巴罗克时期服饰课件

巴罗克时期服饰聪明出于勤奋，天才在于积累巴罗克时期服饰巴罗克时期服饰聪明出于勤奋，天才在于积累第四章巴罗克时期服饰教学目的和要求本课程目的是使学生了解西洋服装远古变化至今的过程,把握西洋服装变化的内在规律要求学生熟悉西方各个时期的服饰变化特征,总体把握西洋服饰的风格。进步开拓学生创作思维的设计能力。一、小学数学课堂教学存在的问题现阶段，小学数学教师思想陈旧，墨守成规。对于一些年龄较大的数学教师来说，教育改革无疑是否定了他们多年的教学经验。尤其在一些富有经验的教师眼中，教学方式就是“严师出高徒”，以至于学生的解题思路、学习方法都是按照教师的意愿来实行。很多教师都会以自身的经验来教育学生，这样学生很难形成自己的数学思想。1.课堂教学模式陈旧在一些偏远地区，学校条件比较落后，大多是一张黑板、一支粉笔，教师拿着教科书在讲台上讲课。这样的教学模式容易让学生感到枯燥无味，教师无法调动学生的学习积极性，学生也很难集中注意力听课，导致学习效果不理想。2.教学方法单一在传统数学教学中，教师占据着课堂的主导地位，教学方法也只是简单的说教，课堂氛围非常压抑，学生和教师之间缺少互动。教师的“一言堂”严重削减了学生的学习兴趣，“填鸭式”的教学也让学生难以吸收和掌握知识点，教师也不清楚学生掌握知识的情况，导致学生的学习效率不高。3.学生缺乏创新意识在传统的教学理念中，学生就是要遵守校训，听教师和家长的话，这样的教育方式在很大程度上扼杀了学生的创新意识。小学生对于世界的认知不多，当他们对事物产生疑问时，教师和家长总是直接告诉他答案是什么，而很少让学生自己去寻找答案。久而久之，学生一遇到问题，首先想到的不是怎样解决问题，而是谁能帮他解决问题。这样，学生就没有自己的想法和思路，而是一味地依赖他人。二、创新小学数学课堂教学的策略1.转变教学思想作为知识的传播者，教师首先要不断更新教学思想，多参加培训，创新教学方法和教学模式。在农村小学，很多数学教师的专业知识有限，年龄大点儿的教师不愿意接受新的教学思想，也不会运用现代科技进行教学，这在很大程度上制约了教师传播知识的有效性。2.运用多媒体教学随着现代科技的发展，现代化教学走进了数学课堂，教师应充分利用先进的教学设备，提高课堂的趣味性。如在教学几何形状时，笔者用PPT做图，生动形象的图片能让学生的记忆更加深刻，有效激发学生的学习兴趣。3.提高学生自主学习的积极性俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可以充分利用一些有趣的事情来调动学生的学习积极性。如每天在上课之前，教师可以给学生讲一些新闻趣事，或让学生表演一个小节目，充分发挥学生的主体地位；教师还可以布置观察性作业，让学生自己去发现数学的奥秘。如在学习形状时，笔者让学生观察为什么家里的杯子和水桶都是圆柱形的。4.参加社会实践知识来源于生活，书本上的知识与我们的生活息息相关。很多学生会认为学习数学知识是多余的。其实不然，数学中的很多知识是可以运用于生活中的，教师可以让学生多参加社会实践，在实践中发现数学在生活中的作用。5.建立合理的评价机制小学生的认识是很模糊的，他们需要得到教师的认可。这时，教师不能只以成绩作为评价学生的唯一标准，而要综合评价学生。因此在教学过程中，教师要充分关心每一位学生，了解学生的情况，以便更好地评价学生的学习情况。6.培养学生爱思考的好习惯学生的学习习惯会影响其一生的发展。小学生对于新事物都充满了好奇，他们在不断地探索这个世界，会向教师问很多“为什么”。教师也可以向学生多问一些问题，让学生自己去寻找答案，或者可以在学生寻找答案的过程中给予引导，让学生获得探索新知识的乐趣和成就感。三、结语小学阶段是学生认识和探索世界的重要阶段，在这个阶段中，学生需要教师的正确引导。因此，教师要适时转变角色，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在学习的过程中敢于提出问题，培养学生的创新意识。兴趣教学是提高课堂教学效果的有效途径。笔者经过近四个学期的兴趣教学实践，成效非常明显。从学校考核的课程学习兴趣问卷调查中，喜欢地理课的初一学生竟占70.2%，兴趣学科比例占全年级的84%，有的班级达90%，从调查数据显示和教学经验总结，个人认为地理课的兴趣教学方法可从以下几点进行尝试。一、充分整合学校电教室资源，有效推进直观教学常言道：“百闻不如一见。”我们地理教师上课前必须结合教材和学生实际，认真制作电子课件。然后通过电教室，将地理景观录像与课堂教学重难点进行有机结合，引导和帮助学生认识了解地理景观知识，这样将学生的听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，又强化了课本知识，教学效果事半功倍。如我在上“地球的运动”这一节时就是这样安排的，通过多媒体的直观教学，学生学习既轻松愉快，掌握的知识又牢固。二、合理创设“问题情境”我们在讲述课中，必须根据教学目标，合理进行设疑。我在讲述日本国家时是这样安排的：同学们，除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢等等。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。在学习的过程中，不断主动找老师提出在准备这项作业时，遇到的各种地图学方面的问题。最后，在课堂教学的基础上，通过不懈的努力，完成了这项难度较大的作业。因为这是一个室外观察，室内绘制多次反复，最后成图的过程。这样学生不仅体验到知识的力量，学习的乐趣，更有意义的是培养学生面向未来、理论联系实际、解决问题的能力；并大大深化了课本知识。三、充分体现学生主体和老师主导地位一个国家的地理概貌一般主要介绍它的自然地理和人文地理特征。在授课时，我们不能像陈述“地理八股”那样让学生枯燥乏味。一定要体现课改理念，充分发挥学生主体和教师主导地位。在教学中，我通常采用以下方式进行：①让学生自行阅读教材；②让学生运用地理学基本思维方法分析教材，独立整理笔记；③教师检查，针对普遍存在的问题进行提示指导；④请几位同学把自己的笔记写在黑板上，大家修改；⑤让学生进一步阅读教材、修改笔记。上述的③和⑤步骤，可根据不同学生的需要，而多次反复，最后全体学生能整理出内容较全面且简练、条理性也较好的笔记。这样做不仅可避免平铺直叙的枯燥，意义更深远的是：真正教会学生“读书”，即使他们将来离开学校，离开教师，仍可依靠课堂上学到的方法，学到所需要的地理知识。学生反映这一方法对他们自学能力的培养和训练有很大帮助。另外，让学生在指定的问题上展开讨论，让他们的个性和创造性真正得到展示。如我在上分国地理印度、埃及等国时，先课前安排学生搜集有关的地理资料，为题为《我所了解的××国》的专题讨论课的发言做准备。又如，我在上“人口分布”这节内容时，便安排了题为《我国人口分布现状是否合理》的辩论课。在课堂上将班上同学分为甲乙辩论双方，指导学生收集大量的相磁地理资料，全面分析综合我国人口分布现状的各自然人文地理成因，各自阐述观点，最后还评出胜方和最佳辩手。这样一来，学生的学习兴趣明显提升，自我能力也得到了加强和锻炼。四、注重课堂互动的有效点评课堂教学其实是学生直接参与互动的过程。在教学中，我们必须努力做到以下几点：一是注重讲评质量，让学生及时了解自己的成绩与不足；二是给予直接参加活动的同学评分，并将其纳入期中或期末成绩中，以此给学困生增添学习的信心；三是及时肯定学生在学习上的进步，并当众给予表扬；四是尊重学生个体差异，在教学中主要以表扬为主。巴罗克时期服饰聪明出于勤奋，天才在于积累巴罗克时期服饰巴罗克1第四章巴罗克时期服饰第四章巴罗克时期服饰2巴罗克时期服饰课件3巴罗克时期服饰课件4巴罗克时期服饰课件5巴罗克时期服饰课件6第一节巴罗克时期的文化背景第一节巴罗克时期的文化背景7“巴罗克”的字义源自葡萄牙语,意指“变了形的珍珠”,由于受到巴洛克艺术风格的影响,在西洋服装史上,甚至用“巴洛克风格”一词,来代称17世纪欧洲的服装款式。巴洛克服装既没有古希腊的典雅,也没有文艺复兴时的严谨,巴洛克式服装呈现的是种柔美而奇异的风格“巴罗克”的字义源自葡萄牙语,意指“变了形的8第亠节典型服饰形象及特性巴洛克时期的服饰具有虚华矫饰的风格,尤其在男装上极尽夸张雕琢之能事。服装史将这一时期划分为两个阶段,前阶段以荷兰风格为主在整体上注重肥大松散的造型,服色以暗色调为主体,配白色花边和袖口,以求醒目。男服采用无力的垂领,肥大短裤,水桶形靴,衣领、袖口、上衣和裤的缘边、帽子以及靴的内侧露出很多缎带和花边。后期以法国宫廷风格为主,盛行欧洲。短上衣与裙裤组成套装,袖口露出衬衫裤腰、下摆及其他连接处饰以缎带,在宽幅褶子的帽上装有羽毛。而女子服装先有重叠裙,后有敞胸服,并饰花边,体现出女性的纤细与优美巴洛克服饰造型上强调曲线,装饰华丽,不乏男性的力度,而活泼奔放中也难兔矫揉造作,其华丽的纽扣、丝带和蝴蝶结以及花纹围绕的饰边成为最显著的特点第亠节典型服饰形象及特性9.。·17世纪的荷兰人把上个世纪流行的分解的服装部位重新组合起荷兰风时代(1620-1650)来,变僵硬为柔和,去锐角成圆弧形,解紧缚显宽松,进行了大刀阔斧的改革。在生活态度方面,荷兰人奉行“节约就是美德”,所以废除了皱领、填料、紧身胸衣和裙撑,服装是以市民化、实用化为开端的然而17世纪后期,男装又开始转换形态,成为装饰过剩的市民式贵族服,并以男子留长发(Longlook)、服装上大量采用花边(1ace)和皮革(1eather)制品为特色,所以荷兰式时期又叫"三L"时代.。·17世纪的荷兰人把上个世纪流行的分解的服装部位重新组合10荷兰风时代服装荷兰风时代服装11巴罗克时期服饰课件12巴罗克时期服饰课件13巴罗克时期服饰课件14巴罗克时期服饰课件15巴罗克时期服饰课件16巴罗克时期服饰课件17巴罗克时期服饰课件18巴罗克时期服饰课件19巴罗克时期服饰课件20巴罗克时期服饰课件21巴罗克时期服饰课件22巴罗克时期服饰课件23巴罗克时期服饰课件24巴罗克时期服饰课件25巴罗克时期服饰课件26巴罗克时期服饰课件27巴罗克时期服饰课件28巴罗克时期服饰课件29巴罗克时期服饰课件30巴罗克时期服饰课件31巴罗克时期服饰课件32巴罗克时期服饰课件33巴罗克时期服饰课件34巴罗克时期服饰课件35巴罗克时期服饰课件36巴罗克时期服饰课件37巴罗克时期服饰课件38巴罗克时期服饰课件39巴罗克时期服饰课件40巴罗克时期服饰课件41巴罗克时期服饰课件42巴罗克时期服饰课件43巴罗克时期服饰课件4426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必巴罗克时期服饰聪明出于勤奋，天才在于积累巴罗克时期服饰巴罗克时期服饰聪明出于勤奋，天才在于积累第四章巴罗克时期服饰教学目的和要求本课程目的是使学生了解西洋服装远古变化至今的过程,把握西洋服装变化的内在规律要求学生熟悉西方各个时期的服饰变化特征,总体把握西洋服饰的风格。进步开拓学生创作思维的设计能力。一、小学数学课堂教学存在的问题现阶段，小学数学教师思想陈旧，墨守成规。对于一些年龄较大的数学教师来说，教育改革无疑是否定了他们多年的教学经验。尤其在一些富有经验的教师眼中，教学方式就是“严师出高徒”，以至于学生的解题思路、学习方法都是按照教师的意愿来实行。很多教师都会以自身的经验来教育学生，这样学生很难形成自己的数学思想。1.课堂教学模式陈旧在一些偏远地区，学校条件比较落后，大多是一张黑板、一支粉笔，教师拿着教科书在讲台上讲课。这样的教学模式容易让学生感到枯燥无味，教师无法调动学生的学习积极性，学生也很难集中注意力听课，导致学习效果不理想。2.教学方法单一在传统数学教学中，教师占据着课堂的主导地位，教学方法也只是简单的说教，课堂氛围非常压抑，学生和教师之间缺少互动。教师的“一言堂”严重削减了学生的学习兴趣，“填鸭式”的教学也让学生难以吸收和掌握知识点，教师也不清楚学生掌握知识的情况，导致学生的学习效率不高。3.学生缺乏创新意识在传统的教学理念中，学生就是要遵守校训，听教师和家长的话，这样的教育方式在很大程度上扼杀了学生的创新意识。小学生对于世界的认知不多，当他们对事物产生疑问时，教师和家长总是直接告诉他答案是什么，而很少让学生自己去寻找答案。久而久之，学生一遇到问题，首先想到的不是怎样解决问题，而是谁能帮他解决问题。这样，学生就没有自己的想法和思路，而是一味地依赖他人。二、创新小学数学课堂教学的策略1.转变教学思想作为知识的传播者，教师首先要不断更新教学思想，多参加培训，创新教学方法和教学模式。在农村小学，很多数学教师的专业知识有限，年龄大点儿的教师不愿意接受新的教学思想，也不会运用现代科技进行教学，这在很大程度上制约了教师传播知识的有效性。2.运用多媒体教学随着现代科技的发展，现代化教学走进了数学课堂，教师应充分利用先进的教学设备，提高课堂的趣味性。如在教学几何形状时，笔者用PPT做图，生动形象的图片能让学生的记忆更加深刻，有效激发学生的学习兴趣。3.提高学生自主学习的积极性俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可以充分利用一些有趣的事情来调动学生的学习积极性。如每天在上课之前，教师可以给学生讲一些新闻趣事，或让学生表演一个小节目，充分发挥学生的主体地位；教师还可以布置观察性作业，让学生自己去发现数学的奥秘。如在学习形状时，笔者让学生观察为什么家里的杯子和水桶都是圆柱形的。4.参加社会实践知识来源于生活，书本上的知识与我们的生活息息相关。很多学生会认为学习数学知识是多余的。其实不然，数学中的很多知识是可以运用于生活中的，教师可以让学生多参加社会实践，在实践中发现数学在生活中的作用。5.建立合理的评价机制小学生的认识是很模糊的，他们需要得到教师的认可。这时，教师不能只以成绩作为评价学生的唯一标准，而要综合评价学生。因此在教学过程中，教师要充分关心每一位学生，了解学生的情况，以便更好地评价学生的学习情况。6.培养学生爱思考的好习惯学生的学习习惯会影响其一生的发展。小学生对于新事物都充满了好奇，他们在不断地探索这个世界，会向教师问很多“为什么”。教师也可以向学生多问一些问题，让学生自己去寻找答案，或者可以在学生寻找答案的过程中给予引导，让学生获得探索新知识的乐趣和成就感。三、结语小学阶段是学生认识和探索世界的重要阶段，在这个阶段中，学生需要教师的正确引导。因此，教师要适时转变角色，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在学习的过程中敢于提出问题，培养学生的创新意识。兴趣教学是提高课堂教学效果的有效途径。笔者经过近四个学期的兴趣教学实践，成效非常明显。从学校考核的课程学习兴趣问卷调查中，喜欢地理课的初一学生竟占70.2%，兴趣学科比例占全年级的84%，有的班级达90%，从调查数据显示和教学经验总结，个人认为地理课的兴趣教学方法可从以下几点进行尝试。一、充分整合学校电教室资源，有效推进直观教学常言道：“百闻不如一见。”我们地理教师上课前必须结合教材和学生实际，认真制作电子课件。然后通过电教室，将地理景观录像与课堂教学重难点进行有机结合，引导和帮助学生认识了解地理景观知识，这样将学生的听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，又强化了课本知识，教学效果事半功倍。如我在上“地球的运动”这一节时就是这样安排的，通过多媒体的直观教学，学生学习既轻松愉快，掌握的知识又牢固。二、合理创设“问题情境”我们在讲述课中，必须根据教学目标，合理进行设疑。我在讲述日本国家时是这样安排的：同学们，除石油之外，海湾战争背后还有哪些地理上的原因？日本发展为今日世界第二经济大国的过程中，是如何扬长避短利用本国地理条件的？与日本相比美国的发展，恰又得益于优越的地理条件，而这些条件又是什么呢？从发展中国家较成功的范例中我们能得到哪些启示和借鉴呢等等。这些“问题情境”的设置，很象推理小说中一个个悬念，可以起到引人入胜的作用，使学生在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，教师的指导，最后不难找到问题的答案，使求知欲不断得到满足，继而又产生新的求知欲。在学习的过程中，不断主动找老师提出在准备这项作业时，遇到的各种地图学方面的问题。最后，在课堂教学的基础上，通过不懈的努力，完成了这项难度较大的作业。因为这是一个室外观察，室内绘制多次反复，最后成图的过程。这样学生不仅体验到知识的力量，学习的乐趣，更有意义的是培养学生面向未来、理论联系实际、解决问题的能力；并大大深化了课本知识。三、充分体现学生主体和老师主导地位一个国家的地理概貌一般主要介绍它的自然地理和人文地理特征。在授课时，我们不能像陈述“地理八股”那样让学生枯燥乏味。一定要体现课改理念，充分发挥学生主体和教师主导地位。在教学中，我通常采用以下方式进行：①让学生自行阅读教材；②让学生运用地理学基本思维方法分析教材，独立整理笔记；③教师检查，针对普遍存在的问题进行提示指导；④请几位同学把自己的笔记写在黑板上，大家修改；⑤让学生进一步阅读教材、修改笔记。上述的③和⑤步骤，可根据不同学生的需要，而多次反复，最后全体学生能整理出内容较全面且简练、条理性也较好的笔记。这样做不仅可避免平铺直叙的枯燥，意义更深远的是：真正教会学生“读书”，即使他们将来离开学校，离开教师，仍可依靠课堂上学到的方法，学到所需要的地理知识。学生反映这一方法对他们自学能力的培养和训练有很大帮助。另外，让学生在指定的问题上展开讨论，让他们的个性和创造性真正得到展示。如我在上分国地理印度、埃及等国时，先课前安排学生搜集有关的地理资料，为题为《我所了解的××国》的专题讨论课的发言做准备。又如，我在上“人口分布”这节内容时，便安排了题为《我国人口分布现状是否合理》的辩论课。在课堂上将班上同学分为甲乙辩论双方，指导学生收集大量的相磁地理资料，全面分析综合我国人口分布现状的各自然人文地理成因，各自阐述观点，最后还评出胜方和最佳辩手。这样一来，学生的学习兴趣明显提升，自我能力也得到了加强和锻炼。四、注重课堂互动的有效点评课堂教学其实是学生直接参与互动的过程。在教学中，我们必须努力做到以下几点：一是注重讲评质量，让学生及时了解自己的成绩与不足；二是给予直接参加活动的同学评分，并将其纳入期中或期末成绩中，以此给学困生增添学习的信心；三是及时肯定学生在学习上的进步，并当众给予表扬；四是尊重学生个体差异，在教学中主要以表扬为主。巴罗克时期服饰聪明出于勤奋，天才在于积累巴罗克时期服饰巴罗克46第四章巴罗克时期服饰第四章巴罗克时期服饰47巴罗克时期服饰课件48巴罗克时期服饰课件49巴罗克时期服饰课件50巴罗克时期服饰课件51第一节巴罗克时期的文化背景第一节巴罗克时期的文化背景52“巴罗克”的字义源自葡萄牙语,意指“变了形的珍珠”,由于受到巴洛克艺术风格的影响,在西洋服装史上,甚至用“巴洛克风格”一词,来代称17世纪欧洲的服装款式。巴洛克服装既没有古希腊的典雅,也没有文艺复兴时的严谨,巴洛克式服装呈现的是种柔美而奇异的风格“巴罗克”的字义源自葡萄牙语,意指“变了形的53第亠节典型服饰形象及特性巴洛克时期的服饰具有虚华矫饰的风格,尤其在男装上极尽夸张雕琢之能事。服装史将这一时期划分为两个阶段,前阶段以荷兰风格为主在整体上注重肥大松散的造型,服色以暗色调为主体,配白色花边和袖口,以求醒目。男服采用无力的垂领,肥大短裤,水桶形靴,衣领、袖口、上衣和裤的缘边、帽子以及靴的内侧露出很多缎带和花边。后期以法国宫廷风格为主,盛行欧洲。短上衣与裙裤组成套装,袖口露出衬衫裤腰、下摆及其他连接处饰以缎带,在宽幅褶子的帽上装有羽毛。而女子服装先有重叠裙,后有敞胸服,并饰花边,体现出女性的纤细与优美巴洛克服饰造型上强调曲线,装饰华丽,不乏男性的力度,而活泼奔放中也难兔矫揉造作,其华丽的纽扣、丝带和蝴蝶结以及花纹围绕的饰边成为最显著的特点第