教育信息化中的三个信息问题课件

教育信息化中的三个信息问题数字鸿沟信息过载信息质量华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09教育信息化中的三个信息问题数字鸿沟华南师范大学未来教育研究中信息问题：数字鸿沟男与女？发达地区与欠发达地区教师与学生学生的信息素养非常高（DigitalGap）华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09信息问题：数字鸿沟男与女？（DigitalGap）华南师范盖茨的车华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09盖茨的车华南师范大学未来教育研究中心焦建利ht作者：河南省郑州市伏牛路小学陈博文同学华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09作者：河南省郑州市伏牛路小学陈博文同学华南师范大华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/甘肃兰州胡枝子老师学生自制的DNA分子模型（照片)华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09甘肃兰州胡枝子老师学生自制的DNA分子模型（照片)华南师范华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/地球村网络视听机孙云晨（现为山东师范大学附属中学2006级5班学生）在山东济南市历城区洪家楼小学读四年级时设计开发的。华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09地球村网络视听机孙云晨（现为山东师范大学附属中学2006级5李海华（8岁）中山市东升镇东方小学三年级学生华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09李海华（8岁）华南师范大学未来教育研究中心焦建利信息问题：过载(Overload)过去30年里我们生产和制造的新信息的数量超过此前5000年的总合！(P.Large,1984)“今天，一份《纽约时代日报》（NewYorkTimes）上刊载的信息可能超过了生活在17世纪的一个人一生中所经历所有事情。”（DavidLewis,1996）华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09信息问题：过载(Overload)过去30年里我们生产和制造“我的孩子应该接种疫苗吗？接种疫苗是否安全？”在Google里找到145,000个网站；假如每个网站花5分钟阅读，读完全部大约需要12，083小时；假如其中有100到200个是与这个问题密切相关的，那么会很容易的花费掉另外50-100个小时；总共可能需要花费的时间：503天，将近2年。这么多的信息，是否能使问题变得简单呢？No华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09“我的孩子应该接种疫苗吗？接种疫苗是否安全？”华南师范大学未阅读的蜕变还是质变？青少年阅读问题亟待关注三屏（电视屏幕、电脑屏幕、手机屏幕）包围着青少年读图时代砰然而至阅读面临严峻挑战：我们应该给下一代提供什么样的读物？如何顺应读图时代的特点，引导青少年阅读？阅读教育和阅读教育研究华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09阅读的蜕变还是质变？青少年阅读问题亟待关注华南师范大学未来教一场面试的故事华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09一场面试的故事华南师范大学未来教育研究中心焦建利当代大学生不读书？华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09当代大学生不读书？华南师范大学未来教育研究中心焦建利华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/读图时代的阅读华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09读图时代的阅读华南师范大学未来教育研究中心焦建利华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/阅读方式的变革“作者主权”阅读模式的瓦解，“读者主权”阅读模式诞生。

读者由被动地、线性地“读”变成了主动地、互动地和反馈性地“读”。数字化阅读华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09阅读方式的变革“作者主权”阅读模式的瓦解，“读者主权”6558华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-096558华南师范大学未来教育研究中心焦建利ht华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/是古登堡的挽歌？还是阅读新世界？华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09是古登堡的挽歌？华南师范大学未来教育研究中心焦建利“信息时代带来一种全新的阅读形态，它看来更为有力量，也更无远弗届；但曾有一些人文学者忧心着阅读的质变，深怕某些阅读的自我超越力量会在这个新流程当中消失。读者将在题目里细数各家的看法与迷思，从中寻找一个解答，试着放心使用这些新生力量，又带着确定的小心……”华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09“信息时代带来一种全新的阅读形清代诗人袁枚“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痴瘤。”华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09清代诗人袁枚华南师范大学未来教育研究中心焦建利一旦拥有别无所求华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/不作“荡荡族”华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09不作“荡荡族”华南师范大学未来教育研究中心焦建利将阅读与写作相结合华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09将阅读与写作相结合华南师范大学未来教育研究中心焦建利南宋的史豪卿“读书如销铜，聚铜入炉，大耩扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，销既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者也。”华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09南宋的史豪卿华南师范大学未来教育研究中心焦建利信息过载与教育有关系吗？教育教学在根本上来说是基于信息的活动！华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09信息过载与教育有关系吗？华南师范大学未来教育研究中心焦信息问题：质量（Quality）“大约2/3的青少年说，在过去一年里，在做学校里的‘大项目’时，他们是把INTERNET作为他们最主要的信息来源的”（WillLester,2001）在对Colorado中学学生做研究时使用的500个网站进行分析时，研究人员发现，只有27%的网站被认为对学术研究来说是可靠的！(SamuelBoersol,2000)华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09信息问题：质量（Quality）“大约2/3的青少年说，在教育信息化中的三个信息问题数字鸿沟信息过载信息质量华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09教育信息化中的三个信息问题数字鸿沟华南师范大学未来教育研究中信息问题：数字鸿沟男与女？发达地区与欠发达地区教师与学生学生的信息素养非常高（DigitalGap）华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09信息问题：数字鸿沟男与女？（DigitalGap）华南师范盖茨的车华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09盖茨的车华南师范大学未来教育研究中心焦建利ht作者：河南省郑州市伏牛路小学陈博文同学华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09作者：河南省郑州市伏牛路小学陈博文同学华南师范大华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/甘肃兰州胡枝子老师学生自制的DNA分子模型（照片)华南师范大学未来教育研究中心

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焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/地球村网络视听机孙云晨（现为山东师范大学附属中学2006级5班学生）在山东济南市历城区洪家楼小学读四年级时设计开发的。华南师范大学未来教育研究中心

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焦建利16-Jul-09李海华（8岁）华南师范大学未来教育研究中心焦建利信息问题：过载(Overload)过去30年里我们生产和制造的新信息的数量超过此前5000年的总合！(P.Large,1984)“今天，一份《纽约时代日报》（NewYorkTimes）上刊载的信息可能超过了生活在17世纪的一个人一生中所经历所有事情。”（DavidLewis,1996）华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09信息问题：过载(Overload)过去30年里我们生产和制造“我的孩子应该接种疫苗吗？接种疫苗是否安全？”在Google里找到145,000个网站；假如每个网站花5分钟阅读，读完全部大约需要12，083小时；假如其中有100到200个是与这个问题密切相关的，那么会很容易的花费掉另外50-100个小时；总共可能需要花费的时间：503天，将近2年。这么多的信息，是否能使问题变得简单呢？No华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09“我的孩子应该接种疫苗吗？接种疫苗是否安全？”华南师范大学未阅读的蜕变还是质变？青少年阅读问题亟待关注三屏（电视屏幕、电脑屏幕、手机屏幕）包围着青少年读图时代砰然而至阅读面临严峻挑战：我们应该给下一代提供什么样的读物？如何顺应读图时代的特点，引导青少年阅读？阅读教育和阅读教育研究华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09阅读的蜕变还是质变？青少年阅读问题亟待关注华南师范大学未来教一场面试的故事华南师范大学未来教育研究中心

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焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/读图时代的阅读华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09读图时代的阅读华南师范大学未来教育研究中心焦建利华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/阅读方式的变革“作者主权”阅读模式的瓦解，“读者主权”阅读模式诞生。

读者由被动地、线性地“读”变成了主动地、互动地和反馈性地“读”。数字化阅读华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09阅读方式的变革“作者主权”阅读模式的瓦解，“读者主权”6558华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-096558华南师范大学未来教育研究中心焦建利ht华南师范大学未来教育研究中心

焦建利16-Jul-09华南师范大学未来教育研究中心焦建利http:/是古登堡的挽歌？还是阅读新世界？华南师范大学未来教育研究中心

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焦建利16-Jul-09“信息时代带来一种全新的阅读形清代诗人袁枚“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痴瘤。”华南师范大学未来教育研究中心

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