房屋分户验收规范讲解课件

房屋分户验收规范讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。房屋分户验收规范讲解房屋分户验收规范讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。房屋分户验收规范讲解房屋质量愈来愈成为购房者关心的话题武汉万科从200年开始,自行组织分户验收工作。在房屋全部完工后由物业公司组织对闭水、外窗淋水、打压、通球、电气等五个专项;由监理组织对房屋观感等方面进行综合验收2005年后,武汉万科成立验房组,验房组成员由物业公司组建,经过严格的培训后,对房屋完工交付前进行全方位的验收检查工作,将检查项打大,全面覆盖了国家规范所验收的项目。2006年1月1日起,北京市所有住宅工程质量验收将以“户”为基本单位进行,从而成为全国第一个强制执行住宅工程质量分户验收的城市,2008年5月11日湖北省建设厅正式发布《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定》的通知;2008年6月30日武汉市建委转发规定通知,进一步明确实施细则,全面推进全市房屋分户验收工作“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”《新课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的问题。一、解决问题教学与应用题教学的区别及优势以往的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，运用四则运算求出未知数量的数学题。而解决问题教学是以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼，两者是有区别的。1.教学内容安排应用题教学内容的编排是采用独立式，教学目标中把应用题独立提出来。由于繁杂的应用题分类体系将各种题型编排成一个相对应的数量关系式，学生的解题过程就成为简单化的解题过程。而解决问题教学内容的编排则采用分散式。内容丰富，信息量大，问题多样，答案不唯一。要求学生具有独立见解和创造性，以便学生发展数学思维能力，学习数学思想和方法。2.问题呈现方式应用题是以文字形式呈现，形式比较单一。对学生的吸引不大，特别是低段学生，觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。而解决问题具有开放性。主要有纯图片、半文字半图片、纯文字的。信息内容以关注日常生活的方方面面，更贴近学生的现实，信息趋于多样化和开放性。让学生主动通过探索和实践来解决问题，这样可以更好的激起学生兴趣和探索热情。3.学生培养目标应用题教学时多采用综合法和分析法帮助学生分析，教学中心就是分析数量关系间存在的唯一的运算关系，把找到“解题方法”为目标。而解决问题教学时则没有现成的类型和解法套用，需要学生通过个人或小组的形式探索和实践来解决，具有新颖性和挑战性。解决问题教学有利于培养学生的创新精神、实践能力和合作精神。解决问题的教学具有以下三个明显优势：1.体现学生探究性学习探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。在解决问题的教学过程中，学生不是被动地接受知识，必须充分调动自己已有的知识和经验，充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题，积极寻求解决问题的方法和策略，通过自主探索、合作交流等多种形式去解决问题，去寻求答案。解决问题的过程就是“去探索、去发现，去创造”的探究过程。2.发挥学生的主体地位建构主义学习观认为：只有当学生积极主动地建构时，才能发生真正意义上的学习。在解决问题的教学时，才能够体现出学生是真正学习的主人，每个人都想成为探索者、发现者、创造者。在具体的教学过程中，教师为学生创设主动参与解决问题学习的条件和机会；提供现实、有意义和富有挑战性的解决问题内容，促进他们在解决问题的能力上得到主动发展。3.激发学生学习的兴趣“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在解决问题的教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望。二、小学数学解决问题的教学模式真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。结合教学实践和相关的教育理论，我设计了如下的解决问题的教学模式：1.创设情景，收集信息教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。2.小组协作探究问题当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控。3.交流评价解决问题交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。4.巩固方法拓展思维学生掌握了方法，还要不断练习应用中深化理解。在这个环节中安排一些基本题，让学生用已掌握的知识进行解答，以达到巩同应用的目的。也安排一些发展性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。（1）教师根据教学目标、重难点设计好练习。结合学生知识，能力的差异，组织学生分层练习。（2）学生人人完成基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成。著名的数学教育家波利亚认为：解决问题的方法应该由教师来阐明，并和学生一起讨论，再进行有意义的非机械的练习。他认为恰当地运用非常规的问题才能改进学生的问题解决能力。在教学中，教师首先要让学生能够解决基本的、常规的数学问题，然后鼓励学生解决开放题等有挑战性的非常规问题，并在教学过程中引导学生探寻解法。解决问题的教学是新课程中数学教学的一个重要内容，也是新课程数学教学的一个重要目标。“良好的开端是成功的一半”让我们从低年级开始，注重学生解决问题能力的培养，让学生在解决问题中学好数学，最终达到学生的解决问题能力和知识技能共同进步的目标。一个时代的青年学生必然烙下这个时代的鲜明特征。我们在政治思想、理想信念、价值取向、学习态度、心理状况、就业意识、日常行为等方面对“90后”大学生进行抽样问卷调查，结果反映出其主流是积极、健康、向上的，但也存在一些明显不足，如部分学生理想信念趋于淡薄、个人追求现实化、心理素质欠缺等。①同时，面对新形势新情况，当前高校思想政治教育工作在应对时存在滞后性，在高校教学与管理的配合、大学生思想政治工作干部工作、高校的育人环境以及社会、高校以及家庭的教育合力等方面存在着问题。我们要高度重视这些新形势新情况，要做到具体问题具体分析，理论密切联系实际，与时俱进，开展制度化的朋辈教育、深层次的实践教育、鲜明突出的主题教育、学校、家庭和社会全方位合力教育以及丰富多彩的校园文化教育等方面来改善和创新“90后”大学生思想政治教育工作。1制度化的朋辈教育与其他形象相比，朋辈更加具有可靠性、接近性，很容易引起受教育者的共鸣，促使他们能够做到见贤思齐，发挥出身边的榜样、前行的力量的作用，也能充分发挥大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”和“传、帮、带”作用。以建立新生导生制、心理气象站等制度化形势创新朋辈教育，有助于起到长效机制的作用。1.1新生导生制从高年级学生中选拔品学兼优的学生作为“导生”，以新生大宿舍为单位，每10名左右新生配备1名导生，对新生的学习、生活、发展等方面进行引导，建立“以高带低，以老带新”管理机制，协助辅导员、班主任开展新生的思想教育和管理工作。导生的先进事迹作为榜样时，更能突显其真实性，“真实性，就是树立的榜样一定要有真正为大家所公认的事迹，这是榜样教育的基础。”②1.2心理气象站目前很多高校都设立了专门的心理健康教育中心，为“90后”大学生的心理成长做出了重要贡献，但是往往覆盖面还不够广。在此基础上可以设立院系级心理气象站，非常有助学于建立全校大学生心理危机干预快速反应机制，扩大心理健康教育队伍，增强学生心理健康教育的主体性，更好地开展“朋辈互助”，提高心理健康教育的实效性。各班级设立心理委员，作为班委成员参与班级管理。所有班级心理委员作为院系“心理气象站”成员。心理气象员可以在朋辈教育中发挥重大作用，他们能及时发现本班有心理偏差的同学以及各类不健康的心理行为；根据班级特点，组织开展一些丰富多彩的、有益于同学们身心健康的实践和宣传活动，如开展团体心理游戏，营造良好的集体心理氛围；在院系心理辅导员的领导和指导下，开展形式多样的心理健康教育活动。2鲜明突出的主题教育高校在开展思想政治教育中要做到主题教育活动质量高、学生参与性高，主题教育效果影响深远，形成主题教育的长效机制，形成良好的传统。诸如开展“模块化教育”、“无人监考”就是很好的选择。2.1模块化教育所谓模块化教育就是根据在校大学生高、中、低年级的不同特点、不同的成才需求，将大学生在校期间必须接受的管理、思想政治教育的内容系统化、规范化、制度化，形成各年级、各阶段的完整的教育模块并相互衔接、有机联系，分年级、分阶段实施，使每个学生在大学阶段都能系统完整地接受所有模块的教育，完成“规定动作”，包括爱国主义、集体主义教育、入学教育、学习教育、公民基本道德教育、安全教育、职业发展教育、毕业教育等模块，每个模块可以制定具体细致的教育主题。高校实施模块化教育可以有效加强和改进大学生思想政治教育工作、增强大学生教育管理工作的针对性和实效性，将各院系、各班级所开展的大学生思想教育管理的各项零散活动，规范为可操作的、统一的教育体系，可保证思想政治教育工作落到实处，使每位大学生接受全过程、全方位的完整系统的思想政治教育内容，不出现教育的空白。2.2无人监考无人监考可以是模块化教育中公民基本道德教育中的一个主题。诚信乃做人之道，立身之本。“90后”大学生诚信意识较淡薄，而辅导员通过简单的说教进行诚信教育效果不尽如人意。无人监考可以作为高校实行诚信教育的重要尝试和举措，对端正考风、学风，对促进大学生品德教育有举足轻重的作用。3深层次的实践教育大学生的社会实践教育，诸如寒暑假社会实践，风风火火，虽然也取得了很多成效，但是还不够深入，对大学生的思想政治教育的深度往往有限。而大学生挂职锻炼就可以很好地解决这个问题。到基层单位挂职锻炼是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径，是大学生社会实践和志愿服务的重要内容，多渠道、多层次、多岗位的实践锻炼，能让学生骨干进一步拓宽视野、积累经验、增长才干、提升素质，帮助其更好更快地成长成才，为各级团学组织的主要骨干储备提供有力的支撑。4全方位的合力教育4.1校内合力教育高校作为重要的事业单位，担任着教育教学、科学研究、社会服务和传承文化的职能。就内部教育管理方面而言，高校进行着教育教学和行政管理两个重要方面的工作。部分高校中存在教育教学和行政管理相脱节、对立的现象严重。高校应该既要搞好教育教学，也要形成科学化行政管理，两个方面有效协调沟通。专业教师、行政管理老师可以担任兼职班主任，形成合力教育，才能有效地形成全方位育人和全员育人，形成教书育人、管理育人、服务育人的完备体系，培养学生德才兼备、以德为先。4.2家庭、社会、学校合力教育在大众化高等教育的背景下，大学生的思想政治教育工作是系统工程，需要家庭、社会和学校三方面的密切配合。而实际情况是学校内部思想政治教育体系相对独立和完备，缺乏家庭和社会的有效配合。多为独生子女的“90后”大学生，成长于“四二一”式的家庭结构中，长期备受父母长辈的呵护、关爱甚至是溺爱，往往比较缺乏规范的家庭教育。而且很多家长认为子女上了大学，就不用再操心了，造成有些学生在学校出现严重的学业问题、心理困惑时，家长却毫不知情。学校可以在新生报到时召开新生家长会，以及定期给家长的一封信的形式，长期与家长保持沟通。改革开放30多年，国家经济成就非凡，而社会道德等思想层面上存在一定程度滑坡。社会上各种多元化不良思想、行为习惯和舆论对大学生造成很大的冲击，以至于学校教育显得有些苍白无力，这时候就需要社会力量，大众传媒和政府的协助。只有家庭、学校和社会形成教育合力，才能巩固高校在短期内取得巨大的思想政治教育效果，才能真正为“90后”大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以及全面发展提供强有力的保障。5丰富多彩的校园文化建设校园文化是大学生思想政治教育的重要载体，加强校园文化建设是加强和改进大学生思想政治教育的重要使命。我们要把握校园文化建设的正确方向，要以校园精神为核心，营造环境，强化管理，使校园精神成为凝聚、感染、激励大学生的精神支柱。③5.1加强校风建设，提升校园文化软环境校风作为校园文化的外在特征，是一个学校办学思想、教育质量和管理水平的综合表现，对学生的思想具有巨大的影响。部分高校存在校风不正的问题，某些教师急功近利学术造假，热衷于校外走穴而不专心于教育教学本职工作，影响恶劣，显然给大学生的思想带来了极其不良的负面影响。高校一定要加强校风建设，教师要率先垂范，同时可以充分利用校徽、校训、校园网络平台等载体，把校风的精髓浓缩其中，以随处可见的标识来强化校风的印记，会对学生的思想起到润物细无声的作用。5.2丰富社团文化活动内涵校园文化的建设不是院墙文化、书本文化，而是真正付之于行动的文化，只有付之于行动，才能将校园文化中先进的思想观念渗透到教师与学生的心目中，才能充分地发挥校园文化在思想、文化、精神等方面的净化作用。④目前各高校在行动上做得还不错，学生社团文化组织众多、开展的活动也是五花八门，非常之热闹。但是，很多社团活动目的性不强，是为了活动而活动，思想政治教育的针对性和内涵还需要不断加强。改进和创新“90后”大学生思想政治教育工作，功在当代、利在千秋。我们一定要深入贯彻落实科学发展观，与时俱进，以学生为中心，不断探索符合新时期大学生思想和行为实际的思想政治教育对策和方法，为培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人做出新的更大的贡献。注释①朱杨兵.“90后”大学生思想及行为状况调查与分析[J].中国科教创新导刊，2012（22）.②朱作仁.教育词典[M].南昌：江西教育出版社，1992：81.③冯刚.最新高校辅导员工作理论与实务指南[M].北京：高等教育出版社，2010：208.④刘涛.思想政治教育中的高校校园文化探讨[J].思想在线，2012（3）.课堂效率的提高对于学生更好的学习具有重要的作用，当前一个普遍的现象就是学生几乎把一整天的时间用在了学习上，但是发现时间还是不够用，好多学习任务没有完成，心中不断的产生焦虑，那么到底是什么原因导致这种状况的发生呢？经过我对学生的观察发现，不少同学存在的学习无计划，安排不得当，从而导致效率低下，最终随着课业负担不断加重，学生被压得闯不过气来，最后本来学生成绩很好的同学由于这种原因产生了厌学心理，直接影响学生的前程。为此，作为一名语文老师，针对此种状况，提出自己的几点建议，希望能帮助学生走出语文学习无效率的困境。1、探索合理化的教学方法随着当今社会信息化水平的不断提高，高科技产品的大量涌现，对于教师的教学而言，也应该探索一条适合学生学情的教学方法。例如可以借助相关的现代化教学仪器和设施开展各种形式的多媒体教学。从而令教学方式不再单一化、枯燥化的拘泥于课本和辅导资料，从而为学生带来耳目一新的感觉。例如在讲到《桂林山水》一文时，教师可以通过制作PPT课件配以优美的音乐及相关风景图片来进行教授，并根课堂效果不断调整教学方法，从而找到一条适合学生学习与提高的好方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学到更多知识，达到事半功倍的效果。2、提倡碎片化学习学习过语文的同学都知道，语文学习并不数理化那样系统化，有规律可循，但是语文学的好不好，由直接影响其他学科的成绩，近两年来，语文学科在总学科中所占的比重也不断的提高，加强对语文重视程度的呼声也不断提高，那么语文既然如此重要，是否需要花大量的时间去攻这一学科呢？显然并不是！语文学习是一个日积月累的过程，不是说我整天整天学就可以学好的，相反有的同学把一天中大把的时间都放在语文知识的学习上，这并不是明智之举。教师要让学生认识到，把学习内容整理成几个小知识点利用一些闲散的时间去学习，完全是可以的。比如把每天需要记得几个成语在语文上课前看一下，便可以知道个大概。另外把整篇的课文背诵也进行内容的划分，利用大课间，或者跑步的时间去回忆，背诵都是可以的。很多同学由于不得此法，选不对时机，怎么背诵都背不过，最后日积月累，产生了心里阴影，从而不愿意学，更加拖沓，影响语文学习的效率。3、要求学生善于总结语文知识很零散，不像数学一样，会一种方法就能举一反三，会一类题。为此就要求学生善于总结。就拿文章体裁来讲吧，有记叙文，说明文，议论文，散文等，每一种文章体裁又需要有不同的重点需要掌握，记叙文要求掌握记叙的六要素，时间，地点人物，起因经过结果，同时也要掌握记叙的顺序，是顺序，还是插叙还是倒叙，同时还要明白记叙，顺序，倒叙，插叙的好处等等；同时说明文又要求学生掌握说明对象，说明方法，说明顺序，说明方法又要进一步掌握举例子，打比方，列数字等等的好处，这对于学生来说也是一大难点，说明文的说明顺序又不同于记叙文，学生需要知道是按时间顺序还是空间顺序，亦或是逻辑顺序，又对学生提出了一大挑战。但是，当学生记叙文，说明文还没有弄明白的时候，又开始了议论文的学习，议论文又要求学生掌握论据，论点，论证方法等，这时候学生头脑里可能是一片浆糊，不知所措，文体搞不清楚，说明方法议论方法也混淆了，简直混乱极了。这时候总结的方法就要派上用场了，正如我上面所说，虽然文体不同，但是不同的文体需要掌握的大方向还是一致的，比如都有方法的掌握，顺序的掌握，只要学生对他们加以总价，在进行细致的区分，在脑海里形成一个系统，就不会出现混乱的场面了，在做题的就会信手拈来，驾轻就熟。4、理论与实践要有机结合我这里所讲的理论与实践有机结合并不是要讲题海战术，索然很多老师都反对题海战术，但是个人认为还是有必要进行有针对的练习的。就拿阅读理解里的一个小题型来举例子。一般情况下，阅读理解里的第一道题就是结合文章，解释下面词语的意思。我们告诉学生的方法就是先解释本义，然后结合文章的意思，再去解释。这显然并不难理解。当问到学生这种题型怎么做的时候，基本上都能毫不犹豫的回答上来，但是等到实战的时候就会发现，真正能够把这道题得满分的还是少数。那是什么原因呢，就是理论和实践的差距，古人也说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，这话真的不假，只有让学生不断的做题再做题，将课堂上所学到的方法真正的去应用的题目中去，加深理解，真正的做到学习致用，这才是学习的最终目的。然后现实教学过程中，很多学生在语文学习过程中一个最大的缺点就是懒，不愿去动手，不愿去思考，只是单纯的记忆，而且总是想着坐享其成，等着老师去总结，而老师只有一个，学生却又几十个甚至几百个，老师自然是顾不过来，学生也尝不到果实，最终导致效率低下，所学不能很好的用于解决问题。为此学生要主动培养自己理论和实践有机结合的能力，提升自己学习的效率。5、拓宽学生阅读空间将教材在合理范围内加以延伸，并不断拓宽学生阅读知识面，这将是创建高效课堂的可持续发展的源源不竭的动力。学生一旦养成良好的阅读习惯，不但可以迅速提升其学习语文知识的兴趣，激发其对学习不断深入探索的欲望，还能够提升其对于知识认识的综合理解能力，也便于其他学科的学习和开展。在课堂教学过程中，学生在初次面对新的学习对象时，能够对自身的阅读空间进行充分的调动和挖掘，在较短时间内领悟中心思想，进而以高质高效的状态完成学习过程。所以，教师要对课程时间合理进行设置，预留一定时间作为学生阅读的学习，在课外时间，鼓励学生多加阅读相关的课外书籍，拓宽自身的阅读空间，只有这样才能为构建高效课堂奠定扎实的基础。6、总结以上是我就教学过程中，从学生在语文课堂学习的现状出发，提出的自己的几点简单看法。高效课堂是目前教学改革的一个必然趋势，对老师，包括学生都提出了很大的挑战，伴随着经济发展对人才要求的不断提高，谁能够尽快的转变学习模式，主动进行高效学习方法的摸索，谁就能把握学习的主动性，并有利于自身学习水平和学习能力的提升。不管是什么课程，学生都是课堂的主体，兴趣是最好的老师，在课堂高效模式的探索过程中，教师更是要以学生兴趣为导向，采用科学的教学方法，不断的激发学生语文学习的兴趣，不断地鼓励学生进行探究式学习，在倡导学生不断进行总结，利用零散时间进行碎片化学习，理论和实际相结合的同时，还要启发学生多进行课外阅读，提升自身的阅读量，不断的进行课前预习，自己去主动获取信息，带着疑问走进课堂，多与老师进行交流，唯有如此，在理解能力提升的同时思维能力，沟通能力也会有很大的进步，不断的使自己成为合格的社会主义接班人，为经济的发展，社会主义的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。同时教师也完成了自身的使命，实现了自身的人生价值和社会价值。房屋分户验收规范讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。房屋分户验1房屋分户验收规范讲解房屋分户验收规范讲解2房屋质量愈来愈成为购房者关心的话题武汉万科从200年开始,自行组织分户验收工作。在房屋全部完工后由物业公司组织对闭水、外窗淋水、打压、通球、电气等五个专项;由监理组织对房屋观感等方面进行综合验收2005年后,武汉万科成立验房组,验房组成员由物业公司组建,经过严格的培训后,对房屋完工交付前进行全方位的验收检查工作,将检查项打大,全面覆盖了国家规范所验收的项目。2006年1月1日起,北京市所有住宅工程质量验收将以“户”为基本单位进行,从而成为全国第一个强制执行住宅工程质量分户验收的城市,2008年5月11日湖北省建设厅正式发布《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定》的通知;2008年6月30日武汉市建委转发规定通知,进一步明确实施细则,全面推进全市房屋分户验收工作房屋质量愈来愈成为购房者关心的话题3·验收工作现状1/4《建筑工程施工质量统一验收标准GB50300-2001》国务院各有关部门,各省、自治区建设厅,直辖市建发,计划单位列市建委国新疆生产建设兵团,各有关协会恨据我部《关于印发一九九八年工程建筑国家标准制订、修订计划(第二批)家标地的通知》(建标[1998]244号)的要求,由建设部会同有关门部门共同修订的《建筑工程施工质量验收统一标准》,经有关部门会审,批准为国家标准,编号为GB50300-2001,自2002年1月1日起施行,其中,30.3、50.4、5.0.7、6.0.3、6.0.460.7为强制性条文,必须严格执行。原《建筑安装工程质量检验评定统一标准》BJ300-88同时废止。本标准由建设部负责管理,中国建筑科学硏究院负责具体解释工作,建设部标准方标万定额硏究所绀织中国建筑工业出版社出版发行。)地基与基础(六)建筑电气)主体结构七)智能建筑(三)建筑装饰装修八)通风与空调(四)建筑屋面九)电梯科(五)建筑给水排水采暖标·验收工作现状4·验收工作现状2/4《建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2001》根据建设部《关于印发一九九八年工程建设国家标准制定、修订计划(第二批)国的通知》(建标[!98]244号)的要求,由建设部会同有关部门共同修订的《建筑装饰装修工程质量验收规范》,经有关部门会审,批准为国家标准,编号为GB50210家标地自22002年3月1日起施行。其中,3.,1.1、3.1.5、3.23、3.29、3.3.4、3.3.54.1.12、5.1.11、6.1.12、8.24、8.3.4、9.1.8、9.1.13、9.1.14、12.56为强制性条文必须严格执行。原《装饰工程施工及验收规范》(GBJ210—83)、《建筑装饰工程施及验收规范》(JGJ73-91)和《建筑工程质量检验评定标准》(GBJ301-88中第十章、第十一章同时废止方标万(-)抹灰工程门窗工程()墙(三)吊顶工程(八)裱糊与软包工程四)轻质隔墙工程(九)细部(窗帘盒、橱柜)工程(五)饰面板(砖)工程科标·验收工作现状5·验收工作现状3/4《屋面工程质量验收规范GB50207-2002》《屋面工程质量验收规范GB50207-2002-sm》国根据建设部《关于印发〈二◎◎◎至二○◎一年度工程建设国家标准制定、修订家计划〉的通知》(建标[2001]87号)的要求,山西省建设厅会同有关部门共同修订了《屋面工程质量验收规范》。我部组织有关部门对该规范进行了审查,现批准为国家标准,标编号为GB50207—2002,自2002年6月1日起施行。其中,30.6、41.8、429、43.165.3.10、6.1.8、6.2.7、7.1.5、7.36、8.14、9.0.11为强制性条文,必须严格执行。原《屋面工程技术规范》GB5020794于2002年10月1日废止。(一)卷材防水(六)瓦屋面方标万(二)涂膜防水(七)隔热屋面)刚性防水(八)细部构造《建筑地面工程施工质量验收规范GB50209-2002》4.9.8有防水求的建筑地面工程的立管、套管、地漏处严禁渗漏,坡冋应无积科标检验方法:观察检查和蓄水、泼水检验及坡度尺检查。·验收工作现状6·验收工作现状4/4·《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范GB50242-2002》《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范GB50242-2002-SM国批冲为国家标准,编号为GB50242-2002,自2002年4月1日起施行。其中,3.3,23.3.16、4.L.2、4.2.3、4.3.1、5.2.1、821、8.3.l、8.5.1、8.5.2、86.1、86.3、9.2.7、家标地10.2.1、13.3、132.6、13.4.1、13.4.4、13.5.3、13.6.1为强制性条文,必须严格执行原《采暖与卫生工程施工及验收规范》GBJ242-82和《建筑采暖卫生与煤气工程质量检验评定标准》GBJ302-88中有关“采暖卫生工程”部分同时废止建筑电气工程施工质量验收规范GB50303-2002》方标万《建筑电气工程施工质量验收规范GB50303-2002-SM》为国家标准,编号为GB50303-2002,自2002年6月1日起施行。其中,3.1,7、3.1.84.1.3、7.1.1、8.1.3、9.1.4、11.1.1、12.1.1、13.1.1、14.12、15.1.1、19.1.2、19.1.6、21.1.3、2.1.2、24.1.2、为强制性条文,必须严格执行。原《建筑电气安装工程质量检科验评定标准》GBJ303—88、《电气装置安裝工程IkⅤ及以下配线工程施工及验收规范》GB50258—96、《电气装置安装工程电气照明裝置施工及验收规范》GB50259标96同时废止·验收工作现状7·验收工作现状1/16《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定(六)给排水系统安装质量七)室内电气工程安装质八)强制性条文规定的安全防护设施(四)防水工程质(九)国家和省有关规定要求检的其它内容五)建筑节能工程质量验收项目验收内容检查方法验收标准参考标准/国家标地方万科标室内净高使用激光测距仪或钢最大曲差不超过xm卷尺进行测量。偏差为实测值与推算值之1,至室内净开间差,极差为实测值中|极差不超过20mm,且不202831空间、构最大值与最小值之差L超过垂直长度的05%件尺寸室内梁窗台等构件不得出现明显的大小头。现浇楼板厚度使用楼板厚度检测仪符合施工图设计文件进行测量《混凝土结构工程施工质量验收规范GB50204-2002》8.3.1现浇结构不应有影响结枃性能和使用功能的尺寸偏差.混凝土设备基础不应有影响结构性能和设备安装的尺寸偏差。8.3.2现浇结构和混凝上设备基础拆模后的尺寸偏差应符合表8.3.2-1、表8.3.2-2的·《建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2001》42,11一般抹灰工程质量的允许偏差和检验方法应符合表4.2.11的规定·验收工作现状8·验收工作现状2n16《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定验收内容检查方法验收标准楼地面是否空鼓空鼓面积不超过400vcm国家标裂缝、起沙不得出现裂缝和起砂20025.34天棚面墙面天棚是否空鼓小锤轻击和观察检查无空鼓、脱层;距离检查GB50210、裂缝、脱层和爆面1vm处正视无脱层和爆200142.5·《建筑地面工程施工质量验收规范GB50209-2002》53.4面层与下一层应结合牢固,无空鼓、裂纹地检验方法:用小锤径击检查注:空鼓面积不应大于400cm2,且每自然间(标准间)不多于2处可不计方标万5.3.6面层表面应洁净,无裂纹、脱皮、麻面、起砂等缺陷检验方法:观察检查《建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2001》4.2.5抹灰层与基层之间及各抹灰层之间必须粘结牢固,抹灰层应无层、空鼓面层应无爆灰和裂缝。检验方法:察;用小锤轻击检查;检查施工记录。科43.5各抹灰层之间及抹灰层与基体之间必须粘接牢固,抹灰层应无脱层、空鼓和标检验方法:观察;用小锤轻击檢查:检查施工记求·验收工作现状9·验收工作现状3/16《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定验收项目验收内容检查方法验收标准考标准/备注外窗台高度個尺检每个窗不低于90m且不得有负偏GB50352-20056.10.3国家标地方标外窗台是否渗淋水后观察检查外窗及周边无渗漏建筑法》第十六条3、门窗门窗开启开启和关闭检查,开启灵活关闭严密,分户0-20015.111中空玻璃内是GB50210-2001568否有灰尘和水空玻璃内外洁净,应使用蒸气,安全玻观察检查安全玻璃的不得使用非安全璃标识玻璃。规定》第六条、施工图设计文件《民用建筑设计通则(G8503522005)》窗扇的开启形式应方便使用,安全和易于谁修、清洗当采用外升窗时应加强牢窗扇的捎3开向公其走通的窗,其底面高度不应低于2m万临空的窗白低于0,时,应釆取防护,防护高度由楼地面起计算不应低于0,80a5防火墙上必须开设窗洞时,应按防火规范设置6天窗应采用防硫粹伤人的透光村料科7天窗应有防冷凝水产生或引冷凝水的描连天窗应使于开启、关闭、固定、防水,并方便清沈标注:1住宅窗台低于0.90m时,应宋取防护措施;2低窗台、凸等下部有能上人站立的宽窗台面时,貼窗护栏或固定的防护島度应从窗台面起计·验收工作现状10·验收工作现状4//16《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定《住宅设规范3.:.I外盲富台距楼面、地面的净高低于0.90n时,应有防护设施,窗外有阳台或平台时可不受此限制。商台的净高或防护栏杆的高度均应从可踏面起算迎保证净高0.90m。国家标地方万科标《建筑法》第六十条建筑物在合理使用寿命内,必须确保地基基础工程和主体结构的质量建筑工程工时,垦顶、堦面不得留有溇漏、开烈等质量缺陷:对已发现的质量缺陷,建筑饰工企业应当修复·《建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2001》5.4.5塑料门寳扇应开关灵活、关闭严密,无倒翘。推拉门窗扇必须有防脱落措施检验方法:观察;开启和关闭检查;手扳检查51.11建筑外门窗的安装必须牢固。在砌体上安装门窗严禁用射钉固定5.6.8玻璃表面应洁净,不得有腻子、密封胶、涂料等污。中空玻璃内外表面均应洁净,玻璃中空层内不得有灰尘和水蒸气检验方法:观察·验收工作现状11房屋分户验收规范讲解课件12房屋分户验收规范讲解课件13房屋分户验收规范讲解课件14房屋分户验收规范讲解课件15房屋分户验收规范讲解课件16房屋分户验收规范讲解课件17房屋分户验收规范讲解课件18房屋分户验收规范讲解课件19房屋分户验收规范讲解课件20房屋分户验收规范讲解课件21房屋分户验收规范讲解课件22房屋分户验收规范讲解课件23房屋分户验收规范讲解课件24房屋分户验收规范讲解课件25房屋分户验收规范讲解课件26房屋分户验收规范讲解课件27房屋分户验收规范讲解课件28房屋分户验收规范讲解课件29房屋分户验收规范讲解课件30房屋分户验收规范讲解课件31房屋分户验收规范讲解课件32房屋分户验收规范讲解课件33房屋分户验收规范讲解课件34房屋分户验收规范讲解课件35房屋分户验收规范讲解课件36房屋分户验收规范讲解课件37房屋分户验收规范讲解课件38房屋分户验收规范讲解课件3956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—40房屋分户验收规范讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。房屋分户验收规范讲解房屋分户验收规范讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。房屋分户验收规范讲解房屋质量愈来愈成为购房者关心的话题武汉万科从200年开始,自行组织分户验收工作。在房屋全部完工后由物业公司组织对闭水、外窗淋水、打压、通球、电气等五个专项;由监理组织对房屋观感等方面进行综合验收2005年后,武汉万科成立验房组,验房组成员由物业公司组建,经过严格的培训后,对房屋完工交付前进行全方位的验收检查工作,将检查项打大,全面覆盖了国家规范所验收的项目。2006年1月1日起,北京市所有住宅工程质量验收将以“户”为基本单位进行,从而成为全国第一个强制执行住宅工程质量分户验收的城市,2008年5月11日湖北省建设厅正式发布《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定》的通知;2008年6月30日武汉市建委转发规定通知,进一步明确实施细则,全面推进全市房屋分户验收工作“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”《新课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的问题。一、解决问题教学与应用题教学的区别及优势以往的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，运用四则运算求出未知数量的数学题。而解决问题教学是以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼，两者是有区别的。1.教学内容安排应用题教学内容的编排是采用独立式，教学目标中把应用题独立提出来。由于繁杂的应用题分类体系将各种题型编排成一个相对应的数量关系式，学生的解题过程就成为简单化的解题过程。而解决问题教学内容的编排则采用分散式。内容丰富，信息量大，问题多样，答案不唯一。要求学生具有独立见解和创造性，以便学生发展数学思维能力，学习数学思想和方法。2.问题呈现方式应用题是以文字形式呈现，形式比较单一。对学生的吸引不大，特别是低段学生，觉得枯燥乏味，缺乏兴趣。而解决问题具有开放性。主要有纯图片、半文字半图片、纯文字的。信息内容以关注日常生活的方方面面，更贴近学生的现实，信息趋于多样化和开放性。让学生主动通过探索和实践来解决问题，这样可以更好的激起学生兴趣和探索热情。3.学生培养目标应用题教学时多采用综合法和分析法帮助学生分析，教学中心就是分析数量关系间存在的唯一的运算关系，把找到“解题方法”为目标。而解决问题教学时则没有现成的类型和解法套用，需要学生通过个人或小组的形式探索和实践来解决，具有新颖性和挑战性。解决问题教学有利于培养学生的创新精神、实践能力和合作精神。解决问题的教学具有以下三个明显优势：1.体现学生探究性学习探究是最能体现人的本性和人的力量的心智活动，是人类认识世界的一种基本方式。在解决问题的教学过程中，学生不是被动地接受知识，必须充分调动自己已有的知识和经验，充分发挥自己的聪明才智、敏锐地发现问题，积极寻求解决问题的方法和策略，通过自主探索、合作交流等多种形式去解决问题，去寻求答案。解决问题的过程就是“去探索、去发现，去创造”的探究过程。2.发挥学生的主体地位建构主义学习观认为：只有当学生积极主动地建构时，才能发生真正意义上的学习。在解决问题的教学时，才能够体现出学生是真正学习的主人，每个人都想成为探索者、发现者、创造者。在具体的教学过程中，教师为学生创设主动参与解决问题学习的条件和机会；提供现实、有意义和富有挑战性的解决问题内容，促进他们在解决问题的能力上得到主动发展。3.激发学生学习的兴趣“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在解决问题的教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望。二、小学数学解决问题的教学模式真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数据、事项、关系等，在应用题的教学中，这些必不可少的信息已经通过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体问题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展，数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。结合教学实践和相关的教育理论，我设计了如下的解决问题的教学模式：1.创设情景，收集信息教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。2.小组协作探究问题当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让每个学生运用已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形成初步的方案。在这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和调控。3.交流评价解决问题交流评价是教师主导与学生主体有机结合的关键环节，教师的主要责任在于组织学生进行有成效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路。理清思路后，让学生独立选择算法。当学生有了自己的想法后，再让学生通过小组交流进一步归纳整理算法。最后通过集体交流，明确算法。4.巩固方法拓展思维学生掌握了方法，还要不断练习应用中深化理解。在这个环节中安排一些基本题，让学生用已掌握的知识进行解答，以达到巩同应用的目的。也安排一些发展性习题，让学生从不同角度灵活运用已有的知识解决问题，以拓展学生的思维，以培养学生的应用意识。（1）教师根据教学目标、重难点设计好练习。结合学生知识，能力的差异，组织学生分层练习。（2）学生人人完成基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成。著名的数学教育家波利亚认为：解决问题的方法应该由教师来阐明，并和学生一起讨论，再进行有意义的非机械的练习。他认为恰当地运用非常规的问题才能改进学生的问题解决能力。在教学中，教师首先要让学生能够解决基本的、常规的数学问题，然后鼓励学生解决开放题等有挑战性的非常规问题，并在教学过程中引导学生探寻解法。解决问题的教学是新课程中数学教学的一个重要内容，也是新课程数学教学的一个重要目标。“良好的开端是成功的一半”让我们从低年级开始，注重学生解决问题能力的培养，让学生在解决问题中学好数学，最终达到学生的解决问题能力和知识技能共同进步的目标。一个时代的青年学生必然烙下这个时代的鲜明特征。我们在政治思想、理想信念、价值取向、学习态度、心理状况、就业意识、日常行为等方面对“90后”大学生进行抽样问卷调查，结果反映出其主流是积极、健康、向上的，但也存在一些明显不足，如部分学生理想信念趋于淡薄、个人追求现实化、心理素质欠缺等。①同时，面对新形势新情况，当前高校思想政治教育工作在应对时存在滞后性，在高校教学与管理的配合、大学生思想政治工作干部工作、高校的育人环境以及社会、高校以及家庭的教育合力等方面存在着问题。我们要高度重视这些新形势新情况，要做到具体问题具体分析，理论密切联系实际，与时俱进，开展制度化的朋辈教育、深层次的实践教育、鲜明突出的主题教育、学校、家庭和社会全方位合力教育以及丰富多彩的校园文化教育等方面来改善和创新“90后”大学生思想政治教育工作。1制度化的朋辈教育与其他形象相比，朋辈更加具有可靠性、接近性，很容易引起受教育者的共鸣，促使他们能够做到见贤思齐，发挥出身边的榜样、前行的力量的作用，也能充分发挥大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”和“传、帮、带”作用。以建立新生导生制、心理气象站等制度化形势创新朋辈教育，有助于起到长效机制的作用。1.1新生导生制从高年级学生中选拔品学兼优的学生作为“导生”，以新生大宿舍为单位，每10名左右新生配备1名导生，对新生的学习、生活、发展等方面进行引导，建立“以高带低，以老带新”管理机制，协助辅导员、班主任开展新生的思想教育和管理工作。导生的先进事迹作为榜样时，更能突显其真实性，“真实性，就是树立的榜样一定要有真正为大家所公认的事迹，这是榜样教育的基础。”②1.2心理气象站目前很多高校都设立了专门的心理健康教育中心，为“90后”大学生的心理成长做出了重要贡献，但是往往覆盖面还不够广。在此基础上可以设立院系级心理气象站，非常有助学于建立全校大学生心理危机干预快速反应机制，扩大心理健康教育队伍，增强学生心理健康教育的主体性，更好地开展“朋辈互助”，提高心理健康教育的实效性。各班级设立心理委员，作为班委成员参与班级管理。所有班级心理委员作为院系“心理气象站”成员。心理气象员可以在朋辈教育中发挥重大作用，他们能及时发现本班有心理偏差的同学以及各类不健康的心理行为；根据班级特点，组织开展一些丰富多彩的、有益于同学们身心健康的实践和宣传活动，如开展团体心理游戏，营造良好的集体心理氛围；在院系心理辅导员的领导和指导下，开展形式多样的心理健康教育活动。2鲜明突出的主题教育高校在开展思想政治教育中要做到主题教育活动质量高、学生参与性高，主题教育效果影响深远，形成主题教育的长效机制，形成良好的传统。诸如开展“模块化教育”、“无人监考”就是很好的选择。2.1模块化教育所谓模块化教育就是根据在校大学生高、中、低年级的不同特点、不同的成才需求，将大学生在校期间必须接受的管理、思想政治教育的内容系统化、规范化、制度化，形成各年级、各阶段的完整的教育模块并相互衔接、有机联系，分年级、分阶段实施，使每个学生在大学阶段都能系统完整地接受所有模块的教育，完成“规定动作”，包括爱国主义、集体主义教育、入学教育、学习教育、公民基本道德教育、安全教育、职业发展教育、毕业教育等模块，每个模块可以制定具体细致的教育主题。高校实施模块化教育可以有效加强和改进大学生思想政治教育工作、增强大学生教育管理工作的针对性和实效性，将各院系、各班级所开展的大学生思想教育管理的各项零散活动，规范为可操作的、统一的教育体系，可保证思想政治教育工作落到实处，使每位大学生接受全过程、全方位的完整系统的思想政治教育内容，不出现教育的空白。2.2无人监考无人监考可以是模块化教育中公民基本道德教育中的一个主题。诚信乃做人之道，立身之本。“90后”大学生诚信意识较淡薄，而辅导员通过简单的说教进行诚信教育效果不尽如人意。无人监考可以作为高校实行诚信教育的重要尝试和举措，对端正考风、学风，对促进大学生品德教育有举足轻重的作用。3深层次的实践教育大学生的社会实践教育，诸如寒暑假社会实践，风风火火，虽然也取得了很多成效，但是还不够深入，对大学生的思想政治教育的深度往往有限。而大学生挂职锻炼就可以很好地解决这个问题。到基层单位挂职锻炼是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径，是大学生社会实践和志愿服务的重要内容，多渠道、多层次、多岗位的实践锻炼，能让学生骨干进一步拓宽视野、积累经验、增长才干、提升素质，帮助其更好更快地成长成才，为各级团学组织的主要骨干储备提供有力的支撑。4全方位的合力教育4.1校内合力教育高校作为重要的事业单位，担任着教育教学、科学研究、社会服务和传承文化的职能。就内部教育管理方面而言，高校进行着教育教学和行政管理两个重要方面的工作。部分高校中存在教育教学和行政管理相脱节、对立的现象严重。高校应该既要搞好教育教学，也要形成科学化行政管理，两个方面有效协调沟通。专业教师、行政管理老师可以担任兼职班主任，形成合力教育，才能有效地形成全方位育人和全员育人，形成教书育人、管理育人、服务育人的完备体系，培养学生德才兼备、以德为先。4.2家庭、社会、学校合力教育在大众化高等教育的背景下，大学生的思想政治教育工作是系统工程，需要家庭、社会和学校三方面的密切配合。而实际情况是学校内部思想政治教育体系相对独立和完备，缺乏家庭和社会的有效配合。多为独生子女的“90后”大学生，成长于“四二一”式的家庭结构中，长期备受父母长辈的呵护、关爱甚至是溺爱，往往比较缺乏规范的家庭教育。而且很多家长认为子女上了大学，就不用再操心了，造成有些学生在学校出现严重的学业问题、心理困惑时，家长却毫不知情。学校可以在新生报到时召开新生家长会，以及定期给家长的一封信的形式，长期与家长保持沟通。改革开放30多年，国家经济成就非凡，而社会道德等思想层面上存在一定程度滑坡。社会上各种多元化不良思想、行为习惯和舆论对大学生造成很大的冲击，以至于学校教育显得有些苍白无力，这时候就需要社会力量，大众传媒和政府的协助。只有家庭、学校和社会形成教育合力，才能巩固高校在短期内取得巨大的思想政治教育效果，才能真正为“90后”大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，以及全面发展提供强有力的保障。5丰富多彩的校园文化建设校园文化是大学生思想政治教育的重要载体，加强校园文化建设是加强和改进大学生思想政治教育的重要使命。我们要把握校园文化建设的正确方向，要以校园精神为核心，营造环境，强化管理，使校园精神成为凝聚、感染、激励大学生的精神支柱。③5.1加强校风建设，提升校园文化软环境校风作为校园文化的外在特征，是一个学校办学思想、教育质量和管理水平的综合表现，对学生的思想具有巨大的影响。部分高校存在校风不正的问题，某些教师急功近利学术造假，热衷于校外走穴而不专心于教育教学本职工作，影响恶劣，显然给大学生的思想带来了极其不良的负面影响。高校一定要加强校风建设，教师要率先垂范，同时可以充分利用校徽、校训、校园网络平台等载体，把校风的精髓浓缩其中，以随处可见的标识来强化校风的印记，会对学生的思想起到润物细无声的作用。5.2丰富社团文化活动内涵校园文化的建设不是院墙文化、书本文化，而是真正付之于行动的文化，只有付之于行动，才能将校园文化中先进的思想观念渗透到教师与学生的心目中，才能充分地发挥校园文化在思想、文化、精神等方面的净化作用。④目前各高校在行动上做得还不错，学生社团文化组织众多、开展的活动也是五花八门，非常之热闹。但是，很多社团活动目的性不强，是为了活动而活动，思想政治教育的针对性和内涵还需要不断加强。改进和创新“90后”大学生思想政治教育工作，功在当代、利在千秋。我们一定要深入贯彻落实科学发展观，与时俱进，以学生为中心，不断探索符合新时期大学生思想和行为实际的思想政治教育对策和方法，为培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人做出新的更大的贡献。注释①朱杨兵.“90后”大学生思想及行为状况调查与分析[J].中国科教创新导刊，2012（22）.②朱作仁.教育词典[M].南昌：江西教育出版社，1992：81.③冯刚.最新高校辅导员工作理论与实务指南[M].北京：高等教育出版社，2010：208.④刘涛.思想政治教育中的高校校园文化探讨[J].思想在线，2012（3）.课堂效率的提高对于学生更好的学习具有重要的作用，当前一个普遍的现象就是学生几乎把一整天的时间用在了学习上，但是发现时间还是不够用，好多学习任务没有完成，心中不断的产生焦虑，那么到底是什么原因导致这种状况的发生呢？经过我对学生的观察发现，不少同学存在的学习无计划，安排不得当，从而导致效率低下，最终随着课业负担不断加重，学生被压得闯不过气来，最后本来学生成绩很好的同学由于这种原因产生了厌学心理，直接影响学生的前程。为此，作为一名语文老师，针对此种状况，提出自己的几点建议，希望能帮助学生走出语文学习无效率的困境。1、探索合理化的教学方法随着当今社会信息化水平的不断提高，高科技产品的大量涌现，对于教师的教学而言，也应该探索一条适合学生学情的教学方法。例如可以借助相关的现代化教学仪器和设施开展各种形式的多媒体教学。从而令教学方式不再单一化、枯燥化的拘泥于课本和辅导资料，从而为学生带来耳目一新的感觉。例如在讲到《桂林山水》一文时，教师可以通过制作PPT课件配以优美的音乐及相关风景图片来进行教授，并根课堂效果不断调整教学方法，从而找到一条适合学生学习与提高的好方法，使学生在轻松愉悦的氛围中学到更多知识，达到事半功倍的效果。2、提倡碎片化学习学习过语文的同学都知道，语文学习并不数理化那样系统化，有规律可循，但是语文学的好不好，由直接影响其他学科的成绩，近两年来，语文学科在总学科中所占的比重也不断的提高，加强对语文重视程度的呼声也不断提高，那么语文既然如此重要，是否需要花大量的时间去攻这一学科呢？显然并不是！语文学习是一个日积月累的过程，不是说我整天整天学就可以学好的，相反有的同学把一天中大把的时间都放在语文知识的学习上，这并不是明智之举。教师要让学生认识到，把学习内容整理成几个小知识点利用一些闲散的时间去学习，完全是可以的。比如把每天需要记得几个成语在语文上课前看一下，便可以知道个大概。另外把整篇的课文背诵也进行内容的划分，利用大课间，或者跑步的时间去回忆，背诵都是可以的。很多同学由于不得此法，选不对时机，怎么背诵都背不过，最后日积月累，产生了心里阴影，从而不愿意学，更加拖沓，影响语文学习的效率。3、要求学生善于总结语文知识很零散，不像数学一样，会一种方法就能举一反三，会一类题。为此就要求学生善于总结。就拿文章体裁来讲吧，有记叙文，说明文，议论文，散文等，每一种文章体裁又需要有不同的重点需要掌握，记叙文要求掌握记叙的六要素，时间，地点人物，起因经过结果，同时也要掌握记叙的顺序，是顺序，还是插叙还是倒叙，同时还要明白记叙，顺序，倒叙，插叙的好处等等；同时说明文又要求学生掌握说明对象，说明方法，说明顺序，说明方法又要进一步掌握举例子，打比方，列数字等等的好处，这对于学生来说也是一大难点，说明文的说明顺序又不同于记叙文，学生需要知道是按时间顺序还是空间顺序，亦或是逻辑顺序，又对学生提出了一大挑战。但是，当学生记叙文，说明文还没有弄明白的时候，又开始了议论文的学习，议论文又要求学生掌握论据，论点，论证方法等，这时候学生头脑里可能是一片浆糊，不知所措，文体搞不清楚，说明方法议论方法也混淆了，简直混乱极了。这时候总结的方法就要派上用场了，正如我上面所说，虽然文体不同，但是不同的文体需要掌握的大方向还是一致的，比如都有方法的掌握，顺序的掌握，只要学生对他们加以总价，在进行细致的区分，在脑海里形成一个系统，就不会出现混乱的场面了，在做题的就会信手拈来，驾轻就熟。4、理论与实践要有机结合我这里所讲的理论与实践有机结合并不是要讲题海战术，索然很多老师都反对题海战术，但是个人认为还是有必要进行有针对的练习的。就拿阅读理解里的一个小题型来举例子。一般情况下，阅读理解里的第一道题就是结合文章，解释下面词语的意思。我们告诉学生的方法就是先解释本义，然后结合文章的意思，再去解释。这显然并不难理解。当问到学生这种题型怎么做的时候，基本上都能毫不犹豫的回答上来，但是等到实战的时候就会发现，真正能够把这道题得满分的还是少数。那是什么原因呢，就是理论和实践的差距，古人也说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，这话真的不假，只有让学生不断的做题再做题，将课堂上所学到的方法真正的去应用的题目中去，加深理解，真正的做到学习致用，这才是学习的最终目的。然后现实教学过程中，很多学生在语文学习过程中一个最大的缺点就是懒，不愿去动手，不愿去思考，只是单纯的记忆，而且总是想着坐享其成，等着老师去总结，而老师只有一个，学生却又几十个甚至几百个，老师自然是顾不过来，学生也尝不到果实，最终导致效率低下，所学不能很好的用于解决问题。为此学生要主动培养自己理论和实践有机结合的能力，提升自己学习的效率。5、拓宽学生阅读空间将教材在合理范围内加以延伸，并不断拓宽学生阅读知识面，这将是创建高效课堂的可持续发展的源源不竭的动力。学生一旦养成良好的阅读习惯，不但可以迅速提升其学习语文知识的兴趣，激发其对学习不断深入探索的欲望，还能够提升其对于知识认识的综合理解能力，也便于其他学科的学习和开展。在课堂教学过程中，学生在初次面对新的学习对象时，能够对自身的阅读空间进行充分的调动和挖掘，在较短时间内领悟中心思想，进而以高质高效的状态完成学习过程。所以，教师要对课程时间合理进行设置，预留一定时间作为学生阅读的学习，在课外时间，鼓励学生多加阅读相关的课外书籍，拓宽自身的阅读空间，只有这样才能为构建高效课堂奠定扎实的基础。6、总结以上是我就教学过程中，从学生在语文课堂学习的现状出发，提出的自己的几点简单看法。高效课堂是目前教学改革的一个必然趋势，对老师，包括学生都提出了很大的挑战，伴随着经济发展对人才要求的不断提高，谁能够尽快的转变学习模式，主动进行高效学习方法的摸索，谁就能把握学习的主动性，并有利于自身学习水平和学习能力的提升。不管是什么课程，学生都是课堂的主体，兴趣是最好的老师，在课堂高效模式的探索过程中，教师更是要以学生兴趣为导向，采用科学的教学方法，不断的激发学生语文学习的兴趣，不断地鼓励学生进行探究式学习，在倡导学生不断进行总结，利用零散时间进行碎片化学习，理论和实际相结合的同时，还要启发学生多进行课外阅读，提升自身的阅读量，不断的进行课前预习，自己去主动获取信息，带着疑问走进课堂，多与老师进行交流，唯有如此，在理解能力提升的同时思维能力，沟通能力也会有很大的进步，不断的使自己成为合格的社会主义接班人，为经济的发展，社会主义的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。同时教师也完成了自身的使命，实现了自身的人生价值和社会价值。房屋分户验收规范讲解51、山气日夕佳，飞鸟相与还。房屋分户验41房屋分户验收规范讲解房屋分户验收规范讲解42房屋质量愈来愈成为购房者关心的话题武汉万科从200年开始,自行组织分户验收工作。在房屋全部完工后由物业公司组织对闭水、外窗淋水、打压、通球、电气等五个专项;由监理组织对房屋观感等方面进行综合验收2005年后,武汉万科成立验房组,验房组成员由物业公司组建,经过严格的培训后,对房屋完工交付前进行全方位的验收检查工作,将检查项打大,全面覆盖了国家规范所验收的项目。2006年1月1日起,北京市所有住宅工程质量验收将以“户”为基本单位进行,从而成为全国第一个强制执行住宅工程质量分户验收的城市,2008年5月11日湖北省建设厅正式发布《湖北省住宅工程质量分户验收管理暂行规定》的通知;2008年6月30日武汉市建委转发规定通知,进一步明确实施细则,全面推进全市房屋分户验收工作房屋质量愈来愈成为购房者关心的话题43·验收工作现状1/4《建筑工程施工质量统一验收标准GB50300-2001》国务院各有关部门,各省、自治区建设厅,直辖市建发,计划单位列市建委国新疆生产建设兵团,各有关协会恨据我部《关于印发一九九八年工程建筑国家标准制订、修订计划(第二批)家标地的通知》(建标[1998]244号)的要求,由建设部会同有关门部门共同修订的《建筑工程施工质量验收统一标准》,经有关部门会审,批准为国家标准,编号为GB50300-2001,自2002年1月1日起施行,其中,30.3、50.4、5.0.7、6.0.3、6.0.460.7为强制性条文,必须严格执行。原《建筑安装工程质量检验评定统一标准》BJ300-88同时废止。本标准由建设部负责管理,中国建筑科学硏究院负责具体解释工作,建设部标准方标万定额硏究所绀织中国建筑工业出版社出版发行。)地基与基础(六)建筑电气)主体结构七)智能建筑(三)建筑装饰装修八)通风与空调(四)建筑屋面九)电梯科(五)建筑给水排水采暖标·验收工作现状44·验收工作现状2/4《建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2001》根据建设部《关于印发一九九八年工程建设国家标准制定、修订计划(第二批)国的通知》(建标[!98]244号)的要求,由建设部会同有关部门共同修订的《建筑装饰装修工程质量验收规范》,经有关部门会审,批准为国家标准,编号为GB50210家标地自22002年3月1日起施行。其中,3.,1.1、3.1.5、3.23、3.29、3.3.4、3.3.54.1.12、5.1.11、6.1.12、8.24、8.3.4、9.1.8、9.1.13、9.1.14、12.56为强制性条文必须严格执行。原《装饰工程施工及验收规范》(GBJ210—83)、《建筑装饰工程施及验收规范》(JGJ73-91)和《建筑工程质量检验评定标准》(GBJ301-88中第十章、第十一章同时废止方标万(-)抹灰工程门窗工程()墙(三)吊顶工程(八)裱糊与软包工程四)轻质隔墙工程(九)细部(窗帘盒、橱柜)工程(五)饰面板(砖)工程科标·验收工作现状45·验收工作现状3/4《屋面工程质量验收规范GB50207-2002》《屋面工程质量验收规范GB50207-2002-sm》国根据建设部《关于印发〈二◎◎◎至二○◎一年度工程建设国家标准制定、修订家计划〉的通知》(建标[2001]87号)的要求,山西省建设厅会同有关部门共同修订了《屋面工程质量验收规范》。我部组织有关部门对该规范进行了审查,现批准为国家标准,标编号为GB50207—2002,自2002年6月1日起施行。其中,30.6、41.8、429、43.165.3.10、6.1.8、6.2.7、7.1.5、7.36、8.14、9.0.11为强制性条文,必须严格执行。原《屋面工程技术规范》GB5020794于2002年10月1日废止。(一)卷材防水(六)瓦屋面方标万(二)涂膜防水(七)隔热屋面)刚性防水(八)细部构造《建筑地面工程施工质量验收规范GB50209-2002》4.9.8有防水求的建筑地面工程的立管、套管、地漏处严禁渗漏,坡冋应无积科标检验方法:观察检查和蓄水、泼水检验及坡度尺检查。·验收工作现状46·验收工作现状4/4·《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范GB50242-2002》《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范GB50242-2002-SM国批冲为国家标准,编号为GB50242-2002,自2002年4月1日起施行。其中,3.3,23.3.16、4.L.2、4.2.3、4.3.1、5.2.1、821、8.3.l、8.5.1、8.5.2、86.1、86.3、9.2.7、家标地10.2.1、13.3、132.6、13.4.1、13.4.4、13.5.3、13.6.1为强制性条文,必须严格执行原《采暖与卫生工程施工及验收规范》GBJ242-82和《建筑采暖卫生与煤气工程质量检验评定标准》GBJ302-88中有关“采暖卫生工程”部分同时废止建筑电气工程施工质量验收规范GB50303-2002》方标万《建筑电气工程施工质量验收规范GB50303-2