《学前教育史》A卷-含答案_第1页
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2.(名词解释)艺友制答案：是20世纪初美国学前教育以心理学家霍尔的复演论、杜威的儿4.(名词解释)母育学校答案：夸美纽斯提出培养幼儿的学校，这类学校主要教育6岁以前的5.(名词解释)五指活动课程答案：陈鹤琴提出的课程组织模式，包括：(一)儿童健康活动；(二)儿童社会活动；(三)儿童科学活动；(四)儿童艺术活动；(五)儿童6.简述《幼儿园教师专业标准(试行)》具有的特点。答案：特点有五：(一)对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求；(二)要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康；(三)充分体现幼儿园保教结合的基本特点；(四)强调幼儿园教师必备的教育教学实践能力；(五)重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。答案：包括：(一)提出“五育并举”的教育方针，对近代中国学前教(三)主张学前教育公育；(四)认为面向学前儿童应开展美育。①礼仪规范教育。主要是培养幼儿良好的道德行为习惯，懂得社会一②初步伦理道德教育，主要培养儿童敬重长辈和友爱兄弟两方面。前者以“孝”的教育为主，后者以“悌”的教育为主。此外，家庭教育④初步的文化知识教育，包括识字习字教育、算术教育和自然常识教通过以上可以看出，中国古代学前家庭教育大抵符合了幼儿的身心发展。如对幼儿，先识字后习字，符合儿童骨骼发展的生理状况；算术教育以日用生活需要为主，能吸引学生的兴趣。同时，家庭道德教育方面，要求幼儿从小俭朴、爱劳动，养成良好的行为习惯，这也值得答案：蒙台梭利的儿童观为：(1)双重胚胎期。蒙台梭利认为儿童有程；后者指个体在与环境的交互作用中形成心理的过程；(2)吸收性心智。蒙台梭利认为儿童的心理犹如生理可吸收养分一般，可以从周围环境中吸收知识，完成自我成长；(3)敏感期。蒙台梭利认为儿童在发展中存在着针对特定环境刺激的敏感时期，这一时期内，儿童可比较轻松迅速掌握与相应的刺激活动相关的能力。(4)阶段性。蒙台梭利认为儿童的发展既有连续性又表现出一定的阶段性。0-6岁为第一阶段，其中前三年为心理胚胎期，后三个为个性形成期；6-12岁为第二阶段，此期儿童开始具备抽象思维能力，产生道德感和社会感；12-18岁为第三阶段，此期儿童进入青春期，身心发生更大变化。蒙台梭利的教育观主要包括：(1)重视环境的构成与质量。认为环境对儿童的发展很重要；提出好的环境应保证儿童独的感官训练等等；(2)重视儿童的自由。认为儿童的生命潜力是通过认为自由是形成纪律的基础，自由不等于放任；(3)反对福禄培尔强(4)提出感官教育、读写算练习及实际生活练习是教育的核心内容。生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教在实施中，须做到：(1)课程目的方面，行为课程要满足幼儿身心发展的需要，养成儿童的经验与习惯，培养儿童生活课程内容方面，行为课程包括儿童自发的诸般活动及儿童的社会环境；(3)课程组织方面，强调课

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