现代仓储管理及仓储设备课件

现代仓储管理及仓储设备聪明出于勤奋，天才在于积累现代仓储管理及仓储设备现代仓储管理及仓储设备聪明出于勤奋，天才在于积累现代仓储管理及仓储设备物流管理专业实训方案货物载运工具1.公路运输设备自卸货车1引言几何画板（TheGeometer’sSketchpad）是美国KeyCurriculumPress公司研制的优秀教育软件，非常适用于数学教学，也很适合学生进行探究性学习。它以点、线、圆为基本元素，按几何关系构造出复杂的图形，并可对这些图形进行变换、度量、计算、动画、追踪等操作，通过这些操作可以动态的、直观的揭示数学规律。几何画板对改变传统的教学方式、对学生学习的思维发展、对提高教师工作效率和业务能力有着深远的影响，以及起着连接传统教学方法与现代教学方法的桥梁作用。几何画板以其容易掌握和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作中学数学教学课件的主要创作平台之一，它进一步的推动了信息技术与数学课程的有机整合。几何画板使数学教学由教师单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行教学的传统模式上升为现代化的多媒体教学模式。从教学法的角度看，便于突破教学中的重难点，培养学生的思维能力；从课堂教学角度看，能加大课堂教学的容量，提高学生信息吸收率；更重要的是，具有“人机”交互的功能性特点使教师的设计思想与软件本身有效地结合为一个整体，并通过软件得到完美的展现。2几何画板在高中数学教学中的应用举例几何画板在中学数学教学中的运用很方便，能够根据教学要求，通过人为设置动态的显示内容，便于教师讲解和学生观察图像的动态特征，大大提高了课堂教学效率。2.1几何画板在高中函数教学中的应用“函数”是中学数学中最基本、最重要的概念，它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分；同时，函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划，这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。在研究函数的一些基本性质（如研究函数的单调性、奇偶性、最值，讨论方程或不等式的解的情况、比较指数函数和对数函数图象之间的关系等）时，我们常常要在函数的两种表达方式─解析式和图象─之间来对照，为了解决数形结合的问题，在有关函数的传统教学中多以教师徒手绘图为主，但徒手绘图不精确而且速度慢，而应用几何画板则可快速直观的显示以及通过动态功能克服上述弊端，大大提高课堂效率。例如，在研究指数函数的图像和对数函数的图像之间的关系（实际上是函数的图像及其反函数图像之间的关系）时，如果按照传统的教学方式，我们通常是在同一坐标系中徒手画出这?筛龊?数的图像，但在讲解这两个图像关于直线y=x对称时就比较困难了，学生也难以理解。但如果我们利用几何画板在同一坐标系中作出这两个函数的图像，然后在指数函数的图像上任意取一个点A并且作出该点对于直线y=x的对称点，通过拖动点A，观察点的运动，我们可以直观形象的发现该对称点始终落在对数函数的图像上，这样学生就可以清晰、直观的感受到这两个函数的图像关于直线y=x对称这一重要的性质，这就是几何画板的魅力所在。2.2几何画板在解析几何教学中的应用平面解析几何是用代数方法来研究几何问题的一门数学学科，它的基本思想和基本方法是：根据已知条件，选择适当的坐标系，借助形和数的对应关系，求出表示平面曲线的方程，把形的问题转化为数来研究；再通过方程，研究平面曲线的性质，把数的研究转化为形来讨论。而曲线中各几何量受各种因素的影响而变化，导致点、线按不同的方式作运动，曲线和方程的对应关系比较抽象，学生不易理解，显而易见，展示几何图形变形与运动的整体过程在解析几何教学中是非常重要的。这样，几何画板又以其极强的运算功能和图形图象功能在解析几何的教与学中大显身手。如它能作出各种形式的方程（普通方程、参数方程、极坐标方程）的曲线；能对动态的对象进行“追踪”，并显示该对象的“轨迹”；能通过拖动某一对象（如点、线）观察整个图形的变化来研究两个或两个以上曲线的位置关系。例如在讲椭圆的定义时，我们可以在黑板上画出到两个定点的距离之和等于定长的点轨迹（即椭圆），但是图像是静态的，学生无法直观感受到点的轨迹的变化。而通过几何画板我们很容易作出一个对应的动点，拖动点，并对点进行追踪就可以得到点的轨迹--椭圆，学生通过观察点的变化的动态过程，加深了对椭圆概念的理解。2.3几何画板在立体几何教学中的应用立体几何是在学生已有的平面图形知识的基础上讨论空间图形的性质；它所用的研究方法是以公理为基础，直接依据图形的点、线、面的关系来研究图形的性质。从平面图形到空间图形，从平面观念过渡到立体观念，无疑是认识上的一次飞跃。初学立体几何时，大多数学生不具备丰富的空间想象的能力及较强的平面与空间图形的转化能力，主要原因在于人们是依靠对二维平面图形的直观来感知和想象三维空间图形的，而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照，平面上绘出的立体图形受其视角的影响，难于综观全局，其空间形式具有很大的抽象性。如两条互相垂直的直线不一定画成交角为直角的两条直线；正方体的各面不能都画成正方形等。这样一来，学生不得不根据歪曲真象的图形去想象真实情况，这便给学生认识立体几何图形增加了困难。而应用《几何画板》将图形动起来，就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖，使学生从各个不同的角度去观察图形。这样，不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识，还可以让学生的想象力和创造力得到充分发挥。例如我们在讲解通过分割三棱柱求三棱锥的体积时，利用几何画板在三棱柱中作出分割面的不同颜色，通过设置动画拖动被分割出来的三棱锥，从而把整个抽象的分割过程灵活的展现在学生面前，使得空间想象能力较差的学生也得到了充分的理解，同时又培养了学生用分割几何体的方法求其它几何体的体积的能力。运用几何画板的一大特点：它是一个动态的演示过程。一方面可以学生形象直观的认识和理解知识的发生和发展的各个环节；另一方面通过动态的演示过程让学生产生比较深刻的印象，加深学生对所学知识的理解和掌握。由此可见，运用几何画板辅助教学能激发学生的情感、培养学生的兴趣；在课堂上学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力，大大提高了课堂教学效率。古诗词作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。因此，古诗词在语文教学中有着极其重要的地位和作用。一、多元感悟，体验情感王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，日：有意境而已矣。”古诗词作为中华民族文化的先河，饱含情感和想象，富于节奏和韵律。教师在古诗词的教学中要让学生明意悟情，在理解古诗词的过程中受到传统文化的熏陶。1.在朗读中体验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过朗读，学生能把自己的体会、情感表达出来；通过朗读，能在课堂上建构教师、学生、作者彼此间的心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，提高学生的综合素养。在教学中，教师要成为引领学生朗读的组织者、引导者、合作者和促进者，要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，读出层次。一般古诗词教学可以按照以下教学流程进行朗读指导：（1）试读古诗，了解作者；（2）自读古诗，读通诗句；（3）熟读古诗，理解诗意；（4）诵读古诗，体会情感：（5）研读古诗，欣赏借鉴。通过朗读，能让学生在理解古诗词的同时，与作者的情感产生共鸣，收到良好的教学效果。2.在想象中领悟。中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪。在教学中，老师的讲析是代替不了学生的联想与想象的，而学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的内心世界。所以，教师要启发学生进行联想与想象，让学生在联想与想象中与文本对话，最终实现意义的建构。如笔者在教学《闻官军收河南河北》一课时，抓住一个“喜”字启发学生进行想象：诗人为什么而喜？你看到了怎样的喜人画面？让学生在想象中把文字转化成诗人喜出望外、喜不自禁、喜极而泣的形象和一家人欣喜若狂、归心似箭的动人场面，进一步领悟诗词的内容。3.在情境中感知。鲁迅先生说：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”诗是通过意境来反映生活、表达感情的。只有“入境”，才能领会诗的艺术境界的美，即“诗情画意”的美。教学中创设古诗词教学情景，能够迅速集中学生的注意力，使学生融入诗词的境界，进入最佳的学习状态。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中线。游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”此诗以母亲为游子缝衣的平常小事，热情歌颂母爱的伟大，结尾以比喻作结，含蓄深刻。且诗风清新自然，宛若民歌，意境优美。在教学中，教师可以通过描述、插图、音乐、多媒体等多种教学手段，为学生营造“生活情境”，让学生正确把握古诗词的情感基调，理解诗词的内容。二、立足意象，放飞想象三、链接背景，内化认知古诗词语浅情深、言近旨远。由于古诗词写作年代久远，古代的社会制度、生活方式、风俗习惯、语言风格等都跟现代大不一样，加之学生的阅历浅、知识面窄，要准确把握古诗词的情感主旨，仅仅拘泥于课文是远远不够的。每首古诗词的诞生都有着特定的时代境况，包含着具体事件、表达的情感、作者的经历及时代背景等。链接相关的背景资料，适度拓展延伸，能让学生了解诗人的生平经历、个性气质、思想渊源、写作的时代背景，帮助学生破解隐含于古诗词字里行间的密码和旨趣，为学生理解古诗词内容，体验古诗词情感奠定基础。比如，了解到杜甫曾经历了安史之乱，与人民一起流离失所的过程，就能体会到杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的凄凉怨愤和“白头搔更短，浑欲不胜簪”的忧国忧民的心情；了解到李清照生活的变故，便能理解她早年诗句的自由欢快和晚期作品的凄凉悲苦。另外，古诗词好用典故，这也需要教师在教学中适时补充相关的资料，帮助学生更好地理解古诗词的内容。如教学李白的《早发白帝城》时，如果只是教师讲解诗意和让学生诵读，学生是难以走进作者的内心世界，难以理解文本，难以体会到作者隐含在诗间的喜悦之情的。因此，教师在引导学生读懂诗的字面意思后，有必要让学生了解安史之乱期间，永王李磷在江南起兵准备北上抗击叛军，李白被招进其幕府。不久，永王被唐肃宗所杀，李白也受牵连，于唐肃宗乾元二年（公元759年）被判流放夜郎（治今贵州省正安附近）。他逆长江而上，取道四川去贬地，行至白帝城（在今重庆市奉节）时忽遇大赦，于是便从原路返回。学生了解了李白的这段经历，才能深刻体会到诗人重获自由时的轻松愉悦之情，进而理解诗的境界与情感。四、读写结合。促进语用古诗词就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；古诗词又如一枚磁石，凝聚吸引着中华民族的魂魄。“小时能背，终生难忘。”在学生古诗词的积淀过程中，必然经历着“学知――习行――养性”的过程。1.积累经典，不忘记诵。“兴趣是最好的老师”，古诗词大都是文言文，毕竟离我们这个时代比较久远，学生理解古诗词是有一定的难度。教师在引导学生背诵古诗词时一定要灵活变换形式。可以利用班会、文体课开展主?}学习活动，如开展“我是小李白”“《论语》竞背”“有趣的田园诗”等活动，让学生在各种活动中感受到读古诗词带来的成就感，激发学生背诵古诗词的兴趣。背诵古诗词不需要占用学生课堂学习的时间，也不用专门开设一节课，只要在每节语文课前五分钟时间，组织开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。让学习委员每周将一首诗、一句经典名言或经典古文抄在小黑板上，然后带领大家在课前诵读，原则上每周更新一个内容，如果背诵得快，也可以加快更新。2.分类归纳，提高兴趣。学生在诵读中积累了大量的诗词名句名篇，教师可以引导学生制作手抄本进行分类归纳。如把收集到的古诗词按季节分类归纳，描写春天的有“《春思》《清明》《绝句》”等，描写夏天的有“《小荷》《江村》《夏夜叹》”等；也可以按照思想内容分为送别诗、田园诗，如送别诗有“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送二元使安西》《芙蓉楼送别辛渐》等；还可以按惜时名句归类，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。教师可以定期组织学生举行展示会，谈谈自己的做法，说说自己的心得。让学生在交流互动中完善自己的做法，加深对古诗词的印象，激发积累古诗词的兴趣。3.引用诗词，锦上添花。教师要重视课程资源的开发和利用，创造性地开展形式多样的学习活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语用能力。如笔者引导学生写学校景色的习作，鼓励学生恰如其分地引用古诗词中的名句，有的学生用“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”进行开篇；有的学生在描写桃李园时用上了“东风吹雨衣不湿，我在桃花深处行”一句来点缀。而在写“难忘的一件事”时，有学生用了《论语》中的名句“与朋交，言而有信”进行结尾。优秀的古诗词是小学语文教学的重要课程资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为一名小学教师，要把握好古诗词的文体特点，选择科学的教学方法，或体验感悟，或放飞想象，或链接背景，或读写结合，让学生在轻松快乐中学习古诗词，提高语文素养。现代仓储管理及仓储设备聪明出于勤奋，天才在于积累现代仓储管理1现代仓储管理及仓储设备物流管理专业实训方案现代仓储管理及仓储设备物流管理专业实训方案2现代仓储管理及仓储设备课件3现代仓储管理及仓储设备课件4现代仓储管理及仓储设备课件5现代仓储管理及仓储设备课件6厢式货车厢式货车7半挂牵引汽车及底盘半挂牵引汽车及底盘8现代仓储管理及仓储设备课件9平板拖车平板拖车10轻油罐车轻油罐车11重油罐车重油罐车12散装粮食车散装粮食车132.铁路运输设备行包快运车厢主要用途:该除具有通用的棚车用途外，还适用于铁路行包快运和棚代客运输。2.铁路运输设备行包快运车厢主要用途:该除具有通用的棚车用途14单元煤炭列车敞车主要用途:煤炭运输、可与拨车机自动列车定位机和翻车机配套使用，可实现不摘钩及不摘解软管连接器连续翻卸货物。单元煤炭列车敞车主要用途:煤炭运输、可与拨车机自动列车定位机15低重心气卸水泥车主要用途:低重心气卸水泥罐车是为运输散装水泥、石英砂等粉状货物而设计制造的专用车辆。低重心气卸水泥车主要用途:低重心气卸水泥罐车是为运输散装水泥16油罐车主要用途:该车主要用于装运汽油、煤油及柴油等轻油，式上装和上卸式铁路罐车。油罐车主要用途:该车主要用于装运汽油、煤油及柴油等轻油，式上17120吨凹底平车主要用途:供装运适应凹底尺寸的高、大、重货物。120吨凹底平车主要用途:供装运适应凹底尺寸的高、大、重货物18D38型380吨钳夹车该车在标准轨上使用、可适应装运电力、冶金、化工、重型机械等行业的短、粗、重、超限、重阔大货物。如大型发电机定子、变压器、轧钢机牌坊、核电站压力壳等。D38型380吨钳夹车该车在标准轨上使用、可适应装运电力、冶19P64A型棚车主要用途:主要用于装运免受雨、雪的影响的货物P64A型棚车主要用途:主要用于装运免受雨、雪的影响的货物20X3TEU型集装箱平车主要用途:主要用于运输国际标准的20英尺、40英尺和用户要求的45英尺集装箱X3TEU型集装箱平车主要用途:主要用于运输国际标准的20英213.海运设备12300吨集装箱多用途船3.海运设备12300吨集装箱多用途船2230万立方英尺冷藏集装箱船。30万立方英尺冷藏集装箱船。2320200立方米电力推进化学品船20200立方米电力推进化学品船2448000吨散货船48000吨散货船25仓储设备1.托盘特点：四面进叉、适合叉车\液压车使用使用：平置码垛使用塑料托盘仓储设备1.托盘特点：四面进叉、适合叉车\液压车使用塑料托盘26叉车配合叉车配合27金属托盘

传统的木托盘在运输中起着重要的作用。但是随着人类社会的发展，环保重要性的加强，它的缺点和危害日益加剧，而最终成为出口商品的障碍。超轻金属托盘是生态环保型运输，仓储，包装用托盘。其采用镀锌钢板或烤漆钢板而成的，环保100%，可以回收在利用，资源不浪费。特别是用于出口时，不需要熏蒸、高温消毒或者防腐处理，符合欧盟、加拿大、美国颁布的对所有自中国进入其国货物包装材料的法令要求。金属托盘

28纸托盘蜂窝状结构绿色环保清洁卫生平整光滑坚固牢靠美观专用缓解冲击纸托盘蜂窝状结构绿色环保29滑托板/运输托板

滑板使用样例滑板滑托板/运输托板

30纸托盘箱纸托盘箱31可折叠卡板箱优点：节约资源可重复使用，折合回程设计适用于：工程零件、工业树脂及颜料、纺织产品塑料产品及零件

可折叠卡板箱优点：32箱式托盘箱适于运输合成橡胶

箱式托盘箱适于运输合成橡胶33蔬果用托盘箱蔬果用托盘箱34网状可折叠托盘箱网状可折叠托盘箱35叉车半电动堆剁叉车TX系列(手拉电升)叉车半电动堆剁叉车TX系列(手拉电升)36电动堆剁叉车LX系列(站驾式)电动堆剁叉车LX系列(站驾式)37宽底堆剁叉车TX/GXSTRADDLE系列

宽底堆剁叉车TX/GXSTRADDLE系列

38手动液压托盘搬动车有标尺手动液压托盘搬动车有标尺39高提升平板手动叉车

高提升平板手动叉车

40手推车手推车41三轮平衡重式电动叉车三轮平衡重式电动叉车42前移动式叉车前移动式叉车43内燃叉车内燃叉车44叉车属具具有伸展货叉长度和宽度的功能，可叉起更长的托盘(货物)并增加其稳定性。货叉套的长度只能比原货又大50％，而且货物的长度不得大于贷叉套。使用货又套将降低叉车的剩余载荷能力，贷叉套叉车属具具有伸展货叉长度和宽度的功能，可叉起更长的托盘(货45吊杆安装于货叉架上，使叉车具有吊车的功能。吊杆安装于货叉架上，使叉车具有吊车的功能。46桶夹安装于货叉架或货叉上，可夹一个以上的桶。桶夹安装于货叉架或货叉上，可夹一个以上的桶。4751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、48现代仓储管理及仓储设备聪明出于勤奋，天才在于积累现代仓储管理及仓储设备现代仓储管理及仓储设备聪明出于勤奋，天才在于积累现代仓储管理及仓储设备物流管理专业实训方案货物载运工具1.公路运输设备自卸货车1引言几何画板（TheGeometer’sSketchpad）是美国KeyCurriculumPress公司研制的优秀教育软件，非常适用于数学教学，也很适合学生进行探究性学习。它以点、线、圆为基本元素，按几何关系构造出复杂的图形，并可对这些图形进行变换、度量、计算、动画、追踪等操作，通过这些操作可以动态的、直观的揭示数学规律。几何画板对改变传统的教学方式、对学生学习的思维发展、对提高教师工作效率和业务能力有着深远的影响，以及起着连接传统教学方法与现代教学方法的桥梁作用。几何画板以其容易掌握和操作简单的优点及其强大的图形和图象功能、方便的动画功能被国内许多数学教师看好，并已成为制作中学数学教学课件的主要创作平台之一，它进一步的推动了信息技术与数学课程的有机整合。几何画板使数学教学由教师单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行教学的传统模式上升为现代化的多媒体教学模式。从教学法的角度看，便于突破教学中的重难点，培养学生的思维能力；从课堂教学角度看，能加大课堂教学的容量，提高学生信息吸收率；更重要的是，具有“人机”交互的功能性特点使教师的设计思想与软件本身有效地结合为一个整体，并通过软件得到完美的展现。2几何画板在高中数学教学中的应用举例几何画板在中学数学教学中的运用很方便，能够根据教学要求，通过人为设置动态的显示内容，便于教师讲解和学生观察图像的动态特征，大大提高了课堂教学效率。2.1几何画板在高中函数教学中的应用“函数”是中学数学中最基本、最重要的概念，它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分；同时，函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划，这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。在研究函数的一些基本性质（如研究函数的单调性、奇偶性、最值，讨论方程或不等式的解的情况、比较指数函数和对数函数图象之间的关系等）时，我们常常要在函数的两种表达方式─解析式和图象─之间来对照，为了解决数形结合的问题，在有关函数的传统教学中多以教师徒手绘图为主，但徒手绘图不精确而且速度慢，而应用几何画板则可快速直观的显示以及通过动态功能克服上述弊端，大大提高课堂效率。例如，在研究指数函数的图像和对数函数的图像之间的关系（实际上是函数的图像及其反函数图像之间的关系）时，如果按照传统的教学方式，我们通常是在同一坐标系中徒手画出这?筛龊?数的图像，但在讲解这两个图像关于直线y=x对称时就比较困难了，学生也难以理解。但如果我们利用几何画板在同一坐标系中作出这两个函数的图像，然后在指数函数的图像上任意取一个点A并且作出该点对于直线y=x的对称点，通过拖动点A，观察点的运动，我们可以直观形象的发现该对称点始终落在对数函数的图像上，这样学生就可以清晰、直观的感受到这两个函数的图像关于直线y=x对称这一重要的性质，这就是几何画板的魅力所在。2.2几何画板在解析几何教学中的应用平面解析几何是用代数方法来研究几何问题的一门数学学科，它的基本思想和基本方法是：根据已知条件，选择适当的坐标系，借助形和数的对应关系，求出表示平面曲线的方程，把形的问题转化为数来研究；再通过方程，研究平面曲线的性质，把数的研究转化为形来讨论。而曲线中各几何量受各种因素的影响而变化，导致点、线按不同的方式作运动，曲线和方程的对应关系比较抽象，学生不易理解，显而易见，展示几何图形变形与运动的整体过程在解析几何教学中是非常重要的。这样，几何画板又以其极强的运算功能和图形图象功能在解析几何的教与学中大显身手。如它能作出各种形式的方程（普通方程、参数方程、极坐标方程）的曲线；能对动态的对象进行“追踪”，并显示该对象的“轨迹”；能通过拖动某一对象（如点、线）观察整个图形的变化来研究两个或两个以上曲线的位置关系。例如在讲椭圆的定义时，我们可以在黑板上画出到两个定点的距离之和等于定长的点轨迹（即椭圆），但是图像是静态的，学生无法直观感受到点的轨迹的变化。而通过几何画板我们很容易作出一个对应的动点，拖动点，并对点进行追踪就可以得到点的轨迹--椭圆，学生通过观察点的变化的动态过程，加深了对椭圆概念的理解。2.3几何画板在立体几何教学中的应用立体几何是在学生已有的平面图形知识的基础上讨论空间图形的性质；它所用的研究方法是以公理为基础，直接依据图形的点、线、面的关系来研究图形的性质。从平面图形到空间图形，从平面观念过渡到立体观念，无疑是认识上的一次飞跃。初学立体几何时，大多数学生不具备丰富的空间想象的能力及较强的平面与空间图形的转化能力，主要原因在于人们是依靠对二维平面图形的直观来感知和想象三维空间图形的，而二维平面图形不可能成为三维空间图形的真实写照，平面上绘出的立体图形受其视角的影响，难于综观全局，其空间形式具有很大的抽象性。如两条互相垂直的直线不一定画成交角为直角的两条直线；正方体的各面不能都画成正方形等。这样一来，学生不得不根据歪曲真象的图形去想象真实情况，这便给学生认识立体几何图形增加了困难。而应用《几何画板》将图形动起来，就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖，使学生从各个不同的角度去观察图形。这样，不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识，还可以让学生的想象力和创造力得到充分发挥。例如我们在讲解通过分割三棱柱求三棱锥的体积时，利用几何画板在三棱柱中作出分割面的不同颜色，通过设置动画拖动被分割出来的三棱锥，从而把整个抽象的分割过程灵活的展现在学生面前，使得空间想象能力较差的学生也得到了充分的理解，同时又培养了学生用分割几何体的方法求其它几何体的体积的能力。运用几何画板的一大特点：它是一个动态的演示过程。一方面可以学生形象直观的认识和理解知识的发生和发展的各个环节；另一方面通过动态的演示过程让学生产生比较深刻的印象，加深学生对所学知识的理解和掌握。由此可见，运用几何画板辅助教学能激发学生的情感、培养学生的兴趣；在课堂上学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力，大大提高了课堂教学效率。古诗词作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。因此，古诗词在语文教学中有着极其重要的地位和作用。一、多元感悟，体验情感王国维在《人间词话》中所说：“文章之妙，一言以蔽之，日：有意境而已矣。”古诗词作为中华民族文化的先河，饱含情感和想象，富于节奏和韵律。教师在古诗词的教学中要让学生明意悟情，在理解古诗词的过程中受到传统文化的熏陶。1.在朗读中体验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过朗读，学生能把自己的体会、情感表达出来；通过朗读，能在课堂上建构教师、学生、作者彼此间的心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，提高学生的综合素养。在教学中，教师要成为引领学生朗读的组织者、引导者、合作者和促进者，要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，读出层次。一般古诗词教学可以按照以下教学流程进行朗读指导：（1）试读古诗，了解作者；（2）自读古诗，读通诗句；（3）熟读古诗，理解诗意；（4）诵读古诗，体会情感：（5）研读古诗，欣赏借鉴。通过朗读，能让学生在理解古诗词的同时，与作者的情感产生共鸣，收到良好的教学效果。2.在想象中领悟。中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪。在教学中，老师的讲析是代替不了学生的联想与想象的，而学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的内心世界。所以，教师要启发学生进行联想与想象，让学生在联想与想象中与文本对话，最终实现意义的建构。如笔者在教学《闻官军收河南河北》一课时，抓住一个“喜”字启发学生进行想象：诗人为什么而喜？你看到了怎样的喜人画面？让学生在想象中把文字转化成诗人喜出望外、喜不自禁、喜极而泣的形象和一家人欣喜若狂、归心似箭的动人场面，进一步领悟诗词的内容。3.在情境中感知。鲁迅先生说：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”诗是通过意境来反映生活、表达感情的。只有“入境”，才能领会诗的艺术境界的美，即“诗情画意”的美。教学中创设古诗词教学情景，能够迅速集中学生的注意力，使学生融入诗词的境界，进入最佳的学习状态。如孟郊的《游子吟》：“慈母手中线。游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”此诗以母亲为游子缝衣的平常小事，热情歌颂母爱的伟大，结尾以比喻作结，含蓄深刻。且诗风清新自然，宛若民歌，意境优美。在教学中，教师可以通过描述、插图、音乐、多媒体等多种教学手段，为学生营造“生活情境”，让学生正确把握古诗词的情感基调，理解诗词的内容。二、立足意象，放飞想象三、链接背景，内化认知古诗词语浅情深、言近旨远。由于古诗词写作年代久远，古代的社会制度、生活方式、风俗习惯、语言风格等都跟现代大不一样，加之学生的阅历浅、知识面窄，要准确把握古诗词的情感主旨，仅仅拘泥于课文是远远不够的。每首古诗词的诞生都有着特定的时代境况，包含着具体事件、表达的情感、作者的经历及时代背景等。链接相关的背景资料，适度拓展延伸，能让学生了解诗人的生平经历、个性气质、思想渊源、写作的时代背景，帮助学生破解隐含于古诗词字里行间的密码和旨趣，为学生理解古诗词内容，体验古诗词情感奠定基础。比如，了解到杜甫曾经历了安史之乱，与人民一起流离失所的过程，就能体会到杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的凄凉怨愤和“白头搔更短，浑欲不胜簪”的忧国忧民的心情；了解到李清照生活的变故，便能理解她早年诗句的自由欢快和晚期作品的凄凉悲苦。另外，古诗词好用典故，这也需要教师在教学中适时补充相关的资料，帮助学生更好地理解古诗词的内容。如教学李白的《早发白帝城》时，如果只是教师讲解诗意和让学生诵读，学生是难以走进作者的内心世界，难以理解文本，难以体会到作者隐含在诗间的喜悦之情的。因此，教师在引导学生读懂诗的字面意思后，有必要让学生了解安史之乱期间，永王李磷在江南起兵准备北上抗击叛军，李白被招进其幕府。不久，永王被唐肃宗所杀，李白也受牵连，于唐肃宗乾元二年（公元759年）被判流放夜郎（治今贵州省正安附近）。他逆长江而上，取道四川去贬地，行至白帝城（在今重庆市奉节）时忽遇大赦，于是便从原路返回。学生了解了李白的这段经历，才能深刻体会到诗人重获自由时的轻松愉悦之情，进而理解诗的境界与情感。四、读写结合。促进语用古诗词就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；古诗词又如一枚磁石，凝聚吸引着中华民族的魂魄。“小时能背，终生难忘。”在学生古诗词的积淀过程中，必然经历着“学知――习行――养性”的过程。1.积累经典，不忘记诵。“兴趣是最好的老师”，古诗词大都是文言文，毕竟离我们这个时代比较久远，学生理解古诗词是有一定的难度。教师在引导学生背诵古诗词时一定要灵活变换形式。可以利用班会、文体课开展主?}学习活动，如开展“我是小李白”“《论语》竞背”“有趣的田园诗”等活动，让学生在各种活动中感受到读古诗词带来的成就感，激发学生背诵古诗词的兴趣。背诵古诗词不需要占用学生课堂学习的时间，也不用专门开设一节课，只要在每节语文课前五分钟时间，组织开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。让学习委员每周将一首诗、一句经典名言或经典古文抄在小黑板上，然后带领大家在课前诵读，原则上每周更新一个内容，如果背诵得快，也可以加快更新。2.分类归纳，提高兴趣。学生在诵读中积累了大量的诗词名句名篇，教师可以引导学生制作手抄本进行分类归纳。如把收集到的古诗词按季节分类归纳，描写春天的有“《春思》《清明》《绝句》”等，描写夏天的有“《小荷》《江村》《夏夜叹》”等；也可以按照思想内容分为送别诗、田园诗，如送别诗有“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送二元使安西》《芙蓉楼送别辛渐》等；还可以按惜时名句归类，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。教师可以定期组织学生举行展示会，谈谈自己的做法，说说自己的心得。让学生在交流互动中完善自己的做法，加深对古诗词的印象，激发积累古诗词的兴趣。3.引用诗词，锦上添花。教师要重视课程资源的开发和利用，创造性地开展形式多样的学习活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语用能力。如笔者引导学生写学校景色的习作，鼓励学生恰如其分地引用古诗词中的名句，有的学生用“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”进行开篇；有的学生在描写桃李园时用上了“东风吹雨衣不湿，我在桃花深处行”一句来点缀。而在写“难忘的一件事”时，有学生用了《论语》中的名句“与朋交，言而有信”进行结尾。优秀的古诗词是小学语文教学的重要课程资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为一名小学教师，要把握好古诗词的文体特点，选择科学的教学方法，或体验感悟，或放飞想象，或链接背景，或读写结合，让学生在轻松快乐中学习古诗词，提高语文素养。现代仓储管理及仓储设备聪明出于勤奋，天才在于积累现代仓储管理49现代仓储管理及仓储设备物流管理专业实训方案现代仓储管理及仓储设备物流管理专业实训方案50现代仓储管理及仓储设备课件51现代仓储管理及仓储设备课件52现代仓储管理及仓储设备课件53现代仓储管理及仓储设备课件54厢式货车厢式货车55半挂牵引汽车及底盘半挂牵引汽车及底盘56现代仓储管理及仓储设备课件57平板拖车平板拖车58轻油罐车轻油罐车59重油罐车重油罐车60散装粮食车散装粮食车612.铁路运输设备行包快运车厢主要用途:该除具有通用的棚车用途外，还适用于铁路行包快运和棚代客运输。2.铁路运输设备行包快运车厢主要用途:该除具有通用的棚车用途62单元煤炭列车敞车主要用途:煤炭运输、可与拨车机自动列车定位机和翻车机配套使用，可实现不摘钩及不摘解软管连接器连续翻卸货物。单元煤炭列车敞车主要用途:煤炭运输、可与拨车机自动列车定位机63低重心气卸水泥车主要用途:低重心气卸水泥罐车是为运输散装水泥、石英砂等粉状货物而设计制造的专用车辆。低重心气卸水泥车主要用途:低重心气卸水泥罐车是为运输散装水泥64油罐车主要用途:该车主要用于装运汽油、煤油及柴油等轻油，式上装和上卸式铁路罐车。油罐车主要用途:该车主要用于装运汽油、煤油及柴油等轻油，式上65120吨凹底平车主要用途:供装运适应凹底尺寸的高、大、重货物。120吨凹底平车主要用途:供装运适应凹底尺寸的高、大、重货物66D38型380吨钳夹车该车在标准轨上使用、可适应装运电力、冶金、化工、重型机械等行业的短、粗、重、超限、重阔大货物。如大型发电机定子、变压器、轧钢机牌坊、核电站压力壳等。D38型380吨钳夹车该车在标准轨上使用、可适应装运电力、冶67P64A型棚车主要用途:主要用于装运免受雨、雪的影响的货物P64A型棚车主要用途:主要用于装运免受雨、雪的影响的货物68X3TEU型集装箱平车主要用途:主要用于运输国际标准的20英尺、40英尺和用户要求的45英尺集装箱X3TEU型集装箱平车主要用途:主要用于运输国际标准的20英693.海运设备1230