理论力学静电场习题课件

理论力学静电场习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。理论力学静电场习题理论力学静电场习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。静电场习题课真空中静电场一.概念基=∑一有源场静本0(电场线有头有尾、不闭合)场性质5E·d=0保守场(线积分与路径无关、引入电势V关键—场分布—E与V写字教学在语文教学中非常重要，必须大大加强。以下是我在学习中的一点体会，说出来与大家交流。一、加强写字教学是落实《课标》精神之所在为什么要加强写字教学？《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）和《〈义务教育语文课程标准（2011年版）〉解读》从三个方面作了说明。第一方面：文字是交际的工具，书写是最为主要的交际方式之一。写好字，是为了更好地利用汉字进行交际。第二方面：计算机迅速走进家庭，信息技术教育快速发展，写字教学正在逐渐被忽视。第三方面：书写是继承中华优秀文化的需要。我以为，第二点和第三点值得我们极大的关注。我们在教语文，学生天天在写字，但是很多学生笔形走样，笔顺写错，结构变形，错字不断。《课标》指出：“计算机与信息技术的发展，写字教学正在逐渐被忽视。”可谓是一语切中要害，准确指出了写字的重要原因，必须引起我们的关注。汉字是中华民族的根，写字，写好字，用好字，就是继承中华优秀文化的传统。《〈义务教育语文课程标准（2011年版）〉解读》中明确强调：“写字的过程不能简单的被当做为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体会和认识民族文化的过程。”也就是说，写字教学特别要注重过程，在写字过程中感悟汉字丰富多彩的文化信息，品味它的意蕴美与形体美，从而激发学生爱汉字，爱民族，爱国家的感情。二、对写字课教学应该有一个正确的认识写字课教学，我们该从什么高度去理解，去认识？这其实是一个非常重要的问题。文字是交际工具，但就文字来说，不仅仅是工具，它具有更加广泛，更加深刻的内涵。对此，我们必须要有清醒的认识。首先，《课标》“基本理念”中要求学生“具有适应实际生活需要的识字、写字能力”。这是从交际需要出发提出的要求。为了学生将来能熟练的运用写字来进行交流，适应实际生活，语文教学必须把好写字这一关，完成教学目标。其次，大大加强写字教学，是矫枉过正的需要。写字教学被忽视已不是一年两年了，据估计，至少已贻误了一代甚至两代人，起始应当是“文化大革命”，而后不光没有得到足够的补救，计算机与信息技术教育更使其雪上加霜。我们现在语文教师在黑板上写错字、写字笔顺不正确已不是偶然现象。由于对写字教学不同程度的忽视，很多学生不懂笔顺，写字姿势不正确，错字、别字更是普遍存在。如果现在不加大力度矫正，有些学生可能受害一生，还有可能导致写字方面大面积的恶性循环。我们语文教师任务紧迫，任重道远。再次，写好字是必需的，但这还不够，还要把写字教学当做爱国主义教育的一个组成部分，当成继承民族优秀文化遗产的重要任务之一。“写字的过程不能简单地被当做为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体会和认识民族文化的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解”。每一个汉字都是这个民族智慧的结晶，都包含着我们祖先对世界、对生活的认识与理解，承载着他们的思想感情。三、我的几点做法今年我教六年级语文。六年级属于第三学段，这一学段的写字要求在《课标》“识字与写字”部分中共有三条，即第二、三、四条。其中，第二条要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。”第四条要求：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”这些要求是建立在第一、第二学段基础上的。就我现任班级的写字水平来看，还应把前两个学段的要求放在相当重要的地位。我的认识与做法如下：第一，写字仍用一个田子本，每课的生字连同拼音在田字格本上写。《课标》没有明确要求用田字格，是怕“会造成所有教材和教师都要求用田字格”“不利于其他方法的探索和实验”（《解读》第111页），并不是田字格就不能用。其实，写田字格是练习写规范字的有效方法。第二，示范引领，加强指导。为了更好地让学生写出工整美观的汉字，还要给学生勤示范，多让学生练习基本笔画。尽管我本人热爱书法，平日写字极其潦草，但我在黑板上写字却从不潦草，其目的就是为了给学生以良好的示范。布置作业时，我不一下子让学生写，而是要求先看后想再下笔，做到心中有数，继而培养一挥而就的习惯。第三，在写字课上，按写字教材要求用方格与横格本。同时，我还让学生准备一个抄写本，是在语文课上练习写字时用的。《课标》在实施建议部分具体建议中要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”这是很具体的要求，但问题是如何与讲读课相衔接？我认为，抄写课本上的诗词、名言警句，抄写课文中精彩词句及片段，既是对课文的加强学习，又是练字的好方法。第四，要求按笔顺规则书写，注意间架结构，要求姿势正确，书写规范、端正、整洁。如果说语文教学忽视了写字教学，那么写字笔顺规则应是忽视最严重的内容之一。《课标》只在第一学段的写字教学中要求按笔顺规则书写。其实，小学三个学段都适用。我们应该抓住这个基础环节，常抓不懈。第五，写字的速度，《课标》要求“有一定的速度”这给我们灵活掌握提供了充分的空间。专门写字课上，我要求学生注重写字过程，不要求写快，重点要求写好，要求在写字过程中体会和认识民族文化，培养审美能力。生字本上田字格，则要求规范、端正。抄写本上要求有较快的速度，兼及规范、端正、美观。综上所述，大力加强写字教学，既是《课标》的要求，更是一个语文教师最基本的职责，必须一以贯之，常抓不懈。因此，教师应采用灵活多样的方式，使学生爱写字、写好字、理解字、审美字，以便将来很好地利用书写进行交流，同时自觉地继承民族优秀的文化遗产。在初中阶段，因为强大的升学压力，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，体育运动得不到重视。在这样子的背景下，作为一名体育老师，如何让体育教学得到更充分的开展呢？一、体育教学现状1、学生不重视，对田径课程缺乏兴趣在强大的升学压力下，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，而处于这样的大环境下的田径运动自然也会遭到学生的忽视。再者，体育中的田径课程由于主要教授的都是一些简单的走、跑、跳、投等基础的运动项目，比较单一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娱乐性。时间一长，学生没有感觉到田径运动对其自身身体素质带来好的影响，从而出现逆反心理，放弃对田径课的学习。2、教师的体育素质有待提高，其教学方法单一一些学校体育教师结构不合理，田径教师专业水平不够，经常有“半路出家”的田径教师组织学生上课和训练。这样的田径教师教学水平、业务水平较差，在教学和训练过程中还往往回避一些自己不擅长的动作，这就造成学生难以掌握全面的技术，严重影响了教学的效果，同时也打击了学生学习的积极性，阻碍了田径教学工作的开展。再者，传统的体育教学模式一般是教师讲解示范-学生练习-教师指导-学生完善技术动作。教学方法的采用针对不同的课程没有实施相应的改变，这种教学会让学生的学习思维固定化，学习被动。另外，传统的教学模式不能给课堂带来新颖，从而调动不了学生学习的积极性，同一模式的教学久了，学生对课堂会有预见性，导致教师把握不好课堂的流畅。3、学校田径运动设施不完善。对于田径教学而言，场地和器材是其顺利进行的必备保障。目前，初中体育课普遍呈现出缺乏合适的田径场地以及田径器材的问题。一些田径运动大多都是在普通的空旷地方进行，而类似铅球、杠铃等器材也完全是普遍性的使用，根本不考虑学生的自身状况。加之这些田径教材的购置不善，经常会出现一系列的质量问题，这些都在很大程度上阻碍了田径教学地顺利开展。二、更好开展体育田径的对策1、要让学生认识田径运动的意义田径运动是各项体育运动产生、演进和发展的基础，是帮助学生形成良好的节奏感、提高速度以及确保人体机能、形态得以最佳发展的重要途径。但如今田径运动的深远意义在许多学生心中逐渐淡化，从而导致中国青少年身体素质和运动能力严重下降。实践证明，田径运动既可以提高学生的运动技能和身体素质，又可以促进学生其他各项运动技能的提升和发展。因此，首先，我们在教学实践中要引导学生正确认识田径运动的重要性和必要性，让他们充分了解田径运动教学的目的不只是为了应付考试和升学，而是有效促进学生的健康水平和身体机能的重要手段。其次，让学生在参与田径训练和比赛的过程中自然感悟田径运动的重要性，有利于学生体能的提高和智力的发展，有利于培养其艰苦奋斗、勇于拼搏的精神，有利于培养其团队合作的良好品德，有利于学生形成健全的心理素质。作为一名初中体育教师，不管你采取什么办法，必须注重引导学生意识到田径运动重要性，激励学生在田径运动的训练中充分发挥主观能动性，为全面提高课堂教学效率奠定基础。2、提高体育教师素质的同时实行多方法教学（1）学生在体育课程学习中的主体性发挥的如何，关键取决于教师主导作用发挥得如何。要充分发挥教和学两个积极性，任何贬低体育教师在课程教学中的地位与作用的认识和做法，都应该防止和纠正。初中田径教学中存在的问题，大多数中学体育教师都能看到，但由于缺乏针对性的教研活动，加上体育教师教学工作量大，进修、学习、提高的机会少，特别是部分体育教师缺乏对田径教学改革的热情和教学研究的意识，变革欲望不强，使得田径教材内容陈旧，教学手段单一，教学过程枯燥。因此，在“新课标”实施以后，要求体育教师充分认识、理解“新课标”的指导思想，摒弃传统的教育、教学观念，在教学组织和教法上能够适应“新课标”的内容和要求。教师不断提高自己的素质，解放思想，转变观念。学校也应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为教师学习先进的教学理念、提高从教水平创造机会。从而不断提高初中田径教学质量，使更多的初中生喜欢田径运动，接受田径教学，参与田径锻炼。（2）多方法教学。田径运动是一项传统的竞技项目，由于其固定形式和重复练习较多，且比赛和训练都是通过个体行为来完成，因此缺乏趣味性。在中学田径教学中很多教师延用了运动训练的方法，当然学生也就只能在枯燥乏味的情况下学习了。其实对中学教学来说我们大可以改变其固定的形式和单一的方法手段，增强学生的自我调节能力，更有效地促进学生身心全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，获得终身享受体育与健康的乐趣。例如在中长跑项目的训练中可以让学生分成两人每组然后进行追逐的游戏，调动学生的积极性，训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。如果按照传统的教学方法中，让学生漫无目的地绕着操场跑圈，很容易就让学生产生对田径的恐惧感。再例如，在短跑项目的教学中，教师可以采用“往返接力”的游戏来训练学生的反应能力和爆发力。在接力项目中的开始阶段，可以安排男生和女生配合，用游戏的方法先让学生了解接力项目中的基本技术，然后再考虑男生女生分开练习。游戏教学法在这个阶段主要是要学生在娱乐的精神中学习田径教学的基本技术，对于较难的动作教师要注意不要一味游戏而放松对学生的技能学习情况的了解。三、学校完善田径设备俗话说：“巧妇难为无米之炊”，体育教师应该积极的向学校反映体育设备的缺失，争取完善田径设备，这样才能让体育田径运动能更好的开展。总之，作为一名体育教师，要做好自己的本职工作，要克服一切遇到的困难，让学生喜欢上运动，让运动永无止境。理论力学静电场习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。1静电场习题课静电场习题课2真空中静电场一.概念基=∑一有源场静本0(电场线有头有尾、不闭合)场性质5E·d=0保守场(线积分与路径无关、引入电势V关键—场分布—E与V真空中静电场3二。知识结构场源电荷分布=Eds一fEd=0场F=④E(点电荷)F=「Edq(非点分qdv电荷)布dnEdwa-gE-di=qv,-V)VJE.d=V-VW,,=-qEm-Er二。知识结构4三,场量求解(E与V—最佳路径1.高度对称性场(球对称、轴对称、面对称)Ed=42E(分布)<=EU,=Edl关键:对称性分析取合适高斯面满足E·dS=ES三,场量求解(E与V—最佳路径52.一般场微元法与叠加法I法E=dE或E=∑EV=d或V=∑-U=V-VⅡ法先用叠加法求出V分布—E关键:利用基本场结论和对称性的利用2.一般场6“基本形状元”的叠加(矢量叠加“基本形状元”的叠加(矢量叠加7补偿(叠加)法(矢量叠加)+p+tp补偿(叠加)法(矢量叠加)8记住:点电荷(E、V均匀带电球面内外(E、V)均匀带电细圆环轴线(E、V)无限大均匀带电平面(E)无限长均匀带电直线(E)记住:点电荷(E、V9几种典型带电体的电场强度(1)无限长带电直导线E2丌Er(2)无限大带电平板E=an28(3)均匀带电球壳r<RER4Ter(4)均匀带电球体eo<r<rE4TER>R4丌E0r几种典型带电体的电场强度10理论力学静电场习题课件11理论力学静电场习题课件12理论力学静电场习题课件13理论力学静电场习题课件14理论力学静电场习题课件15理论力学静电场习题课件16理论力学静电场习题课件17理论力学静电场习题课件18理论力学静电场习题课件19理论力学静电场习题课件20理论力学静电场习题课件21理论力学静电场习题课件22理论力学静电场习题课件23理论力学静电场习题课件24理论力学静电场习题课件25理论力学静电场习题课件26理论力学静电场习题课件27理论力学静电场习题课件28理论力学静电场习题课件29理论力学静电场习题课件30理论力学静电场习题课件31理论力学静电场习题课件32理论力学静电场习题课件33理论力学静电场习题课件34理论力学静电场习题课件35理论力学静电场习题课件36理论力学静电场习题课件37理论力学静电场习题课件38理论力学静电场习题课件39理论力学静电场习题课件40理论力学静电场习题课件41理论力学静电场习题课件42理论力学静电场习题课件43理论力学静电场习题课件44理论力学静电场习题课件45理论力学静电场习题课件46理论力学静电场习题课件47理论力学静电场习题课件48理论力学静电场习题课件49理论力学静电场习题课件50理论力学静电场习题课件51理论力学静电场习题课件52理论力学静电场习题课件53理论力学静电场习题课件54理论力学静电场习题课件55谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha56理论力学静电场习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。理论力学静电场习题理论力学静电场习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。静电场习题课真空中静电场一.概念基=∑一有源场静本0(电场线有头有尾、不闭合)场性质5E·d=0保守场(线积分与路径无关、引入电势V关键—场分布—E与V写字教学在语文教学中非常重要，必须大大加强。以下是我在学习中的一点体会，说出来与大家交流。一、加强写字教学是落实《课标》精神之所在为什么要加强写字教学？《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）和《〈义务教育语文课程标准（2011年版）〉解读》从三个方面作了说明。第一方面：文字是交际的工具，书写是最为主要的交际方式之一。写好字，是为了更好地利用汉字进行交际。第二方面：计算机迅速走进家庭，信息技术教育快速发展，写字教学正在逐渐被忽视。第三方面：书写是继承中华优秀文化的需要。我以为，第二点和第三点值得我们极大的关注。我们在教语文，学生天天在写字，但是很多学生笔形走样，笔顺写错，结构变形，错字不断。《课标》指出：“计算机与信息技术的发展，写字教学正在逐渐被忽视。”可谓是一语切中要害，准确指出了写字的重要原因，必须引起我们的关注。汉字是中华民族的根，写字，写好字，用好字，就是继承中华优秀文化的传统。《〈义务教育语文课程标准（2011年版）〉解读》中明确强调：“写字的过程不能简单的被当做为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体会和认识民族文化的过程。”也就是说，写字教学特别要注重过程，在写字过程中感悟汉字丰富多彩的文化信息，品味它的意蕴美与形体美，从而激发学生爱汉字，爱民族，爱国家的感情。二、对写字课教学应该有一个正确的认识写字课教学，我们该从什么高度去理解，去认识？这其实是一个非常重要的问题。文字是交际工具，但就文字来说，不仅仅是工具，它具有更加广泛，更加深刻的内涵。对此，我们必须要有清醒的认识。首先，《课标》“基本理念”中要求学生“具有适应实际生活需要的识字、写字能力”。这是从交际需要出发提出的要求。为了学生将来能熟练的运用写字来进行交流，适应实际生活，语文教学必须把好写字这一关，完成教学目标。其次，大大加强写字教学，是矫枉过正的需要。写字教学被忽视已不是一年两年了，据估计，至少已贻误了一代甚至两代人，起始应当是“文化大革命”，而后不光没有得到足够的补救，计算机与信息技术教育更使其雪上加霜。我们现在语文教师在黑板上写错字、写字笔顺不正确已不是偶然现象。由于对写字教学不同程度的忽视，很多学生不懂笔顺，写字姿势不正确，错字、别字更是普遍存在。如果现在不加大力度矫正，有些学生可能受害一生，还有可能导致写字方面大面积的恶性循环。我们语文教师任务紧迫，任重道远。再次，写好字是必需的，但这还不够，还要把写字教学当做爱国主义教育的一个组成部分，当成继承民族优秀文化遗产的重要任务之一。“写字的过程不能简单地被当做为了有效地进行书面交流的需要而掌握字形的过程，同时也是体会和认识民族文化的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解”。每一个汉字都是这个民族智慧的结晶，都包含着我们祖先对世界、对生活的认识与理解，承载着他们的思想感情。三、我的几点做法今年我教六年级语文。六年级属于第三学段，这一学段的写字要求在《课标》“识字与写字”部分中共有三条，即第二、三、四条。其中，第二条要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。”第四条要求：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”这些要求是建立在第一、第二学段基础上的。就我现任班级的写字水平来看，还应把前两个学段的要求放在相当重要的地位。我的认识与做法如下：第一，写字仍用一个田子本，每课的生字连同拼音在田字格本上写。《课标》没有明确要求用田字格，是怕“会造成所有教材和教师都要求用田字格”“不利于其他方法的探索和实验”（《解读》第111页），并不是田字格就不能用。其实，写田字格是练习写规范字的有效方法。第二，示范引领，加强指导。为了更好地让学生写出工整美观的汉字，还要给学生勤示范，多让学生练习基本笔画。尽管我本人热爱书法，平日写字极其潦草，但我在黑板上写字却从不潦草，其目的就是为了给学生以良好的示范。布置作业时，我不一下子让学生写，而是要求先看后想再下笔，做到心中有数，继而培养一挥而就的习惯。第三，在写字课上，按写字教材要求用方格与横格本。同时，我还让学生准备一个抄写本，是在语文课上练习写字时用的。《课标》在实施建议部分具体建议中要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”这是很具体的要求，但问题是如何与讲读课相衔接？我认为，抄写课本上的诗词、名言警句，抄写课文中精彩词句及片段，既是对课文的加强学习，又是练字的好方法。第四，要求按笔顺规则书写，注意间架结构，要求姿势正确，书写规范、端正、整洁。如果说语文教学忽视了写字教学，那么写字笔顺规则应是忽视最严重的内容之一。《课标》只在第一学段的写字教学中要求按笔顺规则书写。其实，小学三个学段都适用。我们应该抓住这个基础环节，常抓不懈。第五，写字的速度，《课标》要求“有一定的速度”这给我们灵活掌握提供了充分的空间。专门写字课上，我要求学生注重写字过程，不要求写快，重点要求写好，要求在写字过程中体会和认识民族文化，培养审美能力。生字本上田字格，则要求规范、端正。抄写本上要求有较快的速度，兼及规范、端正、美观。综上所述，大力加强写字教学，既是《课标》的要求，更是一个语文教师最基本的职责，必须一以贯之，常抓不懈。因此，教师应采用灵活多样的方式，使学生爱写字、写好字、理解字、审美字，以便将来很好地利用书写进行交流，同时自觉地继承民族优秀的文化遗产。在初中阶段，因为强大的升学压力，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，体育运动得不到重视。在这样子的背景下，作为一名体育老师，如何让体育教学得到更充分的开展呢？一、体育教学现状1、学生不重视，对田径课程缺乏兴趣在强大的升学压力下，学生只顾着学习文化知识，很少将自己的时间精力分给体育运动，而处于这样的大环境下的田径运动自然也会遭到学生的忽视。再者，体育中的田径课程由于主要教授的都是一些简单的走、跑、跳、投等基础的运动项目，比较单一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娱乐性。时间一长，学生没有感觉到田径运动对其自身身体素质带来好的影响，从而出现逆反心理，放弃对田径课的学习。2、教师的体育素质有待提高，其教学方法单一一些学校体育教师结构不合理，田径教师专业水平不够，经常有“半路出家”的田径教师组织学生上课和训练。这样的田径教师教学水平、业务水平较差，在教学和训练过程中还往往回避一些自己不擅长的动作，这就造成学生难以掌握全面的技术，严重影响了教学的效果，同时也打击了学生学习的积极性，阻碍了田径教学工作的开展。再者，传统的体育教学模式一般是教师讲解示范-学生练习-教师指导-学生完善技术动作。教学方法的采用针对不同的课程没有实施相应的改变，这种教学会让学生的学习思维固定化，学习被动。另外，传统的教学模式不能给课堂带来新颖，从而调动不了学生学习的积极性，同一模式的教学久了，学生对课堂会有预见性，导致教师把握不好课堂的流畅。3、学校田径运动设施不完善。对于田径教学而言，场地和器材是其顺利进行的必备保障。目前，初中体育课普遍呈现出缺乏合适的田径场地以及田径器材的问题。一些田径运动大多都是在普通的空旷地方进行，而类似铅球、杠铃等器材也完全是普遍性的使用，根本不考虑学生的自身状况。加之这些田径教材的购置不善，经常会出现一系列的质量问题，这些都在很大程度上阻碍了田径教学地顺利开展。二、更好开展体育田径的对策1、要让学生认识田径运动的意义田径运动是各项体育运动产生、演进和发展的基础，是帮助学生形成良好的节奏感、提高速度以及确保人体机能、形态得以最佳发展的重要途径。但如今田径运动的深远意义在许多学生心中逐渐淡化，从而导致中国青少年身体素质和运动能力严重下降。实践证明，田径运动既可以提高学生的运动技能和身体素质，又可以促进学生其他各项运动技能的提升和发展。因此，首先，我们在教学实践中要引导学生正确认识田径运动的重要性和必要性，让他们充分了解田径运动教学的目的不只是为了应付考试和升学，而是有效促进学生的健康水平和身体机能的重要手段。其次，让学生在参与田径训练和比赛的过程中自然感悟田径运动的重要性，有利于学生体能的提高和智力的发展，有利于培养其艰苦奋斗、勇于拼搏的精神，有利于培养其团队合作的良好品德，有利于学生形成健全的心理素质。作为一名初中体育教师，不管你采取什么办法，必须注重引导学生意识到田径运动重要性，激励学生在田径运动的训练中充分发挥主观能动性，为全面提高课堂教学效率奠定基础。2、提高体育教师素质的同时实行多方法教学（1）学生在体育课程学习中的主体性发挥的如何，关键取决于教师主导作用发挥得如何。要充分发挥教和学两个积极性，任何贬低体育教师在课程教学中的地位与作用的认识和做法，都应该防止和纠正。初中田径教学中存在的问题，大多数中学体育教师都能看到，但由于缺乏针对性的教研活动，加上体育教师教学工作量大，进修、学习、提高的机会少，特别是部分体育教师缺乏对田径教学改革的热情和教学研究的意识，变革欲望不强，使得田径教材内容陈旧，教学手段单一，教学过程枯燥。因此，在“新课标”实施以后，要求体育教师充分认识、理解“新课标”的指导思想，摒弃传统的教育、教学观念，在教学组织和教法上能够适应“新课标”的内容和要求。教师不断提高自己的素质，解放思想，转变观念。学校也应该采取措施，重视体育教师的继续教育，为教师学习先进的教学理念、提高从教水平创造机会。从而不断提高初中田径教学质量，使更多的初中生喜欢田径运动，接受田径教学，参与田径锻炼。（2）多方法教学。田径运动是一项传统的竞技项目，由于其固定形式和重复练习较多，且比赛和训练都是通过个体行为来完成，因此缺乏趣味性。在中学田径教学中很多教师延用了运动训练的方法，当然学生也就只能在枯燥乏味的情况下学习了。其实对中学教学来说我们大可以改变其固定的形式和单一的方法手段，增强学生的自我调节能力，更有效地促进学生身心全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，获得终身享受体育与健康的乐趣。例如在中长跑项目的训练中可以让学生分成两人每组然后进行追逐的游戏，调动学生的积极性，训练中长跑项目所需要的心肺空能和耐力。如果按照传统的教学方法中，让学生漫无目的地绕着操场跑圈，很容易就让学生产生对田径的恐惧感。再例如，在短跑项目的教学中，教师可以采用“往返接力”的游戏来训练学生的反应能力和爆发力。在接力项目中的开始阶段，可以安排男生和女生配合，用游戏的方法先让学生了解接力项目中的基本技术，然后再考虑男生女生分开练习。游戏教学法在这个阶段主要是要学生在娱乐的精神中学习田径教学的基本技术，对于较难的动作教师要注意不要一味游戏而放松对学生的技能学习情况的了解。三、学校完善田径设备俗话说：“巧妇难为无米之炊”，体育教师应该积极的向学校反映体育设备的缺失，争取完善田径设备，这样才能让体育田径运动能更好的开展。总之，作为一名体育教师，要做好自己的本职工作，要克服一切遇到的困难，让学生喜欢上运动，让运动永无止境。理论力学静电场习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。57静电场习题课静电场习题课58真空中静电场一.概念基=∑一有源场静本0(电场线有头有尾、不闭合)场性质5E·d=0保守场(线积分与路径无关、引入电势V关键—场分布—E与V真空中静电场59二。知识结构场源电荷分布=Eds一fEd=0场F=④E(点电荷)F=「Edq(非点分qdv电荷)布dnEdwa-gE-di=qv,-V)VJE.d=V-VW,,=-qEm-Er二。知识结构60三,场量求解(E与V—最佳路径1.高度对称性场(球对称、轴对称、面对称)Ed=42E(分布)