汽车电子市场与产品分析课件

汽车电子市场与产品分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克汽车电子市场与产品分析汽车电子市场与产品分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克率e车载汽车电子市场与产品简析本案思考框架第一部分:汽车电子概述及市场简析第二部分:车载汽车电子产品发展趋势对农村小学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。一、巧用教具,辅助教学1.善用实物,悟出单词熟悉的东西,周围的实物容易引起学生学习的积极性。如在教“Classroom”这课时,我充分利用“Classroom”中的物品教学,指着黑板用学生熟悉的句型“Whatisthis?”来提问,有的学生便用中文答“黑板”。这时我趁热打铁指着黑板说:“It’sablackboard.”学生很快就模仿发音,并会读单词。我便又指着“门”问:“Whatisthis?”学生的好奇心更高了,竖起耳朵听老师怎样读,当我说“door”时,学生马上跟着读。后来学生已不再等我问了,而是举手指着课室的其他物品问:“Whatisthis?”这样本课的内容,在我们师生一问一答中完成。用好身边的实物,让学生在问中学,学中问,能持续学生学习兴趣,提高学生的学习效率。2.运用图片,引出单词有位教育学家说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入状态的信息才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验。”所以,我们在教学上必须时时注意引起学生的注意。实物能引起学生的注意,但实物用起来有时不方便,而图片便可代替实物的不足。图片的色彩更能引起学生的注意。二、利用简笔画,易化教学简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条将抽象易于形象中,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔,一块黑板)取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。如在教介词in,on,under,nextto时,我用简笔画,将空间的概念变成平面的图片。我先画一个盒子,然后将他们喜爱的Lucky画在盒子的in,on,under,nextto(如图)。我边画边教,学生边看边学,身心非常投入,收到事半功倍的效果。实践证明,简笔画教学既可以创造一个轻松愉快的语言环境,又使课堂活而不乱,变而有序,符合儿童的心理特点,因此教师应根据教学内容,恰当地运用这种手段。三、善用身体语言,丰富教学美国心理学家通过实验得出这样的结论:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中,教师应针对小学生的年龄特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学。如在我镇一年级英语观摩课中有位老师的身体语言非常丰富,整节课都用身体语言与口头语言相结合组织教学,如教“car”的单词边说car,边用身体演开车的动作。学生边说car的单词,也边演开车的动作。在教“plane”时,老师拿出事先准备的纸飞机,说:plane,plane,flyaplane。学生跟随老师边说边做。后来,老师还和学生一起flytheplane,老师用自己的身体语言时时吸引学生,让学生想学,乐学。改变以往学生只能坐着听、坐着学的陈旧教学模式。四、妙用顺口溜,巧记单词顺口溜是民间传统的歌谣,一直以来深受人们的喜爱,而且读起来也都琅琅上口,容易记忆。在单词的教学中我们也可使用顺口溜,帮助学生记忆单词。如我在教单词“rabbit,panda,cat,dog,duck,monkey”时,为避免生词在教学中枯燥的领读形式,把生词编成朗朗上口的顺口溜,并配上动作。有一位教师在教到动物单词时是这样编的:小兔rabbit跑得快,国宝panda最可爱;小猫cat喵喵叫,小狗dog把家照;小鸭duck左右摇,小猴monkey爱蹦跳。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。五、借用手势语,激活课堂教学在单词的教学中教师如果一味进行机械的训练,学生就会索然无味,不但达不到目的,反而降低了学习兴趣。教师可根据不同单词,采用不同的教学方法。我在数学单词的教学中,使用手势语进行辅助教学。在教Unit4Lesson27的单词1-10,在课本原来手势1就伸出一只手指,2就伸出两只手指……10就伸出10只手指的基础上,我就创造一些新的手势,如three伸出三个手指,eight伸出大拇指和中指,ten就用两手的中指表示,学生觉得有意思就会马上模仿。原来静止的单词,在学生的模仿中活了起来,学生的学习热情也高涨起来。单纯的练读变成了动与读的结合,符合小学生心理特征。这样学生兴趣盎然,就会达到预定目的。六、引用歌曲,巩固教学音乐是人生最大的快乐,它使苦化为乐,紧张变为轻松。不管是“阳春三月”还是“下里巴人”只要适合学生,适合英语教学,都是好音乐。人的心理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中,如果能很好地利用唱歌这种形式,就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,其功效是不言而喻的。一首节奏明快,旋律优美的歌曲能引起良好的视听效果,陶冶学生的心灵,而且可以把所学的新单词放入音乐中,让学生在愉快的课堂中接受知识。小学生的精力是有限的,一堂课的最后10分钟,学生往往容易分散注意力,如果还是单靠纯读,就会毫无效果。歌曲在此时发挥效用,让小学生在歌曲旋律中巩固单词。我在组织Unit11,Lesson61教学时,运用了歌曲Toytrain,toytrain,choo,choo,choo.Toytrain,toytrain,go,go,go.Plane,plane,followme.Plane,plane,comeandsee.进行单词的巩固(pinwheel,car,bus,boat,doll,ball,teddybear对plane进行替换)。学生在唱中记,课堂气氛活跃。七、巧设游戏,巩固教学游戏教学通常用于对所学知识进行巩固,帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好,不要一两个人做,其他学生仅当观众,使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固nose,eye,mouse,ear,head这几个单词时,教师可以先让其中的一个同学蒙上眼睛,并趁机将写有单词的其中一张卡片藏到教室的某个角落。当这个同学开始找卡片时,全班同学齐说这个单词,并根据他离这个单词卡的远近来改变声音的大小。这个游戏的覆盖面就很广,达到了全员参与的目的。要使学生参与和配合,游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏,设计、翻新游戏。［课题项目］本文系中国成人教育协会“十二五”成人教育科研规划重点课题“基于成人高校学生现状的分时教学方法研究”的研究成果。（课题编号：2011-090Z）一、问题的提出成人高校的教育对象是成人，学生绝大多数是在职员工，利用他们的业余时间来完成学历教育。成人学习的工学矛盾尤为突出，学生的学习时间越来越缺乏保障，出勤率不断降低。事实上，成人学习者比较缺乏时间管理的意识，往往造成理想与行动会出现很大差距。单位的加班加点、家庭的突发事件都会影响正常的学习进度，有的用人单位甚至不支持员工学习，无形中加重了学生的心理负担，他们碍于面子和压力不请假，造成面授课的缺勤率较高。如何根据成人学习的特点，提高教学效能，推行分时教学有着非常现实的意义。开放教育背景下，强调以学生为中心，突破对学习的限制与障碍，让学生对学习的方式、学习进度、时间和地点有相应的自主权。传统教育的基础上结合远程现代远程教育，充分发挥现代远程教育的优势，借助信息时代的移动互联网技术平台，形成分时教学的理论支撑和技术支撑。二、分时教学的概念及目的1.分时教学的概念。所谓分时教学，是指施教者根据学生的现状，分不同时间段，设计不同的教学内容，通过不同的教学手段进行教学的一种方法。不同时间段主要是指公共交通上、工作间隙、睡前等，教学手段主要是指面授教学、网上教学、移动教学等。分时教学就是要充分利用学生的碎片时间，通过教师科学合理地布置分配教学内容，让学生能够在有限的、短暂的时间间隙里学习到有用的知识，碎片时间化零为整，实现有效学习。2.分时教学的目的。成人学习过程中会有各种各样的困难，肩负着工作和生活的压力，工学矛盾尤为突出。单纯地依靠学生上面授课来完成全部学习内容已经变得毫不可能。以上海电视大学长宁分校财务会计专业的学生为例，就全班而言，学习的效率极其不均衡，学生间的学习差异很大；就个体而言，学生很想学习专业知识但是无法按时参加，只能形成断断续续的知识点，无法系统接受知识，加上会计专业的课程前后连接性强，久而久之便会大大影响他们学习的自信心。采用分时教学恰好能弥补不足，起到查漏补缺的作用。在不同的时间段设计与之相适合的学习内容，通过多种手段传递给学生，打破时间和空间的限制，是学生能够在想学、能学的环境下接受到正规教育，既克服了工学矛盾带来的学习障碍，又提高了学习的效能。三、分时教学的实施我们选择会计专业的核心课程“中级财务会计”进行分时教学，对象是上海电视大学长宁分校11秋季会计班，班级人数49人。1.平行班教学。原来的排课方式为同一门课只安排一个固定的面授时间给学生，为了更好地满足学习者的需求，增强排课的灵活性，采用平行班教学。平行班教学的做法是“中级财务会计”这同一门课程在不同的时间段安排相同的教学内容，即教材相同、教学内容相同、教学进度相同。具体表现为在平时的晚间安排一次面授课；在周一至周五的白天安排一次与晚上时间错开的面授课；周末白天安排一次面授课。这样下来学生可以根据自己的实际情况来选择适合自己的时间段来上课。本学期的中级财务会计的课程安排是周一晚、周四上午和周六下午，白天和晚上错开，平时和周末错开，形成早中晚覆盖。每周的合计出勤率可以达到90%以上，比单一排课的学生人次多出15%～25%左右，教学效果有显著提升。2.网上教学。采用平行班教学虽然能较好提升出勤情况，但是传统的面授并不能完全覆盖需要学习的学生，对于成人来说，出差、加班、家庭突发事件等使得他们身不由己，无法来校参加面授教学。如何满足他们对知识的渴望？网上教学已成为面授教学的好伴侣，网上教学在教学组织过程中具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，打破了传统教育模式的时间和空间条件的限制，是传统学校教育的延伸。打造丰富的网上教学资源。上海电视大学整合了各个分校的教学资源优势，打造了“中级财务会计”优质课程平台。充分体现“导学―自学―助学”（3L）理念，以学生“自主学习”为核心，并辅以合适的“导学”和“助学”内容。“导学”内容涵盖学习目标、学习重点、学习难点、问题引导；“自学”内容包括丰富的知识要点、电子教案、典型案例；“助学”内容涉及案例分析、主题辨析；在此基础上还设计适合不同学习程度的“检测”，分别为初学者、提高者、巩固者提供操作练习；“拓展”版块里有辅助阅读材料和参考资料。在网上教学资源里专门为不能参加面授课的同学录制的视频资料，全真模仿真实课堂，让学生身临其境聆听教师讲解内容和观看教师的会计业务处理，视频还可以根据需要反复学习，只要有电脑有网络的地方随时随地想学就学，起到了很好的助学作用。在“中级财务会计”网上课程实践基地里，分别就现金支票的使用、固定资产的折旧、应付职工薪酬的核算、利润表的编制四大现实问题模拟实训，使用现代多媒体技术图文并茂地进行讲解，在每一个实践主题里都设有丰富的环节，实践目的、概念说明、重点知识、核算账户、拓展知识、模拟实践，其中模拟实践是学生自我检测的环节，可让学生反复练习并有成绩生成，对于做错的地方专门配有正确答案提示。除此之外网上学习资源里还为学生提供相关会计法规知识，复习考试阶段还可以在模拟试卷板块进行在线测试，题型、题量完全仿真。由此可见，丰富、全面、立体、生动的网上教学资源为不能来参加面授课的同学提供了“虚拟课堂”，打破了时间和空间的限制，满足了他们对知识渴望。要想使网上教学达到像面授教学那样的师生互动，必须借助实时和非实时交互平台，也就是BBS交流平台。学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，尤其“中级财务会计”这门课，会计专业性非常强，理论、概念、计算、核算等都需要有很好的基础方能正确理解，对于不太经常参加面授课的学生来讲往往会产生若干问题，任课教师就借助定期安排的实时BBS来解答学生的提问，或者通过实时BBS开展有鲜明主题的讨论，交互中传递知识，解决学生的各类问题。实时BBS尚不能覆盖到的同学，可以选择网上课堂回放，也可以在非实时BBS区留言由教师解答。实时和非实时的双管齐下，为学生排忧解难做好支持服务，让学生感到教师就在身边。3.移动播报教学。移动播报教学是移动通信、网络技术和现代教育三者有机结合的产物，移动学习为学生提供了一种全新的学习环境，当他无法参加面授课时、无法使用网络上网时，移动学习可以帮助学生实现学习计划；无论是在公共交通里，还是候车、候机时，可以在任何时间、任何地点实现移动学习。学习环境是移动的，教师和学生都是移动的。根据移动教学的特点和适用性，把“中级财务会计”的一部分内容开发成若干模块，模块包括概念、核算范围、涉及会计科目、注意要点等。因为学生无法长时间地保持精力集中，所以播报内容不宜过多，设计会计处理不宜复杂，每个模块持续学习的时间一般控制在1～5分钟。详见右边的移动播报教学分类表，不同的时间安排不同的学习模块。“中级财务会计”需要大量的记忆和练习，充分利用碎片时间，播报“中财小贴士”，学生只要拿起手机就可以开始学习了。4.各种即时通信工具的教学。有了移动学习可以满足学生随时随地想学就学的需求，但是移动学习适用于单向信息传递或者教师与学生的单一讨论，无法形成多个学生之间的讨论和双向交流。各种即时通信工具的应用解决了上述问题，比较有代表性的是移动QQ群和微博。以2011秋会计班为例，班级组建了移动QQ群，班长为群主，在此基础上又根据学生间联系的便捷性分为五个学习小组，每个学习小组选出一位热心同学担任小组长。教师每讲完一个核算主题便会通过移动QQ群发出网上作业，小组讨论完成。学生可以在家、在单位用QQ，或者在外面用手机登录移动QQ，便可轻松参与发表自己的意见。小组长呈现讨论结果，大家的结果均可分享，教师在线点评。即使学生因为各种原因不能在线也能在下次登录的时候看到讨论的情况并发表看法。“中级财务会计”任课教师也尝试用微博设计讨论。49位学生里有37人有微博，32人经常上微博，他们都关注了任课教师，这样教师发表的会计核算想法只要在微博里发布便会在24小时内被同学阅读。微博140个字的简明扼要不会给学生太多的负担。比如教师在微博里发布了一道现金支票使用流程及违规业务的案例题，得到了69条的回复或转发，个别学生间还有10条以上的讨论。虽然微博式的讨论还远不如面授或者网上教学，但是在某种程度上它可以让学生在浏览生活趣闻、时尚前沿、明星动态、经济信息等内容的同时意识到会计学习的存在，指导教师也有了被关注的“明星感”。四、分析与思考通过一定时间的教学实践，分时教学的教学效果已经显现。具体来说：1.分时教学激发了学生的积极性。助学手段灵活了，学生自主学习的途径增多了，学习支持服务跟上了，积极提问、主动参与讨论的学生多了，作业完成率提高了，这些都说明了学生的学习积极性被激活了。2.分时教学增强了学习的有效性。学生不再为哪一次的缺勤而紧张担心了，也不再为万一出差时间很长怎么办而苦恼了。工学矛盾得到了很大程度的改善，学习时间和工作时间得到了很好的整合，充分体现了“人人皆学、时时能学、处处可学”的开放学习理念，增强了学习的有效性。3.分时教学提高了教师的专业性。教师必须冲破班级课堂授课制的制度束缚，从传统的课堂面授教学模式转为教师导学、学生自主学习、运用多种媒体、多种形式、多种手段相互结合的远程教育新模式，提高了专业性。［汽车电子市场与产品分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比1率e车载汽车电子市场与产品简析率e2汽车电子市场与产品分析课件3汽车电子市场与产品分析课件4汽车电子市场与产品分析课件5汽车电子市场与产品分析课件6二、车载GPS导航市场简析、世界车载GPS导航历年市场容量(1)、前装历年市场容量:万台单饮:百万eE:002909历年出货量区域分布有关统计资料表明:1、近10年来,世界前装GPs市场出货量保持稳定增长2、日本是车载导航系统普及率最高的地区,其次是西欧和北美;日本车载导航市场渗透率由192年的0.4%,到2000年滲透率提高到33%,目前达到59%。欧盟车载导航市场市场晚于日本启动,到2004年载导题仪的市场渗透率也达到了12%,目前达到25二、车载GPS导航市场简析7(2)、前后装市场容量:A、根据G对全球车载导航(包括PND等手持型)市场分析,2006年全球车载导航产品出货量增长28%达到4110万台,其中新车配置率增长31%达到243%,后装市场配置率增长27%达到3%。车载导航产品搭配新车销售增长高于后装市场,但后装市场规模是新车市场10倍以上,即使增长率低,重要性却不输新车导航市场。2007年车载导航因逐渐成为新车标准配备,且价格下滑带动后装市场渗透率提高,Gartner预估2007年全球车载导航增长37%5、2006年全球导航产品市场最火热的是欧洲及北美市场,其中以PND(手持导航设备,大约有80%以上是在驾车时使用)的增长尤为显著,估计2006年欧洲的PND销量大约为800万台,较2005年的380万台增长110.53%,北美PND市场2006年的销量约为200万台,较2005年的80万台增长125%C、据相关统计,欧美国家导航设备普及率达到90%,日本更是超过95%(2)、前后装市场容量:8(3)、主要供应商:整车厂商车我导航产品俱应商Harman/BeckerInfiniT中XanaeDelphi80%Delphi.20%DensoDensoe80%sPioneer:400VisteonDodge2ApineeLincolna75%Denso:25%Pioneer4Denso(3)、主要供应商:9Mercury50%oVisteon50%PioneereChryslerSiemensVDOMazdaaToyotaDensoCadillace57%Denso43%DelphieDensoeAisinAW:40%HarmanBeckerNSiemensvDoeMitsubishiElectric←Mercedes-Ben44%6Alpine,33%6Harman/Becker,23%Becker-slemenseMercury10世界车载GPS导航市场容量增长预测:6030.00020.00010.0002006200720082009201020112012一方面,消费者对汽车导航和全球定位系统GPS的需求正在高涨,自从201以来,汽车导航市场已从内置式车载导航设备向个人导航设备PND转移,到2012年汽车导航系统出货量将达6510万台,比2006年的1980万台增长三倍另一方面,经历了06、07的快速增长,08年起,世界后装GPS出货量增速放缓世界车载GPS导航市场容量增长预测:11汽车电子市场与产品分析课件12汽车电子市场与产品分析课件13汽车电子市场与产品分析课件14汽车电子市场与产品分析课件15汽车电子市场与产品分析课件16汽车电子市场与产品分析课件17汽车电子市场与产品分析课件18汽车电子市场与产品分析课件19汽车电子市场与产品分析课件20汽车电子市场与产品分析课件21汽车电子市场与产品分析课件22汽车电子市场与产品分析课件23汽车电子市场与产品分析课件24汽车电子市场与产品分析课件25汽车电子市场与产品分析课件26汽车电子市场与产品分析课件27汽车电子市场与产品分析课件28汽车电子市场与产品分析课件29汽车电子市场与产品分析课件30汽车电子市场与产品分析课件31汽车电子市场与产品分析课件32汽车电子市场与产品分析课件33汽车电子市场与产品分析课件34汽车电子市场与产品分析课件35汽车电子市场与产品分析课件36汽车电子市场与产品分析课件37汽车电子市场与产品分析课件38汽车电子市场与产品分析课件39汽车电子市场与产品分析课件40汽车电子市场与产品分析课件41汽车电子市场与产品分析课件4256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—43汽车电子市场与产品分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克汽车电子市场与产品分析汽车电子市场与产品分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克率e车载汽车电子市场与产品简析本案思考框架第一部分:汽车电子概述及市场简析第二部分:车载汽车电子产品发展趋势对农村小学来说,运用现有条件,创造性地制作教具,在英语课堂教学中巧妙地使用教具,会使教学取得事半功倍的效果,从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。一、巧用教具,辅助教学1.善用实物,悟出单词熟悉的东西,周围的实物容易引起学生学习的积极性。如在教“Classroom”这课时,我充分利用“Classroom”中的物品教学,指着黑板用学生熟悉的句型“Whatisthis?”来提问,有的学生便用中文答“黑板”。这时我趁热打铁指着黑板说:“It’sablackboard.”学生很快就模仿发音,并会读单词。我便又指着“门”问:“Whatisthis?”学生的好奇心更高了,竖起耳朵听老师怎样读,当我说“door”时,学生马上跟着读。后来学生已不再等我问了,而是举手指着课室的其他物品问:“Whatisthis?”这样本课的内容,在我们师生一问一答中完成。用好身边的实物,让学生在问中学,学中问,能持续学生学习兴趣,提高学生的学习效率。2.运用图片,引出单词有位教育学家说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入状态的信息才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验。”所以,我们在教学上必须时时注意引起学生的注意。实物能引起学生的注意,但实物用起来有时不方便,而图片便可代替实物的不足。图片的色彩更能引起学生的注意。二、利用简笔画,易化教学简笔画可以用在教学的各个环节,它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔,简单的线条将抽象易于形象中,就能画出要教学的内容,以最小的教学代价(一枝笔,一块黑板)取得较好的教学效果,而且可以节省宝贵的教学时间。如在教介词in,on,under,nextto时,我用简笔画,将空间的概念变成平面的图片。我先画一个盒子,然后将他们喜爱的Lucky画在盒子的in,on,under,nextto(如图)。我边画边教,学生边看边学,身心非常投入,收到事半功倍的效果。实践证明,简笔画教学既可以创造一个轻松愉快的语言环境,又使课堂活而不乱,变而有序,符合儿童的心理特点,因此教师应根据教学内容,恰当地运用这种手段。三、善用身体语言,丰富教学美国心理学家通过实验得出这样的结论:信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中,教师应针对小学生的年龄特点和心理特点,采取形象、生动、新奇、有趣的方法,充分调动各种感官,运用肢体语言进行教学。如在我镇一年级英语观摩课中有位老师的身体语言非常丰富,整节课都用身体语言与口头语言相结合组织教学,如教“car”的单词边说car,边用身体演开车的动作。学生边说car的单词,也边演开车的动作。在教“plane”时,老师拿出事先准备的纸飞机,说:plane,plane,flyaplane。学生跟随老师边说边做。后来,老师还和学生一起flytheplane,老师用自己的身体语言时时吸引学生,让学生想学,乐学。改变以往学生只能坐着听、坐着学的陈旧教学模式。四、妙用顺口溜,巧记单词顺口溜是民间传统的歌谣,一直以来深受人们的喜爱,而且读起来也都琅琅上口,容易记忆。在单词的教学中我们也可使用顺口溜,帮助学生记忆单词。如我在教单词“rabbit,panda,cat,dog,duck,monkey”时,为避免生词在教学中枯燥的领读形式,把生词编成朗朗上口的顺口溜,并配上动作。有一位教师在教到动物单词时是这样编的:小兔rabbit跑得快,国宝panda最可爱;小猫cat喵喵叫,小狗dog把家照;小鸭duck左右摇,小猴monkey爱蹦跳。学生兴奋得下课后还在不停地吟唱歌谣。五、借用手势语,激活课堂教学在单词的教学中教师如果一味进行机械的训练,学生就会索然无味,不但达不到目的,反而降低了学习兴趣。教师可根据不同单词,采用不同的教学方法。我在数学单词的教学中,使用手势语进行辅助教学。在教Unit4Lesson27的单词1-10,在课本原来手势1就伸出一只手指,2就伸出两只手指……10就伸出10只手指的基础上,我就创造一些新的手势,如three伸出三个手指,eight伸出大拇指和中指,ten就用两手的中指表示,学生觉得有意思就会马上模仿。原来静止的单词,在学生的模仿中活了起来,学生的学习热情也高涨起来。单纯的练读变成了动与读的结合,符合小学生心理特征。这样学生兴趣盎然,就会达到预定目的。六、引用歌曲,巩固教学音乐是人生最大的快乐,它使苦化为乐,紧张变为轻松。不管是“阳春三月”还是“下里巴人”只要适合学生,适合英语教学,都是好音乐。人的心理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中,如果能很好地利用唱歌这种形式,就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,其功效是不言而喻的。一首节奏明快,旋律优美的歌曲能引起良好的视听效果,陶冶学生的心灵,而且可以把所学的新单词放入音乐中,让学生在愉快的课堂中接受知识。小学生的精力是有限的,一堂课的最后10分钟,学生往往容易分散注意力,如果还是单靠纯读,就会毫无效果。歌曲在此时发挥效用,让小学生在歌曲旋律中巩固单词。我在组织Unit11,Lesson61教学时,运用了歌曲Toytrain,toytrain,choo,choo,choo.Toytrain,toytrain,go,go,go.Plane,plane,followme.Plane,plane,comeandsee.进行单词的巩固(pinwheel,car,bus,boat,doll,ball,teddybear对plane进行替换)。学生在唱中记,课堂气氛活跃。七、巧设游戏,巩固教学游戏教学通常用于对所学知识进行巩固,帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好,不要一两个人做,其他学生仅当观众,使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固nose,eye,mouse,ear,head这几个单词时,教师可以先让其中的一个同学蒙上眼睛,并趁机将写有单词的其中一张卡片藏到教室的某个角落。当这个同学开始找卡片时,全班同学齐说这个单词,并根据他离这个单词卡的远近来改变声音的大小。这个游戏的覆盖面就很广,达到了全员参与的目的。要使学生参与和配合,游戏的形式多样化显得非常重要。“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏,设计、翻新游戏。［课题项目］本文系中国成人教育协会“十二五”成人教育科研规划重点课题“基于成人高校学生现状的分时教学方法研究”的研究成果。（课题编号：2011-090Z）一、问题的提出成人高校的教育对象是成人，学生绝大多数是在职员工，利用他们的业余时间来完成学历教育。成人学习的工学矛盾尤为突出，学生的学习时间越来越缺乏保障，出勤率不断降低。事实上，成人学习者比较缺乏时间管理的意识，往往造成理想与行动会出现很大差距。单位的加班加点、家庭的突发事件都会影响正常的学习进度，有的用人单位甚至不支持员工学习，无形中加重了学生的心理负担，他们碍于面子和压力不请假，造成面授课的缺勤率较高。如何根据成人学习的特点，提高教学效能，推行分时教学有着非常现实的意义。开放教育背景下，强调以学生为中心，突破对学习的限制与障碍，让学生对学习的方式、学习进度、时间和地点有相应的自主权。传统教育的基础上结合远程现代远程教育，充分发挥现代远程教育的优势，借助信息时代的移动互联网技术平台，形成分时教学的理论支撑和技术支撑。二、分时教学的概念及目的1.分时教学的概念。所谓分时教学，是指施教者根据学生的现状，分不同时间段，设计不同的教学内容，通过不同的教学手段进行教学的一种方法。不同时间段主要是指公共交通上、工作间隙、睡前等，教学手段主要是指面授教学、网上教学、移动教学等。分时教学就是要充分利用学生的碎片时间，通过教师科学合理地布置分配教学内容，让学生能够在有限的、短暂的时间间隙里学习到有用的知识，碎片时间化零为整，实现有效学习。2.分时教学的目的。成人学习过程中会有各种各样的困难，肩负着工作和生活的压力，工学矛盾尤为突出。单纯地依靠学生上面授课来完成全部学习内容已经变得毫不可能。以上海电视大学长宁分校财务会计专业的学生为例，就全班而言，学习的效率极其不均衡，学生间的学习差异很大；就个体而言，学生很想学习专业知识但是无法按时参加，只能形成断断续续的知识点，无法系统接受知识，加上会计专业的课程前后连接性强，久而久之便会大大影响他们学习的自信心。采用分时教学恰好能弥补不足，起到查漏补缺的作用。在不同的时间段设计与之相适合的学习内容，通过多种手段传递给学生，打破时间和空间的限制，是学生能够在想学、能学的环境下接受到正规教育，既克服了工学矛盾带来的学习障碍，又提高了学习的效能。三、分时教学的实施我们选择会计专业的核心课程“中级财务会计”进行分时教学，对象是上海电视大学长宁分校11秋季会计班，班级人数49人。1.平行班教学。原来的排课方式为同一门课只安排一个固定的面授时间给学生，为了更好地满足学习者的需求，增强排课的灵活性，采用平行班教学。平行班教学的做法是“中级财务会计”这同一门课程在不同的时间段安排相同的教学内容，即教材相同、教学内容相同、教学进度相同。具体表现为在平时的晚间安排一次面授课；在周一至周五的白天安排一次与晚上时间错开的面授课；周末白天安排一次面授课。这样下来学生可以根据自己的实际情况来选择适合自己的时间段来上课。本学期的中级财务会计的课程安排是周一晚、周四上午和周六下午，白天和晚上错开，平时和周末错开，形成早中晚覆盖。每周的合计出勤率可以达到90%以上，比单一排课的学生人次多出15%～25%左右，教学效果有显著提升。2.网上教学。采用平行班教学虽然能较好提升出勤情况，但是传统的面授并不能完全覆盖需要学习的学生，对于成人来说，出差、加班、家庭突发事件等使得他们身不由己，无法来校参加面授教学。如何满足他们对知识的渴望？网上教学已成为面授教学的好伴侣，网上教学在教学组织过程中具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，打破了传统教育模式的时间和空间条件的限制，是传统学校教育的延伸。打造丰富的网上教学资源。上海电视大学整合了各个分校的教学资源优势，打造了“中级财务会计”优质课程平台。充分体现“导学―自学―助学”（3L）理念，以学生“自主学习”为核心，并辅以合适的“导学”和“助学”内容。“导学”内容涵盖学习目标、学习重点、学习难点、问题引导；“自学”内容包括丰富的知识要点、电子教案、典型案例；“助学”内容涉及案例分析、主题辨析；在此基础上还设计适合不同学习程度的“检测”，分别为初学者、提高者、巩固者提供操作练习；“拓展”版块里有辅助阅读材料和参考资料。在网上教学资源里专门为不能参加面授课的同学录制的视频资料，全真模仿真实课堂，让学生身临其境聆听教师讲解内容和观看教师的会计业务处理，视频还可以根据需要反复学习，只要有电脑有网络的地方随时随地想学就学，起到了很好的助学作用。在“中级财务会计”网上课程实践基地里，分别就现金支票的使用、固定资产的折旧、应付职工薪酬的核算、利润表的编制四大现实问题模拟实训，使用现代多媒体技术图文并茂地进行讲解，在每一个实践主题里都设有丰富的环节，实践目的、概念说明、重点知识、核算账户、拓展知识、模拟实践，其中模拟实践是学生自我检测的环节，可让学生反复练习并有成绩生成，对于做错的地方专门配有正确答案提示。除此之外网上学习资源里还为学生提供相关会计法规知识，复习考试阶段还可以在模拟试卷板块进行在线测试，题型、题量完全仿真。由此可见，丰富、全面、立体、生动的网上教学资源为不能来参加面授课的同学提供了“虚拟课堂”，打破了时间和空间的限制，满足了他们对知识渴望。要想使网上教学达到像面授教学那样的师生互动，必须借助实时和非实时交互平台，也就是BBS交流平台。学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，尤其“中级财务会计”这门课，会计专业性非常强，理论、概念、计算、核算等都需要有很好的基础方能正确理解，对于不太经常参加面授课的学生来讲往往会产生若干问题，任课教师就借助定期安排的实时BBS来解答学生的提问，或者通过实时BBS开展有鲜明主题的讨论，交互中传递知识，解决学生的各类问题。实时BBS尚不能覆盖到的同学，可以选择网上课堂回放，也可以在非实时BBS区留言由教师解答。实时和非实时的双管齐下，为学生排忧解难做好支持服务，让学生感到教师就在身边。3.移动播报教学。移动播报教学是移动通信、网络技术和现代教育三者有机结合的产物，移动学习为学生提供了一种全新的学习环境，当他无法参加面授课时、无法使用网络上网时，移动学习可以帮助学生实现学习计划；无论是在公共交通里，还是候车、候机时，可以在任何时间、任何地点实现移动学习。学习环境是移动的，教师和学生都是移动的。根据移动教学的特点和适用性，把“中级财务会计”的一部分内容开发成若干模块，模块包括概念、核算范围、涉及会计科目、注意要点等。因为学生无法长时间地保持精力集中，所以播报内容不宜过多，设计会计处理不宜复杂，每个模块持续学习的时间一般控制在1～5分钟。详见右边的移动播报教学分类表，不同的时间安排不同的学习模块。“中级财务会计”需要大量的记忆和练习，充分利用碎片时间，播报“中财小贴士”，学生只要拿起手机就可以开始学习了。4.各种即时通信工具的教学。有了移动学习可以满足学生随时随地想学就学的需求，但是移动学习适用于单向信息传递或者教师与学生的单一讨论，无法形成多个学生之间的讨论和双向交流。各种即时通信工具的应用解决了上述问题，比较有代表性的是移动QQ群和微博。以2011秋会计班为例，班级组建了移动QQ群，班长为群主，在此基础上又根据学生间联系的便捷性分为五个学习小组，每个学习小组选出一位热心同学担任小组长。教师每讲完一个核算主题便会通过移动QQ群发出网上作业，小组讨论完成。学生可以在家、在单位用QQ，或者在外面用手机登录移动QQ，便可轻松参与发表自己的意见。小组长呈现讨论结果，大家的结果均可分享，教师在线点评。即使学生因为各种原因不能在线也能在下次登录的时候看到讨论的情况并发表看法。“中级财务会计”任课教师也尝试用微博设计讨论。49位学生里有37人有微博，32人经常上微博，他们都关注了任课教师，这样教师发表的会计核算想法只要在微博里发布便会在24小时内被同学阅读。微博140个字的简明扼要不会给学生太多的负担。比如教师在微博里发布了一道现金支票使用流程及违规业务的案例题，得到了69条的回复或转发，个别学生间还有10条以上的讨论。虽然微博式的讨论还远不如面授或者网上教学，但是在某种程度上它可以让学生在浏览生活趣闻、时尚前沿、明星动态、经济信息等内容的同时意识到会计学习的存在，指导教师也有了被关注的“明星感”。四、分析与思考通过一定时间的教学实践，分时教学的教学效果已经显现。具体来说：1.分时教学激发了学生的积极性。助学手段灵活了，学生自主学习的途径增多了，学习支持服务跟上了，积极提问、主动参与讨论的学生多了，作业完成率提高了，这些都说明了学生的学习积极性被激活了。2.分时教学增强了学习的有效性。学生不再为哪一次的缺勤而紧张担心了，也不再为万一出差时间很长怎么办而苦恼了。工学矛盾得到了很大程度的改善，学习时间和工作时间得到了很好的整合，充分体现了“人人皆学、时时能学、处处可学”的开放学习理念，增强了学习的有效性。3.分时教学提高了教师的专业性。教师必须冲破班级课堂授课制的制度束缚，从传统的课堂面授教学模式转为教师导学、学生自主学习、运用多种媒体、多种形式、多种手段相互结合的远程教育新模式，提高了专业性。［汽车电子市场与产品分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比44率e车载汽车电子市场与产品简析率e45汽车电子市场与产品分析课件46汽车电子市场与产品分析课件47汽车电子市场与产品分析课件48汽车电子市场与产品分析课件49二、车载GPS导航市场简析、世界车载GPS导航历年市场容量(1)、前装历年市场容量:万台单饮:百万eE:002909历年出货量区域分布有关统计资料表明:1、近10年来,世界前装GPs市场出货量保持稳定增长2、日本是车载导航系统普及率最高的地区,其次是西欧和北美;日本车载导航市场渗透率由192年的0.4%,到2000年滲透率提高到33%,目前达到59%。欧盟车载导航市场市场晚于日本启动,到2004年载导题仪的市场渗透率也达到了12%,目前达到25二、车载GPS导航市场简析50