科学教案：蜗牛

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科学教案：蜗牛1

【教学目标】

科学概念

1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危急等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法

1、经受和体验从整体到局部的观测过程，并学习运用放大镜做更细致的观测。

2、用简图画出蜗牛的形状。

3、根据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、立场、价值观

进展讨论小动物的爱好，树立起仔细细致、实事求是地观测立场，做到不打搅、不损害小动物。

【教学重点】

经受对蜗牛形状、运动、反应等方面的观测活动。

【教学难点】

同学观测过程中对蜗牛的立场及对观测到的信息的整理。

【教学预备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与同学相同的但大一号的材料。

【教学过程】

一、课前布置同学捉蜗牛

1、老师提示同学留意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：同学捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使同学对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观测蜗牛的身体。

1、组织争论观测蜗牛的身体的顺次，争论纪录的方法。在同学观测过程中解答同学问题和给与指导。

2、同学观测、记录蜗牛的身体。并在观测过程中提出自己的新的问题。

3、关注：同学在观测过程中的组织纪律性，同学在观测过程中沟通和记录状况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观测蜗牛的运动和反应。

1、组织同学争论观测蜗牛运动的方法和记录的方法。在同学观测过程中解答同学问题和给与指导。

2、同学观测、记录蜗牛的运动。并在观测过程中提出自己的新的问题。

3、关注：同学在观测过程中是否用到适度刺激的方法观测蜗牛的反应，同学在观测过程中沟通和记录状况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

〔被注：观测蜗牛的身体和观测蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成〕

四、饲养蜗牛

1、老师介绍饲养蜗牛的方法和考前须知。

2、同学饲养、观测蜗牛并记录发觉和产生的新问题。

3、关注：饲养过程中是否坚持观测、记录。

4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

科学教案：蜗牛2

活动目标：

1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。

2、萌发对事物的探究爱好。

活动预备：

1、图片-蜗牛

2、放大镜等

活动过程：一、认识蜗牛

1、了解蜗牛的形状特征。

〔1〕蜗牛的身体是什么样的？

引导幼儿争论。

老师：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。

〔2〕蜗牛的头上有什么？

让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。

〔3〕蜗牛的眼睛长在哪里呢？

告知幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。

〔4〕蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

2、让幼儿自由争论：蜗牛有没有脚

老师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？

二、观测蜗牛的脚

老师：蜗牛究竟有没有脚，让我们一起去找找，认真地看一下。

通过观测，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。

三、了解蜗牛的生活习性

1、蜗牛爬行。

你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？

老师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，

看上去就像白线一样。

原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，

这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

2、沟通蜗牛的生活习性

〔1〕在什么季节我们可以看到蜗牛？

〔2〕最近你看到过蜗牛吗？为什么？

沟通后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。

四、探究知识

螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？

科学教案：蜗牛3

设计意图

四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。"哇，蜗牛!""好玩死了!""那个那么大，这个只有这么一点点小!""它缩进去了。""它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地争论着。蜗牛的涌现引起了他们极大的爱好和关注，只要在户外发觉一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来共享给大家。顺着孩子们的爱好与探究欲望，我们紧紧抓住身边的资源，结合幼儿科学教育的进展目标开展了一系列相宜的教育教学活动。

幼儿科学活动不仅仅是科学阅历的获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发觉来探究、关注自然，萌发新奇心，对科学探究产生爱好，并积累肯定的科学阅历和讨论方法。因此本次系列活动特别着重幼儿的亲自操作、自我发觉和实时的总结与争论，意图让幼儿在探究和总结中感受发觉的乐趣，并学会从总结和争论中不断进展。

活动总目标

1.对身边自然界的物体感爱好，有新奇心和求知欲，情愿探究。

2.爱观测，能用较完整的语言表达自己对蜗牛的认识，并愿意把自己的发觉和伙伴共享。

3.探究、发觉蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。

4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

5.通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

活动一：查找蜗牛

活动目标：

查找身边的蜗牛，发觉蜗牛的生活环境。

活动预备：

手掌大小的正方形纸人手一张。

活动过程：

1.制作三角袋。

为了避开蜗牛丢失和伤亡，老师为每位幼儿预备了一张正方形的纸制作盛放蜗牛的三角袋，既便于携带又便于放置蜗牛。

制作方法：第一步将正方形两角向中心点折;第二步沿中心线对边折;第三步沿中心点一角向前折一角向后折;第四步把上端两角插入袋内;第五步撑开即完成。(见图)

(制作三角袋仅用了很短的时间，由于幼儿对查找蜗牛怀着高涨的热忱，就连平常动作很慢的小林也以最快的速度完成了。)

2.查找蜗牛。

老师：现在开始我们去外面找蜗牛。找到以后，把蜗牛放在你刚才做的纸袋里，先找到的小伙伴可以援助没找到的伙伴一起找。

(幼儿到室外查找蜗牛。开始在向阳的一面，幼儿怎么也找不蜗牛的踪影;大.考吧.幼.师网出处后来，有伙伴提议到西侧的种植园，还有的跑到教学楼后面背阴的潮湿地里，究竟发觉了蜗牛，孩子们兴奋的劲头简直无以言表。)

3.沟通争论。

老师："你在哪里找到的蜗牛?"引导幼儿发觉蜗牛的生活环境，并进一步思索。

老师小结：原来蜗牛喜爱生活在阴暗潮湿的地方，只要我们仔细查找，总能发觉蜗牛的踪迹。

活动二：蜗牛的家

活动目标：

尝试选择最适合的材料给蜗牛建造其生活的家。

活动预备：

花盆，纸盒，透亮塑料杯，皮筋，硬纸板，一般纸，透亮塑料纸等。

活动过程：1.提出问题：我们找到了这么多的蜗牛，让它们住哪里呢?

有女生回应："老师，我们给蜗牛找个家吧。"

老师："这个主意不错，哪里比较合适呢?"

有的孩子说放在自己的抽屉里，有的要放在自然角的花盆里……幼儿想出了几种放置的容器。

老师："哪种物品更适合做蜗牛的家呢?为什么?"

有的幼儿说蜗牛喜爱吃草，所以要放在花盆里;有的幼儿说蜗牛也喜爱水，所以要放在鱼缸里;还有的说抽屉比较温和，要养在抽屉里……

2.幼儿探究、争论。

老师："老师也为小伙伴预备了一些物品，有花盆、纸盒、鱼缸、透亮塑料杯，你们可以根据自己的想法试一试哪种物品做蜗牛的家最合适。"

幼儿有的把蜗牛放在花盆里，有的把蜗牛放在小盒子里，没过一会蜗牛就爬走了。"蜗牛去哪了?"老师古怪地问到。"蜗牛要爬出去了，盒子很高都能爬出去。"孩子们又是兴奋又是尖叫。

塑料杯和鱼缸由于是透亮的，幼儿更简单观测，他们眼看着蜗牛放进去一会之后渐渐爬了出来。一幼儿提议："拿个东西把杯子口遮住，它就爬不出来了。"伙伴们纷纷行动，有的找来了纸，有的找来了硬纸板，盖在杯口上。

老师提示："不透气会把蜗牛闷死的。"

幼儿1："那在上面啄个洞吧。"

幼儿2："那样它会爬出来的。"

经过一段时间的商量，幼儿决断在纸上弄出很多个小洞，然后用皮筋把纸套在杯子口上固定好。但时间不长，蜗牛分泌出的黏液把纸弄破，它们又爬出来了。

最末大家决断把一般纸换成塑料纸，蜗牛安定了很多，无论怎样折腾依旧还在杯子里。

老师反思：

1.做中学的科学活动更多地是培育幼儿操作的思维习惯，幼儿在做前思索"哪些容器可以做蜗牛的家"、做中思索"怎样做蜗牛才不会爬出去""怎样才不会把蜗牛闷死"等问题，在思索的过程中依据操作的实际状况分析问题的缘由并不断调整自己的想法与行为。

科学教案：蜗牛4

活动目标、认知目标：

认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。

技能目标：

培育幼儿的观测技能以及幼儿的想象力。

情感目标：

培育幼儿爱惜小蜗牛的情感。

活动重点培育幼儿爱惜小动物的情感活动难点培育幼儿的观测力和想象力活动预备前阅历预备：观看小蜗牛的课件录像物质预备：在种植植物的盆中放入小动物〔蜗牛〕

活动过程导入：

带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物〔蜗牛〕，引发幼儿爱好。

基本环节：

1、争论各自的想法〔想象力〕观测后，老师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。2、引导幼儿继续观测，分时段进行观测，充分发挥想象力。3、争论、小结。再次集中，老师提问：“小伙伴观测了小蜗牛许多小伙伴的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”

结束：老师小结：小伙伴在观测小蜗牛，和小蜗牛成了好伙伴。小伙伴很关怀小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的四周还有许多的动物，小伙伴只要认真的去观测它们，我们会有更多的好伙伴。

科学教案：蜗牛5

设计意图：

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的形状特点以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作技能，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过自己的观测操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多。

活动目标：

了解蜗牛的形状特征，生活环境。

活动重、难点：

蜗牛的知道5种蜗牛的名字

活动预备：

蜗牛生活环境图片，视频

活动过程：

一、猜谜语引发爱好

1、老师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子处处走，谁把他碰一碰，抓紧躲进房里头。

2、幼儿举手回答〔蜗牛〕

二、认识蜗牛

1、老师提出问题：蜗牛长什么样子？〔观看视频〕

2、幼儿自由回答老师总结：蜗牛有身体、壳、触角

3、老师提出问题：蜗牛有眼睛吗？眼睛在哪里？

4、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。

5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗？〔出示图片〕幼儿自由回答〔总结：蜗牛喜爱在阴暗潮湿的地方，蜗牛最怕阳光直射〕

三、认识种类不一样的蜗牛

1、出示蜗牛的图片和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并援助他们快速记住这5种蜗牛的名字。

四、巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的形状特征、生活环境。和不同种类的蜗牛小小知识点告知小伙伴蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。

活动反思

在这次活动中，幼儿自己去查找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深刻，学习技能由此加强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

科学教案：蜗牛6

活动目标：

1.认知目标：认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。

2.技能目标：培育幼儿的观测技能以及幼儿的想象力。

3.情感目标：培育幼儿爱惜小蜗牛的情感。

活动重点：

培育幼儿爱惜小动物的情感。

活动难点：

培育幼儿的观测力和想象力。

活动预备：

前阅历预备：观看小蜗牛的课件录像。

物质预备：在种植植物的盆中放入小动物〔蜗牛〕

活动过程：

一、导入。

带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物〔蜗牛〕，引发幼儿爱好。

〔一〕基本环节。

1、争论各自的想法〔想象力〕观测后，老师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。

2、引导幼儿继续观测，分时段进行观测，充分发挥想象力。

3、争论、小结。再次集中，老师提问：“小伙伴观测了小蜗牛许多小伙伴的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”

〔二〕结束。

老师小结：小伙伴在观测小蜗牛，和小蜗牛成了好伙伴。小伙伴很关怀小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的四周还有许多的动物，小伙伴只要认真的去观测它们，我们会有更多的好伙伴。

二、活动延伸：

手工《蜗牛》

科学教案：蜗牛7

活动目标1、认识蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。

2、萌发对事物的探究爱好。

活动预备1、图片-蜗牛

2、放大镜等

活动过程

一、认识蜗牛1、了解蜗牛的形状特征。

〔1〕蜗牛的身体是什么样的？

引导幼儿争论。

老师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。

〔2〕蜗牛的头上有什么？

让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。

〔3〕蜗牛的眼睛长在哪里呢？

告知幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。

〔4〕蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

2、让幼儿自由争论：蜗牛有没有脚老师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗？

二、观测蜗牛的脚

老师：蜗牛究竟有没有脚，让我们一起去找找，认真地看一下。

通过观测，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。

三、了解蜗牛的生活习性

1、蜗牛爬行。你们知道蜗牛走过的地方会留下什么？

老师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，

看上去就像白线一样。

原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，

这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。

2、沟通蜗牛的生活习性〔1〕在什么季节我们可以看到蜗牛？

〔2〕最近你看到过蜗牛吗？为什么？

沟通后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。

四、探究知识螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？

科学教案：蜗牛8

【活动目标】

1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发觉的与同伴沟通。

3、对讨论磁铁的奥秘感爱好，体验动手尝试的欢乐。

4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

【活动预备】

1、磁铁；幼儿每人两个小框、一个大框，大框内装有：曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品，和一角硬币。

2、白纸、别有曲别针的立体小兔子、两筐雪花片。

3、记录表每人一张。

4、两种材质的一角硬币各一枚。

【活动过程】

1、游戏"小兔子跳舞"，引发幼儿爱好。

"小伙伴，你们看一看小兔子为什么会跳舞？"老师将立体小兔子放在白纸下面来回移动，让立体小兔子跳起舞来。"哦，原来小兔子底部有个曲别针，是磁铁让小兔子跳起舞来的。你们真聪慧，这都能发觉了。""那么请小伙伴想一想，磁铁还能吸起什么。"2、幼儿操作实践，自主探究磁铁吸铁的特性。

①"小伙伴，老师给你们每人一包各式各样的物品，请你们来猜一猜，哪些能被磁铁吸起来？哪些不能被磁铁吸起来。你觉得能被磁铁吸起来的你就在'猜想'栏打上'√'不能被磁铁吸起来的就在'猜想'栏打上'╳'，现在开始吧。"②"好了，现在请你们来试一试，看看自己猜的对不对，做试验的时候把能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'√'，不能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'╳'。

③请小伙伴相互检查一下结果并沟通自己的发觉：磁铁能吸起什么？哪些物品不能被吸起来？为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉？

小结：磁铁能吸起铁丝、回形针…由于他们都是铁做的，不能吸起、木块、纽扣，雪花片由于他们都不是铁做的，磁铁有磁性，它能吸起铁丝铁钉等铁制品，是了不得的吸铁专家。

④"小伙伴请看一看，老师这有两枚不一样的的一角硬币。我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来？哪个不能。"引导幼儿发觉两枚硬币的不同材质，"原来，被吸起的硬币是铁钴镍做成的，不能被磁铁吸起来的是用铝做成的.。"3、引导幼儿查找四周环境中的铁制品，巩固对磁铁的认识。

①"你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。"并相互沟通自己的发觉。

②"你在哪个地方还发觉了磁铁"门吸、外套橱门、妈妈包上的按扣等，加深对磁铁的了解。

4、设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。

游戏情境："今日早上老师预备的曲别针不当心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多"。组织幼儿分组自主游戏，查找曲别针。

引导幼儿沟通找到区分针的方法，多玩几次。

总结："有的小伙伴很聪慧，他用磁铁转一下就吸住了许多的曲别针。"老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解

教学反思

1课前导入得太径直，不够贴近生活化。

2教学教具过少，没有挂图。

3师生互动过少，课上应当穿插多种游戏进行。

科学教案：蜗牛9

活动目标：

1.引导幼儿观测蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

2.体验观测探究蜗牛的乐趣，萌发关注、喜欢蜗牛的情感。

3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

重、难点：

观测蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

活动预备：

蜗牛视频、关于蜗牛PPT。

活动过程：

一、谈话导入。

——小伙伴，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？

——谁能把你见过的蜗牛画出来，并告知我它的身体名称吗？

——我们先看个小短片，再来看看这个小伙伴画的完不完整。

二、请幼儿观看视频，了解蜗牛形状特征。

——观看完视频，请幼儿说说自己的发觉。

——老师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透亮。

三、出示PPT《蜗牛》，介绍蜗牛的身体及名称。

——关于蜗牛的壳，你有什么发觉呢？〔蜗牛壳上有旋转的线——螺线〕

——出示蜗牛壳图片，观测〔从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。〕

——我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪里？——蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜爱吃什么吗？〔蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。〕

——蜗牛是怎样行动的？〔蜗牛利用“足腺”分泌粘液，减削摩擦，蠕动腹足移动。〕

四、共享查找蜗牛的阅历，并争论蜗牛喜爱居住在什么样的环境中。

——小伙伴，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？

——老师总结：早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。

——最近小伙伴有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见到蜗牛的？〔蜗牛要冬眠和夏眠〕

——请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。〔蜗牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来，此膜硬化后便形成一道爱护身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有稍微的透气性，使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散失。〕

活动延伸：

和孩子们一起查找夏眠中的蜗牛，用放大镜认真观测。

活动反思：

本节活动中，孩子们通过观测视频、图片，来了解了蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。原来本节课打算带孩子们一起用放大镜观测蜗牛，但由于现在是夏季，大部分蜗牛已经夏眠，不好找到了，所以没有让幼儿用放大镜观测。

改进措施：

在区角中投放放大镜与小蚂蚁，请幼儿观测放大镜下蚂蚁的样子，并把观测到的蚂蚁画下来。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

科学教案：蜗牛10

活动目标：

1.认识蜗牛，初步了解蜗牛形状的特征

2.萌发幼儿对事物的探究爱好，大胆的表达自己的想法

活动预备：

1.《蜗牛》视频

2.蜗牛图片

活动过程：

1.导入

——没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。有谁知道是什么动物？

——是蜗牛。你们见过蜗牛吗？在哪里见过？

2.认识蜗牛

——你们都说见过蜗牛，谁来说说看蜗牛长的什么样？

触角、壳、足、嘴巴

——你们觉得蜗牛有眼睛吗？

触角：蜗牛的眼睛长在长的那对触角上。蜗牛的触角是用来感觉外界环境的器官，假如用触角接触到障碍物，就会马上转变前进的方向。

——那你们知道蜗牛的鼻子在哪里吗？

蜗牛的触角中，短的那一对相当于它的鼻子，在短的触角下面还有一张小小的嘴巴

——哪里是蜗牛的脚呢？蜗牛是怎么爬的？我请一个小伙伴来爬爬看。

蜗牛肚子下面扁扁的足就像是水水纹一样的横纹，蜗牛就靠着横纹的波动，渐渐爬行。

——你们有没有发觉，蜗牛爬过的地方会留下什么？它是什么？

会留下闪亮亮的线。

蜗牛在爬行的过程中身体会分泌出一种叫做“足腺”的分泌物，就像小伙伴运动以后流汗一样，蜗牛也会流汗，但是它流的是叫“足腺”的分泌物

爬行时候，这种分泌物不断的流出来，是为了减削摩擦，有利于蜗牛爬行，边爬边粘在了爬过的地方，等它干了，就变成了一条闪闪发光的线。

——那老师再来考考你们你们知道蜗牛喜爱吃什么吗？〔青菜、树叶、小草。。。〕

——蜗牛喜爱吃蔬菜、小草、树叶等等。咦，你们觉得蜗牛的嘴巴长的大吗？蜗牛的嘴巴长的小小的，只有针尖这么大，但是你们猜猜看它有多少颗牙齿？

蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它有26000颗牙齿左右。蜗牛可真厉害！

3.观看《蜗牛》短片

——现在我们来看一个有关于蜗牛的小短片。〔播放视频〕

——看完了小短片，我们都认识小蜗牛了，有谁来说说看你知道了那些有关于蜗牛的知识，看看谁是小蜗牛的好伙伴。

4.听歌曲《欢乐的小蜗牛》学蜗牛爬，碰见障碍要转变方向爬。

——现在让我们变成小蜗牛带着房子去旅游吧！先长出两只小细脚，再背上我们的房子，小蜗牛们预备好了吗？我们出发吧！〔播放伴奏〕

科学教案：蜗牛11

活动目标

1、认识身边感爱好的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。

2、喜爱观测大自然，有了解四周的事物和现象的爱好，新奇爱问。

3、能通过收集、观测、绘画等多种活动进行探究。

4、学习运用已有阅历进行简约的猜想，能大胆与同伴沟通。

5、使幼儿掌控一些蜗牛的生活基本常识。

教学重点、难点

1、有观测蜗牛的爱好，能大胆沟通自己的观测发觉。

2、了解蜗牛的形状特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。

活动预备

1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人预备一个盛有蜗牛的昆虫盒。

2、《学前班科学活动上册》第1至2页。

活动过程

一、观测活动：蜗牛的形状特征。

1、幼儿自由观测昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发觉。

2、老师引导幼儿归纳小结蜗牛的形状特征。

提问：〔1〕蜗牛是什么样子的？

〔2〕蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕获蜗牛时，为什么经常看不见它的头？

〔3〕蜗牛的壳是什么样的？有什么用？

〔4〕蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？

二、争论活动：蜗牛的生活习性。

1、蜗牛喜爱吃什么？生活在什么地方？

2、它是怎么过冬天的？

小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。它喜爱吃绿色植物，特别是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，非常耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了爱护自己，它经常在头缩进硬壳里。

三、谈话活动：蜗牛的危害。

引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，了解蜗牛的危害。

四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。

五、画一画：我见过的蜗牛。

教学反思

活动前对幼儿已有的阅历估量过高，有的幼儿虽常常捉来蜗牛玩，但没认真观测过。当谈到蜗牛喜爱吃什么时，对于老师而言也比较困惑，由于平常的司空见惯使我不再留心去观测。在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发觉了蜗牛爱吃实物的奥秘。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的爱好，提高科学活