成为一名合格的面试官课件

成为一名合格的面试官31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。成为一名合格的面试官成为一名合格的面试官31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。成为一名合格的面试官目录、面试官长什么样?二、面试官是干什么的?面试官诚怎么儆?近年来,许多地方,许多学校将“把字写好”、“写好中国字,做好中国人”作为素质教育的基础工程扎扎实实地抓好抓实。特别是国家教育部《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》出台后,对于切实改变写字教学一直未引起重视的状态起到了巨大作用。学生的写字水平也在不同程度上得到了提高。然而,由于众多原因,当前写字教学还存在着不少误区:误区一:练用分离。(以高年级为例,下同)高年级课程较多,作业量大,写字机会较多,从写字教学角度看,应该是练字机会增多,写字水平提高才对。而现实中却往往出现写字课时,学生认真书写,写字课外,无论是记笔记,亦或是做作业,学生写字马虎,胡乱写字,书写水平停滞不前。误区二:良莠不齐。写字教学作为素质教育的重要内容,它的对象是全体学生,而实际教学中,我们不难发现,教者往往将目光盯在少数写字尖子身上。而面广量大的中、下等学生的写字则成了“被遗忘的角落”。导致好的更好,差的更差。误区三:哗众超标。《小学语文课程标准》中对写字教学有明确的规定,小学阶段写字教学的目的是使学生学会使用铅笔和钢笔写字,学习用毛笔写字。其中最基本的要求是正确、端正、整洁。而现行写字教学已严重脱离写字教学的初衷,将写字教学“书法化”、“艺术化”。靠一些写字尖子参加各项各类书法比赛的获奖证书来支撑“门面”,虚张声势。写字教学成了少数学生的“专利”。教学中,求全、求美对学生造成了巨大的心理压力……固然,写字“误区”不一而足,那么如何走出写字“误区”呢?我们以为,在阅读教学中引导学生积极主动地参与,切实打好写规范字的基础,是一项新的课题。我们通过实践,已初步尝到甜头。1确立“练”的意识要真正地提高学生的写字水平,教者首先要改变错误观念,不能以为指导书写是写字课的任务,阅读课仅仅就是字词句篇的练习。要确立写字教学是阅读教学的新课题、重要任务的意识。在阅读课中,渗透写字教学,让学生勤动手,树立“练”的意识,有目的地创造机会让学生多动笔,写课题、写难写的字、写段意、写中心思想,把写字教学渗透在字词句篇的训练中,这样做既给学生提供了练字的机会,又巩固了听说读写训练的效果,为切实提高学生语文综合水平提供了保证。特级教师于永正在这方面为我们做出了表率,他在教学《马背上的小红军》时,一堂课中,有近十处强化写字教学的训练。如揭题时,要求学生看老师写,然后和老师一起写。从示范到练习,融合自然。读课文时,学生思考文中小红军是怎样的人?于老师要求学生把自己想到的写下来。这时的“写”既加深了学生对知识的理解,又提供了写字的机会。又如,学生书写生字“吻”字时,教者要求学生边写边说出注意点。这就要求学生既要写对,又要写好,真是匠心独具!2培养“练”的习惯所谓习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。是在生活过程、和教育过程中形成和培养起来的。而当前高年级写字教学存在的问题之一便是课程增多、作业量大、学生写字易出现潦草马虎的现象。若写字效果仅寄希望于写字课,便会造成“为练而练”的现象。写字教学也必将变成事倍功半。所以,培养“练”的习惯,是当务之急。这就要求教者在阅读教学的过程中对学生写字提出严格要求,使学生养成“提笔即练”的好习惯。具体可从三个方面着手:2.1说明道理,提出要求。要从“写好中国字,做好中国人”的高度对学生进行写字教育。教者要讲清中国汉字的由来、构成和博大精深。要把“字”是人的“脸面”的思想渗透到教育教学中,还要把古今大家勤奋练习的事例讲给学生听。讲清练字也是“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“只要功夫深,铁杵磨成针”的道理。要立“规矩”才能成“方圆”。2.2及时评价,奖优督差。根据小学生的心理特点,在写字教学中要及时指导、及时练习、及时评价。在评价中发现不足、发现进步。在评价中增强写好字的信心。要大书特书一批写字态度认真,写字端正规范的学生。让他们充分发挥榜样示范性,影响其他同学,帮助其他同学。同时,针对个别写字态度不端正的同学,采取讲道理和个别辅导相结合的方式督促其进步。2.3定期展览,激发兴趣。在阅读教学中加强写字教学,就要全方位、多层次地反映学生真实的水平。要把听课笔记、各科作业都当作展览品定期展览。激励先进,鞭策后进。要充分培养学生写好字的兴趣,把“提笔即练”当作乐趣,而不当作“负担”。要让学生在每一个字的后面都发现自己的进步。3掌握“练”的方法写字课时间不长,阅读课上也不可能对每个字都进行详细指导,故此,只有让学生学会练字,掌握练字的方法,才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字,逐渐形成不用指导,通过自己的“悟”也能把生疏字写好的能力。那么,阅读教学中可借助每篇课文教学中的指导书写的环节配合“写字指导”。3.1学会观察。观察是感受美的重要途径。学习写字,当先学会观察。在观察中分析字的间架结构和笔画笔顺,引导学生观察可采用看、析、记的方法。看,即观察字的结构。看“字”由哪几个部件组成,让“字”在学生脑海中留下完整、鲜明的形象。析,即分析独体字笔画的安排,合体字各部分的大、小、高、矮、宽、窄。记,即引导学生记准笔画或部件,在田字格上的位置。如教学“爆”,先引导学生观察,知道“爆”是左右结构的字,是由“火”、“暴”两个部分组成;再分析左边部件的“火”,左边所占的比例稍微小些,右边的“暴”字所占比例要稍微大些;最后要让学生记住两个部件在田字格中的位置,右上方“日”字头下面的两横插到大字旁中间凹的地方,“爆”右下方的撇插到大旁的下面,这样整个字搭配得好,写得紧凑。通过看、析、记三步骤,学生临写就能做到“成字在胸”,不至于“徒见成功之美,不悟所致之由”了。3.2勤于比较。“写字”贵在比较,只有比较才能发现问题,找出原因。教者要善于引导学生将自己所写的字和字帖的字进行比较,和其他同学所写的字进行比较,将自己所写的字与字进行比较。穿插之中的是自评,师评,互评等,让自己去“悟”出字的运笔方法,结构特点,布局安排等等。3.3总结规律。汉字的构成都有一定的规律。在阅读教学中进行写字训练时也要引导学生“前挂后连”,弄清各种类型的汉字的结构特点,归纳出书写要点,悟出汉字的规律。总之,我们认为,写好字绝不是一蹴而就的事,写字课是指导写字的专门课,而阅读课中如何渗透写字教学是需要研从教六年来，一直奋斗在语文教学第一线，对语文结下了不解之缘。目睹了祖国教育事业的日新月异，亦感受到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击。农村教育正面临着前所未有的挑战，留下几许冷寂和深深的思索。一、急功近利，让“考试”指挥棒牵着鼻子走语文中考试题结构，主要分四大块，一是积累与运用，二是古诗文阅读，三是现代文阅读，四是作文。我们日常教学，基本上都是围绕上述内容展开，即使是这样，也并不是面面俱到，而是有所侧重。要考的、好落实、见效快的内容，花的时间多，训练到位，而不考的、难落实、见效甚微的老师很少涉及。一切的教学活动都围绕考试转，七、八年级围着期中、期末考试转，九年级围着中考转。这很难让学生学到语文知识、提高语文能力。老师成了考试的引领者，学生成了考试应对者。依然没有走出“应试教育”的误区。二、人们的语文教育观念滞后和教学方法陈旧还应该注意到中学语文教学的另一个普遍现象：人们的语文教育观念滞后于时代，跟不上素质教育的要求，跟不上时代的步伐。人们对语文狭隘的理解，大语文学习观尚未形成气候，语文教师越教路子越窄，使学生越学语文天地越窄，到后面教师不知怎样教而学生也不知怎样学。另外，在中学语文教师队伍中，大部分教师只教课本而没有自己的语文教育思想。作为语文教师应该让学生明白语文天地大得很，语文的外延几乎就是生活的外延，语文无时不有，无时不在。读读背背，读杂志看报纸，给人写信，看电视新闻，听人说话或自己讲话，甚至旅游观光，看山看海，都在进行语文实践活动。三、课堂教学氛围不浓厚课堂教学的成效好坏，关键在于氛围，因为在热烈的氛围中，最消极的人也会被感染，被激发学习的热情，反之，氛围冷淡，那么连最积极的学生也将受到影响，慢慢退缩到自己的内心世界当中去。然而，有些语文教师，特别是年青教师缺乏教学经验，面对学生不知道如何在调动学生的学习积极性同时保证正常的课堂教学进度，试着活跃课堂氛围却使得课堂变成了市场，最后不得不一味的赶进度按自己的速度讲解，氛围调动工作归于失败。四、农村学生交通闭塞，信息量差特别是地处偏远的农村学生，他们所交往对象的文化层次不高，他们之间说的话，做的事都没有什么内涵，根本达不到语言修养的能力，再加上交通闭塞，信息量少，更使得学生们的脑袋“空空如也”。如何改变农村初中语文教学的现状，我认为应注意以下几点：1.改变教育观念，明确语文教学的目的语文课堂教学的目的是什么？新课标下的语文课到底怎么上？答案可以有很多，但语文课堂教学肯定不是培养注解家、阐释家、而是为了培养会思考、敢质疑、善表达和沟通能力的人。实验修订版《大纲》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《大纲》强调了“语文”的两重性：工具性和文化性。文化语言学者认为语言是人类文化行为发生的工具，是文化传播的载体，是文化的形式，同时也是一种文化。既然是一种工具，那么语文科就是一门具有实践性的学科，学生必须在反复的实践中熟练掌握这种工具。既然是一种文化，那么语文科也就具有思想、品德、情感方面的教育功能。其实这是一个语文教学的传统观念：文道结合。一个合格的语文老师，他应该注重训练学生熟练运用语言的能力。如今我们大多数老师上课最大的问题之一就是“浅”，上课浮光掠影，不肯让学生慢慢地读，细细地品。这样，学生的精神底子很难积淀。因而在语文课堂教学设计与组织中必须引导学生深入体验文本，与文本进行深层次地对话交流，读出自己的见解，得到一种精神上的共鸣。2.塑造别具一格的个性化教学风格教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。3.注重培养学生的动手能力当今各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐。想讲好课，没课件，没多媒体，没电教化，对不起，免谈。上述现代化的教学手段，在一定程度上让课堂形象、生动、直观，氛围浓厚，能较好地实现课堂目标。但无论是课件还是多媒体，真正动手动脑的是老师。这究竟是教师围着学生转呢，还是学生围着教师转呢？而且作为农村初中，这些先进教学手段确实难于普及，这里我主张培养培养学生的实际动手能力。语文的学习不仅是一个理解消化的过程，也是一个再创造的过程。在语文教学中让同学们根据自已的理解，通过绘画、表演、歌唱等形式对文本内容进行再创造，能收到极好的效果。如在教学《核舟记》一文时，我让学生以形体雕塑表演的形式再现核舟头苏东坡、黄鲁直、佛印的方位、姿势和神态。学生非常踊跃，而且在对“雕塑”的不断修正的同时，对文章内容亦有深刻理解，深感作者说明的准确、生动。4.回归传统，让语文课更有滋有味由于农村交通不便和信息的闭塞，导致语文素养不能提高，针对这点我认为应多读课外书，多看看有益的电视节目，这样能帮助学生提高语文修养，因此，可在每周都设计一节读书课，到学校图书室借书来读，尽管这样还是读得少，城里的学生在这方面好得多，比如要收集资料，可上网查寻可农村的学生很做到这点，要看小说直接到书店去看，要进行调查活动马上就去，胆量又大……这样一来农村语文的确与城市学生语文有差距。传统的语文教学尤其重视朗读和背诵，因为朗读和背诵有助于语言的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。“疯狂英语”之所以效果显著，不外乎就是痴迷地去说，投入地喊，在激情中积累句子、培养语感。同为语言教学，语文学习也理应如此。同时，随着国家对西部教育特别是西部农村教育的关注，广大农村孩子也会享受到优质的教育资源，农村语文教学效率的大幅度提高指日可待。成为一名合格的面试官31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1成为一名合格的面试官成为一名合格的面试官2目录、面试官长什么样?二、面试官是干什么的?面试官诚怎么儆?目录3成为一名合格的面试官课件4应聘者乙:之前没有听过贵公司,是你们的面试官吸引了我,第一次面谈后我确定贵公司就是我的选择。wondershare应聘者乙:5专业人士面试官是应聘者看公司的第一道窗口,面试官的表现直接反映了企业形象,彩响应聘者拱择。专业人士6你们说我重要吗?你们说我重要吗?7目录、面试官长什么样?二、面试官是干什么的?面试官诚怎么儆?目录8面试官人力资用人部门工作者司领导负贵人面试官9面试官都长得都不一样面试官形象没有统一的标准,只要他的形象能够代表企业的形象就合格我司面试官形象:卓派人形象面试官都长得都不一样10目录、面试官长什么样?二、面试官是干什么的?面试官诚怎么儆?目录11成为一名合格的面试官课件12成为一名合格的面试官课件13成为一名合格的面试官课件14成为一名合格的面试官课件15成为一名合格的面试官课件16成为一名合格的面试官课件17成为一名合格的面试官课件18成为一名合格的面试官课件19成为一名合格的面试官课件20成为一名合格的面试官课件21成为一名合格的面试官课件22成为一名合格的面试官课件23成为一名合格的面试官课件24成为一名合格的面试官课件25成为一名合格的面试官课件26成为一名合格的面试官课件27成为一名合格的面试官课件28成为一名合格的面试官课件29成为一名合格的面试官课件30成为一名合格的面试官课件31成为一名合格的面试官课件32成为一名合格的面试官课件33成为一名合格的面试官课件34成为一名合格的面试官课件35成为一名合格的面试官课件36成为一名合格的面试官课件37成为一名合格的面试官课件38成为一名合格的面试官课件39成为一名合格的面试官课件40成为一名合格的面试官课件41成为一名合格的面试官课件42成为一名合格的面试官课件43成为一名合格的面试官课件44成为一名合格的面试官课件45成为一名合格的面试官课件466、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺47成为一名合格的面试官31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。成为一名合格的面试官成为一名合格的面试官31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。成为一名合格的面试官目录、面试官长什么样?二、面试官是干什么的?面试官诚怎么儆?近年来,许多地方,许多学校将“把字写好”、“写好中国字,做好中国人”作为素质教育的基础工程扎扎实实地抓好抓实。特别是国家教育部《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》出台后,对于切实改变写字教学一直未引起重视的状态起到了巨大作用。学生的写字水平也在不同程度上得到了提高。然而,由于众多原因,当前写字教学还存在着不少误区:误区一:练用分离。(以高年级为例,下同)高年级课程较多,作业量大,写字机会较多,从写字教学角度看,应该是练字机会增多,写字水平提高才对。而现实中却往往出现写字课时,学生认真书写,写字课外,无论是记笔记,亦或是做作业,学生写字马虎,胡乱写字,书写水平停滞不前。误区二:良莠不齐。写字教学作为素质教育的重要内容,它的对象是全体学生,而实际教学中,我们不难发现,教者往往将目光盯在少数写字尖子身上。而面广量大的中、下等学生的写字则成了“被遗忘的角落”。导致好的更好,差的更差。误区三:哗众超标。《小学语文课程标准》中对写字教学有明确的规定,小学阶段写字教学的目的是使学生学会使用铅笔和钢笔写字,学习用毛笔写字。其中最基本的要求是正确、端正、整洁。而现行写字教学已严重脱离写字教学的初衷,将写字教学“书法化”、“艺术化”。靠一些写字尖子参加各项各类书法比赛的获奖证书来支撑“门面”,虚张声势。写字教学成了少数学生的“专利”。教学中,求全、求美对学生造成了巨大的心理压力……固然,写字“误区”不一而足,那么如何走出写字“误区”呢?我们以为,在阅读教学中引导学生积极主动地参与,切实打好写规范字的基础,是一项新的课题。我们通过实践,已初步尝到甜头。1确立“练”的意识要真正地提高学生的写字水平,教者首先要改变错误观念,不能以为指导书写是写字课的任务,阅读课仅仅就是字词句篇的练习。要确立写字教学是阅读教学的新课题、重要任务的意识。在阅读课中,渗透写字教学,让学生勤动手,树立“练”的意识,有目的地创造机会让学生多动笔,写课题、写难写的字、写段意、写中心思想,把写字教学渗透在字词句篇的训练中,这样做既给学生提供了练字的机会,又巩固了听说读写训练的效果,为切实提高学生语文综合水平提供了保证。特级教师于永正在这方面为我们做出了表率,他在教学《马背上的小红军》时,一堂课中,有近十处强化写字教学的训练。如揭题时,要求学生看老师写,然后和老师一起写。从示范到练习,融合自然。读课文时,学生思考文中小红军是怎样的人?于老师要求学生把自己想到的写下来。这时的“写”既加深了学生对知识的理解,又提供了写字的机会。又如,学生书写生字“吻”字时,教者要求学生边写边说出注意点。这就要求学生既要写对,又要写好,真是匠心独具!2培养“练”的习惯所谓习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。是在生活过程、和教育过程中形成和培养起来的。而当前高年级写字教学存在的问题之一便是课程增多、作业量大、学生写字易出现潦草马虎的现象。若写字效果仅寄希望于写字课,便会造成“为练而练”的现象。写字教学也必将变成事倍功半。所以,培养“练”的习惯,是当务之急。这就要求教者在阅读教学的过程中对学生写字提出严格要求,使学生养成“提笔即练”的好习惯。具体可从三个方面着手:2.1说明道理,提出要求。要从“写好中国字,做好中国人”的高度对学生进行写字教育。教者要讲清中国汉字的由来、构成和博大精深。要把“字”是人的“脸面”的思想渗透到教育教学中,还要把古今大家勤奋练习的事例讲给学生听。讲清练字也是“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“只要功夫深,铁杵磨成针”的道理。要立“规矩”才能成“方圆”。2.2及时评价,奖优督差。根据小学生的心理特点,在写字教学中要及时指导、及时练习、及时评价。在评价中发现不足、发现进步。在评价中增强写好字的信心。要大书特书一批写字态度认真,写字端正规范的学生。让他们充分发挥榜样示范性,影响其他同学,帮助其他同学。同时,针对个别写字态度不端正的同学,采取讲道理和个别辅导相结合的方式督促其进步。2.3定期展览,激发兴趣。在阅读教学中加强写字教学,就要全方位、多层次地反映学生真实的水平。要把听课笔记、各科作业都当作展览品定期展览。激励先进,鞭策后进。要充分培养学生写好字的兴趣,把“提笔即练”当作乐趣,而不当作“负担”。要让学生在每一个字的后面都发现自己的进步。3掌握“练”的方法写字课时间不长,阅读课上也不可能对每个字都进行详细指导,故此,只有让学生学会练字,掌握练字的方法,才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字,逐渐形成不用指导,通过自己的“悟”也能把生疏字写好的能力。那么,阅读教学中可借助每篇课文教学中的指导书写的环节配合“写字指导”。3.1学会观察。观察是感受美的重要途径。学习写字,当先学会观察。在观察中分析字的间架结构和笔画笔顺,引导学生观察可采用看、析、记的方法。看,即观察字的结构。看“字”由哪几个部件组成,让“字”在学生脑海中留下完整、鲜明的形象。析,即分析独体字笔画的安排,合体字各部分的大、小、高、矮、宽、窄。记,即引导学生记准笔画或部件,在田字格上的位置。如教学“爆”,先引导学生观察,知道“爆”是左右结构的字,是由“火”、“暴”两个部分组成;再分析左边部件的“火”,左边所占的比例稍微小些,右边的“暴”字所占比例要稍微大些;最后要让学生记住两个部件在田字格中的位置,右上方“日”字头下面的两横插到大字旁中间凹的地方,“爆”右下方的撇插到大旁的下面,这样整个字搭配得好,写得紧凑。通过看、析、记三步骤,学生临写就能做到“成字在胸”,不至于“徒见成功之美,不悟所致之由”了。3.2勤于比较。“写字”贵在比较,只有比较才能发现问题,找出原因。教者要善于引导学生将自己所写的字和字帖的字进行比较,和其他同学所写的字进行比较,将自己所写的字与字进行比较。穿插之中的是自评,师评,互评等,让自己去“悟”出字的运笔方法,结构特点,布局安排等等。3.3总结规律。汉字的构成都有一定的规律。在阅读教学中进行写字训练时也要引导学生“前挂后连”,弄清各种类型的汉字的结构特点,归纳出书写要点,悟出汉字的规律。总之,我们认为,写好字绝不是一蹴而就的事,写字课是指导写字的专门课,而阅读课中如何渗透写字教学是需要研从教六年来，一直奋斗在语文教学第一线，对语文结下了不解之缘。目睹了祖国教育事业的日新月异，亦感受到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击。农村教育正面临着前所未有的挑战，留下几许冷寂和深深的思索。一、急功近利，让“考试”指挥棒牵着鼻子走语文中考试题结构，主要分四大块，一是积累与运用，二是古诗文阅读，三是现代文阅读，四是作文。我们日常教学，基本上都是围绕上述内容展开，即使是这样，也并不是面面俱到，而是有所侧重。要考的、好落实、见效快的内容，花的时间多，训练到位，而不考的、难落实、见效甚微的老师很少涉及。一切的教学活动都围绕考试转，七、八年级围着期中、期末考试转，九年级围着中考转。这很难让学生学到语文知识、提高语文能力。老师成了考试的引领者，学生成了考试应对者。依然没有走出“应试教育”的误区。二、人们的语文教育观念滞后和教学方法陈旧还应该注意到中学语文教学的另一个普遍现象：人们的语文教育观念滞后于时代，跟不上素质教育的要求，跟不上时代的步伐。人们对语文狭隘的理解，大语文学习观尚未形成气候，语文教师越教路子越窄，使学生越学语文天地越窄，到后面教师不知怎样教而学生也不知怎样学。另外，在中学语文教师队伍中，大部分教师只教课本而没有自己的语文教育思想。作为语文教师应该让学生明白语文天地大得很，语文的外延几乎就是生活的外延，语文无时不有，无时不在。读读背背，读杂志看报纸，给人写信，看电视新闻，听人说话或自己讲话，甚至旅游观光，看山看海，都在进行语文实践活动。三、课堂教学氛围不浓厚课堂教学的成效好坏，关键在于氛围，因为在热烈的氛围中，最消极的人也会被感染，被激发学习的热情，反之，氛围冷淡，那么连最积极的学生也将受到影响，慢慢退缩到自己的内心世界当中去。然而，有些语文教师，特别是年青教师缺乏教学经验，面对学生不知道如何在调动学生的学习积极性同时保证正常的课堂教学进度，试着活跃课堂氛围却使得课堂变成了市场，最后不得不一味的赶进度按自己的速度讲解，氛围调动工作归于失败。四、农村学生交通闭塞，信息量差特别是地处偏远的农村学生，他们所交往对象的文化层次不高，他们之间说的话，做的事都没有什么内涵，根本达不到语言修养的能力，再加上交通闭塞，信息量少，更使得学生们的脑袋“空空如也”。如何改变农村初中语文教学的现状，我认为应注意以下几点：1.改变教育观念，明确语文教学的目的语文课堂教学的目的是什么？新课标下的语文课到底怎么上？答案可以有很多，但语文课堂教学肯定不是培养注解家、阐释家、而是为了培养会思考、敢质疑、善表达和沟通能力的人。实验修订版《大纲》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《大纲》强调了“语文”的两重性：工具性和文化性。文化语言学者认为语言是人类文化行为发生的工具，是文化传播的载体，是文化的形式，同时也是一种文化。既然是一种工具，那么语文科就是一门具有实践性的学科，学生必须在反复的实践中熟练掌握这种工具。既然是一种文化，那么语文科也就具有思想、品德、情感方面的教育功能。其实这是一个语文教学的传统观念：文道结合。一个合格的语文老师，他应该注重训练学生熟练运用语言的能力。如今我们大多数老师上课最大的问题之一就是“浅”，上课浮光掠影，不肯让学生慢慢地读，细细地品。这样，学生的精神底子很难积淀。因而在语文课堂教学设计与组织中必须引导学生深入体验文本，与文本进行深层次地对话交流，读出自己的见解，得到一种精神上的共鸣。2.塑造别具一格的个性化教学风格教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。3.注重培养学生的动手能力当今各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐。想讲好课，没课件，没多媒体，没电教化，对不起，免谈。上述现代化的教学手段，在一定程度上让课堂形象、生动、直观，氛围浓厚，能较好地实现课堂目标。但无论是课件还是多媒体，真正动手动脑的是老师。这究竟是教师围着学生转呢，还是学生围着教师转呢？而且作为农村初中，这些先进教学手段确实难于普及，这里我主张培养培养学生的实际动手能力。语文的学习不仅是一个理解消化的过程，也是一个再创造的过程。在语文教学中让同学们根据自已的理解，通过绘画、表演、歌唱等形式对文本内容进行再创造，能收到极好的效果。如在教学《核舟记》一文时，我让学生以形体雕塑表演的形式再现核舟头苏东坡、黄鲁直、佛印的方位、姿势和神态。学生非常踊跃，而且在对“雕塑”的不断修正的同时，对文章内容亦有深刻理解，深感作者说明的准确、生动。4.回归传统，让语文课更有滋有味由于农村交通不便和信息的闭塞，导致语文素养不能提高，针对这点我认为应多读课外书，多看看有益的电视节目，这样能帮助学生提高语文修养，因此，可在每周都设计一节读书课，到学校图书室借书来读，尽管这样还是读得少，城里的学生在这方面好得多，比如要收集资料，可上网查寻可农村的学生很做到这点，要看小说直接到书店去看，要进行调查活动马上就去，胆量又大……这样一来农村语文的确与城市学生语文有差距。传统的语文教学尤其重视朗读和背诵，因为朗读和背诵有助于语言的积