核酸与核苷酸的代谢课件

核酸与核苷酸的代谢16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。核酸与核苷酸的代谢核酸与核苷酸的代谢16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第十二章誡酸与普酸代谢O一P-OCH2OO-P-o-CH0-P-0-CH2OdAMPdGMPdTMPdCMP-CH0-P-0-CH.o0-P--0--CH,O0-P-0--CH,oOHOHOHOHOHOAMPGMPUMPCMP一、创设情境，运用形象化语言，诱发学生学习兴趣常言道，良好的开端是成功的一半.低年级学生，特别是一年级，刚刚升入小学，对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变，无忧无虑的生活转变为正规的小学教育，大多数孩子不适应，上课坐不住，特别是农村许多孩子没上过幼儿园和学前班，对小学数学的学习无从认识，学生理解力差.在教学时，数学教师就要注意说话的技巧，语言表达要简单易懂、形象生动，增强趣味性，以此来吸引学生.在教刚入学的一年级学生认数和记数时，我会采用一些具体形象的事物来激发学生的兴趣.如，学习数字1～9的时候，我会教学生背诵一些顺口溜：“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子称东西，6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天.”以此来帮助学生记住字形.通过这样的教学，赋予了枯燥数学内容一定感情色彩，将数字形象化，通俗易懂，生动有趣，从而激发了学生对数学学习的兴趣.二、让教材中的生活资源得到充分利用，让学生在生活化的课堂下学习现行的人教版小学数学课本充分运用插图等形式，把现实生活中学生已经接触到的事物，运用数学语言提出问题，诸如，做饭买菜、做游戏、乘车、买东西、爬山、植树等等，素材就是从学生熟悉的家庭、学校、社会生活中提取出来的，极易激发学生学习兴趣.因此，我们要充分利用教材的这些素材，让低年级学生在生活化的课堂中学有趣味，学有收获.如，人教版二年级数学上册“角的初步认识”，教材中配有一张学生熟悉的校园学生活动图，我利用多媒体放大这张图，让学生仔细观察并从这张图中找出相应的角，并形成角的概念.对于农村低年级学生来说，他们可能从房屋、家具、操场等实物中对角有一定的认识，因此，图画中，教学楼的四角、足球场的角、教学楼匾上的直角很容易找到.其次，教师手中的三角板的直角也容易被学生找到，到此，教师引导学生在图画中找出除直角外的角还有哪些，让学生把隐藏在图画中的其他角也找出来，经过学生仔细观察和一番交流，能找出剪刀、大表上的锐角和钝角，连单杠、双杠、足球网等里面不易找出的角也能找出来.从学生熟知的直角再过渡到锐角、钝角，符合学生从生活中认知的规律，又因为这些内容是从学生非常熟悉的生活中来的，因此，不但学生学习的兴趣高，而且也容易让学生形成抽象的角的概念.学完之后再让学生到学校操场上找出各类的角，学生的兴趣高涨，也检验了学生对知识的掌握情况、运用情况，更重要的是让学生在生活中寻找数学问题并解决数学问题.三、利用表扬评价来培养学习兴趣荣誉感可以强化学生的学习兴趣.小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果.他们常常由于获得好成绩受到教师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习.在教学中应给予学生正确、恰当的表扬.在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言.要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几朵鼓励的小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣.尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步.表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣、充分挖掘学生潜能的重要手段.同时我认为，恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机.如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励.如，“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动！”“你能行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了教师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣.总之，作为一名农村教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参与学习、勇于探索、敢于创新，改变传统“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性.虽然，农村跟城市比，学生起步低，教学设施落后，但只要我用心，一定会在现有的条件下，把学生的兴趣提高，把教学质量提高.【一、以课程建设为载体,打造团队农业机械教学团队以专业核心能力培养为主线,基于农业生产过程,注重学生吃苦耐劳、善于与农民打交道、热爱农业的品行培养,以学生综合素质培养为主的来构建课程体系。在课程体系构建过程中,教学团队通过企业专家、行业协会、用人单位、毕业生共同研讨确定了农业机械应用技术专业典型工作任务。二、以社会服务为依托,锻造团队广泛参与社会服务是高等职业院校的两大使命之一,不参与社会服务就不能与生产实践接轨,农业机械教学团队着力实践“铁牛开到哪,课堂设在哪,服务跟到哪”的社会服务理念,广泛进行社会服务,社会效益与经济效益巨大。通过社会服务,教师专业能力有了明显提升,也提高了实践动手能力和解决实际问题的能力,锻造了团队。受国家劳动与社会保障部和农业部的委托,农机教学团队教师参与多项农机行业职业标准的规划、起草和审订工作。团队教师主持规划起草了《农机维修电工》《农机修理工》《拖拉机驾驶员》《联合收割机驾驶》《农机营销员》等职业资格标准;编写了《农机维修电工》《农机焊工》等培训教材和《农机修理工》《拖拉机驾驶员》等考试题库;修订了《拖拉机驾驶员》《喷油泵调修工》《挖掘机驾驶员》等培训教材和《喷油泵调修工》《联合收割机驾驶员》等考试题库。另外,根据农机行业的发展,团队教师为农业部开发了《农机专业合作社职业经理人职业标准》。团队教师通过开发行业标准,社会影响力大大提升,引领了行业发展。通过广泛的社会服务和开发行业标准,农业机械教学团队被锻造成“论文写在大地上,技术送到农户家”的落地型实用技术团队。三、以分层次培养为主,练就团队按照“内引外聘、内训外培”的师资队伍建设方针,通过聘请特聘专家、兼职教师,派骨干教师到德国、新加坡、香港等地学习先进的职教理念,形成了一支技术服务“专家”型、教育教学“双师”型教学团队。1.注重行业专家聘请与团队带头人接班人培养聘请黑龙江省农机维修知名专家为特聘专家,利用其丰富的社会资源整合能力开展校企合作,指导专业建设。派专业带头人到企业挂职锻炼半年,参与企业的技术改造及产品研发,提高实践技能水平。派专业带头人到新加坡南洋理工学院学习职业教育思想、课程建设经验。派专业带头人参与专业学术研讨,进入行业协会并担任重要职务,提升其行业影响力和社会资源整合能力。现该专业带头人已被评为省级教学名师。2.注重骨干教师引进与培养从企业引进2名具有丰富实践经验、中级技术职称的技术人员作为骨干教师,参与基于工作过程的《柴油发动机拆装与维护》等课程的开发,负责具有真实职业环境的实训基地的建设,定期开展本专业教师的技能培训,并重点帮带1-2名青年教师。制订骨干教师资格标准,明确骨干教师工作职责,提高骨干教师福利待遇,创造学习进修的条件。通过企业培训、校本培训、国家师资培训基地培训、教具制作、技术咨询与服务等途径进行培养,取得了一定的成绩,都已成为专业建设和教学的骨干力量。3.注重双师素质教师队伍建设一是企业培训。每年安排教师到凯斯纽荷兰机械(哈尔滨)有限公司参加一线生产实践,接触先进机型,掌握先进技术;二是校本培训。选派专业教师到校内农机作业服务站和校外实习农场,指导学生耕、种、管、收四个农机作业生产过程的生产实践,解决生产实际中的具体问题,同时,承担对外技术培训、技术指导等工作,提高教师的技术水平;三是国家师资培训基地培训。每年有计划地选派教师到师资培训基地参加各种培训;四是教具制作。组织教师与企业技术人员共同设计制作电器实训台、液压实训台等教具;五是每年派专业教师到农业生产一线进行农机技术咨询与服务。通过以上途径使“双师型”教师比例达90%以上。4.注重兼职教师队伍建设从企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师,并对其进行教学方法、教学能力的培训。兼职教师主要承担“两轮实践”的生产实习指导和作业机械使用与维护、柴油发动机拆装与维护等课程的实践教学任务,参与基于工作过程的课程开发。通过近几年的建设,农业机械教学团队教师主要社会兼职有:教育部高职高专人才培养工作水平评估专家、黑龙江省农业机械化学会会长、黑龙江农业工程学会副理事长、《农机化研究》第六届编写委员会委员、中国农机学会农机维修学会理事、黑龙江省农机学会副理事长、黑龙江省农学会常务理事等社会职务。获第三届全国农业职业教育教学成果一等奖3项,“十一五”期间农业职业教育科研课题成果二等奖1项、三等奖1项,第二届农业职业教育教学成果三等奖1项,黑龙江省高等教育教学成果二等奖1项,黑龙江省农业科学技术二等奖1项、三等奖1项,获国家实用新型专利1项。形成了一支能把论文写在大地上、技术送到农户家的“教育教学双师型”“技术服务专家型”教学团队,并于2009年被评为国家级教学团队。发展高职教育的关键是提高教育质量,而要提高教育质量的关键是建设一支数量适当、素质精良、结构合理的具有较高教学水平和较强实践能力的“双师型”的教师队伍。高职教育的发展任重道远,师资建设的任务艰巨而紧迫,相信经过众多学人的不断努力,具有中国特色的高职院校师资队伍建设体系必将日臻完善,日趋成熟。核酸与核苷酸的代谢16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。核酸与核1第十二章誡酸与普酸代谢第十二章誡酸与普酸代谢2O一P-OCH2OO-P-o-CH0-P-0-CH2OdAMPdGMPdTMPdCMP-CH0-P-0-CH.o0-P--0--CH,O0-P-0--CH,oOHOHOHOHOHOAMPGMPUMPCMPO一P-OCH2O3NHHINC五HoNAdenineGuanine腺嘌呤鸟嘌呤NH2CHHNHNCHCHCHCHcytosineThymine(DNA)(RNA)胞嘧啶胸腺嘧啶尿嘧啶NH4HNnoECH8CHHC26CHHC=39crimidinePurine嘧啶嘌呤H5核核苷酸核酸的降解核苷(或脱氧核苷核酸的构成基戊糖嘌呤嘧啶核糖脱氧核糖核6第一节核酸的消化与吸收第一节7核酸的消化与吸收食物核蛋白胃酸蛋白质核酸(RNA及DNA)胰核酸酶核苷酸胰、肠核苷酸酶核苷)磷酸核苷酶碱基)伐糖核酸的消化与吸收8第二节核酸的分解代谢第二节核酸的分解代谢9核苷酸代谢包括合成代谢和分解代谢两种方式。单核苷酸的分解单核苷酸在酶的作用下(核苷磷酸化酶、核苷水解酶),分解岀嘌呤碱和嘧啶碱,剩余的戊糖部分可进入磷酸糖代谢通踣。核苷酸代谢包括合成代谢和分解代谢两种方式。10、嘌呤的分解HNN嘌呤核苷酸的结构IMPR-5′-PR-5-PAMPGMP、嘌呤的分解11核酸与核苷酸的代谢课件12核酸与核苷酸的代谢课件13核酸与核苷酸的代谢课件14核酸与核苷酸的代谢课件15核酸与核苷酸的代谢课件16核酸与核苷酸的代谢课件17核酸与核苷酸的代谢课件18核酸与核苷酸的代谢课件19核酸与核苷酸的代谢课件20核酸与核苷酸的代谢课件21核酸与核苷酸的代谢课件22核酸与核苷酸的代谢课件23核酸与核苷酸的代谢课件24核酸与核苷酸的代谢课件25核酸与核苷酸的代谢课件26核酸与核苷酸的代谢课件27核酸与核苷酸的代谢课件28核酸与核苷酸的代谢课件29核酸与核苷酸的代谢课件30核酸与核苷酸的代谢课件31核酸与核苷酸的代谢课件32核酸与核苷酸的代谢课件33核酸与核苷酸的代谢课件34核酸与核苷酸的代谢课件35核酸与核苷酸的代谢课件36核酸与核苷酸的代谢课件37核酸与核苷酸的代谢课件38核酸与核苷酸的代谢课件39核酸与核苷酸的代谢课件40核酸与核苷酸的代谢课件41核酸与核苷酸的代谢课件42核酸与核苷酸的代谢课件43核酸与核苷酸的代谢课件44核酸与核苷酸的代谢课件45核酸与核苷酸的代谢课件46核酸与核苷酸的代谢课件47核酸与核苷酸的代谢课件48核酸与核苷酸的代谢课件49核酸与核苷酸的代谢课件50核酸与核苷酸的代谢课件51核酸与核苷酸的代谢课件52核酸与核苷酸的代谢课件53核酸与核苷酸的代谢课件54核酸与核苷酸的代谢课件55核酸与核苷酸的代谢课件56核酸与核苷酸的代谢课件57核酸与核苷酸的代谢课件58核酸与核苷酸的代谢课件5926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必核酸与核苷酸的代谢16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。核酸与核苷酸的代谢核酸与核苷酸的代谢16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第十二章誡酸与普酸代谢O一P-OCH2OO-P-o-CH0-P-0-CH2OdAMPdGMPdTMPdCMP-CH0-P-0-CH.o0-P--0--CH,O0-P-0--CH,oOHOHOHOHOHOAMPGMPUMPCMP一、创设情境，运用形象化语言，诱发学生学习兴趣常言道，良好的开端是成功的一半.低年级学生，特别是一年级，刚刚升入小学，对六七岁的孩子来讲是生活的一次大转变，无忧无虑的生活转变为正规的小学教育，大多数孩子不适应，上课坐不住，特别是农村许多孩子没上过幼儿园和学前班，对小学数学的学习无从认识，学生理解力差.在教学时，数学教师就要注意说话的技巧，语言表达要简单易懂、形象生动，增强趣味性，以此来吸引学生.在教刚入学的一年级学生认数和记数时，我会采用一些具体形象的事物来激发学生的兴趣.如，学习数字1～9的时候，我会教学生背诵一些顺口溜：“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩子称东西，6像口哨吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦摇一摇，9像气球飞上天.”以此来帮助学生记住字形.通过这样的教学，赋予了枯燥数学内容一定感情色彩，将数字形象化，通俗易懂，生动有趣，从而激发了学生对数学学习的兴趣.二、让教材中的生活资源得到充分利用，让学生在生活化的课堂下学习现行的人教版小学数学课本充分运用插图等形式，把现实生活中学生已经接触到的事物，运用数学语言提出问题，诸如，做饭买菜、做游戏、乘车、买东西、爬山、植树等等，素材就是从学生熟悉的家庭、学校、社会生活中提取出来的，极易激发学生学习兴趣.因此，我们要充分利用教材的这些素材，让低年级学生在生活化的课堂中学有趣味，学有收获.如，人教版二年级数学上册“角的初步认识”，教材中配有一张学生熟悉的校园学生活动图，我利用多媒体放大这张图，让学生仔细观察并从这张图中找出相应的角，并形成角的概念.对于农村低年级学生来说，他们可能从房屋、家具、操场等实物中对角有一定的认识，因此，图画中，教学楼的四角、足球场的角、教学楼匾上的直角很容易找到.其次，教师手中的三角板的直角也容易被学生找到，到此，教师引导学生在图画中找出除直角外的角还有哪些，让学生把隐藏在图画中的其他角也找出来，经过学生仔细观察和一番交流，能找出剪刀、大表上的锐角和钝角，连单杠、双杠、足球网等里面不易找出的角也能找出来.从学生熟知的直角再过渡到锐角、钝角，符合学生从生活中认知的规律，又因为这些内容是从学生非常熟悉的生活中来的，因此，不但学生学习的兴趣高，而且也容易让学生形成抽象的角的概念.学完之后再让学生到学校操场上找出各类的角，学生的兴趣高涨，也检验了学生对知识的掌握情况、运用情况，更重要的是让学生在生活中寻找数学问题并解决数学问题.三、利用表扬评价来培养学习兴趣荣誉感可以强化学生的学习兴趣.小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果.他们常常由于获得好成绩受到教师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习.在教学中应给予学生正确、恰当的表扬.在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言.要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几朵鼓励的小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣.尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步.表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣、充分挖掘学生潜能的重要手段.同时我认为，恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机.如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励.如，“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动！”“你能行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了教师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣.总之，作为一名农村教师，在课堂上要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生的兴趣的培养，鼓励学生们积极主动地参与学习、勇于探索、敢于创新，改变传统“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生的积极性、主动性.虽然，农村跟城市比，学生起步低，教学设施落后，但只要我用心，一定会在现有的条件下，把学生的兴趣提高，把教学质量提高.【一、以课程建设为载体,打造团队农业机械教学团队以专业核心能力培养为主线,基于农业生产过程,注重学生吃苦耐劳、善于与农民打交道、热爱农业的品行培养,以学生综合素质培养为主的来构建课程体系。在课程体系构建过程中,教学团队通过企业专家、行业协会、用人单位、毕业生共同研讨确定了农业机械应用技术专业典型工作任务。二、以社会服务为依托,锻造团队广泛参与社会服务是高等职业院校的两大使命之一,不参与社会服务就不能与生产实践接轨,农业机械教学团队着力实践“铁牛开到哪,课堂设在哪,服务跟到哪”的社会服务理念,广泛进行社会服务,社会效益与经济效益巨大。通过社会服务,教师专业能力有了明显提升,也提高了实践动手能力和解决实际问题的能力,锻造了团队。受国家劳动与社会保障部和农业部的委托,农机教学团队教师参与多项农机行业职业标准的规划、起草和审订工作。团队教师主持规划起草了《农机维修电工》《农机修理工》《拖拉机驾驶员》《联合收割机驾驶》《农机营销员》等职业资格标准;编写了《农机维修电工》《农机焊工》等培训教材和《农机修理工》《拖拉机驾驶员》等考试题库;修订了《拖拉机驾驶员》《喷油泵调修工》《挖掘机驾驶员》等培训教材和《喷油泵调修工》《联合收割机驾驶员》等考试题库。另外,根据农机行业的发展,团队教师为农业部开发了《农机专业合作社职业经理人职业标准》。团队教师通过开发行业标准,社会影响力大大提升,引领了行业发展。通过广泛的社会服务和开发行业标准,农业机械教学团队被锻造成“论文写在大地上,技术送到农户家”的落地型实用技术团队。三、以分层次培养为主,练就团队按照“内引外聘、内训外培”的师资队伍建设方针,通过聘请特聘专家、兼职教师,派骨干教师到德国、新加坡、香港等地学习先进的职教理念,形成了一支技术服务“专家”型、教育教学“双师”型教学团队。1.注重行业专家聘请与团队带头人接班人培养聘请黑龙江省农机维修知名专家为特聘专家,利用其丰富的社会资源整合能力开展校企合作,指导专业建设。派专业带头人到企业挂职锻炼半年,参与企业的技术改造及产品研发,提高实践技能水平。派专业带头人到新加坡南洋理工学院学习职业教育思想、课程建设经验。派专业带头人参与专业学术研讨,进入行业协会并担任重要职务,提升其行业影响力和社会资源整合能力。现该专业带头人已被评为省级教学名师。2.注重骨干教师引进与培养从企业引进2名具有丰富实践经验、中级技术职称的技术人员作为骨干教师,参与基于工作过程的《柴油发动机拆装与维护》等课程的开发,负责具有真实职业环境的实训基地的建设,定期开展本专业教师的技能培训,并重点帮带1-2名青年教师。制订骨干教师资格标准,明确骨干教师工作职责,提高骨干教师福利待遇,创造学习进修的条件。通过企业培训、校本培训、国家师资培训基地培训、教具制作、技术咨询与服务等途径进行培养,取得了一定的成绩,都已成为专业建设和教学的骨干力量。3.注重双师素质教师队伍建设一是企业培训。每年安排教师到凯斯纽荷兰机械(哈尔滨)有限公司参加一线生产实践,接触先进机型,掌握先进技术;二是校本培训。选派专业教师到校内农机作业服务站和校外实习农场,指导学生耕、种、管、收四个农机作业生产过程的生产实践,解决生产实际中的具体问题,同时,承担对外技术培训、技术指导等工作,提高教师的技术水平;三是国家师资培训基地培训。每年有计划地选派教师到师资培训基地参加各种培训;四是教具制作。组织教师与企业技术人员共同设计制作电器实训台、液压实训台等教具;五是每年派专业教师到农业生产一线进行农机技术咨询与服务。通过以上途径使“双师型”教师比例达90%以上。4.注重兼职教师队伍建设从企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师,并对其进行教学方法、教学能力的培训。兼职教师主要承担“两轮实践”的生产实习指导和作业机械使用与维护、柴油发动机拆装与维护等课程的实践教学任务,参与基于工作过程的课程开发。通过近几年的建设,农业机械教学团队教师主要社会兼职有:教育部高职高专人才培养工作水平评估专家、黑龙江省农业机械化学会会长、黑龙江农业工程学会副理事长、《农机化研究》第六届编写委员会委员、中国农机学会农机维修学会理事、黑龙江省农机学会副理事长、黑龙江省农学会常务理事等社会职务。获第三届全国农业职业教育教学成果一等奖3项,“十一五”期间农业职业教育科研课题成果二等奖1项、三等奖1项,第二届农业职业教育教学成果三等奖1项,黑龙江省高等教育教学成果二等奖1项,黑龙江省农业科学技术二等奖1项、三等奖1项,获国家实用新型专利1项。形成了一支能把论文写在大地上、技术送到农户家的“教育教学双师型”“技术服务专家型”教学团队,并于2009年被评为国家级教学团队。发展高职教育的关键是提高教育质量,而要提高教育质量的关键是建设一支数量适当、素质精良、结构合理的具有较高教学水平和较强实践能力的“双师型”的教师队伍。高职教育的发展任重道远,师资建设的任务艰巨而紧迫,相信经过众多学人的不断努力,具有中国特色的高职院校师资队伍建设体系必将日臻完善,日趋成熟。核酸与核苷酸的代谢16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。核酸与核61第十二章誡酸与普酸代谢第十二章誡酸与普酸代谢62O一P-OCH2OO-P-o-CH0-P-0-CH2OdAMPdGMPdTMPdCMP-CH0-P-0-CH.o0-P--0--CH,O0-P-0--CH,oOHOHOHOHOHOAMPGMPUMPCMPO一P-OCH2O63NHHINC五HoNAdenineGuanine腺嘌呤鸟嘌呤NH2CHHNHNCHCHCHCHcytosineThymine(DNA)(RNA)胞嘧啶胸腺嘧啶尿嘧啶NH64HNnoECH8CHHC26CHHC=39crimidinePurine嘧啶嘌呤H65核核苷酸核酸的降解核苷(或脱氧核苷核酸的构成基戊糖嘌呤嘧啶核糖脱氧核糖核66第一节核酸的消化与吸收第一节67核酸的消化与吸收食物核蛋白胃酸蛋白质核酸(RNA及DNA)胰核酸酶核苷酸胰、肠核苷酸酶核苷)磷酸核苷酶碱基)伐糖核酸的消化