企业员工积极心态培训课件

企业员工积极心态培训聪明出于勤奋，天才在于积累企业员工积极心态培训企业员工积极心态培训聪明出于勤奋，天才在于积累企业员工五大职业心态训练2如何让九年级的阅读复习课切实有效进而提升九年级学生语文思维能力，这是摆在很多语文老师面前的一大难题。从某种意义上来说，九年级相较于七、八年级语文学习的内容和思维过程是相同的。因此，很多学生进入九年级，带着原有的思维习惯，对语文学习兴趣缺缺。学生阅读思维习惯在很大程度上决定了学生思维能力的提升。因此，关注学生思维过程，捕捉思维缺漏，可以帮助教师发现有效教学价值点。在这一背景下，我们把目光聚焦于如何捕捉学生的思维缺漏。通过教学实践，本文在此呈现三种切实有效的教学策略。一、课堂倾听，捕捉思维缺陷新课程标准指出学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。因此，课堂中教师倾听必不可少。倾听什么？听学生如何思考，听他们的思维过程，并及时对其进行引导和评价。例现代文语段《像蒲公英一样生存》11题：“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。教师要求学生从文本圈画体现“卑微蒲公英生命内涵”的语句。几分钟后，该教师点到一男生。师：你找到了吗？生1：我找不到。师：你没找到？（停顿几秒）师：你在筛选中遇到什么困难了吗？生1：我不懂什么是“生命内涵”？师：哦，谁能说说什么是“生命内涵”？生2：就是卑微的蒲公英让人们感动的地方。师：你怎么知道？生2：因为文本中写道：“每当看到这些卑微的蒲公英，我都?樗?们的生命内涵而产生一种莫名的感动。”可见，这些生命内涵是令人感动的。师：你真棒。你先审题，从文本中找到与题目有关的句子，然后确定思维方向。师再对着生1：你明白了吗？下次审题不理解时，可先从文中找到相应句子，找到文本提示。在这个案例中，通过倾听，教师发现部分学生在审题上的问题：不会结合文本进行有效审题。这些都是学生思维过程的缺陷。由此，教师便可据此找到有效教学价值点，提升复习课的效果。二、圈画检查，发现思维不足“养成良好的学习习惯”是初中语文新课程标准提出的语文素养之一。进行圈画正是阅读过程的一种良好习惯。检查学生圈画，也能发现学生思维的不足，找到有效教学价值点。例《花朵里的“鸿门宴”》12题：文中说水桶兰是“一种让人快要惊掉下巴的智慧植物”，具体表现在哪里？请分点概括。对学生问卷圈画检查，我发现很多学生只圈画了有关水桶兰行为的动词，这就易造成概括不全。果然，结果显示，很少同学拿满分。问题在哪？学生忽视了文中水桶兰智慧表现的提示性语句。例如第4段：赶过来的尤格森蜜蜂先停落在“水桶”的边缘，开始用前腿伸入桶内蘸上蜜汁，一下又一下，仔仔细细地涂抹到身体，为自己做一个蜜汁SPA。可水桶边缘太滑了，一不小心，蜜蜂就滑入水桶兰的蜜汁里。蜜蜂终于“上钩”啦，这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！乍一眼看去蜜蜂滑入蜜汁，不属于水桶行为。但细致去看，便会发现文中提示性语句：“这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！”可见，让蜜蜂滑入蜜汁也是水桶兰有意为之，结合下文，它利用的便是“水桶的倾斜度和黏滑的桶壁”。由此就得出答案之一：水桶兰利用水桶的倾斜度和黏滑的桶壁让蜜蜂滑入蜜汁。本案例中，学生圈画不全呈现的便是学生思维不全，忽视概括提示性语句，仅关注行为动词。由此，教师可有意识训练学生提示性语句圈画，完善学生思维。三、答案整理，找到思维错误学生的错误答案整理，是确立教学内容的重要途径之一。九年级阅读复习课更要重视。例现代文语段《风吹白鸽拨琴弦》第8题：在空格中填入恰当的文字，补全作者欣赏琴声时情感态度的变化过程。A→B.暗赞琴技，投币致谢→C→D.了解老人，产生敬意→E整理发现，学生错误答案主要有以下三类：错误答案三：C.内心共鸣。这类问题是忽视示范答案。示范显示本题答案应由两部分组成，即作者情感和情节概括。以上策略，是九年级教学实践所得。相信关注学生思维过程，从学生活动捕捉学生思维缺漏，必能帮助我们找到有效教学价值点，进而调动学生学习热情，提升学生思维能力。必修一快结束时，根据学校的要求，我们以前"零资料、分版块、重分层、渗专项"的学案编写方式要进行升级，改进为"不同类型班级之间学案分层、同一类型班级之内难度分层"的方式。这种编写要求和方式将会从必修二开始。研究了现在的高二、高三以前分层编写的学案之后，结合对我们年级英语现状的研究和思考，我从以下几个方面谈一下我关于分层编写学案的一些想法与做法。1.现状分析上必修一时，学生手头没有资料，在学案的编写时知识点的讲点都比较详细，而且考虑到没有资料练习太少就利用学案上课本知识讲解后的空白版面给学生进行一些弱项题型的渗透，比如完型、阅读、改错等。零资料给我们的教学带来了很多的限制，因此，必修二我们统一了资料。该资料分为"学案、练案、考案"三部分。学案部分的结构和我们所编写的学案（泛读、精读、语法、写作、综合技能）大同小异，有异曲同工之处；练案就相当于我们每一份学案后的课堂检测；而考案则是整个模块知识的复习，还包括完型、阅读等，基本上是一套完整的高考题，不仅复习了本模块知识还锻炼了学生的完型、阅读能力。所以，我们的学案要与课本和资料相结合，对资料未提到但考纲有要求的知识进行补充，对资料讲解过于简单的进行拓展，对重点、难点知识进行强化。2.主要原则必修一教材的教学之后，发现了一个很严重的问题：导学案代替教材，成为上课的主要材料，与教材脱离。鉴于这个问题和上面所提到的种种现状，我们首先要明确导学案的作用，"导"指的是导教材，导学法，导思路；导学案的作用应该是串联教材，贯穿知识点成体系；指导学习方法，让学生更有效的利用教材，参考书吸取识记关键知识。比如，精读课导学案我们最常用的能够结合课本的导语是：①仔细阅读课文，在文中划出重点表达及句型，并用另一种记号划出自己不理解的长难句；②带着自己划出的重、难表达，阅读《练习册》学案二的讲解以及学案对《练习册》的补充讲解；③阅读资料和学案的过程中，在自己理解有困难的地方做记号以便于上展示课更有重点和针对性。下面是必修二第六模块泛读课导学案的一部分学法指导：Task1FastReading（学法指导：在快速阅读中没必要了解每个单词和每句话的意思，只需要了解文章的大概意思，对文章内容有个总体的认识。）以突出导学案"导"的作用为前提条件，我们将学案分为A、B两种类型。A型学案适用于实验、栋梁班用；B型普通班适。无论是A型还是B型学案内的知识，尤其是对应的练习还要分成A、B、C层，由易到难，体现出对班级内不同层次学生的不同要求。A型学案：利用教材归纳、提炼知识、考点；引导学生构建知识框架；注重能力系统化；强化学生训练。A型学案还要有一部分知识进行拓展、延伸，以提高实验班、栋梁班学生的整体能力。B型学案：重教材、抓基础、重落实、勤巩固。3.具体做法以教材为本，结合资料讲解训练的内容，用学案对资料进行补充、拓展和强化。3.1补充作用：资料的学案一就是我们之前所出的泛读学案，包括阅读理解、正误判断、翻译句子、课文缩写等。但是，资料缺少了我们之前所做的文章段落大意的匹配这个题型，而这个题型恰恰对高考题中的任务型阅读有很大的帮助。因此，在每一模块的学案上，我们增加了这么一个题型。再比如必修二第一模块的课文中有个很重要的词as，但是资料上没有，学案上理所应当就出现了。3.2拓展作用：必修二第一模块资料上的知识点wouldrather只是说跟从句用虚拟语气，但是没有说怎么用，缺少具体的实例。所以，A型学案对这个点进行了拓展和例句的支持。3.3强化训练：资料学案四的学点1"祈使句+and、or+陈述句"句式，相当于if引导的条件状语从句和学点4比较级的否定形式表示最高级含义。这两个点在资料上都有对应的训练，但是从它的重要性来看，训练太少，故此在学案上再次出现相关习题进行强化、巩固。除此之外，强化作用还可以通过补充学生在考试中的弱项来发挥。学案"导"的作用的发挥，要让学生通过看学案明白这节课要做什么，要怎么做，然后接下来才是行动。总之，课本不能放，学案不敢松，资料不可弃，我们要坚持多手抓且多手都要硬的政策。只有我们齐心协力，互通有无，扬长辟短，就能取得进步！Comeon！企业员工积极心态培训聪明出于勤奋，天才在于积累企业员工积极心1企业员工五大职业心态训练企业员工五大职业心态训练2223心态决定人生成败心态决定人生成败46228%职场人的快乐指数令人担忧37.72%的网友选41.64%的网择了"总的来说是友表示"不快快乐的乐的时候多20.64%的网友表示"很痛苦,想换工6228%职场人的快乐指数令人担忧5企业员工积极心态培训课件6和谐的要义自然地球毁灭社会战争灾难他人)自己杀与精神病和谐的要义7不同的人对待同一个事物会有不同的心态不同的人8不同的人同样的遭遇+不同的态度=不同的人生不同的人9成功学大师拿波仑希尔的忠告“人与人之间只有很小的差异但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是—成功与败成功学大师拿波仑希尔的忠告10心态是人生最根本的竞争力-心态比知识重要,心态比能力重要。从根本上决定我们生命质量的不是金钱,不是权力,甚至不是知识,也不是能力,而是心态!态度是人与人竞争制胜的最核心、最根本的竞争力。—就个人而言,职业竞争表面上看是知识、能力、职位、权力、业绩、关系的竞争,实质上却是职业心态和人生态度的竞争。心态是人生最根本的竞争力11企业员工积极心态培训课件12企业员工积极心态培训课件13企业员工积极心态培训课件14企业员工积极心态培训课件15企业员工积极心态培训课件16企业员工积极心态培训课件17企业员工积极心态培训课件18企业员工积极心态培训课件19企业员工积极心态培训课件20企业员工积极心态培训课件21企业员工积极心态培训课件22企业员工积极心态培训课件23企业员工积极心态培训课件24企业员工积极心态培训课件25企业员工积极心态培训课件26企业员工积极心态培训课件27企业员工积极心态培训课件28企业员工积极心态培训课件29企业员工积极心态培训课件30企业员工积极心态培训课件31企业员工积极心态培训课件32企业员工积极心态培训课件33企业员工积极心态培训课件34企业员工积极心态培训课件35企业员工积极心态培训课件36企业员工积极心态培训课件37企业员工积极心态培训课件38企业员工积极心态培训课件39企业员工积极心态培训课件40企业员工积极心态培训课件41企业员工积极心态培训课件42企业员工积极心态培训课件43企业员工积极心态培训课件44企业员工积极心态培训课件45企业员工积极心态培训课件46企业员工积极心态培训课件47企业员工积极心态培训课件48企业员工积极心态培训课件49企业员工积极心态培训课件50企业员工积极心态培训课件51企业员工积极心态培训课件52企业员工积极心态培训课件53企业员工积极心态培训课件54企业员工积极心态培训课件55企业员工积极心态培训课件56企业员工积极心态培训课件57企业员工积极心态培训课件58企业员工积极心态培训课件59企业员工积极心态培训课件60企业员工积极心态培训课件61企业员工积极心态培训课件62企业员工积极心态培训课件63企业员工积极心态培训课件64企业员工积极心态培训课件65企业员工积极心态培训课件66企业员工积极心态培训课件67企业员工积极心态培训课件68谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷69企业员工积极心态培训聪明出于勤奋，天才在于积累企业员工积极心态培训企业员工积极心态培训聪明出于勤奋，天才在于积累企业员工五大职业心态训练2如何让九年级的阅读复习课切实有效进而提升九年级学生语文思维能力，这是摆在很多语文老师面前的一大难题。从某种意义上来说，九年级相较于七、八年级语文学习的内容和思维过程是相同的。因此，很多学生进入九年级，带着原有的思维习惯，对语文学习兴趣缺缺。学生阅读思维习惯在很大程度上决定了学生思维能力的提升。因此，关注学生思维过程，捕捉思维缺漏，可以帮助教师发现有效教学价值点。在这一背景下，我们把目光聚焦于如何捕捉学生的思维缺漏。通过教学实践，本文在此呈现三种切实有效的教学策略。一、课堂倾听，捕捉思维缺陷新课程标准指出学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。因此，课堂中教师倾听必不可少。倾听什么？听学生如何思考，听他们的思维过程，并及时对其进行引导和评价。例现代文语段《像蒲公英一样生存》11题：“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。教师要求学生从文本圈画体现“卑微蒲公英生命内涵”的语句。几分钟后，该教师点到一男生。师：你找到了吗？生1：我找不到。师：你没找到？（停顿几秒）师：你在筛选中遇到什么困难了吗？生1：我不懂什么是“生命内涵”？师：哦，谁能说说什么是“生命内涵”？生2：就是卑微的蒲公英让人们感动的地方。师：你怎么知道？生2：因为文本中写道：“每当看到这些卑微的蒲公英，我都?樗?们的生命内涵而产生一种莫名的感动。”可见，这些生命内涵是令人感动的。师：你真棒。你先审题，从文本中找到与题目有关的句子，然后确定思维方向。师再对着生1：你明白了吗？下次审题不理解时，可先从文中找到相应句子，找到文本提示。在这个案例中，通过倾听，教师发现部分学生在审题上的问题：不会结合文本进行有效审题。这些都是学生思维过程的缺陷。由此，教师便可据此找到有效教学价值点，提升复习课的效果。二、圈画检查，发现思维不足“养成良好的学习习惯”是初中语文新课程标准提出的语文素养之一。进行圈画正是阅读过程的一种良好习惯。检查学生圈画，也能发现学生思维的不足，找到有效教学价值点。例《花朵里的“鸿门宴”》12题：文中说水桶兰是“一种让人快要惊掉下巴的智慧植物”，具体表现在哪里？请分点概括。对学生问卷圈画检查，我发现很多学生只圈画了有关水桶兰行为的动词，这就易造成概括不全。果然，结果显示，很少同学拿满分。问题在哪？学生忽视了文中水桶兰智慧表现的提示性语句。例如第4段：赶过来的尤格森蜜蜂先停落在“水桶”的边缘，开始用前腿伸入桶内蘸上蜜汁，一下又一下，仔仔细细地涂抹到身体，为自己做一个蜜汁SPA。可水桶边缘太滑了，一不小心，蜜蜂就滑入水桶兰的蜜汁里。蜜蜂终于“上钩”啦，这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！乍一眼看去蜜蜂滑入蜜汁，不属于水桶行为。但细致去看，便会发现文中提示性语句：“这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！”可见，让蜜蜂滑入蜜汁也是水桶兰有意为之，结合下文，它利用的便是“水桶的倾斜度和黏滑的桶壁”。由此就得出答案之一：水桶兰利用水桶的倾斜度和黏滑的桶壁让蜜蜂滑入蜜汁。本案例中，学生圈画不全呈现的便是学生思维不全，忽视概括提示性语句，仅关注行为动词。由此，教师可有意识训练学生提示性语句圈画，完善学生思维。三、答案整理，找到思维错误学生的错误答案整理，是确立教学内容的重要途径之一。九年级阅读复习课更要重视。例现代文语段《风吹白鸽拨琴弦》第8题：在空格中填入恰当的文字，补全作者欣赏琴声时情感态度的变化过程。A→B.暗赞琴技，投币致谢→C→D.了解老人，产生敬意→E整理发现，学生错误答案主要有以下三类：错误答案三：C.内心共鸣。这类问题是忽视示范答案。示范显示本题答案应由两部分组成，即作者情感和情节概括。以上策略，是九年级教学实践所得。相信关注学生思维过程，从学生活动捕捉学生思维缺漏，必能帮助我们找到有效教学价值点，进而调动学生学习热情，提升学生思维能力。必修一快结束时，根据学校的要求，我们以前"零资料、分版块、重分层、渗专项"的学案编写方式要进行升级，改进为"不同类型班级之间学案分层、同一类型班级之内难度分层"的方式。这种编写要求和方式将会从必修二开始。研究了现在的高二、高三以前分层编写的学案之后，结合对我们年级英语现状的研究和思考，我从以下几个方面谈一下我关于分层编写学案的一些想法与做法。1.现状分析上必修一时，学生手头没有资料，在学案的编写时知识点的讲点都比较详细，而且考虑到没有资料练习太少就利用学案上课本知识讲解后的空白版面给学生进行一些弱项题型的渗透，比如完型、阅读、改错等。零资料给我们的教学带来了很多的限制，因此，必修二我们统一了资料。该资料分为"学案、练案、考案"三部分。学案部分的结构和我们所编写的学案（泛读、精读、语法、写作、综合技能）大同小异，有异曲同工之处；练案就相当于我们每一份学案后的课堂检测；而考案则是整个模块知识的复习，还包括完型、阅读等，基本上是一套完整的高考题，不仅复习了本模块知识还锻炼了学生的完型、阅读能力。所以，我们的学案要与课本和资料相结合，对资料未提到但考纲有要求的知识进行补充，对资料讲解过于简单的进行拓展，对重点、难点知识进行强化。2.主要原则必修一教材的教学之后，发现了一个很严重的问题：导学案代替教材，成为上课的主要材料，与教材脱离。鉴于这个问题和上面所提到的种种现状，我们首先要明确导学案的作用，"导"指的是导教材，导学法，导思路；导学案的作用应该是串联教材，贯穿知识点成体系；指导学习方法，让学生更有效的利用教材，参考书吸取识记关键知识。比如，精读课导学案我们最常用的能够结合课本的导语是：①仔细阅读课文，在文中划出重点表达及句型，并用另一种记号划出自己不理解的长难句；②带着自己划出的重、难表达，阅读《练习册》学案二的讲解以及学案对《练习册》的补充讲解；③阅读资料和学案的过程中，在自己理解有困难的地方做记号以便于上展示课更有重点和针对性。下面是必修二第六模块泛读课导学案的一部分学法指导：Task1FastReading（学法指导：在快速阅读中没必要了解每个单词和每句话的意思，只需要了解文章的大概意思，对文章内容有个总体的认识。）以突出导学案"导"的作用为前提条件，我们将学案分为A、B两种类型。A型学案适用于实验、栋梁班用；B型普通班适。无论是A型还是B型学案内的知识，尤其是对应的练习还要分成A、B、C层，由易到难，体现出对班级内不同层次学生的不同要求。A型学案：利用教材归纳、提炼知识、考点；引导学生构建知识框架；注重能力系统化；强化学生训练。A型学案还要有一部分知识进行拓展、延伸，以提高实验班、栋梁班学生的整体能力。B型学案：重教材、抓基础、重落实、勤巩固。3.具体做法以教材为本，结合资料讲解训练的内容，用学案对资料进行补充、拓展和强化。3.1补充作用：资料的学案一就是我们之前所出的泛读学案，包括阅读理解、正误判断、翻译句子、课文缩写等。但是，资料缺少了我们之前所做的文章段落大意的匹配这个题型，而这个题型恰恰对高考题中的任务型阅读有很大的帮助。因此，在每一模块的学案上，我们增加了这么一个题型。再比如必修二第一模块的课文中有个很重要的词as，但是资料上没有，学案上理所应当就出现了。3.2拓展作用：必修二第一模块资料上的知识点wouldrather只是说跟从句用虚拟语气，但是没有说怎么用，缺少具体的实例。所以，A型学案对这个点进行了拓展和例句的支持。3.3强化训练：资料学案四的学点1"祈使句+and、or+陈述句"句式，相当于if引导的条件状语从句和学点4比较级的否定形式表示最高级含义。这两个点在资料上都有对应的训练，但是从它的重要性来看，训练太少，故此在学案上再次出现相关习题进行强化、巩固。除此之外，强化作用还可以通过补充学生在考试中的弱项来发挥。学案"导"的作用的发挥，要让学生通过看学案明白这节课要做什么，要怎么做，然后接下来才是行动。总之，课本不能放，学案不敢松，资料不可弃，我们要坚持多手抓且多手都要硬的政策。只有我们齐心协力，互通有无，扬长辟短，就能取得进步！Comeon！企业员工积极心态培训聪明出于勤奋，天才在于积累企业员工积极心70企业员工五大职业心态训练企业员工五大职业心态训练712272心态决定人生成败心态决定人生成败736228%职场人的快乐指数令人担忧37.72%的网友选41.64%的网择了"总的来说是友表示"不快快乐的乐的时候多20.64%的网友表示"很痛苦,想换工6228%职场人的快乐指数令人担忧74企业员工积极心态培训课件75和谐的要义自然地球毁灭社会战争灾难他人)自己杀与精神病和谐的要义76不同的人对待同一个事物会有不同的心态不同的人77不同的人同样的遭遇+不同的态度=不同的人生不同的人78成功学大师拿波仑希尔的忠告“人与人之间只有很小的差异但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是—成功与败成功学大师拿波仑希尔的忠告79心态是人生最根本的竞争力-心态比知识重要,心态比能力重要。从根本上决定我们生命质量的不是金钱,不是权力,甚至不是知识,也不是能力,而是心态!态度是人与人竞争制胜的最核心、最根本的竞争力。—就个人而言,职业竞争表面上看是知识、能力、职位、权力、业绩、关系的竞争,实质上却是职业心态和人生态度的竞争。心态是人生最根本的竞争力80企业员工积极心态培训课件81企业员工积极心态培训课件82企业员工积极心态培训课件83企业员工积极心态培训课件84企业员工积极心态培训课件85企业员工积极心态培训课件86企业员工积极心态培训课件87企业员工积极心态培训课件88企业员工积极心态培训课件89企业员工积极心态培训课件90企业