文，板书课题：草原。

二、整体感知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色漂亮热忱好客。

2.选择喜爱的学习内容

在“景色漂亮”和“热忱好客”两部分内容中，喜爱“景色漂亮”这部分内容的同学请举右手，喜爱“热忱好客”这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色漂亮)为什么呢?我尊敬大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色漂亮”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)

2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报状况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能援助解决?谁能评一评回答的问题

②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题

未能解决或解决不抱负时，老师启发、解疑，同学对“翠色欲流、勾画、渲染”等词理解不深刻，教学中采纳“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。

同学提不到的问题，让同学思索解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最末写什么?表达什么感情?C.……，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了许多问题，面对景色如此漂亮的草原，假如不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在缺憾!

6.品读佳句，体悟情感，培育语感

①自由读“景色漂亮”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。

②各小组推一名读得最好同学朗读，同学评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导同学读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读“感受部分”：面对如此美境，难怪沉醉了，在这种境界……，在这境界……(老师引读)。

?⑤同学们闭上眼睛，听着精美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

⑥贴出“景色漂亮”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原漂亮的风光。

四、知识拓宽

1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲……小组中沟通、观赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然许多同学都没有真正到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今日开心的学习，好吗?播放《漂亮的草原我的家》录像，同学边听边观赏。

草原教案篇6

教学要求：

1、掌控生字词，理解重点句。

2、按进入草原以后所经受事情的顺次给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导同学感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使同学了解伟大祖国地域宽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到喜爱祖国和民族团结的教育。

教学重点、难点：

重点：1、必通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。

难点：理解重点句子。

教学过程

一、导入

课间，我们观赏了精美的旋律，观看了草原漂亮的景色，你有什么感受？〔同学畅谈〕草原的确是一个宽阔无比、景色迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就跟随老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的景色。〔板书课题〕

二、检查预习

同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？〔同学回答，老师播放课件〕

假如把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？〔分成写景和叙事两部分〕

假如让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？〔美〕围围着“美”，写了草原的景美和草原的人美。

三、初读课文，整体感知

接下来，请你选择你喜爱的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。〔同学品读课文后小组沟通〕

四、精读课文，观赏佳句

1、

刚才沟通的是景美的同学请举手，看来美妙的事物人人喜爱。老师也喜爱第一自然段。〔课件播放第一自然段〕同学们默读第一自然段，认真找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜爱哪种景物？为什么？〔同学默读课文〕

2、集体沟通，指导有感情朗读

〔1〕草原的天〔播放课件〕

为什么喜爱草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？〔抽生读，同学评价〕

想高歌一曲表示满心的开心，你想怎样表示你满心的开心？〔同学沟通〕

〔2〕小丘和小丘上的羊群〔播放课件〕

沟通为什么喜爱这部分？引导同学说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。〔抽生读，同学评价〕

〔3〕草原上的骏马和大牛〔播放课件〕

沟通为什么喜爱这部分？引导同学说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的漂亮景色。〔抽生读，同学评价〕

〔4〕让同学跟随画面复述第一自然段

〔5〕想低吟一首秀丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永久的草原》

3、草原上的人热忱好客，你是通过那些句子体会的？〔随着同学的沟通，老师播放课件〕

〔1〕突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上涌现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

〔2〕大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

〔3〕是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？〔板书民族团结〕

〔4〕联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。

四、小结

这节课，同学们的收获肯定许多，你情愿和大家共享你的收获吗？〔同学沟通〕

五、作业

1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。

２、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。

六、板书设计

草原

造就

景美民族团结人美

制造

草原教案篇7

教学目标：1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品尝笔下草原的独特魅力，静默草原教案设计。

2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。

教学重点、难点：体会对草原的独特感受、情感，及人生哲理

教学内容和步骤：

一、导入新课：

让同学用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感。今日我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的。〔板书：静默草原〕

二、介绍：

鲍尔吉·原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国闻名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案《静默草原教案设计》。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。

三、分析课文。

现在让我们带着这些认识，走进原野的《静默草原》

1、老师范读

范读过程中，同学找出文章描写草原特点和人〔包括牧人、城里人〕对草原感受的句子。2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受。

文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？〔同学回答〕

特点：辽远而苍茫

草原不可看，只可感受。

看不到与看不尽

在单一中呈现丰富

草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。

可以接触善忘者，只在静默中观望将来。

感受：人难免为这种辽远而惊惶。

因而困惑。

宽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。

而人竟然如此渺小与不足挂齿。

人的境况感最剧烈。

人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

师在同学回答时引导同学详细分析草原特点以及对草原的情感。

四、小结：

今日我们一同观赏了草原的“静”，体味了笔下独特的草原风景，感受了对草原的独特感受和沉重的爱，以及草原予以的对人生的感悟。

《静默草原》格调细腻柔情，情感沉重，富有哲理性。文章时而描写时而抒情……运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。

五、布置作业

写一段文字，表达对自己家乡的认识和感受。

板书设计：

草原教案篇8