四年级二班上册第三教材分析

第三组课文单元分析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”、“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话种种文学体裁的初步认识。我们要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话紧密联系，不要过于抽象。教学本组教材可用11-13课时。9、巨人的花园教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程：第一课时教学程序教师活动设计学生活动设想导入同学们，你们喜欢童话故事吗为什么你们都读过谁写的哪些童话呢请你告诉大家。

今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢请小朋友们带着思考进入故事。进行汇报。读课题。整体读文，把握自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。指名说说自已读懂了什么再指名提出不懂的词句。重点解决：

洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情在学生读的过程中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。按要求自读课文。小组互相交流解决不了的问题。进行汇报。理解词语意思。分段读课文。概括课文的基本内容。总结拓展1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢我们下一节课再来讨论。

2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时教学程序教师活动设计学生活动设想导入小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！进行交流。指名用自己的话简单的讲故事。朗读感悟请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。

B、回来后呢请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。

为什么会发生这样的变化呢巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。读了这三句话有什么感受呢当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢该怎样读呢读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。自读故事，小组内交流巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。全班进行交流。有感情的朗读句子。找出巨人赶孩子们时说的话，进行汇报。回答问题，进行表演读。小组内讨论，进行汇报。体会巨人的心情，有感情地朗读课文。汇报自己的想法。拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。

2、在课下自搜集自已喜欢的童话。记下作业。第三课时教学程序教师活动设计学生活动设想交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。相互交流。一个小组进行汇报。改童话其实,我们人人可以创作童话首先,让我们来改一改角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了改写童话。汇报自己改写的童话。编童话让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益学生各自开始创编,大约15—20分钟后交流

1、请每位同学介绍自己编写童话的题目

2、选择其中的1---2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一篇优秀习作

3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演板书设计：9．巨人的花园分享冬────────────春（孩子）10、幸福是什么教学要求1使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学时间2课时。教学过程：第一课时教学程序教师活动设计学生活动设想课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）读课题。检查预习情况指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音。汇报预习情况。阅读课文自己出声读全文，思考

1课文讲了一件什么事2默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）（把一口老喷泉挖成了一口小水井）分析课文的起因1默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？

2指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3他们挖小水井时心情怎么样把表现他们心情的语句划出来。

4读所划的语句，说说他们为什么这么快乐结合上下文说一说。默读课文，回答问题。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）朗读课文起因部分读课文，读出他们快乐的心情。朗读全文，提出不理解的词语和句子朗读全文，提出不理解的词语和句子。布置作业读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。第二课时教学程序教师活动设计学生活动设想复习提问，引入本课时，激发兴趣1三个牧童挖小水井的目的是什么

2由挖小水井引出了一个问题是什么

3那么幸福究竟是什么呢三个牧童弄懂这个问题了吗下面我们继续学习这篇课文。（为了让别人喝。）（幸福是什么）默读全文想想三个牧童分手后，各自都做了些什么十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来。想想课文的中心思想是什么谈谈你对课文学习后的收获。（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（通过劳动得到的。）朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来，进行汇报。本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。11、去年的树一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。3、深刻明白要信守诺言这一道理。三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。四、课时安排：两课时。五、教学设计：第一课时教学程序教师活动设计学生活动设想揭题引入板书课题。读了课题，你有什么疑问读课题。质疑。初读课文要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。提问：课文按什么顺序写的哪几个自然段是写去年的事理由是什么按要求读课文。回答提出的问题。深入阅读课文（1）带着课后习题1的问题细读课文。

（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

鸟儿到南方去之前答应为树____________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现__________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前___________，因为它_______。根据要求阅读课文，小组内交流提出的问题。体会课文情感（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么进行汇报。朗读指导（1）你喜欢课文中的鸟儿吗为什么？

（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。有感情地朗读课文。总结并布置作业收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等第二课时（此课时为实践活动课）教学形式：开一个故事介绍会。

1、主持人宣布活动开始

2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。

3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。12*、小木偶的故事教学目标：1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2、学习合理地续编故事。教学过程：教学程序教师活动设计学生活动设想模拟表演导入新课前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……你怎么看待这些表情你最喜欢哪种表情小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。模拟表演。学生进行评价。读课题。初读课文，认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。按要求进行自学。⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。再读课文，整体感知1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事读了课文以后，你了解了什么有什么感受2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么小组讨论。

自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。角色体验，练习对话创设情景，练习对话；说要求。合作表演，集体交流练习对话。表演、评价。放飞想象，延伸拓展假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。进行汇报。板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。语文园地三学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备1、课件（童话片段）、音乐。2、课前有关童话的资料。课时安排：4课时教学程序教师活动设计学生活动设想激趣导入播放《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。同学们，你们知道这都是些什么电影吗是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。看童话片段。回答问题。八面来风课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。进行交流。观看老师提供的资料。我的发现这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么回顾读过的童话书，看看你们发现了什么男女生分读书上的“我的发现”。组内交流。全班交流。日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。6、感情朗读。

7、教师总结：同学们