幼儿园教师阅读心得

幼儿园教师阅读心得老师的耐心教育，家长的支持配合，家园联手共同教育为孩子顺利透过敏感期确立坚固的基础，促使幼儿健康快乐的成长。下边是为你精心整理的幼儿园教师阅读心得五篇，仅供参照，希望对你有所帮助。幼儿园教师阅读心得1空暇时，我拜读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，得益匪浅。此中“教给少儿利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我疑惑，我常常思虑：终究如何才能让学生在学习中感觉快乐，在快乐中学习呢?纵观今日背负着“升要点，考大学”深重包袱。孩子们，他们哪还居心思去玩，哪里还有时间去乐呀!“一个人在修业时代最可贵的财产就是自由支配的时间”，固然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们还能听到很多学生埋怨的声音，细问起来，本来，每日做完老师部署的家庭作业，回家还得达成家长的若干作业。街坊家的小男孩，放学回家极少出门活动，就连寒暑期也不例外，每日都关在小房间里做妈妈部署的什么《江苏正卷》、《课外增补阅读题》等习题集，遇到难题(特别是些联系生活谈感觉的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，不过是些常有的题目，好些题目与学校一致的练习册相同，甚至如出一辙，而真切能开发智力的题目寥寥可数，孩子就在这样每日练了又练的习题中荒弃了自己美好的童年光阴。“最可贵的财产”也在不知不觉中浪费了。凡是想到这儿，初为人母的我都会立誓未来要让自己的女儿从深重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，赏识她唱歌跳舞，指引她念书明理，带着她去看路边艺人巧妙的手艺带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。在社会要修业校给学生减负的同时，我们也号召各位家长给孩子减负。此刻正是他们对世界充满好奇的年龄，正是他们好动好玩的年龄，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，赏识他们童趣实足的行为，多给他们“最可贵的财产”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩斑斓的。幼儿园教师阅读心得2在没有读《做一名有奋斗感的教师》从前，自己向来想做一名幼儿喜爱的魅1力教师。在读以后，我知道了作为教师不只是要让孩子喜爱自己，还要教给孩子“一杯水”的知识。如何使孩子学到一杯水的知识，这就需要作为教师的我们不单要有一桶水，内心还要充满着奋斗感。而这里的奋斗感不只是代表着一种感觉或行动。而是从好多方面去表现出来的。比如：如何去做一超越失败的教师、如何去做一名挑战自己的教师。《做一名有奋斗感的教师》里提到做一名永不放弃的教师，如何做到永不放弃——那即是在自己想放弃的时候告诉自己再坚持一会儿，再坚持一会儿!而不是劝自己放弃，给自己找原由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。做一名超越失败的教师——当自己失败了这其实不行怕，自己应当反而快乐。由于自己最最少自己去努力做过了，固然失败了，但是在这做的过程里自己能够反省到是哪里出现了问题，在下一次准备的时候便不会出现相同的失误了。失败乃成功之母，没有失败的经验哪来的成功收获?没有失败过的人此次或许成功了，但是我们能保证不会发生有时吗?在这世界上没有绝对的事情和绝对的人，只有我们自己是唯一无二的。只需相信自己我能够，那就必定没有问题的!做一名挑战自己的教师——作为新教师的我固然没有老教师的丰富经验，但是我有对工作的热忱和努力。或许我所努力做的事情有可能有经验的教师从前就做过了，此刻再做一遍便感觉没什么了或许还能够做得更好。但是作为新教师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反省中就又会有新的想法，使自己不停的进步。做出一件作品或部署一次地区都能使自己充满奋斗感，由于我又学到了一种知识，或许是件很简单的事情，但是内心却洋溢着成功的愉悦。在此后的工作中我会多跟有经验的教师多交流交流，学习他们的教课方法和教育理念，不停的提高自己，让自己成为一名充满奋斗感的教师。第一必定自己的能力，相信自己必定没有问题的!其次要告诉自己由于没有做不到的事，只有不想做的事。只需自已努力了总有一天会成功的，最后即是——贵在坚持!幼儿园教师阅读心得3读《与幼儿一起研究自然》有感打开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假如一个幼儿要保持他内在的好奇心，那么他最少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、愉悦地研究这个神奇2的世界!作为守卫在孩子身旁的幼儿老师，我们都有这样的时机去分享、感觉、掌握这个和孩子共同快乐的时机!好奇心是孩子的本性，帮助孩子认识所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽方法去研究事物时，自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么?’时，最好的回答即是‘那你感觉为何呢?’”这本书即是希望唤起成人去察看、发现孩子原有的好奇心，允从孩子的好奇心，供给合适的研究环境和指引，培育孩子像自然科学家的精神和态度相同，去学习如何发现和搜寻答案。这本书也是老师最正确适用指南，清楚的供给老师在自然研究前的准备，并在不同阶段的研究(开放式研究、主题研究)中，详列出研究的核心看法、教课计划、指引方法和延长活动，以及议论时的指引话语。也让老师能在切合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自己的经验，引起他们主动察看环境;如何供给孩子好奇、发问、研究、检查、议论、反省自己看法的时机，从而认识孩子如安在互相学习中建构看法，发展出科学研究的技巧和态度。别的，书末附有有关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和看法，再透过这些档案检讨和发展课程。《与幼儿一起研究自然》一书拓展了教师在教育中所饰演的传统角色。这本综合课程能指导教师张开以研究为基础的课程，该课程是以研究为基础的课程，该课程是以幼儿对四周生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和栽种植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，而且在此基础长进行一系列的议论活动，教师们能学到如何为教课活动做好准备，学到如何知道幼儿经过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会察看。“假如一个幼儿要保持他内在的好奇心，那么他最少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、愉悦地研究这个神奇的世界。”这应当是《与幼儿一起研究自然》一书所秉着的理念，同时也切合《大纲》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的研究欲念：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地察看;下雨了，他们会衣着雨具，在雨中玩耍，搜寻雨水的神奇我们要保护幼儿的这类好奇心，我们应当让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。在幼儿共同研究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。3他们开始建构有关事物的看法。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是保证幼儿有关科学的游戏和想法能够遇到关注、深入和挑战。在幼儿研究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创建一种支持和鼓舞幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这类环境和文化的特色是：尊再生命;重申检查;分享察看的内容和看法;档案与记录;关注真切的生物。此中首要的“尊再生命”，让我特有感悟。回忆到，自己在平常的自然角管理或是科学研究活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它办理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些特别理的话搪塞了事。长此以往，将会使幼儿形成了忽视四周生物的意识。经过此次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用崭新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人，把尊再生命放在首位，为与我一起生活在地球上的小生命负责。此外，我还充分领会到“家庭参加”的重要性，《与幼儿一起研究自然》一书所展现的教教事例都将家长归入到活动的参加者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣.我们不要总认为幼儿年龄小，不懂事，其实有时他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊敬幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不只是是《与幼儿一起研究自然》一书所赐予我的认识，更是应在此后的幼儿教育中贯串一直的一种理念。幼儿园教师阅读心得4我仔细读过《捕获孩子的敏感期》以后才发现，好多时候我们对幼儿的生活其实不是真切的认识。其实，读过此书以后感觉颇深。好多时候成人自认为是依据成人间界的法例教育孩子，而我们并无发现是我们存心识的闯进了他们的世界，损坏了少儿世界的法例，还洋洋得意的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯进幼儿的和睦世界的我们所做的不是依据成人社会的平常规律和有关法律教育幼儿要如何做，而是要仔细认识孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够放心放心的敞高兴扉采纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的指引者的作用和目的，而在这从前，全部都是白费无功。孩子的敏感期即为要点期，而幼儿要点期的发展是决定孩子一世的要点，作为一名教师，要在充分认识幼儿各年龄层发展要点期的方面的同时，也要在平常4生活中不时刻刻注意正确的指引幼儿，最大限度促使幼儿更快更好的成长。幼儿的不相同年龄阶段有着相对应的发展要点期。0--2岁:再生儿从刚才出生就开始敏感的对待这个世界，不论从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的要点期。当再生儿张开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始察看这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不只是仅纯真的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关系。视觉是人脑获取外界信息的重要渠道，能明显影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外面世界，所以吃手指的现象不停出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的严禁。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去研究这个未知世界，从口得手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采纳知足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食品的科学方法并跟着幼儿年龄的增加，孩子的手及其余器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口研究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，好多幼儿到了上幼儿园的年龄仍是出现“吃手”这一现象，这很大一部分要素是家长的遏止的原由。2--4岁:这阶段的幼儿到了上幼儿园的年龄，由独立个体成长到民众生活。好多时候，我所在的小班常常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最先的我是采纳遏止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反省到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注渺小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选用，不好斥责还自己的行为，假如逼迫孩子送还属于自己的物件给他人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确指引幼儿的同时，要给他们足够的权益自己决定。而幼儿对渺小事物的察看，皮亚杰认为:少儿第一是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。所以，少儿开初对世界的认识务必是从微观开始的，而且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每天都在演出。从开始的遏止到此刻的别任意抛弃孩子采集的小玩艺儿，我深刻领会到察看渺小事物对孩子的重要性。为孩子“创建”一些小玩意或是率领幼儿进行一节对“亮晶晶”的察看教育活动课5远比常常遏止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实质且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些要点期在这阶段发展对幼儿进行认识，是用正确的方法指引幼儿发展的一项必不行少且十分重要的环节。不只是仅这样，好多时候在幼儿的平常生活中还会出现“排挤一些幼儿”的个性现象，原来这正是孩子处在人际关系的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。人际关系很好的幼儿和人际关系很差的幼儿的差别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理质量和交际潜质。行为表现是一项很重要的要素，表现友善、专心的交往行为就会受欢迎，而那些强抢玩具、推打小朋友的孩子就成了受排挤的少儿。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但好多时候，这两种幼儿都会遇到老师的关注，而常常会不记得“受忽视少儿”，不受欢迎，也不受排挤。这时，我会常常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采纳侧重让他们进行表演、回答下列问题等方式使其遇到关注。固然在耳濡目染中培育了孩子的人际交往技术，但最少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。年龄再大一些的少儿，比方4--5岁的中班幼儿会出现一些对于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的大班孩子会在次序方面、文字符号和数的摆列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为少儿导师的我们在生活中仔细察看、正确指导幼儿走出疑惑，不进这样还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃壤。但只依赖幼儿园一方面的教育是不够的，家长的密切配合也是必不行少的一个重要环节。好多时候，孩子常常不理解自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等候幼儿更正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教育，家长的支持配合，家园联手共同教育为孩子顺利透过敏感期确立坚固的基础，促使幼儿健康快乐的成长。幼儿园教师阅读心得5幼儿的初期阅读不同于成人的阅读，原由是幼儿不认识或识字极少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参加，是一种成人的朗诵，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是这样，这就是幼儿愿意听他人念书而不肯意自己看书的根来源因所在。6我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是指引幼儿形成自主阅读的兴趣，习惯和能力的门路。那么，我们为幼儿阅读或共读要注意哪些策略呢?作为幼儿老师的我认为：一、选择合适幼儿年龄特色的阅读内容，阅读内容是初期阅念书上选的，教师用大书，幼儿用小书。幼儿的思想直观形象，依据他们不同的年龄段和兴趣喜好，我们会选择一些阅读内容，小班如《小黄鸡和小黑鸡》、这个内容情节简单，篇幅短小，画面形象传神。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，特别那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延长自己的感情和生活经验，逐渐将口语与图画联系起来。二、创建宽松的自主阅读环境语言环境的创建在自主阅读过程中起着不行忽视的作用。一个优秀的阅读环境能给幼儿带来激情，调换起他们的踊跃性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《梦幻曲》的背景音乐下，更能把幼儿带入一个安静温馨的气氛，故事里的小动物们告诉幼儿美好的音乐会清洗人的心灵。我们幼儿园有阅念书吧，里面放着半人高的书架，我们倡导把书放在幼儿触手可及的地方，创建一个自在、轻松而丰富的阅读环境。三、张开丰富的阅读活动，提高幼儿自主阅读的兴趣。我们依据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的初期阅读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片