建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件

建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇聪明出于勤奋，天才在于积累建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇聪明出于勤奋，天才在于积累建筑电气工程识图与施工工篇)石更第一章建筑电气工程识图基本知识内容提要:首先介绍建筑电气基本概念、建筑电气范围及强电和弱电的基本概念。介绍交流电、正弦交流电、交流电的三要素等基本概念,阐述正弦交流电的表示方法,介绍交流电路组成元件及各元件性能,介绍交流电路功率因素含意及提高功率因素的方法信息技术是一门操作实践性很强的学科，它区别与一般的文化课，注重于培训学生的信息技术素养，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力。但是由于信息技术课程本身的特殊性，很多情况下信息技术课又有点像软件说明书，要求学生按照已经规定好的软件步骤依次操作，这样的教学让学生感到枯燥乏味。因此，信息技术教学不能仅采取与文化课完全相同的教学模式，除了运用传统的讲授法之外，还应根据教学的实际需要，创设一些教学环境，改进教学方法，从而加深学生对知识的理解。在对学生的信息技术教学过程中，笔者根据教学内容的需要，有目的地创设了一些情境，让学生参与进来，获得了意想不到的效果。第一种，我们称为实例法，即让实例来帮助我们解决比较难理解的概念。比如，在讲授算法在程序设计的重要性时，我们会反复强调算法是一个程序的“灵魂”，一个好的算法会创造一个好的程序。虽然我们反复强调，但学生听了多遍仍然不明其理。在这种情况下，我们就可以借助于生活中的一些实例来加以解释。我在上课时谈到这个概念时，就会介绍我国著名数学家华罗庚关于“烧水沏茶”的故事。小明想泡壶茶喝，当时的情况是没有开水。开水壶要洗，茶壶、茶杯要洗，火已生了，茶叶也有了，怎么办？通常方法有三。办法一：先洗好开水壶，然后装上凉水，放在火上，在等待水开的时候，洗茶杯，拿茶叶，等水开了，沏茶喝。办法二：先做好一切准备工作，然后洗开水壶，洗壶杯，拿茶叶，灌水烧水，最后坐等水开了沏茶喝。办法三：先洗开水壶，然后装上凉水，放在火上坐待水开，开了之后急急忙忙找茶叶，洗壶杯，沏茶喝。这个例子一举出来，学生们马上会判断出第一种方法是最好的，因为后两种办法都“误了工”。在这里，我们就可以进一步引申概念：既然解决问题的方法和步骤，我们称之为算法，同样，解决同一个问题，我们会有多种解决问题的方法和步骤。虽然每种方法或许都能解决提出的问题，但并不是每种解决问题的方法都是最合适或是最巧妙的。上面的三种方法都解决了同一个问题，但只有第一种方法是最省工省时的。所以，我们说算法是一个程序的“灵魂”。在这样的讲解下，学生频频点头，表示出对这个概念的理解。第二种，我们称为游戏法，即借助一些具体的小游戏，让学生在游戏中学习，在游戏中回味，在游戏中成长。例如，在讲解算法的特征时，我们会介绍算法的五大特征：有穷性、确切性、输入、输出和可行性。虽然算法的五大特征文字不多，但真正想让学生完全理解五大特征却很不容易。为此，在讲授这五大特征之前，我先让学生去玩“野人过河”的游戏。野人过河问题属于人工智能学科中的一个经典问题，问题描述如下：有三个牧师（也有的翻译为传教士）和三个野人过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人数大于牧师的人数，那么牧师就会有危险。要求学生找出一种安全的渡河方法。刚开始看到有游戏玩，学生们首先的表现是兴奋，但时间不长，就有些学生发现没有办法解决这个问题，牧师被野人吃了N多次，这时就表现出泄气，更有甚者把装人的小船在两个岸边来回的移动。对此，我看在眼里，喜在心头，这正是我需要的例子，我利用教学监控软件把这段视频录制并保存了下来。当然，也有学生经过自己的努力，解决了问题，当然，这也成了我解释算法五大特征的素材，我同样利用多媒体教学软件把视频进行了录制并保存。在经过一段时间的尝试以后，班级中出现了两种人，一种是有成就感的人，顺利地完成了任务；另一种是郁闷的人，始终没有解决问题。这时，我开始讲解关于算法的特征。首先解决的是关于确切性。我播放了把装人的小船在两个岸边来回的移动的视频，大家看了哄堂大笑。借此机会，我向学生解释说这不符合算法的确切性，因为反复移动小船并没有做有意义的行动，来来回回没有任何的实际意义，是在浪费时间。所以算法的第一个特征是确切性，即算法的每一步骤必须有确切的定义。接着，我又播放了完成任务的学生的视频，在视频中学生利用准确的步骤完成了所有的操作，达到了目的。这时，我解释说这是算法的第二、三个特征：有穷性与输出。即一个算法必须保证执行有限步之后结束，即有穷性；最终达到目的了，反映了对事情的最终结果，这个在计算机中称为输出。这样的讲解，一方面让学生加深了对算法的五大特征的理解，另一方面也让学生通过游戏提高了学习的兴趣，活动了课堂的学习气氛，也提高了学生学习的积极性，使学生对一些纯理论的概念借助于游戏加深了理解。第三种，我们称为实战法，即学生先跟老师一步步的做，做完之后再讲，即先练习后讲。例如在VB教学过程中，经常要介绍对象的属性，即用VB的属性窗口去设置常用对象的属性。这样的内容，如果直接用讲授法来上的话，效果往往会很差。因为这部分内容一开始先是大量的概念，然后才是实际操作，而学生很多情况下能坚持听一段时间，但时间长了以后，前面的内容会遗忘不说，后面的内容也没有心情去认真听讲。在这种情况下，我首先要求学生跟我一起操作，我做一步，他们做一步。比方说先添加三个对象，分别是标签、命令按钮和文本框，然后尝试更改三个对象的标题。通过比较，学生会发现标签与命令按钮中存在着caption属性，而文本框中是没有的。要改变文本框中所显示的文字内容，就要设置文本框的text属性。对于学生已经认识的英文单词，只要他们懂得中文意思就不再重复讲解。同时，学生也通过实践知道，要更改标签或命令按钮上显示的文字时可以更改对象的caption属性，而要更改文本框所显示内容时，要设置它的text属性。信息技术教学的内容是多种多样的，各种不同的知识需要有各种不同的教学模式。我们在教学过程中，要从学生的实际基础出发，设身处地为学生提供各种有助于他们理解知识的教学模式。这样，不仅能使教学更生动形象，有滋有味，而且能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，达到优化信息技术课堂教学，提高教学实效的目的。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，导入适当会直接吸引学生，从而使课堂变得活泼生动、趣味横生，激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考，很快进入学习状态，课堂教学的其他环节也能够顺理成章地进行。所以，良好的导课是上好一节课的基石，“课伊始趣已生”，课堂导入就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演出或歌唱奠定了良好的基础。成功的导入将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”；成功的导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往返的效果，完成新的意义建构；成功的导入可以启发学生对文章主题的思考和挖掘，将课堂建构成为一次成功的师生和文本之间的对话。在小学英语课堂教学中，情境的创设对学生的学习至关重要，因为它可以降低理解难度，变枯燥教学为真实、生动、有趣的情境教学。因此，情境导入法是一种很有用的方法。比如在教人教版小学英语四上Unit5“Whatwouldyoulike?”时，可让学生戴上自制的食物头饰，创设一幅“活生生”的餐厅图，学生争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的课本剧，寓教于乐。这一导入使得这节课的教学更富有真实感，学生兴趣更浓。大量的研究表明人类获取信息90％以上是通过视觉来获取的。因而，对一些形象直观的内容，就利用事物、图片等直观手段来导入，避免绕弯。简笔画以其简洁明了、生动形象、简单易学等特点被英语教师越来越多地运用于平时的教学中。大部分英语单词都可用简笔画形式表达出来，借助画的直观形象感染学生，使学生理解单词。如牛津小学英语3AUnit4家用物品类单词时，通过简笔画一一呈现新单词“desk，chair，bed，fridge...”学生兴趣盎然，不知不觉就加深了对新单词的记忆。在教big和small时，可以在黑板上画上一个大大的苹果和一个小小的苹果，一下子抓住学生的眼球，顺势展开big和small的教学，效果很好。因此在教学一些对比比较鲜明的形象事物时，采用这种导入法可以取得事半功倍的效果。多媒体把图片与声音融为一体，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。我们在使用这一导入法时加入了必要的教学技能，在图片与声音的感染下学生在心理上不仅容易接受新知识，而且直观生动亲切，如同在真实环境中学习，学生的学习能力与想象力都有所提高。问题导入法是英语教学过程中适用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。教师设置一系列的问题，要求充分体现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原则。帮助学生复习和巩固已学知识，又能开启学生智慧大门。这种导入法是指教师提出问题，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生独立思考能力的培养。运用问题导入的时候我们还可以使用猜想的方法，要求学生凭借自己的想象进行估计推测的一种导入方法。如在教授“水果类”单词时，可以把准备好的水果装进一个袋子里，让学生猜测里面装的是什么东西。老师用What’sinthebag?的句型提问，学生用It’sabanana/pear.It’sanapple/orange.的句型猜，直到猜对为止。经过10分钟课间的喧闹，学生们的情绪往往还沉浸在下课的情绪中。为此适当的歌曲、歌谣热身不仅能让他们迅速安静下来，快速转移到上课的状态，还能营造出英语学习的氛围，英语老师应该和我们有同感。比如我们在教学人教版小学英语三上Unit2“Lookatme”这一单元五官类单词eye、ear等及词组“Touchyournose/head/face/mouth”时，就利用歌曲“TeddyBear”来导入新课，使学生意识到上英语课的时间到了，为新课的教学做了很好的铺垫。小学生正处于活泼，好动的时期，因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。这符合小学生的生理和心理特征，既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，达到玩与学相结合，寓教于乐的教学效果。游戏导入法就是指教师在游戏过程中巧妙地呈现新知识，引起学生的注意，让他们在不知不觉中感受新知并理解它。张士（外语教育家）：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，尽可能挖掘实际生活的例子导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了实际运用的能力。（实例导入法是教师在教学中经常采用的手法之一。采用这种方法，教师的教态很重要，和蔼可亲的形象容易感染学生的情绪，培养学习兴趣。）例如：3a，Unit7，GoForit，Book1B是有关长相的话题。老师先进行自我介绍：Lookatme，boysandgirls.I’mmediumheightandheavy.Ihaveshortstraightblackhair.老师很自信坦然地自我介绍感染了学生。学生都跃跃欲试地想自我介绍，或介绍他人，这样新课很容易就掌握了。建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇聪明出于勤奋，天才在于积累1建筑电气工程识图与施工工篇)石更建筑电气工程识图与施工2第一章建筑电气工程识图基本知识内容提要:首先介绍建筑电气基本概念、建筑电气范围及强电和弱电的基本概念。介绍交流电、正弦交流电、交流电的三要素等基本概念,阐述正弦交流电的表示方法,介绍交流电路组成元件及各元件性能,介绍交流电路功率因素含意及提高功率因素的方法第一章建筑电气工程识图基本知识3第一节概述建筑电气概述1.建筑电气工程建筑电气工程是研究电能和电信号在建筑物中输送、分配和应用的科学。2.建筑电气工程的意义(1)电能和电信号易产生、输送和分配,易于转换和应用;如:配电柜、配电箱、控制箱照明电器、动力设备控制等(2)能为人们提供舒适、便利、安全的建筑环境。如:通信系统、火灾自动报警系统CATV系统、安全防范系统第一节概述4二、强电和弱电基本概念强电工程工程把电能引入建筑物,进行电能再分配并通过用电设备将电能转换成机械能、热能和光能等弱电工程工程是实现建筑物内部以及内部和外部间的信息交换、信息传递及信息控制等。从电压等级上划分,强电一般是110V以上,而弱电一般是60V以下二、强电和弱电基本概念5四、本课程学习方法有些内容需记笔记、以课堂听课为主,参考资料为辅;以识读建筑电气施工图为主,从平面到系统3、实用为主,理论和原理为辅自觉、自助学习为主,教师指导为辅5、自助完成作业6、充分讨论,加深理解,掌握要点。四、本课程学习方法6第二节交流电基本概念建筑电气工程的主要功能之一是输送电能、分配电能和应用电能,而电能的应用形式主要是交流电。交流电交流电是指大小和方向随时间周期性(正弦规律)变化的电压或电流以交流电的形式产生电能或供给电能的设备称为交流电源。由交流电源、用电设备和连接导线组成的电流流通路径称为交流电路。第二节交流电基本概念72.1正弦交流电的基本概念随时间按正弦规律变化的电压、电流称为正弦电压和正弦电流。表达式为u=Umsin(at+0,)i=Imsin(at+0)2.1正弦交流电的基本概念8以正弦电流为例i=Imsin(at+6振幅角频率相位[初相角:简称初相振幅、角频率和初相称为正弦量的的三要素。波形以正弦电流为例922周期与频率周期T:正弦量完整变化一周所需要的时间频率量在单位时间正弦内变化的周数周期与频率的关系:T角频率:正弦量单位时间内变化的弧度数角频率与周期及频率的关系2兀=2小T22周期与频率10二、三相交流电路由于三相交流电在生产、输送和应用等方面有很多优点,因此建筑物中的供电、配电和用电均是组成三相交流电路来进行。三相交流电路中的电源有三个,每一个电源称为一相电源,一般称为A、B、C三相电源三相电源向外供电是采用三相三线制、三相四线制或三相五线(增加一条接地保护线)的形式所谓三相四线制就是三根相线(火线)一条中性线(零线)的供电体制。二、三相交流电路11建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件12建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件13建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件14建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件15建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件16建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件17建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件18建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件19建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件20建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件21建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件22建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件23建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件24建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件25建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件26建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件27建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件28建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件29建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件30建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件31建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件32建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件33建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件34建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件35建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件36建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件37建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件38建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件39建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件40建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件41建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件42建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件43建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件44建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件45建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件46建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件47建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件48建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件49建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件50建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件51建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件52建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件53建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件54建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件55建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件56建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件57建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件58建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件59建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件60建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件61建筑电气工程识图与施工工艺1篇课件6256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—63建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇聪明出于勤奋，天才在于积累建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇聪明出于勤奋，天才在于积累建筑电气工程识图与施工工篇)石更第一章建筑电气工程识图基本知识内容提要:首先介绍建筑电气基本概念、建筑电气范围及强电和弱电的基本概念。介绍交流电、正弦交流电、交流电的三要素等基本概念,阐述正弦交流电的表示方法,介绍交流电路组成元件及各元件性能,介绍交流电路功率因素含意及提高功率因素的方法信息技术是一门操作实践性很强的学科，它区别与一般的文化课，注重于培训学生的信息技术素养，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力。但是由于信息技术课程本身的特殊性，很多情况下信息技术课又有点像软件说明书，要求学生按照已经规定好的软件步骤依次操作，这样的教学让学生感到枯燥乏味。因此，信息技术教学不能仅采取与文化课完全相同的教学模式，除了运用传统的讲授法之外，还应根据教学的实际需要，创设一些教学环境，改进教学方法，从而加深学生对知识的理解。在对学生的信息技术教学过程中，笔者根据教学内容的需要，有目的地创设了一些情境，让学生参与进来，获得了意想不到的效果。第一种，我们称为实例法，即让实例来帮助我们解决比较难理解的概念。比如，在讲授算法在程序设计的重要性时，我们会反复强调算法是一个程序的“灵魂”，一个好的算法会创造一个好的程序。虽然我们反复强调，但学生听了多遍仍然不明其理。在这种情况下，我们就可以借助于生活中的一些实例来加以解释。我在上课时谈到这个概念时，就会介绍我国著名数学家华罗庚关于“烧水沏茶”的故事。小明想泡壶茶喝，当时的情况是没有开水。开水壶要洗，茶壶、茶杯要洗，火已生了，茶叶也有了，怎么办？通常方法有三。办法一：先洗好开水壶，然后装上凉水，放在火上，在等待水开的时候，洗茶杯，拿茶叶，等水开了，沏茶喝。办法二：先做好一切准备工作，然后洗开水壶，洗壶杯，拿茶叶，灌水烧水，最后坐等水开了沏茶喝。办法三：先洗开水壶，然后装上凉水，放在火上坐待水开，开了之后急急忙忙找茶叶，洗壶杯，沏茶喝。这个例子一举出来，学生们马上会判断出第一种方法是最好的，因为后两种办法都“误了工”。在这里，我们就可以进一步引申概念：既然解决问题的方法和步骤，我们称之为算法，同样，解决同一个问题，我们会有多种解决问题的方法和步骤。虽然每种方法或许都能解决提出的问题，但并不是每种解决问题的方法都是最合适或是最巧妙的。上面的三种方法都解决了同一个问题，但只有第一种方法是最省工省时的。所以，我们说算法是一个程序的“灵魂”。在这样的讲解下，学生频频点头，表示出对这个概念的理解。第二种，我们称为游戏法，即借助一些具体的小游戏，让学生在游戏中学习，在游戏中回味，在游戏中成长。例如，在讲解算法的特征时，我们会介绍算法的五大特征：有穷性、确切性、输入、输出和可行性。虽然算法的五大特征文字不多，但真正想让学生完全理解五大特征却很不容易。为此，在讲授这五大特征之前，我先让学生去玩“野人过河”的游戏。野人过河问题属于人工智能学科中的一个经典问题，问题描述如下：有三个牧师（也有的翻译为传教士）和三个野人过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人数大于牧师的人数，那么牧师就会有危险。要求学生找出一种安全的渡河方法。刚开始看到有游戏玩，学生们首先的表现是兴奋，但时间不长，就有些学生发现没有办法解决这个问题，牧师被野人吃了N多次，这时就表现出泄气，更有甚者把装人的小船在两个岸边来回的移动。对此，我看在眼里，喜在心头，这正是我需要的例子，我利用教学监控软件把这段视频录制并保存了下来。当然，也有学生经过自己的努力，解决了问题，当然，这也成了我解释算法五大特征的素材，我同样利用多媒体教学软件把视频进行了录制并保存。在经过一段时间的尝试以后，班级中出现了两种人，一种是有成就感的人，顺利地完成了任务；另一种是郁闷的人，始终没有解决问题。这时，我开始讲解关于算法的特征。首先解决的是关于确切性。我播放了把装人的小船在两个岸边来回的移动的视频，大家看了哄堂大笑。借此机会，我向学生解释说这不符合算法的确切性，因为反复移动小船并没有做有意义的行动，来来回回没有任何的实际意义，是在浪费时间。所以算法的第一个特征是确切性，即算法的每一步骤必须有确切的定义。接着，我又播放了完成任务的学生的视频，在视频中学生利用准确的步骤完成了所有的操作，达到了目的。这时，我解释说这是算法的第二、三个特征：有穷性与输出。即一个算法必须保证执行有限步之后结束，即有穷性；最终达到目的了，反映了对事情的最终结果，这个在计算机中称为输出。这样的讲解，一方面让学生加深了对算法的五大特征的理解，另一方面也让学生通过游戏提高了学习的兴趣，活动了课堂的学习气氛，也提高了学生学习的积极性，使学生对一些纯理论的概念借助于游戏加深了理解。第三种，我们称为实战法，即学生先跟老师一步步的做，做完之后再讲，即先练习后讲。例如在VB教学过程中，经常要介绍对象的属性，即用VB的属性窗口去设置常用对象的属性。这样的内容，如果直接用讲授法来上的话，效果往往会很差。因为这部分内容一开始先是大量的概念，然后才是实际操作，而学生很多情况下能坚持听一段时间，但时间长了以后，前面的内容会遗忘不说，后面的内容也没有心情去认真听讲。在这种情况下，我首先要求学生跟我一起操作，我做一步，他们做一步。比方说先添加三个对象，分别是标签、命令按钮和文本框，然后尝试更改三个对象的标题。通过比较，学生会发现标签与命令按钮中存在着caption属性，而文本框中是没有的。要改变文本框中所显示的文字内容，就要设置文本框的text属性。对于学生已经认识的英文单词，只要他们懂得中文意思就不再重复讲解。同时，学生也通过实践知道，要更改标签或命令按钮上显示的文字时可以更改对象的caption属性，而要更改文本框所显示内容时，要设置它的text属性。信息技术教学的内容是多种多样的，各种不同的知识需要有各种不同的教学模式。我们在教学过程中，要从学生的实际基础出发，设身处地为学生提供各种有助于他们理解知识的教学模式。这样，不仅能使教学更生动形象，有滋有味，而且能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，达到优化信息技术课堂教学，提高教学实效的目的。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，导入适当会直接吸引学生，从而使课堂变得活泼生动、趣味横生，激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考，很快进入学习状态，课堂教学的其他环节也能够顺理成章地进行。所以，良好的导课是上好一节课的基石，“课伊始趣已生”，课堂导入就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演出或歌唱奠定了良好的基础。成功的导入将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”；成功的导入可以以旧带新、以易带难、以熟带生，达到融会贯通、动静结合、循环往返的效果，完成新的意义建构；成功的导入可以启发学生对文章主题的思考和挖掘，将课堂建构成为一次成功的师生和文本之间的对话。在小学英语课堂教学中，情境的创设对学生的学习至关重要，因为它可以降低理解难度，变枯燥教学为真实、生动、有趣的情境教学。因此，情境导入法是一种很有用的方法。比如在教人教版小学英语四上Unit5“Whatwouldyoulike?”时，可让学生戴上自制的食物头饰，创设一幅“活生生”的餐厅图，学生争着表演这一短剧，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的课本剧，寓教于乐。这一导入使得这节课的教学更富有真实感，学生兴趣更浓。大量的研究表明人类获取信息90％以上是通过视觉来获取的。因而，对一些形象直观的内容，就利用事物、图片等直观手段来导入，避免绕弯。简笔画以其简洁明了、生动形象、简单易学等特点被英语教师越来越多地运用于平时的教学中。大部分英语单词都可用简笔画形式表达出来，借助画的直观形象感染学生，使学生理解单词。如牛津小学英语3AUnit4家用物品类单词时，通过简笔画一一呈现新单词“desk，chair，bed，fridge...”学生兴趣盎然，不知不觉就加深了对新单词的记忆。在教big和small时，可以在黑板上画上一个大大的苹果和一个小小的苹果，一下子抓住学生的眼球，顺势展开big和small的教学，效果很好。因此在教学一些对比比较鲜明的形象事物时，采用这种导入法可以取得事半功倍的效果。多媒体把图片与声音融为一体，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。我们在使用这一导入法时加入了必要的教学技能，在图片与声音的感染下学生在心理上不仅容易接受新知识，而且直观生动亲切，如同在真实环境中学习，学生的学习能力与想象力都有所提高。问题导入法是英语教学过程中适用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。教师设置一系列的问题，要求充分体现先易后难、循序渐进、承上启下、温故求新的原则。帮助学生复习和巩固已学知识，又能开启学生智慧大门。这种导入法是指教师提出问题，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生独立思考能力的培养。运用问题导入的时候我们还可以使用猜想的方法，要求学生凭借自己的想象进行估计推测的一种导入方法。如在教授“水果类”单词时，可以把准备好的水果装进一个袋子里，让学生猜测里面装的是什么东西。老师用What’sinthebag?的句型提问，学生用It’sabanana/pear.It’sanapple/orange.的句型猜，直到猜对为止。经过10分钟课间的喧闹，学生们的情绪往往还沉浸在下课的情绪中。为此适当的歌曲、歌谣热身不仅能让他们迅速安静下来，快速转移到上课的状态，还能营造出英语学习的氛围，英语老师应该和我们有同感。比如我们在教学人教版小学英语三上Unit2“Lookatme”这一单元五官类单词eye、ear等及词组“Touchyournose/head/face/mouth”时，就利用歌曲“TeddyBear”来导入新课，使学生意识到上英语课的时间到了，为新课的教学做了很好的铺垫。小学生正处于活泼，好动的时期，因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。这符合小学生的生理和心理特征，既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体参与的积极性，达到玩与学相结合，寓教于乐的教学效果。游戏导入法就是指教师在游戏过程中巧妙地呈现新知识，引起学生的注意，让他们在不知不觉中感受新知并理解它。张士（外语教育家）：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，尽可能挖掘实际生活的例子导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了实际运用的能力。（实例导入法是教师在教学中经常采用的手法之一。采用这种方法，教师的教态很重要，和蔼可亲的形象容易感染学生的情绪，培养学习兴趣。）例如：3a，Unit7，GoForit，Book1B是有关长相的话题。老师先进行自我介绍：Lookatme，boysandgirls.I’mmediumheightandheavy.Ihaveshortstraightblackhair.老师很自信坦然地自我介绍感染了学生。学生都跃跃欲试地想自我介绍，或介绍他人，这样新课很容易就掌握了。建筑电气工程识图与施工工艺(1)篇聪明出于勤奋，天才在于积累64建筑电气工程识图与施工工篇)石更建筑电气工程识图与施工65第一章建筑电气工程识图基本知识内容提要:首先介绍建筑电气基本概念、建筑电气范围及强电和弱电的基本概念。介绍交流电、正弦交流电、交流电的三要素等基本概念,阐述正弦交流电的表示方法,介绍交流电路组成元件及各元件性能,介绍交流电路功率因素含意及提高功率因素的方法第一章建筑电气工程识图基本知识66第一节概述建筑电气概述1.建筑电气工程建筑电气工程是研究电能和电信号在建筑物中输送、分配和应用的科学。2.建筑电气工程的意义(1)电能和电信号易产生、输送和分配,易于转换和应用;如:配电柜、配电箱、控制箱照明电器、动力设备控制等(2)能为人们提供舒适、便利、安全的建筑环境。如:通信系统、火灾自动报警系统CATV系统、安全防范系统第一节概述67二、强电和弱电基本概念强电工程工程把电能引入建筑物,进行电能再分配并通过用电设备将电能转换成机械能、热能和光能等弱电工程工程是实现建筑物内部以及内部和外部间的信息交换、信息传递及信息控制等。从电压等级上划分,强电一般是110V以上,而弱电一般是60V以下二、强电和弱电基本概念68四、本课程学习方法有些内容需记笔记、以课堂听课为主,参考资料为辅;以识读建筑电气施工图为主,从平面到系统3、实用为主,理论和原理为辅自觉、自助学习为主,教师指导为辅5、自助完成作业6、充分讨论,加深理解,掌握要点。四、本课程学习方法69第二节交流电基本概念建筑电气工程的主要功能之一是输送电能、分配电能和应用电能,而电能的应用形式主要是交流电。交流电交流电是指大小和方向随时间周期性(正弦规律)变化的电压或电流以交流电的形式产生电能或供给电能的设备称为交流电源。由交流电源、用电设备和连接导线组成的电流流通路径称为交流电路。第二节交流电基本概念702.1正弦交流电的基本概念随时间按正弦规律变化的电压、电流称为正弦电压和正弦电流。表达式为u=Umsin(at+0,)i=Imsin(at+0)2.1正弦交流电的基本概念71以正弦电流为例i=Imsin(at+6振幅角频率相位[初相角:简称初相振幅、角频率和初相称为正弦量的的三要素。波形以正弦电流为例7222周期与频率周期T:正弦量完整变化一周所需要的时间频率量在单位时间正弦内变化的周数周期与频率的关系:T角频率:正弦量单位时间内变化的弧度数角频率与周期及频率的关系2兀=2小T22周期与频率73二、三相交流电路由于三相交流电在生产、输送和应用等方面有很多优点,因此建筑