临床护理带教中的体会课件

临床护理带教中的体会临床护理带教中的体会临床带教的重要性临床护理带教是护生由学校步入临床的第一步，是护生由学生转变为护士的关键环节，是护士教育的重要阶段。临床带教的重要性临床护理带教是护生由

带教老师的重要性

带教老师起主导作用

带教老师的人品、性格、内涵、文化以及素质的高低及一言一行及所表现的知识水平、专业素质直接影响学生的身心发展及带教效果。

“师者---传道授业解惑也。”

带教老师的重要性

带教老师起主导带教老师良好的道德品质与素质良好的带教方法做好与实习护士的沟通积极诱导，丰富知识因人施教科室：教与学的双向评定

带教老师----

实习护士的楷模！带教老师良好的道德品质与素质带教老师良好的道德品质与素质带教老师带教老师良好的道德品质爱岗敬业、工作严谨与人为善、诚信待人乐于奉献、不计得失热爱教育、热爱学生“师德”----是教育学生的感情基础！带教老师良好的道德品质爱岗敬业、工作严谨带教老师良好的素质

良好的形象

技术精湛、操作正规熟练理论知识丰富良好的沟通技巧服务态度好，注重优质护理

不断加强自身修养

以身作则、潜移默化、言传身教“学高为师，身正为范”，不仅带技术，还应带思想、带作风、带纪律。带教老师良好的素质良好的形象良好的形象---第一印象热情迎接，主动交谈

全面介绍，消除陌生感

鼓励自我介绍，增强自信让实习护士体会到自己受欢迎、重视

激发同学的好奇心与求知欲，培养工作热情

良好的第一印象将影响实习护士整个的实习心态，消除紧张心理，甚至影响实习护士一生的工作习惯。良好的形象---第一印象热情迎接，主动良好的带教方法临床护理带教中的体会课件良好的沟通技巧---真诚与护生建立充分信任、淳朴自然的师生关系。既是老师又是朋友。记住同学的名字，增强亲切感。充分运用表扬、点头、微笑等作为对学生奖励以起到正性强化的作用。使学生获得更多的快乐、更强的自尊和自信,从而促进成功的学习。

良好的沟通技巧---真诚与护生建立充分信任良好的沟通技巧---真诚尊重实习同学，不在众人面前批评，不指责，不挖苦，在批评建议之前先肯定。让实习同学意识到带教老师是真心关心自己，而不是跑腿打杂。正确对待实习护士的不足。良好的沟通技巧---真诚尊重实习同学，

良好的沟通技巧---真诚受委屈是难免的，让实习同学倾诉和发泄情绪，给予疏导。科室氛围良好：邀请实习同学聚餐、过年等。

教育成功的秘籍在于尊重学生，有好心情才会有好工作，让实习生活快乐、充实、温暖！良好的沟通技巧---真诚受委屈是难免的，让实正确诱导，丰富知识对学生的问题不敷衍，保护学生的求知欲。做好与患者的沟通，放手不放眼，为学生创造更多的动手机会，同时鼓励学生与患者沟通，增强沟通能力。

遵循“三操”：操作前讲解，操作中指导，操作后讲评。有利于学生及时发现问题，解决问题，从而提高操作技能，利用患者的赞美激发学生自身的学习热情。保证每周听课效果。针对病历，实践结合理论。正确诱导，丰富知识对学生的问题不敷衍，保正确诱导，丰富知识提高工作积极性，带着问题上班。总结式回顾下班前5-10分钟，诱导实习护士回顾一天工作所学的知识，同时培养分析问题、处理问题的能力。最后一周征求意见，增加讲课内容。

严在当严处，

爱在细微中1正确诱导，丰富知识提高工作积极性，带

关注不同阶段护生心理及知识需求

心理特点原因分析带教侧重点实习早期（第一、二轮）“发呆期”兴奋、好奇、焦虑、困惑、紧张。第一次体验到自己的角色，临床工作繁忙，无从下手。鼓励，建立自信心“一开始都是这样的”注重基础操作。实习中期（第三、四轮）心理需求及求知欲望强，注重操作，急于求成。实习生后步入正轨，基础操作掌握后，急于学习其他操作。创造更多的动手机会，满足护生的求知欲。实习后期(第五、六轮）大胆、厌烦、基本的临床操作已经能够独立执行，工作精力有所分散。心理上开始松懈，“不过如此”“胆大心不细”。注重安全教育，使护生看到自己与现代临床护理要求的差距，领悟到做一名合格护士并非易事。

关注不同阶段护生心理及知识需求

因人施教入科时可对实习护士进行评估。评估实习护士的知识程度及学习积极性。采用提问或基础问题笔试法评估实习同学的知识掌握程度及学习积极性，从而进行有针对性的讲解。评估实习护士的学历及接受水平

对某一问题讲解后可进行提问或观察，从而有计划的安排讲解进度。因人施教入科时可对实习护士进行评估。

因人施教评估实习护士的性格特点。

对于性格外向、工作麻利、胆大而不心细者要严格放手不放眼，放做不放教；对于性格内向，自信心不足，应鼓励其大胆操作，调动她们的积极性。进行一些练，简单的操作成功后，给予肯定和赞扬。了解实习护士的内心想法。关注实习护士的情绪变化。

因人施教评估实习护士的性格特点。因人施教独生子女多、学历高，缺乏吃苦耐劳精神，自我控制力不强，以自我为中心。

让同学多体验成功，分享病人康复的喜悦，培养对职业的热爱及职业幸福感！因人施教独生子女多、学历高，缺乏吃苦教与学的双向评定实习过程中，及时沟通了解带教老师与学生的磨合程度。实习结束前，召集学生召开一次总结会，总结成绩，及时鼓励。让护生写反馈意见和建议，写出带教老师的优缺点，反馈带教中的优点与不足。及时将优缺点及意见反馈给予带教老师，激发带教老师的工作热情。教与学的双向评定实习过程中，及时沟通了让每位同学真正有所收获苏霍姆林斯基说过:“在每个学生最隐秘的心灵一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。”赏识每一个学生，激励每一个学生上进，让每一学生积极参与，期待每一学生获得成功！让每位同学真正有所收获苏霍姆林斯基说过:

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带教老师的重要性

带教老师起主导作用

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“师者---传道授业解惑也。”

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带教老师起主导带教老师良好的道德品质与素质良好的带教方法做好与实习护士的沟通积极诱导，丰富知识因人施教科室：教与学的双向评定

带教老师----

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良好的形象

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不断加强自身修养

以身作则、潜移默化、言传身教“学高为师，身正为范”，不仅带技术，还应带思想、带作风、带纪律。带教老师良好的素质良好的形象良好的形象---第一印象热情迎接，主动交谈

全面介绍，消除陌生感

鼓励自我介绍，增强自信让实习护士体会到自己受欢迎、重视

激发同学的好奇心与求知欲，培养工作热情

良好的第一印象将影响实习护士整个的实习心态，消除紧张心理，甚至影响实习护士一生的工作习惯。良好的形象---第一印象热情迎接，主动良好的带教方法临床护理带教中的体会课件良好的沟通技巧---真诚与护生建立充分信任、淳朴自然的师生关系。既是老师又是朋友。记住同学的名字，增强亲切感。充分运用表扬、点头、微笑等作为对学生奖励以起到正性强化的作用。使学生获得更多的快乐、更强的自尊和自信,从而促进成功的学习。

良好的沟通技巧---真诚与护生建立充分信任良好的沟通技巧---真诚尊重实习同学，不在众人面前批评，不指责，不挖苦，在批评建议之前先肯定。让实习同学意识到带教老师是真心关心自己，而不是跑腿打杂。正确对待实习护士的不足。良好的沟通技巧---真诚尊重实习同学，

良好的沟通技巧---真诚受委屈是难免的，让实习同学倾诉和发泄情绪，给予疏导。科室氛围良好：邀请实习同学聚餐、过年等。

教育成功的秘籍在于尊重学生，有好心情才会有好工作，让实习生活快乐、充实、温暖！良好的沟通技巧---真诚受委屈是难免的，让实正确诱导，丰富知识对学生的问题不敷衍，保护学生的求知欲。做好与患者的沟通，放手不放眼，为学生创造更多的动手机会，同时鼓励学生与患者沟通，增强沟通能力。

遵循“三操”：操作前讲解，操作中指导，操作后讲评。有利于学生及时发现问题，解决问题，从而提高操作技能，利用患者的赞美激发学生自身的学习热情。保证每周听课效果。针对病历，实践结合理论。正确诱导，丰富知识对学生的问题不敷衍，保正确诱导，丰富知识提高工作积极性，带着问题上班。总结式回顾下班前5-10分钟，诱导实习护士回顾一天工作所学的知识，同时培养分析问题、处理问题的能力。最后一周征求意见，增加讲课内容。

严在当严处，

爱在细微中1正确诱导，丰富知识提高工作积极性，带

关注不同阶段护生心理及知识需求

心理特点原因分析带教侧重点实习早期（第一、二轮）“发呆期”兴奋、好奇、焦虑、困惑、紧张。第一次体验到自己的角色，临床工作繁忙，无从下手。鼓励，建立自信心“一开始都是这样的”注重基础操作。实习中期（第三、四轮）心理需求及求知欲望强，注重操作，急于求成。实习生后步入正轨，基础操作掌握后，急于学习其他操作。创造更多的动手机会，满足护生的求知欲。实习后期(第五、六轮）大胆、厌烦、基本的临床操作已经能够独立执行，工作精力有所分散。心理上开始松懈，“不过如此”“胆大心不细”。注重安全教育，使护生看到自己与现代临床护理要求的差距，领悟到做一名合格护士并非易事。

关注不同阶段护生心理及知识需求

因人施教入科时可对实习护士进行评估。评估实习护士的知识程度及学习积极性。采用提问或基础问题笔试法评估实习同学的知识掌握程度及学习积极性，从而进行有针对性的讲解。评估实习护士的学历及接受水平

对某一问题讲解后可进行提问或观察，从而有计划的安排讲解进度。因人施教入科时可对实习护士进行评估。

因人施教评估实习护士的性格特点。

对于性格外向、工作麻利、胆大而不心细者要严格放手不放眼，放做不放教；对于性格内向，自