国家基本药物的合理使用-讲义课件

人的差异在于业余时间国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理使用人的差异在于业余时间国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理使用第一节药物的合理应用合理用药系指在明确指征下选用适宜的药物,并采用适当的剂量、适当的剂型、适当的给药途径和疗程,以达到消除临床症状和治愈疾病的目的,同时采用各种措施防止和减少各种不良反应的发生。一节语文课上得是否成功与学生的学习收获有着直接的关系，学生如果在这节课中能学有所获、学有所悟的话，那么这节课是成功的，反之亦然。那么一节成功的语文课又是怎么样的呢？我们教师应该怎么样去组织教学才可以有效地提高语文课堂的效率呢？一、重视课前预习教师想要在课堂讲课中取得良好的教学效果，首先要注重培养学生养成课前预习的习惯。学生课前的预习非常必要，如果学生认真地进行课前预习的话，那么在上课的过程中就可以较好地与教师进行互动，从而可以较好地理解课文所表达的内容，领悟课文表达的中心思想。预习可以让学生在上课时做到“心中有数”，“心里有底”，学习课文就变得轻松、容易多了。因此我们平时一定要注意让学生进行课前预习，比如可以结合工具书以及课文后的练习题，把课文多读几遍等等，这样将会取得事半功倍的效果，将会有效地提高我们的课堂效率。二、吃透教材，精心组织教学教师要认真对待每节课。想要上好一节课，准备工作相当重要，那就是要认真备好课，吃透教材，组织好教学；不做好充分的准备，也就是不备好课当然就谈不上上好一节课，也不可能在一节没有什么准备的课中收到所预期的效果。因此，备好课是提高课堂效率最关键的一个环节。一节生动的语文课需要教师精心地去设计，从上课开始的导入到课堂中的提问等等都需要教师根据实际精心设计，这样的课堂才会引起学生学习的兴趣，充分调动起学生学习的积极性。一节生动的语文课应该是教师与学生始终互动着的。除了教师的精彩讲解，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题尤其重要，这样才能使学生成为课堂上的主体。不然，在语文课中教师如果总是怕学生不懂这，不理解那，总是想把所谓的知识点讲完，帮学生包办完的话，那么学生就失去了思索的动力，课堂总会显得乏味，也收不到什么效果了。因此，在语文课堂中应该让学生“动起来”，与教师一起互动，围绕教学目标，一起走入课文，一起探究，一起学习，这样才会收到较好的教学效果。如我在教学《海豚救人》时，紧紧围绕“海豚是怎样救人的”“海豚为什么要救人”这两个关键问题，组织学生在读熟课文、熟知课文的基础上自己去寻找答案；然后再指名学生说说自己的见解；最后我再加以小结。这样，学生在解决问题的过程中，既增长了见识，也培养了学生从小爱护动物、与动物和睦相处的情感；既让学生主动积极地参加课堂学习，又能培养学生勤于思考、小组合作学习的能力，收到了较好的教育教学效果。三、良好的课堂气氛是提高课堂效率的“催化剂”一个宽松、活泼而又具有良好氛围的课堂是学生汲取知识的“催化剂”与“大熔炉”。想要提高课堂的有效性，学生主动学是关键，而想要让学生主动参加到学习中来，一个宽松而活跃的课堂气氛是必不可少的。相反，一个只是教师一味地在讲台上讲课的课堂是沉闷的，也吸引不了学生，学生学习的积极性也不会很高，效率自然就会比较低。例如我在教学《刘三姐》时，因为学生对刘三姐都比较熟悉，于是，为了活跃课堂气氛，在讲课过程中我让学生们干脆唱起了歌，当歌唱完之后，之前有些沉闷的课堂气氛顿时变得活跃起来，同学们的精神面貌也焕然一新，听课的精神也比之前集中……就这样，在学生集中精神学习的同时，我把主动权交给了他们，让学生充分读书，自主探究，在这种良好的氛围下很好地完成了教学任务，达成了教学目标，收到了非常好的效果。四、精心设计问题，让学生有话可说学生必须具有较好的表达能力，这样才可以较好地与教师进行互动，才会收到好的教学效果。因此，我们平时要注意培养学生的表达能力，即口头表达与书面表达能力。精心设计问题，让学生在上课时就课文的内容让学生谈体会，谈收获，就需要学生用口头语言进行表达；而根据要求写一段话则就要求学生进行书面表达等。因此，教师要精心设计问题，让学生跟上教师讲课的“步伐”，收到较好的教学效果。五、注重学生朗读、默读能力的培养在语文课堂中学生除了具备较好的口头表达与书面表达能力外，学生的朗读、默读能力也同样重要。在我们小学的语文课堂中一直以来都比较注重学生朗读，朗读就是语文课一个非常重要的环节，可以说，没有朗读就不是一节完整的语文课，培养学生的朗读能力是语文教学的一个整体的目标。默读可以让学生比较快地完成对内容较多的课文的阅读，使自己对课文内容有一个整体的了解，有助于教师的课堂教学，有助于学生学习语文能力的提高，有助于提高课堂教学质量。总之，较好的朗读与默读能力有助于学生去理解课文，有助于提高教师的课文课堂效率，正所谓――“书读百遍，其义自见”。六、充分利用板书和发挥课文插图的作用在我们小学的课文中，每一篇课文都会有插图，在讲解课文的时候我们可以多利用文中的插图。文中的插图与课文的内容是紧密联系着的，让学生结合插图去理解课文，这样就比较容易把握住课文的主要内容了。尤其是在古诗的教学中，插图的作用就显得非常重要。当我们让学生朗诵一首古诗的时候，应引导学生在脑海里不知不觉地浮现一幅与古诗相关的“画面”。这样学生就不会对古诗感到抽象而难以理解了。此外，教师还可以利用板书帮助学生去理解课文。板书可以给学生一个明确的思路，可以对课文作一个较好的总结，因此，我们教师平时在上课的时候要根据实际情况，设计出与课文内容紧密联系的板书，这样课堂效率将会得到大大的提高。七、教会学生善于利用工具书在我们小学语文的教学中，尤其是在中高年级，如果让学生仅仅依赖语文课本和教师的讲解去学习是不够的，想要让学生加深对课文的理解，提高课堂的效率，还需要教会学生利用好工具书，充分发挥工具书的作用。工具书对于学生的学习有着非常大的帮助，比如常用的《新华字典》《成语词典》以及其他一些与课文同步的工具书等，都有很多与课文内容息息相关的知识，对于帮助学生学习课文有着非常大的帮助。因此，想要提高我们语文课堂的效率，教会学生利用好工具书也是一项教师平时必做的工作之一。八、培养学生学习语文的兴趣在课堂教学中，想要收到良好的教学效果，除了教师的精心备课、施教，创设良好的课堂氛围外，培养学生学习语文的兴趣也显得尤其的重要。语文从某种程度上来说就是我们的“国语”，它不像数学课及其他学科一样固定于某种公式、某种模式或者某种逻辑中，它是一门涉及各方面知识的学科，包罗万象；同时，正因为没有“辑”可寻，它的不“固定”性，它的没有“公式”可算，也许会让学生感觉到语文学习有些困难，比如说在中高年级的一些句式转换，短文的分析理解以及习作等。但同时，语文课也是充满乐趣的一门课堂，里面的内容丰富多彩，人文性强。因此，想要提高我们语文课堂的实效，首先就是让学生对语文课产生兴趣，让学生觉得语文并不难学，喜欢上语文课。总之，如何才能有效地提高我们语文课堂的效率，让学生充分地吸取所学课文的知识，是一项需要不断探究与总结的工作，需要我们广大语文教师在实际的教育教学工作中不断学习，总结经验，开拓创新。（责编婷子）众所周知，互联网的兴起改变了各行各业，改变了人们的生活方式。互联网延伸到教育教学领域之后，也掀起了一场信息化教学的改革高潮。笔者在中职美术互联网教学的实践过程当中，遇到了很多比较典型的问题，同时也总结了丰富的经验，对继续深化创新中职美术互联网教学十分有帮助。一、中职美术互联网教学中存在的问题一种新的教学方式的开展往往是比较困难的，中职美术互联网教学同样如此。由于中职美术教师等对互联网教学的理解偏差以及学生对互联网教学的期望值较高等因素，使得互联网教学的教学效果并没有预想当中那么理想，主要的问题集中在以下几个方面。1.互联网教学形式过于简单大多数中职美术教师对于互联网教学的认识有限，认为互联网教学仅仅是将平时上课的内容通过录像视频的形式上传到互联网上，方便学生的学习。正是由于这种认识上的偏差，使得现在的中职美术互联网教程仅仅是美术课堂的网络版，形式上过于简单。中职美术教师将精力放在教学内容的研究上，而忽视了对互联网教学方法的思考。2.互联网教学内容不能满足学生需要学生对于美术互联网教学的期待往往都是比较高的，他们厌倦了传统枯燥的课堂教学，希望通过互联网教学能够获得新颖的教学体验。但是由于中职美术互联网教学大多仅仅是传统美术课堂的网络再现，使得学生对互联网教学比较失望。而且由于现在生活节奏较快，学生希望能够在短时间内学到最实用的内容，但是现在的互联网教学仍然是按部就班地讲解美术知识，不能够满足学生的需要。3.不能正确把握互联网的脉搏互?网的发展日新月异，吸引人们兴趣的网络平台也在时刻变化着。中职美术教师缺乏对互联网教学方式的思考，不能够及时地将新兴的网络平台与中职美术互联网教学联系在一起，使得中职美术互联网教学不能够成为学生们的兴趣中心。二、创新中职美术互联网教学的有效途径要让中职美术互联网教学取得良好的教学效果，就需要做到美术教学与互联网的深度融合，其中最为有效的途径是从以下几个方面入手。1.采用纪录片模式，丰富互联网教学形式互联网教学就应当以互联网的思维来教学，抛弃课堂讲课录像的简单模式，充分应用互联网技术。首先可以模仿纪录片的模式来制作互联网教学内容，互联网教学突破了课堂时长的限制，因此教学内容可以根据需要进行扩展，在所要讲授的知识点的基础上进行扩展，将所涉及的有趣的内容穿插到整个教学内容当中，教师充当“纪录片解说”的角色，适当点出知识的重点。2.更新教学内容，趣味与实用相结合互联网最大的特点就是信息内容更新快，有深度的内容少，从而养成了人们使用互联网娱乐多于学习的习惯。因此互联网教学在内容的制作上，应当避免对系统知识点和内容深度的追求，而以实用和趣味性为主要特点，让学生能够在半娱乐的状态将自己所需要的实用技巧学到手。过于冗长枯燥的教学内容非但起不到良好教学的效果，反而会使学生望而却步。此外，还应跟随互联网发展趋势，扩展网络教学平台。综上所述，中职美术互联网教学作为一种新兴的教学方式，由于中职美术老师的理解偏差使得互联网教学形式单一、教学内容不满足学生需要，同时互联网教学手段落后于互联网的发展，使得中职美术互联网教学教学效果不理想。教师需要通过学习纪录片的模式来丰富互联网教学的形式和内容，为学生提供有趣且实用的知识，并且要紧跟互联网的发展，在微信、微博等新兴的互联网平台上开展美术教学，只有这样才能使中职美术互联网教学焕发生机。人的差异在于业余时间国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理1国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理使用2第一节药物的合理应用合理用药系指在明确指征下选用适宜的药物,并采用适当的剂量、适当的剂型、适当的给药途径和疗程,以达到消除临床症状和治愈疾病的目的,同时采用各种措施防止和减少各种不良反应的发生。第一节药物的合理应用3、合理用药的标准1、根据患者的病情并结合患者的全身情况,选用适当的药物,应用适当的剂量和适当的疗程;2、长期用药时,选用的药物必须是既能减轻症状,又能改善预后,至少对预后无不利的影响、合理用药的标准4国家基本药物的合理使用_讲义课件5、临床用药不合理的现象)、药物不合理的配伍如理化配伍禁忌的药物合用药理作用机制相同的药物配伍;药物代谢相互影响的药物的配伍等。、临床用药不合理的现象6)对病人基本病理生理情况了解不够循环系统病变;消化系统疾病★泌尿系统疾病特殊人群:老年人新生儿儿童孕妇授乳妇)对病人基本病理生理情况了解不够7国家基本药物的合理使用_讲义课件8国家基本药物的合理使用_讲义课件9国家基本药物的合理使用_讲义课件10国家基本药物的合理使用_讲义课件11国家基本药物的合理使用_讲义课件12国家基本药物的合理使用_讲义课件13国家基本药物的合理使用_讲义课件14国家基本药物的合理使用_讲义课件15国家基本药物的合理使用_讲义课件16国家基本药物的合理使用_讲义课件17国家基本药物的合理使用_讲义课件18国家基本药物的合理使用_讲义课件19国家基本药物的合理使用_讲义课件20国家基本药物的合理使用_讲义课件21国家基本药物的合理使用_讲义课件22国家基本药物的合理使用_讲义课件23国家基本药物的合理使用_讲义课件24国家基本药物的合理使用_讲义课件25国家基本药物的合理使用_讲义课件26国家基本药物的合理使用_讲义课件27国家基本药物的合理使用_讲义课件28国家基本药物的合理使用_讲义课件29国家基本药物的合理使用_讲义课件30国家基本药物的合理使用_讲义课件31国家基本药物的合理使用_讲义课件32国家基本药物的合理使用_讲义课件33国家基本药物的合理使用_讲义课件34国家基本药物的合理使用_讲义课件35国家基本药物的合理使用_讲义课件36国家基本药物的合理使用_讲义课件37国家基本药物的合理使用_讲义课件38国家基本药物的合理使用_讲义课件39国家基本药物的合理使用_讲义课件40国家基本药物的合理使用_讲义课件41国家基本药物的合理使用_讲义课件42国家基本药物的合理使用_讲义课件43国家基本药物的合理使用_讲义课件44国家基本药物的合理使用_讲义课件45国家基本药物的合理使用_讲义课件46国家基本药物的合理使用_讲义课件47国家基本药物的合理使用_讲义课件48国家基本药物的合理使用_讲义课件49国家基本药物的合理使用_讲义课件50国家基本药物的合理使用_讲义课件51国家基本药物的合理使用_讲义课件52国家基本药物的合理使用_讲义课件53国家基本药物的合理使用_讲义课件54国家基本药物的合理使用_讲义课件55国家基本药物的合理使用_讲义课件56国家基本药物的合理使用_讲义课件57国家基本药物的合理使用_讲义课件58国家基本药物的合理使用_讲义课件59国家基本药物的合理使用_讲义课件60国家基本药物的合理使用_讲义课件61国家基本药物的合理使用_讲义课件62国家基本药物的合理使用_讲义课件63国家基本药物的合理使用_讲义课件64国家基本药物的合理使用_讲义课件65国家基本药物的合理使用_讲义课件66国家基本药物的合理使用_讲义课件67国家基本药物的合理使用_讲义课件68国家基本药物的合理使用_讲义课件69国家基本药物的合理使用_讲义课件70国家基本药物的合理使用_讲义课件71国家基本药物的合理使用_讲义课件72国家基本药物的合理使用_讲义课件73国家基本药物的合理使用_讲义课件74国家基本药物的合理使用_讲义课件75国家基本药物的合理使用_讲义课件76国家基本药物的合理使用_讲义课件77国家基本药物的合理使用_讲义课件78国家基本药物的合理使用_讲义课件79国家基本药物的合理使用_讲义课件80国家基本药物的合理使用_讲义课件81国家基本药物的合理使用_讲义课件82国家基本药物的合理使用_讲义课件83国家基本药物的合理使用_讲义课件84国家基本药物的合理使用_讲义课件85国家基本药物的合理使用_讲义课件86国家基本药物的合理使用_讲义课件87国家基本药物的合理使用_讲义课件88国家基本药物的合理使用_讲义课件89国家基本药物的合理使用_讲义课件9051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、91人的差异在于业余时间国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理使用人的差异在于业余时间国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理使用第一节药物的合理应用合理用药系指在明确指征下选用适宜的药物,并采用适当的剂量、适当的剂型、适当的给药途径和疗程,以达到消除临床症状和治愈疾病的目的,同时采用各种措施防止和减少各种不良反应的发生。一节语文课上得是否成功与学生的学习收获有着直接的关系，学生如果在这节课中能学有所获、学有所悟的话，那么这节课是成功的，反之亦然。那么一节成功的语文课又是怎么样的呢？我们教师应该怎么样去组织教学才可以有效地提高语文课堂的效率呢？一、重视课前预习教师想要在课堂讲课中取得良好的教学效果，首先要注重培养学生养成课前预习的习惯。学生课前的预习非常必要，如果学生认真地进行课前预习的话，那么在上课的过程中就可以较好地与教师进行互动，从而可以较好地理解课文所表达的内容，领悟课文表达的中心思想。预习可以让学生在上课时做到“心中有数”，“心里有底”，学习课文就变得轻松、容易多了。因此我们平时一定要注意让学生进行课前预习，比如可以结合工具书以及课文后的练习题，把课文多读几遍等等，这样将会取得事半功倍的效果，将会有效地提高我们的课堂效率。二、吃透教材，精心组织教学教师要认真对待每节课。想要上好一节课，准备工作相当重要，那就是要认真备好课，吃透教材，组织好教学；不做好充分的准备，也就是不备好课当然就谈不上上好一节课，也不可能在一节没有什么准备的课中收到所预期的效果。因此，备好课是提高课堂效率最关键的一个环节。一节生动的语文课需要教师精心地去设计，从上课开始的导入到课堂中的提问等等都需要教师根据实际精心设计，这样的课堂才会引起学生学习的兴趣，充分调动起学生学习的积极性。一节生动的语文课应该是教师与学生始终互动着的。除了教师的精彩讲解，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题尤其重要，这样才能使学生成为课堂上的主体。不然，在语文课中教师如果总是怕学生不懂这，不理解那，总是想把所谓的知识点讲完，帮学生包办完的话，那么学生就失去了思索的动力，课堂总会显得乏味，也收不到什么效果了。因此，在语文课堂中应该让学生“动起来”，与教师一起互动，围绕教学目标，一起走入课文，一起探究，一起学习，这样才会收到较好的教学效果。如我在教学《海豚救人》时，紧紧围绕“海豚是怎样救人的”“海豚为什么要救人”这两个关键问题，组织学生在读熟课文、熟知课文的基础上自己去寻找答案；然后再指名学生说说自己的见解；最后我再加以小结。这样，学生在解决问题的过程中，既增长了见识，也培养了学生从小爱护动物、与动物和睦相处的情感；既让学生主动积极地参加课堂学习，又能培养学生勤于思考、小组合作学习的能力，收到了较好的教育教学效果。三、良好的课堂气氛是提高课堂效率的“催化剂”一个宽松、活泼而又具有良好氛围的课堂是学生汲取知识的“催化剂”与“大熔炉”。想要提高课堂的有效性，学生主动学是关键，而想要让学生主动参加到学习中来，一个宽松而活跃的课堂气氛是必不可少的。相反，一个只是教师一味地在讲台上讲课的课堂是沉闷的，也吸引不了学生，学生学习的积极性也不会很高，效率自然就会比较低。例如我在教学《刘三姐》时，因为学生对刘三姐都比较熟悉，于是，为了活跃课堂气氛，在讲课过程中我让学生们干脆唱起了歌，当歌唱完之后，之前有些沉闷的课堂气氛顿时变得活跃起来，同学们的精神面貌也焕然一新，听课的精神也比之前集中……就这样，在学生集中精神学习的同时，我把主动权交给了他们，让学生充分读书，自主探究，在这种良好的氛围下很好地完成了教学任务，达成了教学目标，收到了非常好的效果。四、精心设计问题，让学生有话可说学生必须具有较好的表达能力，这样才可以较好地与教师进行互动，才会收到好的教学效果。因此，我们平时要注意培养学生的表达能力，即口头表达与书面表达能力。精心设计问题，让学生在上课时就课文的内容让学生谈体会，谈收获，就需要学生用口头语言进行表达；而根据要求写一段话则就要求学生进行书面表达等。因此，教师要精心设计问题，让学生跟上教师讲课的“步伐”，收到较好的教学效果。五、注重学生朗读、默读能力的培养在语文课堂中学生除了具备较好的口头表达与书面表达能力外，学生的朗读、默读能力也同样重要。在我们小学的语文课堂中一直以来都比较注重学生朗读，朗读就是语文课一个非常重要的环节，可以说，没有朗读就不是一节完整的语文课，培养学生的朗读能力是语文教学的一个整体的目标。默读可以让学生比较快地完成对内容较多的课文的阅读，使自己对课文内容有一个整体的了解，有助于教师的课堂教学，有助于学生学习语文能力的提高，有助于提高课堂教学质量。总之，较好的朗读与默读能力有助于学生去理解课文，有助于提高教师的课文课堂效率，正所谓――“书读百遍，其义自见”。六、充分利用板书和发挥课文插图的作用在我们小学的课文中，每一篇课文都会有插图，在讲解课文的时候我们可以多利用文中的插图。文中的插图与课文的内容是紧密联系着的，让学生结合插图去理解课文，这样就比较容易把握住课文的主要内容了。尤其是在古诗的教学中，插图的作用就显得非常重要。当我们让学生朗诵一首古诗的时候，应引导学生在脑海里不知不觉地浮现一幅与古诗相关的“画面”。这样学生就不会对古诗感到抽象而难以理解了。此外，教师还可以利用板书帮助学生去理解课文。板书可以给学生一个明确的思路，可以对课文作一个较好的总结，因此，我们教师平时在上课的时候要根据实际情况，设计出与课文内容紧密联系的板书，这样课堂效率将会得到大大的提高。七、教会学生善于利用工具书在我们小学语文的教学中，尤其是在中高年级，如果让学生仅仅依赖语文课本和教师的讲解去学习是不够的，想要让学生加深对课文的理解，提高课堂的效率，还需要教会学生利用好工具书，充分发挥工具书的作用。工具书对于学生的学习有着非常大的帮助，比如常用的《新华字典》《成语词典》以及其他一些与课文同步的工具书等，都有很多与课文内容息息相关的知识，对于帮助学生学习课文有着非常大的帮助。因此，想要提高我们语文课堂的效率，教会学生利用好工具书也是一项教师平时必做的工作之一。八、培养学生学习语文的兴趣在课堂教学中，想要收到良好的教学效果，除了教师的精心备课、施教，创设良好的课堂氛围外，培养学生学习语文的兴趣也显得尤其的重要。语文从某种程度上来说就是我们的“国语”，它不像数学课及其他学科一样固定于某种公式、某种模式或者某种逻辑中，它是一门涉及各方面知识的学科，包罗万象；同时，正因为没有“辑”可寻，它的不“固定”性，它的没有“公式”可算，也许会让学生感觉到语文学习有些困难，比如说在中高年级的一些句式转换，短文的分析理解以及习作等。但同时，语文课也是充满乐趣的一门课堂，里面的内容丰富多彩，人文性强。因此，想要提高我们语文课堂的实效，首先就是让学生对语文课产生兴趣，让学生觉得语文并不难学，喜欢上语文课。总之，如何才能有效地提高我们语文课堂的效率，让学生充分地吸取所学课文的知识，是一项需要不断探究与总结的工作，需要我们广大语文教师在实际的教育教学工作中不断学习，总结经验，开拓创新。（责编婷子）众所周知，互联网的兴起改变了各行各业，改变了人们的生活方式。互联网延伸到教育教学领域之后，也掀起了一场信息化教学的改革高潮。笔者在中职美术互联网教学的实践过程当中，遇到了很多比较典型的问题，同时也总结了丰富的经验，对继续深化创新中职美术互联网教学十分有帮助。一、中职美术互联网教学中存在的问题一种新的教学方式的开展往往是比较困难的，中职美术互联网教学同样如此。由于中职美术教师等对互联网教学的理解偏差以及学生对互联网教学的期望值较高等因素，使得互联网教学的教学效果并没有预想当中那么理想，主要的问题集中在以下几个方面。1.互联网教学形式过于简单大多数中职美术教师对于互联网教学的认识有限，认为互联网教学仅仅是将平时上课的内容通过录像视频的形式上传到互联网上，方便学生的学习。正是由于这种认识上的偏差，使得现在的中职美术互联网教程仅仅是美术课堂的网络版，形式上过于简单。中职美术教师将精力放在教学内容的研究上，而忽视了对互联网教学方法的思考。2.互联网教学内容不能满足学生需要学生对于美术互联网教学的期待往往都是比较高的，他们厌倦了传统枯燥的课堂教学，希望通过互联网教学能够获得新颖的教学体验。但是由于中职美术互联网教学大多仅仅是传统美术课堂的网络再现，使得学生对互联网教学比较失望。而且由于现在生活节奏较快，学生希望能够在短时间内学到最实用的内容，但是现在的互联网教学仍然是按部就班地讲解美术知识，不能够满足学生的需要。3.不能正确把握互联网的脉搏互?网的发展日新月异，吸引人们兴趣的网络平台也在时刻变化着。中职美术教师缺乏对互联网教学方式的思考，不能够及时地将新兴的网络平台与中职美术互联网教学联系在一起，使得中职美术互联网教学不能够成为学生们的兴趣中心。二、创新中职美术互联网教学的有效途径要让中职美术互联网教学取得良好的教学效果，就需要做到美术教学与互联网的深度融合，其中最为有效的途径是从以下几个方面入手。1.采用纪录片模式，丰富互联网教学形式互联网教学就应当以互联网的思维来教学，抛弃课堂讲课录像的简单模式，充分应用互联网技术。首先可以模仿纪录片的模式来制作互联网教学内容，互联网教学突破了课堂时长的限制，因此教学内容可以根据需要进行扩展，在所要讲授的知识点的基础上进行扩展，将所涉及的有趣的内容穿插到整个教学内容当中，教师充当“纪录片解说”的角色，适当点出知识的重点。2.更新教学内容，趣味与实用相结合互联网最大的特点就是信息内容更新快，有深度的内容少，从而养成了人们使用互联网娱乐多于学习的习惯。因此互联网教学在内容的制作上，应当避免对系统知识点和内容深度的追求，而以实用和趣味性为主要特点，让学生能够在半娱乐的状态将自己所需要的实用技巧学到手。过于冗长枯燥的教学内容非但起不到良好教学的效果，反而会使学生望而却步。此外，还应跟随互联网发展趋势，扩展网络教学平台。综上所述，中职美术互联网教学作为一种新兴的教学方式，由于中职美术老师的理解偏差使得互联网教学形式单一、教学内容不满足学生需要，同时互联网教学手段落后于互联网的发展，使得中职美术互联网教学教学效果不理想。教师需要通过学习纪录片的模式来丰富互联网教学的形式和内容，为学生提供有趣且实用的知识，并且要紧跟互联网的发展，在微信、微博等新兴的互联网平台上开展美术教学，只有这样才能使中职美术互联网教学焕发生机。人的差异在于业余时间国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理92国家基本药物的合理使用国家基本药物的合理使用93第一节药物的合理应用合理用药系指在明确指征下选用适宜的药物,并采用适当的剂量、适当的剂型、适当的给药途径和疗程,以达到消除临床症状和治愈疾病的目的,同时采用各种措施防止和减少各种不良反应的发生。第一节药物的合理应用94、合理用药的标准1、根据患者的病情并结合患者的全身情况,选用适当的药物,应用适当的剂量和适当的疗程;2、长期用药时,选用的药物必须是既能减轻症状,又能改善预后,至少对预后无不利的影响、合理用药的标准95国家基本药物的合理使用_讲义课件96、临床用药不合理的现象)、药物不合理的配伍如理化配伍禁忌的药物合用药理作用机制相同的药物配伍;药物代谢相互影响的药物的配伍等。、临床用药不合理的现象97)对病人基本病理生理情况了解不够循环系统病变;消化系统疾病★泌尿系统疾病特殊人群:老年人新生儿儿童孕妇授乳妇)对病人基本病理生理情况了解不够98国家基本药物的合理使用_讲义课件99国家基本药物的合理使用_讲义课件100国家基本药物的合理使用_讲义课件101国家基本药物的合理使用_讲义课件102国家基本药物的合理使用_讲义课件103国家基本药物的合理使用_讲义课件104国家基本药物的合理使用_讲义课件105国家基本药物的合理使用_讲义课件106国家基本药物的合理使用_讲义课件107国家基本药物的合理使用_讲义课件108国家基本药物的合理使用_讲义课件109国家基本药物的合理使用_讲义课件110国家基本药物的合理使用_讲义课件111国家基本药物的合理使用_讲义课件112国家基本药物的合理使用_讲义课件113国家基本药物的合理使用_讲义课件114国家基本药物的合理使用_讲义课件115国家基本药物的合理使用_讲义课件116国家基本药物的合理使用_讲义课件117国家基本药物的合理使用_讲义课件118国家基本药物的合理使用_讲义课件119国家基本药物的合理使用_讲义课件120国家基本药物的合理使用_讲义课件121国家基本药物的合理使用_讲义课件122国家基本药物的合理使用_讲义课件123国家基本药物的合理使用_讲义课件124国家基本药物的合理使用_