特级导游员的等级标准有那些课件

特级导游员的等级标准有那些46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。特级导游员的等级标准有那些特级导游员的等级标准有那些46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。问题4、特级导游员的等级标准有那些?5、那几种情况下扣10分?●6、对导游员扣分的处罚有那些?●7、旅游投诉的条件第五章导游工作程序第一节地方导游工作程序第二节全程导游工作程序第三节海外领队导游工作程序第四节景区(点)导游工作要瓴随着21世纪科教兴国战略的实施以及信息化社会进程的加速,信息科学技术蓬勃发展,应用领域日益广泛,深刻影响和改变着我们的工作、学习和生活。现代计算机技术、信息技术和医学技术的融合给生命科学带来了新的发展契机和巨大推动力。2005年,中国医科大学申报了“构建医学特色的‘大学计算机基础’课程体系”的辽宁省“十一五”教育研究规划课题,并在实践中不断探索与改革,对计算机基础课程进行了全面改革,以适应医学专业对计算机知识的要求。同时,在教育部高等学校(本科)计算机基础教学指导委员会医药类计算机基础课程教学指导分委员会委员王世伟教授的带领下,国内12所高等医药院校的资深专家成立了“普通高等医药类院校计算机课程体系规划教材编审委员会”,研究形成了集完整性、系统性、科学性、应用性、先进性于一体的医药院校计算机与信息技术应用基础教材体系,在国内率先完成了普通高等医药类院校计算机课程体系规划教材建设。根据研究成果,中国铁道出版社与王世伟教授联合策划了“全国高等医药类院校计算机课程体系规划教材”,该套教材出版后的两年多的时间里,被全国上百所院校所采用,反映良好,极大地推动了医药类院校的计算机教学改革。随着教学改革的深化,一些用书学校的老师提出反馈意见,2009年2月,我们对此套教材进行了再版发行。再版系列教材进一步明确用更新教学理念、明确教学方向、适应未来需求作为新书再版的指导方针,构建医学特色的大学计算机基础课程体系,力争新版教材进一步从“教什么、怎样教,学什么、怎样学,考什么、怎样考,用什么、怎样用”四个重要方面理清关系,给出答案,并同步的建设面向全国师生开放的助学助教、功能完善的网络课程平台,共同创建国家精品课程。本套教材医学特色突出,创出了医药院校计算机基础教学的新理念、新内容和新方法,全面系统地对大学计算机基础课程内容进行了重组和优化,明确了构建医药院校学生的IT基础知识结构和培养实践应用基本能力的目标是“一个核心和九种能力”。一个核心是:以医学信息技术应用为核心;九种能力是:医学信息综合处理能力、医学多媒体信息处理能力、医学动画制作能力、网络应用和网站规划设计能力、医学信息检索与论文综述能力、程序设计与医信项目开发基础能力、医学信息系统应用基础能力、医学影像实用技术应用基础能力、医学统计与数据分析能力。同时对医学计算机基础课程体系在“教、学、考、用”四个方面创新融入了生态学教学模式,教学资源丰富,实验内容典型生动。“全国高等医药类院校计算机课程体系规划教材”丛书共包括计算机与信息技术基础类、程序设计基础类及医学IT实用技术基础类,共三大类12本教材。涵盖了全国高等医药类院校本、专科各专业的计算机与信息技术应用基础课程的教学用书。包括:(1)计算机与信息技术基础类包括《医学计算机与信息技术应用基础》、《医学计算机与信息技术应用基础实验指导》、《医学多媒体实用技术教程》、《医学网络实用技术教程》;(2)程序设计基础类包括《VisualFoxPro程序设计教程》、《VisualFoxPro程序设计实验指导与习题集》、《VisualBasic程序设计教程》、《VisualBasic程序设计实验指导与习题集》;(3)医学IT实用技术基础类包括《医学统计实用技术教程》、《医学信息系统教程》、《医学影像实用技术教程》、《医学数据挖掘与SQLServer2005案例分析》。教材内容覆盖和知识点的取舍本着“系统全面、科学合理、结合专业、注重实用、知识宽泛、关注发展、助教助学”的七项原则。其主要特色体现在:(1)课程体系完整。通过教材讲清了知识和技能点应用的领域及难易度,引导、激发学生自主学习兴趣的同时还兼顾了计算机基础教学中知识点与技能点的科学性和完整性,将其有机地结合在一起,并最终形成完整的知识与能力链条,科学、合理地构建医学生的IT知识结构。(2)注重医学方向。结合医药学科未来信息技术发展和应用方向,综合性、典型实用医学案例的比例超过70%,旨在提高学生医学信息技术应用能力和水平。使学生们能够了解过去、明确现在、关注发展、把握未来,适应需求。(3)突出实际应用。加强和完善实验课程的教学环节,每个实验均有详尽的重点难点解析,通过医疗案例和典型实验设计帮助教师提高实验课教学水平,引导和调动学生应用医学信息技术的兴趣,培养和激发学生的创造性。(4)优化教学模式。以完善的教材体系为基石,采用生态学教学模式精心设计综合拓展性实验,由学生自主设计完成,践行效果突出,引导学习方向,激发学习热情,培养学生知而获智的能力。(5)发挥助教、助学功能。推出系列教材的同时开放了具有助教助学功能的网络教学平台,免费提供教学大纲、教材、教学方案、教学课件、实验课程设计、教学资源素材等教学资源,提供了多元化、交互式的学习环境,同时也为系列规划教材的推广和应用提供了重要的平台。教材提供了模拟考试题、自测题与全书所有习题和模拟考试题的标准答案,满足了学生自主学习过程中辅导和参考的需求。在课程体系和教材体系建设的过程中,我们已经获得了辽宁省精品课程,完成了辽宁省“十一五”教育科学规划课题“构建医学特色的大学计算机与信息技术应用基础课程体系”,通过了省级教学成果鉴定,被评价为达到了国内同类院校领先水平,获得了中国医科大学教学成果一等奖,教育部教学指导委员会计算机基础课程教学改革与实践项目立项。同时正在积极申报国家精品课程与辽宁省教学成果奖。这套规划教材出版发行的重要社会意义在于:能够用科学发展观培养适应我国卫生事业需求的复合型医学人才,实现满足信息化社会需求的医学人才培养目标。同时通过教材建设体现出创新培养应用型人才的先进教学理念。我们愿把这套规划教材奉献给全国医药院校的师生们,为构建我国具有医学特色的计算机与信息技术应用基础课程体系,共同走出一条新路,为深化教学改革及先行教材建设做出贡献。随着教育课程改革的不断深化，教师专业成长这一问题越来越引起广泛关注和重视。尤其是在农村中小学对教师专业成长的认识几乎还是一片空白。一些农村中小学教师从教十几年、几十年，专业水平非但没有提高，反而呈弱化和下滑的趋势，只增教龄不增专业水平的现象十分突出。本文结合当地的实际情况，对教师专业成长中的问题及其对策进行探究。一、农村教师专业发展中存在的问题1.师资力量薄弱，起点低目前怀集县第二中学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从学历层次来看，第一学历合格率只有10%；从年龄结构上看，32岁以下教师居多；从职称结构看，高级职称比较少，全校只有2个高级教师。（2）教学科研水平偏低，而且受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校，教师队伍呈现出不稳定的态势。这造成学校高中教师队伍整体素质不高。2.学校欠缺人事权，不利农村学校教师专业发展由于学校的教师是上级分配下派，或是上级统一调进调出，上级对学校教师的学历要求、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例了解不一定透彻。如我校教师普遍年轻化，但十分紧缺经验丰富的骨干教师和学科带头人。这使教师不能很好地进行岗位实践成长，不利教师专业发展。3.对教师评价单一，教师忙于应付农村学校缺乏科学而合理的发展性评价体系是阻碍农村教师专业成长的重要原因之一。目前，农村学校对教师的评价以学生的考试成绩为重要的评价标准，教师的一切管理行为、教学行为、工作绩效，统统与学生的成绩挂钩。为了不被扣掉为数不多的绩效工资，教师不得不教死书、死教书、拼时间、搞题海，无暇顾及教育教学科研。二、解决农村教师专业发展中面临问题的对策1.教育主管机关应尽量为学校“按需配人”在有条件的情况下，教育主管部门应尽量为学校“按需配人”，可分门别类的设立教师人才库，各学校根据自己差缺教师的情况和编制限额到设立的教师人才库中根据双向选择的原则按需选人，变“婆婆为儿子选媳妇”为“儿子自己选媳妇”，使学校既有“带头羊”又有“老黄牛”，形成教师人才梯队，以便相互促进共同发展。2.确保农村学校教师流动的渠道畅通建立一套合理的人才流动机制，实行教师在学校之间交流、实行岗位变动，挑选有培养前途的教师外出深造，聘用兼职教师，辞退不称职教师或让其待岗提高，城乡教师实行交流轮换等。让教师流得出去，进得来。扩大学校选人用人的自主权，在条件成熟的时期，学校可根据学校学科教学的需要和人员结构的需要，在具备教师法规定的任职资格对象中选聘教师，或者到师资充足的城区学校中选聘兼职教师。3.加强师德修养，培养敬业乐业情操学校近几年开展丰富多彩的师德活动，如观看“最美山村教师视频”、请模范教师来学校作报告、开座谈会等活动，促使教师加强道德修养，培养教师敬业乐业精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教师专业发展校本教研是提升教师教育教学基本功和教育教学专业水平的途径。农村中学条件差，资源少，因此搞好农村教师校本教研是大势所趋，时不我待。为此学校从以下几方面开展校本教研：（1）加强校内听评课活动。为开展课程改革的探讨与研究，由学校教导处组织教师之间相互听课与评课，有利提高教师自身素质。（2）开展校本专题研究。要求每个学科组每个学期根据本科组教学中遇到最突出的问题，作为研究对象，确立一个“校本专题”进行校本研究，在每个学期末对开展校本专题研究成果突出的科组进行奖励。这样让教师树立“以研促教，为教而研”的理念，从而有效地促进教师的专业发展。（3）加强校外交流活动。有计划地组织教师走出校园到外面听课，达到取长补短的目的。（4）落实师徒帮扶活动。教师以教研组、备课组为单位，自愿?Y合，以老带新，同伴互助，师徒帮扶；备课组研讨出帮扶方法，组长上报帮扶对象，制定帮扶方案，督促认真实施；让骨干教师真正起到“传、帮、带”作用。5.建立“教师专业成长模式”学校可根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，进行分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间。如我校建立“一年成长―三年成熟―五年成才”的专业成长模式，促进教师的专业成长。“一年成长”就是引导新教师进行角色转换，进行本地经济和教育发展透视、教育法律法规学习、班主任工作艺术和组织教学能力等方面的培训；还要抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和面对面的跟踪指导；更要实行师徒结对的“期待工程”，要求新教师每学期交一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、组织一次大型活动、写一份工作总结……促使新教师顺利地在教坛上茁壮成长。“三年成熟”就是引导青年教师爱岗敬业，不断进取。要根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立“文化沙龙”，开展“教育论坛”，开辟校园网络等阵地，并通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等多种形式，给青年教师展示的机会，让他们从中获得成功的喜悦，更要重点培养事业心强、有潜力的青年教师，让他们走出校、镇、县、市、省参加各类教育教学竞赛，让他们多观摩和研讨培训，促使新教师能在三年内完成一个循环教学并快速成熟为教学能手。“五年成才”不是一件简单的事情，要以科研为先导，促进骨干教师根据学校实际进行教育科研，让成果丰硕的教师“开放课堂”，让教师成为“研究型”教师，使教师循序渐进不断提高教育教学创新能力，最终使教师能在五年内逐步形成具有自己独特教育教学风格的教师。6.转变学习方式，营造终身学习氛围农村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。学校征订了大量的有关教育教学的报刊提供教师阅读，开展教育论文、教学日记、教学随笔、教学反思等活动比赛，使学校教师的教育教学水平和专业知识得到长足的发展。特级导游员的等级标准有那些46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1问题4、特级导游员的等级标准有那些?5、那几种情况下扣10分?●6、对导游员扣分的处罚有那些?●7、旅游投诉的条件问题2第五章导游工作程序第一节地方导游工作程序第二节全程导游工作程序第三节海外领队导游工作程序第四节景区(点)导游工作要瓴第五章导游工作程序3第一节地方导游工作程序旅游团队导游服务地方导游工作程序Exit第一节地方导游工作程序4旅游团队导游服务集体旅游团队:指通过旅行社或旅游服务中介机构,采取支付综合包价或部分包价的方式,有组织地按预定行程计划进行旅游消费活动的游客群体。二)旅游团队导游服务集体全陪、地陪和领队exit旅游团队导游服务集体5全陪、地陪和领队1、三者工作对象相同2、三者工作任务相同3、三者努力目标相同exit全陪、地陪和领队6特级导游员的等级标准有那些课件7(二)服务规程三个总要求2、八个程序Exit(二)服务规程81、三个总要求1)按时做好旅游团在本地的迎送工作(②严格按计划,做好旅游团参观游览过程中的导游讲解工作和计划内的食宿、购物、文娱等活动安排;(3)妥善处理各方面的关系和出现的问题。1、三个总要求92、八个程序(1)服务准备(2)迎接服务(3)入店服务(4)核对、商定节目安排(5)参观游览服务(6)其他服务(7)送站服务(8)后续工作exit2、八个程序10(1)服务准备①熟悉接待计划②落实接待事宜③物质准备④语言和知识准备⑤形象准备⑥心理准备(1)服务准备11特级导游员的等级标准有那些课件12特级导游员的等级标准有那些课件13特级导游员的等级标准有那些课件14特级导游员的等级标准有那些课件15特级导游员的等级标准有那些课件16特级导游员的等级标准有那些课件17特级导游员的等级标准有那些课件18特级导游员的等级标准有那些课件19特级导游员的等级标准有那些课件20特级导游员的等级标准有那些课件21特级导游员的等级标准有那些课件22特级导游员的等级标准有那些课件23特级导游员的等级标准有那些课件24特级导游员的等级标准有那些课件25特级导游员的等级标准有那些课件26特级导游员的等级标准有那些课件27特级导游员的等级标准有那些课件28特级导游员的等级标准有那些课件29特级导游员的等级标准有那些课件30特级导游员的等级标准有那些课件31特级导游员的等级标准有那些课件32特级导游员的等级标准有那些课件33特级导游员的等级标准有那些课件34特级导游员的等级标准有那些课件35特级导游员的等级标准有那些课件36特级导游员的等级标准有那些课件37特级导游员的等级标准有那些课件38特级导游员的等级标准有那些课件39特级导游员的等级标准有那些课件40特级导游员的等级标准有那些课件41特级导游员的等级标准有那些课件42特级导游员的等级标准有那些课件43特级导游员的等级标准有那些课件44特级导游员的等级标准有那些课件45特级导游员的等级标准有那些课件46特级导游员的等级标准有那些课件47特级导游员的等级标准有那些课件48特级导游员的等级标准有那些课件49谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻50特级导游员的等级标准有那些46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。特级导游员的等级标准有那些特级导游员的等级标准有那些46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。问题4、特级导游员的等级标准有那些?5、那几种情况下扣10分?●6、对导游员扣分的处罚有那些?●7、旅游投诉的条件第五章导游工作程序第一节地方导游工作程序第二节全程导游工作程序第三节海外领队导游工作程序第四节景区(点)导游工作要瓴随着21世纪科教兴国战略的实施以及信息化社会进程的加速,信息科学技术蓬勃发展,应用领域日益广泛,深刻影响和改变着我们的工作、学习和生活。现代计算机技术、信息技术和医学技术的融合给生命科学带来了新的发展契机和巨大推动力。2005年,中国医科大学申报了“构建医学特色的‘大学计算机基础’课程体系”的辽宁省“十一五”教育研究规划课题,并在实践中不断探索与改革,对计算机基础课程进行了全面改革,以适应医学专业对计算机知识的要求。同时,在教育部高等学校(本科)计算机基础教学指导委员会医药类计算机基础课程教学指导分委员会委员王世伟教授的带领下,国内12所高等医药院校的资深专家成立了“普通高等医药类院校计算机课程体系规划教材编审委员会”,研究形成了集完整性、系统性、科学性、应用性、先进性于一体的医药院校计算机与信息技术应用基础教材体系,在国内率先完成了普通高等医药类院校计算机课程体系规划教材建设。根据研究成果,中国铁道出版社与王世伟教授联合策划了“全国高等医药类院校计算机课程体系规划教材”,该套教材出版后的两年多的时间里,被全国上百所院校所采用,反映良好,极大地推动了医药类院校的计算机教学改革。随着教学改革的深化,一些用书学校的老师提出反馈意见,2009年2月,我们对此套教材进行了再版发行。再版系列教材进一步明确用更新教学理念、明确教学方向、适应未来需求作为新书再版的指导方针,构建医学特色的大学计算机基础课程体系,力争新版教材进一步从“教什么、怎样教,学什么、怎样学,考什么、怎样考,用什么、怎样用”四个重要方面理清关系,给出答案,并同步的建设面向全国师生开放的助学助教、功能完善的网络课程平台,共同创建国家精品课程。本套教材医学特色突出,创出了医药院校计算机基础教学的新理念、新内容和新方法,全面系统地对大学计算机基础课程内容进行了重组和优化,明确了构建医药院校学生的IT基础知识结构和培养实践应用基本能力的目标是“一个核心和九种能力”。一个核心是:以医学信息技术应用为核心;九种能力是:医学信息综合处理能力、医学多媒体信息处理能力、医学动画制作能力、网络应用和网站规划设计能力、医学信息检索与论文综述能力、程序设计与医信项目开发基础能力、医学信息系统应用基础能力、医学影像实用技术应用基础能力、医学统计与数据分析能力。同时对医学计算机基础课程体系在“教、学、考、用”四个方面创新融入了生态学教学模式,教学资源丰富,实验内容典型生动。“全国高等医药类院校计算机课程体系规划教材”丛书共包括计算机与信息技术基础类、程序设计基础类及医学IT实用技术基础类,共三大类12本教材。涵盖了全国高等医药类院校本、专科各专业的计算机与信息技术应用基础课程的教学用书。包括:(1)计算机与信息技术基础类包括《医学计算机与信息技术应用基础》、《医学计算机与信息技术应用基础实验指导》、《医学多媒体实用技术教程》、《医学网络实用技术教程》;(2)程序设计基础类包括《VisualFoxPro程序设计教程》、《VisualFoxPro程序设计实验指导与习题集》、《VisualBasic程序设计教程》、《VisualBasic程序设计实验指导与习题集》;(3)医学IT实用技术基础类包括《医学统计实用技术教程》、《医学信息系统教程》、《医学影像实用技术教程》、《医学数据挖掘与SQLServer2005案例分析》。教材内容覆盖和知识点的取舍本着“系统全面、科学合理、结合专业、注重实用、知识宽泛、关注发展、助教助学”的七项原则。其主要特色体现在:(1)课程体系完整。通过教材讲清了知识和技能点应用的领域及难易度,引导、激发学生自主学习兴趣的同时还兼顾了计算机基础教学中知识点与技能点的科学性和完整性,将其有机地结合在一起,并最终形成完整的知识与能力链条,科学、合理地构建医学生的IT知识结构。(2)注重医学方向。结合医药学科未来信息技术发展和应用方向,综合性、典型实用医学案例的比例超过70%,旨在提高学生医学信息技术应用能力和水平。使学生们能够了解过去、明确现在、关注发展、把握未来,适应需求。(3)突出实际应用。加强和完善实验课程的教学环节,每个实验均有详尽的重点难点解析,通过医疗案例和典型实验设计帮助教师提高实验课教学水平,引导和调动学生应用医学信息技术的兴趣,培养和激发学生的创造性。(4)优化教学模式。以完善的教材体系为基石,采用生态学教学模式精心设计综合拓展性实验,由学生自主设计完成,践行效果突出,引导学习方向,激发学习热情,培养学生知而获智的能力。(5)发挥助教、助学功能。推出系列教材的同时开放了具有助教助学功能的网络教学平台,免费提供教学大纲、教材、教学方案、教学课件、实验课程设计、教学资源素材等教学资源,提供了多元化、交互式的学习环境,同时也为系列规划教材的推广和应用提供了重要的平台。教材提供了模拟考试题、自测题与全书所有习题和模拟考试题的标准答案,满足了学生自主学习过程中辅导和参考的需求。在课程体系和教材体系建设的过程中,我们已经获得了辽宁省精品课程,完成了辽宁省“十一五”教育科学规划课题“构建医学特色的大学计算机与信息技术应用基础课程体系”,通过了省级教学成果鉴定,被评价为达到了国内同类院校领先水平,获得了中国医科大学教学成果一等奖,教育部教学指导委员会计算机基础课程教学改革与实践项目立项。同时正在积极申报国家精品课程与辽宁省教学成果奖。这套规划教材出版发行的重要社会意义在于:能够用科学发展观培养适应我国卫生事业需求的复合型医学人才,实现满足信息化社会需求的医学人才培养目标。同时通过教材建设体现出创新培养应用型人才的先进教学理念。我们愿把这套规划教材奉献给全国医药院校的师生们,为构建我国具有医学特色的计算机与信息技术应用基础课程体系,共同走出一条新路,为深化教学改革及先行教材建设做出贡献。随着教育课程改革的不断深化，教师专业成长这一问题越来越引起广泛关注和重视。尤其是在农村中小学对教师专业成长的认识几乎还是一片空白。一些农村中小学教师从教十几年、几十年，专业水平非但没有提高，反而呈弱化和下滑的趋势，只增教龄不增专业水平的现象十分突出。本文结合当地的实际情况，对教师专业成长中的问题及其对策进行探究。一、农村教师专业发展中存在的问题1.师资力量薄弱，起点低目前怀集县第二中学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从学历层次来看，第一学历合格率只有10%；从年龄结构上看，32岁以下教师居多；从职称结构看，高级职称比较少，全校只有2个高级教师。（2）教学科研水平偏低，而且受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校，教师队伍呈现出不稳定的态势。这造成学校高中教师队伍整体素质不高。2.学校欠缺人事权，不利农村学校教师专业发展由于学校的教师是上级分配下派，或是上级统一调进调出，上级对学校教师的学历要求、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例了解不一定透彻。如我校教师普遍年轻化，但十分紧缺经验丰富的骨干教师和学科带头人。这使教师不能很好地进行岗位实践成长，不利教师专业发展。3.对教师评价单一，教师忙于应付农村学校缺乏科学而合理的发展性评价体系是阻碍农村教师专业成长的重要原因之一。目前，农村学校对教师的评价以学生的考试成绩为重要的评价标准，教师的一切管理行为、教学行为、工作绩效，统统与学生的成绩挂钩。为了不被扣掉为数不多的绩效工资，教师不得不教死书、死教书、拼时间、搞题海，无暇顾及教育教学科研。二、解决农村教师专业发展中面临问题的对策1.教育主管机关应尽量为学校“按需配人”在有条件的情况下，教育主管部门应尽量为学校“按需配人”，可分门别类的设立教师人才库，各学校根据自己差缺教师的情况和编制限额到设立的教师人才库中根据双向选择的原则按需选人，变“婆婆为儿子选媳妇”为“儿子自己选媳妇”，使学校既有“带头羊”又有“老黄牛”，形成教师人才梯队，以便相互促进共同发展。2.确保农村学校教师流动的渠道畅通建立一套合理的人才流动机制，实行教师在学校之间交流、实行岗位变动，挑选有培养前途的教师外出深造，聘用兼职教师，辞退不称职教师或让其待岗提高，城乡教师实行交流轮换等。让教师流得出去，进得来。扩大学校选人用人的自主权，在条件成熟的时期，学校可根据学校学科教学的需要和人员结构的需要，在具备教师法规定的任职资格对象中选聘教师，或者到师资充足的城区学校中选聘兼职教师。3.加强师德修养，培养敬业乐业情操学校近几年开展丰富多彩的师德活动，如观看“最美山村教师视频”、请模范教师来学校作报告、开座谈会等活动，促使教师加强道德修养，培养教师敬业乐业精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教师专业发展校本教研是提升教师教育教学基本功和教育教学专业水平的途径。农村中学条件差，资源少，因此搞好农村教师校本教研是大势所趋，时不我待。为此学校从以下几方面开展校本教研：（1）加强校内听评课活动。为开展课程改革的探讨与研究，由学校教导处组织教师之间相互听课与评课，有利提高教师自身素质。（2）开展校本专题研究。要求每个学科组每个学期根据本科组教学中遇到最突出的问题，作为研究对象，确立一个“校本专题”进行校本研究，在每个学期末对开展校本专题研究成果突出的科组进行奖励。这样让教师树立“以研促教，为教而研”的理念，从而有效地促进教师的专业发展。（3）加强校外交流活动。有计划地组织教师走出校园到外面听课，达到取长补短的目的。（4）落实师徒帮扶活动。教师以教研组、备课组为单位，自愿?Y合，以老带新，同伴互助，师徒帮扶；备课组研讨出帮扶方法，组长上报帮扶对象，制定帮扶方案，督促认真实施；让骨干教师真正起到“传、帮、带”作用。5.建立“教师专业成长模式”学校可根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，进行分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间。如我校建立“一年成长―三年成熟―五年成才”的专业成长模式，促进教师的专业成长。“一年成长”就是引导新教师进行角色转换，进行本地经济和教育发展透视、教育法律法规学习、班主任工作艺术和组织教学能力等方面的培训；还要抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和面对面的跟踪指导；更要实行师徒结对的“期待工程”，要求新教师每学期交一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、组织一次大型活动、写一份工作总结……促使新教师顺利地在教坛上茁壮成长。“三年成熟”就是引导青年教师爱岗敬业，不断进取。要根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立“文化沙龙”，开展“教育论坛”，开辟校园网络等阵地，并通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等多种形式，给青年教师展示的机会，让他们从中获得成功的喜悦，更要重点培养事业心强、有潜力的青年教师，让他们走出校、镇、县、市、省参加各类教育教学竞赛，让他们多观摩和研讨培训，促使新教师能在三年内完成一个循环教学并快速成熟为教学能手。“五年成才”不是一件简单的事情，要以科研为先导，促进骨干教师根据学校实际进行教育科研，让成果丰硕的教师“开放课堂”，让教师成为“研究型”教师，使教师循序渐进不断提高教育教学创新能力，最终使教师能在五年内逐步形成具有自己独特教育教学风格的教师。6.转变学习方式，营造终身学习氛围农村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。学校征订了大量的有关教育教学的报刊提供教师阅读，开展教育论文、教学日记、教学随笔、教学反思等活动比赛，使学校教师的教育教学水平和专业知识得到长足的发展。特级导游员的等级标准有那些46、寓形宇内复几时，曷不委心任去51问题4、特级导游员的等级标准有那些?5、那几种情况下扣10分?●6、对导游员扣分的处罚有那些?●7、旅游投诉的条件问题52第五章导游工作程序第一节地方导游工作程序第二节全程导游工作程序第三节海外领队导游工作程序第四节景区(点)导游工作要瓴第五章导游工作程序53第一节地方导游工作程序旅游团队导游服务地方导游工作程序Exit第一节地方导游工作程序54旅游团队导游服务集体旅游团队:指通过旅行社或旅游服务中介机构,采取支付综合包价或部分包价的方式,有组织地按预定行程计划进行旅