常见大乔木(新)-资料课件

常见大乔木(新)共45页PPT资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常见大乔木(新)共45页PPT资料常见大乔木(新)共45页PPT资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。北京常见园林观赏植物大乔木大乔木白杆(云杉)iceameyeriRehd.etwils又名“麦氏云杉”,松科云杉属。常乔木,小枝上有叶枕。针叶线形,被白粉。雌雄同株。球花单生枝顶。种子核果状密云县海拔1500米以上山地有分布。各公园广见栽培,观赏及用材树种小学生英语教学口语能力英语口语表达能力较弱是我国学生英语学习中的普遍情况。抓住小学阶段，采取有效方式，突破英语口语难关，可以极大的提升英语教学质量，促进学生英语综合能力发展。教师可以从小学生的认知水平出发，选择适合这个年龄段学生的教学手段和学习方式，激发学生的口语表达欲望，训练学生的口语表达技巧，促使学生转变口语表达的态度，由不愿开口到乐于表达。本文结合具体实例，进行探讨分析，以优化口语能力培养策略，提升课堂效率。一、创设轻松情境，促使学生想说想说是学生参与口语交流的动因，很多小学生不想开口说英语，不愿意表达，主要原因是担心出错，心理紧张或者害羞。教师可以通过营造轻松的课堂氛围，缓解学生的紧张焦虑心理，鼓励学生大胆开口，借助有利的教学手段，创设轻松自由的教学情境，促使学生产生英语表达的想法，激发学生参与口语训练的意识和动力，让学生积极踊跃发言交流。例如，在教学小学英语三年级下册Unit4Where’sthebird？时，考虑到三年级学生比较喜欢玩游戏，在学生掌握了in、on、under、behind等介词后，组织学生进行游戏。“Dearboysandgirls，doyoulikehide-and-seek？”教师问，学生们回答说“Yes.”“Nowlet’splay.”教师一边说，一边进行示范，把一支铅笔藏到了自己的包里，问，“Whereismypencil？”到处寻找，终于在包里找到，“Oh，itisinmybag.”然后，教师让学生同桌为一组，玩这个游戏，一个同学藏东西并提问，“Where’s……？”另一个同学找并回答，“It’sin/on/under/behind……”在这种游戏情境中，学生的口语得到了很好的锻炼。轻松的学习情境为学生的英语口语表达创造了有利的条件，能够使学生的心理处于放松的状态，思维比较活跃，并感染学生的思想，促进学生进行口语表达的积极性，让学生在轻松交流中锻炼口语技能。二、搭建良好平台，指导学生会说良好的口语表达能力建立在准确的发音、变调、连读等基础之上。小学生学习英语的时间较短，口语表达技巧也比较缺乏。教师在组织学生进行口语训练时，可以采取活动的方式，为学生搭建良好的交流平台，密切关注学生在口语训练时的表现，及时指出学生口语表达中存在的各种问题，纠正学生的读音、语调错误，让学生由不会说变得会说。例如，在教学小学英语三年级下册Unit2Inthelibrary时，为了训练学生准确的应用“Don’t……”表达“不要做某事”，教师提前制作了PPT，呈现了一组现实生活中常见的标志，有“禁止吃”、“禁止喝”、“禁止游泳”、“禁止大声喧哗”、“禁止跑”等，让学生认真观察，猜测各个标志的意思，尝试用这单元所学的英语句型表达，并允许学生们讨论。最后学生给出答案，“Don’teat.”“Don’tdrink”“Don’tswim.”“Don’tshout.”“Don’trun.”等。还有学生提出了“Nosmoking.”“Noparking.”等常用提示语，很好的掌握了简单祈使句的否定说法。丰富多彩的学习活动为学生提供了大量口语表达的机会，让学生可以得到充分的锻炼，掌握发音语调的规律和技巧，从而准确、熟练的进行口语表达，为英语口语能力的提升打下良好的基础。三、增强积极体验，促使学生乐说英语口语表达能力的提升需要一个长期的练习过程，只有学生乐于应用英语进行口语交流，经常使用英语表达，才能真正得到充分的锻炼，英语口语能力才可以快速进步。为了让学生真正乐于开口，教师的引导作用不容忽视。在学生进行口语表达时，教师通过恰当的点拨和评价，采用鼓励性的语言和方式，让学生可以感受口语交流的乐趣，从而喜欢说英语。例如，在教学小学英语四年级上册Unit8Dolls时，教师让学生用这一单元学习的内容来描述一下自己喜欢的玩偶。“Boysandgirls，Ithinkyouallhavesomedolls.Whichonedoyoulikebest？Canyoudescribeitforus？”教师说。学生们纷纷开始搜寻记忆中喜欢的玩偶。教师鼓励学生，“Whatisyourfavouritedoll？”学生们头脑中呈现玩偶的样子，“Hehasabigheadandapairofbigeyes.Helookverycute.”“Shehaslongcurlhairandasmallnose.Ithinksheislovely.”学生们尽情的说着，既锻炼了口语，也体验了表达的快乐。学生在英语口语表达过程中产生积极的情感体验，必然会提升学生的口语表达的积极性，使学生喜欢上英语口语，增强学生口语表达的主动性和自觉性，提升英语口语表达能力。归根结底，小学阶段的英语教学对于学生英语整体水平的提升至关重要，教师要注重帮助学生打好口语基础，提升口语表达能力。英语口语能力提升需要一坚持不懈的练习应用过程，教师除了课堂上要重视学生口语技能的训练之外，还需要运用各种教学策略，让学生想说英语，感受到口语表达交际的乐趣，使学生主动利用一切机会自觉的进行口语交流，取得在英语口语表达方面的进步，增强口语表达能力。【科学技术的快速发展，使得理化学科的重要性不断突出.初中化学，是初中教学体系当中的重要组成部分，对于学生科学精神与探索精神的培养都有着重要的作用.化学知识的应用范围极其广阔，许多行业都是以化学学科为基础建立起来的.关系着国计民生的农业、化工业、药业等等都需要大量的专业化学人才.而初中化学，是培养学生化学学习兴趣与学习能力的重要阶段.传统的化学教学方法对于学生的思维有着不良的束缚作用，加强教学模式的创新与学生学习方式的转变已经成为一个重要的研究课题.笔者选择初中化学教学模式创新与学习方式转变作为研究对象是有一定的社会现实意义的.1.应用体验式教学法，引导学生自主学习无论是哪一个学科的学习，其学习的方式大概可以分为两种，第一是从课本上直接获得知识，第二是通过自主学习获得.对于化学来讲，通过实验获得化学知识是非常重要的一个方式.在化学教学的过程当中，教师要重视学生在学习过程中的体验，引导学生自主进行实验的操作.在实际操作过程当中，学生亲自感受着不同的化学现象与化学反应，从中得到他们想得到的化学知识.比如说燃烧现象，碳燃烧的时候能够保持红热状态，并放出让澄清的石灰水变浑浊的气体，而硫则发出淡淡的蓝色火焰，并放出刺激性的气味.教师可以为学生指导化学原理，让学生自主进行实验的设计与实验对象的选择.在进行实验操作的过程当中，学生会获得化学体验，将理性认识转变为感性认识，将感性认识上升为理性认识.在体验学习的过程当中，学生会遇到各种各样的困难，教师要引导学生自主进行问题的解决，在学生不能解决之时，及时给予学生指导.只有这样，学生才会建立起自主学习的意识，转变传统的学习理念与学习方法.2.应用合作式教学法，引导学生合作学习合作学习，不仅是学生进行化学学习应当具备的能力，更是学生成为一个合格的社会人应当具备的精神.在进行化学教学的过程当中，教师要利用合作式教学法，引导学生与他人进行合作，针对一个问题，共同研究解决方法，集思广益.合作学习中，教师可以将学生分成小组，利用同样的研究问题，使每一个小组利用风格各异的解决方案的进行，从而得出小组的答案.在合作学习的过程当中，教师实际上是为学生创造了一个互动的平台，让学生与其它学习伙伴之间进行交流.在交流的过程当中，学生将自己的化学观点进行阐述，听取他人的想法，可以大大提高思维逻辑水平.比如，在学习氧化物的时候，教师可以将每一个小组视为一个整体，让小组间进行比赛，从方案的合理性与科学性、结果的丰富性等方面进行评价.在这样的合作学习中，不仅学生学习兴趣得到激发，课堂学习的氛围也自然而然地活跃起来.这对于化学课堂效率的提高有着重要的促进作用.3.应用探究式教学法，引导学生探究学习探究式教学方法对于学生化学精神的培养与探究能力的培养都有着重要的促进作用.在初中化学的教学过程当中，教师要引导学生将传统的学习方式转变为探究学习方式，使学生具备自己开发新知识的能力.这也是教育改革对于当代初中化学教师的新要求，利用探究式教学方法引导学生进行学习兴趣的提高与创新能力的提升，对于学生的发展十分重要.在初中化学教学实践当中，教师可以利用实验来引导学生进行探究学习.例如，在学习人体吸入气体和呼出气体的差别的时候，可以让学生对此问题进行独立思考，使学生找到问题与实验中的契合点，并在老师的指导下设计实验，最后得出人呼出的是二氧化碳和少量的水气，吸入的是氧气这个结论，最后老师可以用化学方程式来证明这个结论的科学性.在进行实验之前，教师要引导学生对问题进行认真的剖析，一步一步地进行探究，从而确定实验的步骤，这样才能提高实验的科学度，提高学生探究学习的科学性.这样，学生不断地对问题进行探究，可以建立起正确的思维方法，培养起化学学习探究精神.综上所述，初中化学教学方法各种各样，教师在进行教学方法创新之时，一定要考虑学生的实际需要，突出学生的主体地位.笔者从三个不同的教学模式入手，对学生学习方式转变的影响进行分析.希望当代初中化学教师认识到教育事业与社会赋予其的责任，引导学生进行自主、合作与探究学习.只有这样，当代初中学生才能建立起正确的化学学习理念，掌握正确的学习方法，促进学生化学学习水平的提高?法.总之，教师要让学生学会分析题目，寻找不同层次的习题的解决规律和方法，这样才能在考试中快速形成解题思路，取得理想的成绩.三、对学生的解题过程进行指导要顺利解决一个问题，我们应当明晰解决问题的过程，并将这个过程划分为几个阶段，在初中化学教学中，教师要对学生的解题过程进行指导，使他们能够掌握各个解题阶段.第一个阶段是弄清问题，即学生要在读题后提出疑问：已知的条件是什么？未知的条件是什么？可以间接获得的条件有哪些？问题与哪些条件有关联？第二个阶段是寻找解题方法，首先要找问题的突破口，之后思考哪些条件与突破口有关，倘若没有发现已有的条件可以作为突破口，就通过联想、假设、类比、重组等方法来寻找解决的方案.第三个阶段是回顾，即学生要反思自己的解题过程，检验自己的解题方法和所得结果是否正确.这个阶段学生也可以对自己提出一些问题：我为什么要这样做？我不这样做行不行，还有没有别的方法？这些方法哪个最好？这个问题改变设问角度，还会变成什么的问题？这个结果与方法还能运用于其他问题？等等.掌握了解题过程，学生就容易从中归纳和总结解题规律和方法，在做同样类型的习题时就会有清晰的解题思路，做题的效率和正确率都会大大提高.总而言之，到目前为止，学生的学习水平基本上还是以他们的解题能力来作为衡量标准的，但不少学生遇到综合性较强和难度较大的问题时就无从下手，究其原因就是他们没有清晰的解题思路，没有相应的解题方法.因此，作为初中化学教师，我们应当加强对学生解题思路的引导，以及解题方法的指导，使他们能够顺利正确地解决各种练习题和考题，这样就能使学生在解决化学问题时信心十足，而不是一筹莫展、不知所措.常见大乔木(新)共45页PPT资料11、不为五斗米折腰。常1北京常见园林观赏植物大乔木北京常见园林观赏植物2大乔木白杆(云杉)iceameyeriRehd.etwils又名“麦氏云杉”,松科云杉属。常乔木,小枝上有叶枕。针叶线形,被白粉。雌雄同株。球花单生枝顶。种子核果状密云县海拔1500米以上山地有分布。各公园广见栽培,观赏及用材树种大乔木3大乔木华北落叶松Larixprincipis-rupprechtiMayr松科落叶松属。落叶乔木,树皮灰褐色,叶条形。雌雄同株。球果卵球形。中国特有种,分布于海拔1400米以上。北京山区海拔800米以上有栽培。树冠整齐呈圆锥形,叶轻柔而潇可形成美丽的风景区。最适合于较高海拔和较高纬度地区的配置应用。大乔木4大乔木雪松Cedrusdeodara(Roxb.)G.Don松科雪松属。常绿乔木,冠塔形,平展。叶针形。雌雄同株。球果卵中国特有种,分布于海拔1400米以上。北京山区海拔800米以上有栽培。树冠整齐呈圆锥形,叶轻柔而潇可形成美丽的风景区。最适合于较高海拔和较高纬度地区的配置应用。大乔木5大乔木白皮松PinusbungeanaZucc.exEndl.松科松属。常绿乔木,树皮斑驳灰白色。针叶,3针一束。雌雄同株。球果卵球形中国特有种,分布于海拔500~500米山地。北京各地有栽培,耐瘠薄,抗SO2。干皮斑驳美观,针叶短粗亮丽,是一个不错的历史园林绿化传统树种,又是一个适应范围广泛能在钙质土壤和轻度盐碱地生长良好的常绿针叶树种。孤植、列植均具高度观赏价值大乔木6大乔木华山松Pinusarmandiifranch松科松属。常绿乔木,树皮灰褐针叶5针一束,雌雄同株,球果卵球形中国特有种,分布于海拔1000米以上山地。北京的公园、绿地及庭院常见栽培。华山松高大挺拔,针叶苍冠形优美,生长迅速,是优良的庭院绿化树种。华山松在园林中可用作园景树、庭荫树、行道树及林带树亦可用于丛植、群植,并系高山风景区之优良风景林树种。大乔木7大乔木油松inustabulaeformisCarr松科松属。常绿乔木,成年树树冠常平顶,树皮灰褐色。针叶,2针束,雌雄同株,球果卵球形中国特有种,北京中低山区有分布,各地广见栽培,耐寒,耐瘠薄。是中国北方广大地区最主要的造林树油松适应性强,根系发达树姿雄伟,枝叶繁茂,有良好的保持水土和美化环境的功能。大乔木8大乔木侧柏Platycladusorientalis(L)Franco又名“柏树、扁柏,”柏科侧柏属绿乔木,树皮淡灰色,小枝扁平叶全为鳞片状,交互对生,雌雄同株球果卵球形。原产中国及朝鲜。北京城乡栽培,耐寒,耐干早、瘠薄。幼树树尖塔形,老树广圆锥形,枝条斜展排成若干平面,寿命极长,较少有病虫,多用于寺庙、墓地、纪念堂馆和园林绿篱。也可用于盆景制作。北京套法市“市树大乔木9大乔木北美香柏ThujaoccidentalisL又名“香柏,”柏科崖柏属。常乔木,小枝排成地平面,叶鳞形,对生,揉碎有芳香,雌雄同株,球果红褐色,种子具翅。原产北美,北京部分公园有栽培北美昋柏树冠优美整齐,园林上常作园景树点缀装饰树坛,丛植草坪一角地亦适合作绿篱大乔木10大乔木圆柏(桧柏)Sabinachinensis(L)Ant柏科圆柏属。常绿乔木,树冠卵形,叶二型:鳞形和刺形,3枚轮生或交互对生。雌雄异株。球果肉质近球形,有白粉。原产中国。北京各地常见栽培耐干旱、瘠薄。圆柏幼龄树树冠整齐锥形,树形优美,大树干枝扭曲,姿态奇古,可以独树成景,是中国传统的园林树种。桧柏在庭院中用途极广性耐修剪又有很強的耐阴性,故作录篱比侧柏优良大乔木11常见大乔木(新)-资料课件12常见大乔木(新)-资料课件13常见大乔木(新)-资料课件14常见大乔木(新)-资料课件15常见大乔木(新)-资料课件16常见大乔木(新)-资料课件17常见大乔木(新)-资料课件18常见大乔木(新)-资料课件19常见大乔木(新)-资料课件20常见大乔木(新)-资料课件21常见大乔木(新)-资料课件22常见大乔木(新)-资料课件23常见大乔木(新)-资料课件24常见大乔木(新)-资料课件25常见大乔木(新)-资料课件26常见大乔木(新)-资料课件27常见大乔木(新)-资料课件28常见大乔木(新)-资料课件29常见大乔木(新)-资料课件30常见大乔木(新)-资料课件31常见大乔木(新)-资料课件32常见大乔木(新)-资料课件33常见大乔木(新)-资料课件34常见大乔木(新)-资料课件35常见大乔木(新)-资料课件36常见大乔木(新)-资料课件37常见大乔木(新)-资料课件38常见大乔木(新)-资料课件39常见大乔木(新)-资料课件40常见大乔木(新)-资料课件41常见大乔木(新)-资料课件42常见大乔木(新)-资料课件43常见大乔木(新)-资料课件44常见大乔木(新)-资料课件45常见大乔木(新)-资料课件466、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺47常见大乔木(新)共45页PPT资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。常见大乔木(新)共45页PPT资料常见大乔木(新)共45页PPT资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。北京常见园林观赏植物大乔木大乔木白杆(云杉)iceameyeriRehd.etwils又名“麦氏云杉”,松科云杉属。常乔木,小枝上有叶枕。针叶线形,被白粉。雌雄同株。球花单生枝顶。种子核果状密云县海拔1500米以上山地有分布。各公园广见栽培,观赏及用材树种小学生英语教学口语能力英语口语表达能力较弱是我国学生英语学习中的普遍情况。抓住小学阶段，采取有效方式，突破英语口语难关，可以极大的提升英语教学质量，促进学生英语综合能力发展。教师可以从小学生的认知水平出发，选择适合这个年龄段学生的教学手段和学习方式，激发学生的口语表达欲望，训练学生的口语表达技巧，促使学生转变口语表达的态度，由不愿开口到乐于表达。本文结合具体实例，进行探讨分析，以优化口语能力培养策略，提升课堂效率。一、创设轻松情境，促使学生想说想说是学生参与口语交流的动因，很多小学生不想开口说英语，不愿意表达，主要原因是担心出错，心理紧张或者害羞。教师可以通过营造轻松的课堂氛围，缓解学生的紧张焦虑心理，鼓励学生大胆开口，借助有利的教学手段，创设轻松自由的教学情境，促使学生产生英语表达的想法，激发学生参与口语训练的意识和动力，让学生积极踊跃发言交流。例如，在教学小学英语三年级下册Unit4Where’sthebird？时，考虑到三年级学生比较喜欢玩游戏，在学生掌握了in、on、under、behind等介词后，组织学生进行游戏。“Dearboysandgirls，doyoulikehide-and-seek？”教师问，学生们回答说“Yes.”“Nowlet’splay.”教师一边说，一边进行示范，把一支铅笔藏到了自己的包里，问，“Whereismypencil？”到处寻找，终于在包里找到，“Oh，itisinmybag.”然后，教师让学生同桌为一组，玩这个游戏，一个同学藏东西并提问，“Where’s……？”另一个同学找并回答，“It’sin/on/under/behind……”在这种游戏情境中，学生的口语得到了很好的锻炼。轻松的学习情境为学生的英语口语表达创造了有利的条件，能够使学生的心理处于放松的状态，思维比较活跃，并感染学生的思想，促进学生进行口语表达的积极性，让学生在轻松交流中锻炼口语技能。二、搭建良好平台，指导学生会说良好的口语表达能力建立在准确的发音、变调、连读等基础之上。小学生学习英语的时间较短，口语表达技巧也比较缺乏。教师在组织学生进行口语训练时，可以采取活动的方式，为学生搭建良好的交流平台，密切关注学生在口语训练时的表现，及时指出学生口语表达中存在的各种问题，纠正学生的读音、语调错误，让学生由不会说变得会说。例如，在教学小学英语三年级下册Unit2Inthelibrary时，为了训练学生准确的应用“Don’t……”表达“不要做某事”，教师提前制作了PPT，呈现了一组现实生活中常见的标志，有“禁止吃”、“禁止喝”、“禁止游泳”、“禁止大声喧哗”、“禁止跑”等，让学生认真观察，猜测各个标志的意思，尝试用这单元所学的英语句型表达，并允许学生们讨论。最后学生给出答案，“Don’teat.”“Don’tdrink”“Don’tswim.”“Don’tshout.”“Don’trun.”等。还有学生提出了“Nosmoking.”“Noparking.”等常用提示语，很好的掌握了简单祈使句的否定说法。丰富多彩的学习活动为学生提供了大量口语表达的机会，让学生可以得到充分的锻炼，掌握发音语调的规律和技巧，从而准确、熟练的进行口语表达，为英语口语能力的提升打下良好的基础。三、增强积极体验，促使学生乐说英语口语表达能力的提升需要一个长期的练习过程，只有学生乐于应用英语进行口语交流，经常使用英语表达，才能真正得到充分的锻炼，英语口语能力才可以快速进步。为了让学生真正乐于开口，教师的引导作用不容忽视。在学生进行口语表达时，教师通过恰当的点拨和评价，采用鼓励性的语言和方式，让学生可以感受口语交流的乐趣，从而喜欢说英语。例如，在教学小学英语四年级上册Unit8Dolls时，教师让学生用这一单元学习的内容来描述一下自己喜欢的玩偶。“Boysandgirls，Ithinkyouallhavesomedolls.Whichonedoyoulikebest？Canyoudescribeitforus？”教师说。学生们纷纷开始搜寻记忆中喜欢的玩偶。教师鼓励学生，“Whatisyourfavouritedoll？”学生们头脑中呈现玩偶的样子，“Hehasabigheadandapairofbigeyes.Helookverycute.”“Shehaslongcurlhairandasmallnose.Ithinksheislovely.”学生们尽情的说着，既锻炼了口语，也体验了表达的快乐。学生在英语口语表达过程中产生积极的情感体验，必然会提升学生的口语表达的积极性，使学生喜欢上英语口语，增强学生口语表达的主动性和自觉性，提升英语口语表达能力。归根结底，小学阶段的英语教学对于学生英语整体水平的提升至关重要，教师要注重帮助学生打好口语基础，提升口语表达能力。英语口语能力提升需要一坚持不懈的练习应用过程，教师除了课堂上要重视学生口语技能的训练之外，还需要运用各种教学策略，让学生想说英语，感受到口语表达交际的乐趣，使学生主动利用一切机会自觉的进行口语交流，取得在英语口语表达方面的进步，增强口语表达能力。【科学技术的快速发展，使得理化学科的重要性不断突出.初中化学，是初中教学体系当中的重要组成部分，对于学生科学精神与探索精神的培养都有着重要的作用.化学知识的应用范围极其广阔，许多行业都是以化学学科为基础建立起来的.关系着国计民生的农业、化工业、药业等等都需要大量的专业化学人才.而初中化学，是培养学生化学学习兴趣与学习能力的重要阶段.传统的化学教学方法对于学生的思维有着不良的束缚作用，加强教学模式的创新与学生学习方式的转变已经成为一个重要的研究课题.笔者选择初中化学教学模式创新与学习方式转变作为研究对象是有一定的社会现实意义的.1.应用体验式教学法，引导学生自主学习无论是哪一个学科的学习，其学习的方式大概可以分为两种，第一是从课本上直接获得知识，第二是通过自主学习获得.对于化学来讲，通过实验获得化学知识是非常重要的一个方式.在化学教学的过程当中，教师要重视学生在学习过程中的体验，引导学生自主进行实验的操作.在实际操作过程当中，学生亲自感受着不同的化学现象与化学反应，从中得到他们想得到的化学知识.比如说燃烧现象，碳燃烧的时候能够保持红热状态，并放出让澄清的石灰水变浑浊的气体，而硫则发出淡淡的蓝色火焰，并放出刺激性的气味.教师可以为学生指导化学原理，让学生自主进行实验的设计与实验对象的选择.在进行实验操作的过程当中，学生会获得化学体验，将理性认识转变为感性认识，将感性认识上升为理性认识.在体验学习的过程当中，学生会遇到各种各样的困难，教师要引导学生自主进行问题的解决，在学生不能解决之时，及时给予学生指导.只有这样，学生才会建立起自主学习的意识，转变传统的学习理念与学习方法.2.应用合作式教学法，引导学生合作学习合作学习，不仅是学生进行化学学习应当具备的能力，更是学生成为一个合格的社会人应当具备的精神.在进行化学教学的过程当中，教师要利用合作式教学法，引导学生与他人进行合作，针对一个问题，共同研究解决方法，集思广益.合作学习中，教师可以将学生分成小组，利用同样的研究问题，使每一个小组利用风格各异的解决方案的进行，从而得出小组的答案.在合作学习的过程当中，教师实际上是为学生创造了一个互动的平台，让学生与其它学习伙伴之间进行交流.在交流的过程当中，学生将自己的化学观点进行阐述，听取他人的想法，可以大大提高思维逻辑水平.比如，在学习氧化物的时候，教师可以将每一个小组视为一个整体，让小组间进行比赛，从方案的合理性与科学性、结果的丰富性等方面进行评价.在这样的合作学习中，不仅学生学习兴趣得到激发，课堂学习的氛围也自然而然地活跃起来.这对于化学课堂效率的提高有着重要的促进作用.3.应用探究式教学法，引导学生探究学习探究式教学方法对于学生化学精神的培养与探究能力的培养都有着重要的促进作用.在初中化学的教学过程当中，教师要引导学生将传统的学习方式转变为探究学习方式，使学生具备自己开发新知识的能力.这也是教育改革对于当代初中化学教师的新要求，利用探究式教学方法引导学生进行学习兴趣的提高与创新能力的提升，对于学生的发展十分重要.在初中化学教学实践当中，教师可以利用实验来引导学生进行探究学习.例如，在学习人体吸入气体和呼出气体的差别的时候，可以让学生对此问题进行独立思考，使学生找到问题与实验中的契合点，并在老师的指导下设计实验，最后得出人呼出的是二氧化碳和少量的水气，吸入的是氧气这个结论，最后老师可以用化学方程式来证明这个结论的科学性.在进行实验之前，教师要引导学生对问题进行认真的剖析，一步一步地进行探究，从而确定实验的步骤，这样才能提高实验的科学度，提高学生探究学习的科学性.这样，学生不断地对问题进行探究，可以建立起正确的思维方法，培养起化学学习探究精神.综上所述，初中化学教学方法各种各样，教师在进行教学方法创新之时，一定要考虑学生的实际需要，突出学生的主体地位.笔者从三个不同的教学模式入手，对学生学习方式转变的影响进行分析.希望当代初中化学教师认识到教育事业与社会赋予其的责任，引导学生进行自主、合作与探究学习.只有这样，当代初中学生才能建立起正确的化学学习理念，掌握正确的学习方法，促进学生化学学习水平的提高?法.总之，教师要让学生学会分析题目，寻找不同层次的习题的解决规律和方法，这样才能在考试中快速形成解题思路，取得理想的成绩.三、对学生的解题过程进行指导要顺利解决一个问题，我们应当明晰解决问题的过程，并将这个过程划分为几个阶段，在初中化学教学中，教师要对学生的解题过程进行指导，使他们能够掌握各个解题阶段.第一个阶段是弄清问题，即学生要在读题后提出疑问：已知的条件是什么？未知的条件是什么？可以间接获得的条件有哪些？问题与哪些条件有关联？第二个阶段是寻找解题方法，首先要找问题的突破口，之后思考哪些条件与突破口有关，倘若没有发现已有的条件可以作为突破口，就通过联想、假设、类比、重组等方法来寻找解决的方案.第三个阶段是回顾，即学生要反思自己的解题过程，检验自己的解题方法和所得结果是否正确.这个阶段学生也可以对自己提出一些问题：我为什么要这样做？我不这样做行不行，还有没有别的方法？这些方法哪个最好？这个问题改变设问角度，还会变成什么的问题？这个结果与方法还能运用于其他问题？等等.掌握了解题过程，学生就容易从中归纳和总结解题规律和方法，在做同样类型的习题时就会有清晰的解题思路，做题的效率和正确率都会大大提高.总而言之，到目前为止，学生的学习水平基本上还是以他们的解题能力来作为衡量标准的，但不少学生遇到综合性较强和难度较大的问题时就无从下手，究其原因就是他们没有清晰的解题思路，没有相应的解题方法.因此，作为初中化学教师，我们应当加强对学生解题思路的引导，以及解题方法的指导，使他们能够顺利正确地解决各种练习题和考题，这样就能使学生在解决化学问题时信心十足，而不是一筹莫展、不知所措.常见大乔木(新)共45页PPT资料11、不为五斗米折腰。常48北京常见园林观赏植物大乔木北京常见园林观赏植物49大乔木白杆(云杉)iceameyeriRehd.etwils又名“麦氏云杉”,松科云杉属。常乔木,小枝上有叶枕。针叶线形,被白粉。雌雄同株。球花单生枝顶。种子核果状密云县海拔1500米以上山地有分布。各公园广见栽培,观赏及用材树种大乔木50大乔木华北落叶松Larixprincipis-rupprechtiMayr松科落叶松属。落叶乔木,树皮灰褐色,叶条形。雌雄同株。球果卵球形。中国特有种,分布于海拔1400米以上。北京山区海拔800米以上有栽培。树冠整齐呈圆锥形,叶轻柔而潇可形成美丽的风景区。最适合于较高海拔和较高纬度地区的配置应用。大乔木51大乔木雪松Cedrusdeodara(Roxb.)G.Don松科雪松属。常绿乔木,冠塔形,平展。叶针形。雌雄同株。球果卵中国特有种,分布于海拔1400米以上。北京山区海拔800米以上有栽培。树冠整齐呈圆锥形,叶轻柔而潇可形成美丽的风景区。最适合于较高海拔和较高纬度地区的配置应用。大乔木52大乔木白皮松PinusbungeanaZucc.exEndl.松科松属。常绿乔木,树皮斑驳灰白色。针叶,3针一束。雌雄同株。球果卵球形中国特有种,分布于海拔500~500米山地。北京各地有栽培,耐瘠薄,抗SO2。干皮斑驳美观,针叶短粗亮丽,是一个不错的历史园林绿化传统树种,又是一个适应范围广泛能在钙质土壤和轻度盐碱地生长良好的常绿针叶树种。孤植、列植均具高度观赏价值大乔木53大乔木华山松Pinusarmandiifranch松科松属。常绿乔木,树皮灰褐针叶5针一束,雌雄同株,球果卵球形中国特有种,分布于海拔1000米以上山地。北京的公园、绿地及庭院常见栽培。华山松高大挺拔,针叶苍冠形优美,生长迅速,是优良的庭院绿化树种。华山松在园林中可用作园景树、庭荫树、行道树及林带树亦可用于丛植、群植,并系高山风景区之优良风景林树种。大乔木54大乔木油松inustabulaeformisCarr松科松属。常绿乔木,成年树树冠常平顶,树皮灰褐色。针叶,2针束,雌