高中政治文化生活教案

高中政治文化生活讲课方案高中政治文化生活讲课方案高中政治文化生活讲课方案高中政治文化生活讲课方案【篇一：高二政治讲课方案人教版文化生活讲课方案全册】第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框领悟文化【讲课目的】一、知识目标1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会独有的现象，懂得文化修养的培育与表现。2、认识文化形式的多样性，懂得文化现象的广泛性与特别性。3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、能力目标1、培育学生剖析文化现象的能力。2、学会剖析文化的价值，提升学生文化赏识和主动参加健康向上的文化生活的能力。三、感情、态度、价值观目标1、感觉文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。2、参加踊跃向上的文化运动，提升自己的文化修养。【讲课要点】文化的内涵与力量【讲课难点】文化的内涵与特点【讲课方法】试一试“教课方案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，此后有要点地解说，夯实基础的同时突出要点、突破难点、归纳总结，并当堂操练、讨论，牢记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效讲堂。【讲课过程】〈解说新课〉一、领悟文化（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在表示文化现象拥有广泛性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。2、文化现象各具特点，丰富多彩表示文化现象拥有特别性，不同样地域有不同样的文化环境，不同样人们有不同样的文化生活。※文化现象是文化实质和规律的外面表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么1p62，做填空题。引导学生阅读教材1、文化的内涵：有关于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。此中，既包含世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包含自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。掌握这一见解，需注意以下几点：1）文化是有关于经济、政治而言的。文化现象实质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。2）人是文化的主体。文化是由人所创办、为人所独有的。3）文化包含全部精神活动及其产品。动向：精神活动；静态：精神产品。4）文化存心识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜亮的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。广义的文化：人类改造世界的全部活动及其创办的物质成就和精神成就。与文明周边，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。比方考古学中的文化。狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。“文化生活”的“文化”既不同样于广义的文化，也不同样于狭义的文化，是有关于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。[办理练习题]以手下于文化现象的是①西双版纳的植物王国②九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化旧址⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术⑦伦理道德见解⑧生产资料全部制和分派制度⑨乡镇公司⑩军队、警察、法庭、牢狱等国家机器a.①②③④⑤b.⑥⑦⑧⑨⑩d.③⑤⑦⑨⑩2、文化的特点（1）文化是人类社会独有的现象有了人类社会才会有文化，文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不可以够称之为文化。（办理p6研究四，知道文化是人们社会实践的产物。）（2）人的文化修养是逐渐培育出来的人的文化修养不是天生的，也不是后天自但是然形成的，而是经过对社会生活的体验，2本节课主要表达了文化的含义以及力量，知道了文化是一种精神现象，而不是经济现象、政治现象；文化是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人成长、社会发展有深刻的影响。特别注意文化作用的双重性。辩证剖析：文化有先进健康文化和落伍腐败文化之分。前者对个人成长和社会发展有促使作用，后者有阻截作用。对文化有一个总的认识，理解其内涵，认识其外延，感觉其力量，踊跃参加健康向上的文化活动，接受健康向上的文化教育和熏陶。【讲堂练习】《第二教材》上的例题和选择题。【书面作业】依据上述资料简述文化的力量（《第二教材》p38）。【讲课反省】本节课学生是第一次接触较为陌生，再者文科专长班和一般班以及理科班在课前准备也不同样样，所以讲堂讲课方式也应不圆满同样，要有预备方案才行。在讲课内容上，基本知识点必定要重申正确，要点知识要讲精讲细，最好能当堂运用练习一下，本节课本来设计的讲堂研究因为时间关系没有张开，此后在设计讲堂讲课上时还要多注意讲堂的高效。第二框文化与经济、政治【讲课目的】一、知识目标1、理解文化与经济、政治的关系，知道经济、政治决定文化，文化对经济、政治有反作用。2、明确文化在综合国力竞争中的地位和作用愈来愈突出。二、能力目标1、培育学生理论联系实质比较剖析问题的能力。42、说明现代社会中文化与政治、经济、互相影响，互相交融的意义，培育学生剖析文化现象的能力。三、感神情度价值观目标1、不同样性质的文化对政治、经济的作用不同样，我们要自觉掌握先进健康的文化，抵制落伍、腐败的文化。2、懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习，为加强综合国力贡献自己的力量。3、建立反对文化霸权主义、保护中华民族文化的意识。【讲课要点】文化与经济、政治的联系，文化在综合国力竞争中的作用。【讲课难点】文化愈来愈成为综合国力竞争的重要要素。【讲课方法】本框理论性较强，学生理解起来有必定难度，在讲课中要充分利用事例的作用。第一目，用“教课方案”导学；第二目，重视学生的学习过程，依据体验感悟事实资料——剖析问题——解决问题的思路进行讲课。【讲课过程】（导入）：上一节课，我们一赞同会了文化的魅力，（简单复习，回想文化的内涵、特点及作用）我们知道，文化是有关于经济、政治而言的，文化有别于经济、政治，同时三者又密不可以分。那么，三者之间有什么联系呢？本课时，我们就来研究这一问题。研究：p9归纳：有的内容难以归类，正是因为经济、政治和文化之间存在着互相影响、互相交融的关系，现实生活中，我们常有这样的感觉，经济更加展，政治越进步，越离不开丰富多彩的文化生活。二、文化与经济、政治（一）互相影响：在经济的基础上引导学生阅读教材p101—2，做《第二教材》上填空题。1、文化由经济、政治决定，是经济和政治的反应。（经济、政治对文化的决定作用）对此，要掌握以下几点：1）在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位，政治是经济的集中表现，文化是经济、政治的反应。（2）经济和政治决定着文化的性质和发展方向。5【篇二：高二政治《文化生活》讲课方案典范剖析】高二政治《文化生活》讲课方案典范剖析邯郸市教科所范凤菊讲课方案就是对讲课方法、学习方式做出战略性规划。新课程理念下的思想政治讲堂讲课方案，就是以思想政治课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的讲堂讲课行为，转变学生的学习方式，达成预期的讲课目的。在进行讲课方案的时候，我们基本上要回答这样三个问题，第一就是明确讲课目的，这个目标包含三维目标，即知识、技术和感情、态度、价值观的目标；第二就是详尽方法和途径；第三就是结果和目标达成。以邯郸外国语学校李艳的《文化生活》第一单元文化与生活讲课设计为范本进行详尽剖析说明，供大家进行学习沟通和商讨。第一，以单元为中心进行讲课方案，这样能够高屋建瓴地来掌握教材，有效地整合讲课资源，灵巧地分派讲课时间。（展现李老师的讲课设计）李老师在单元设计中剖析了本单元的地位：处于起点的地位，所要解决的是“文化是什么”的问题。让学生从平时生活中去察看、发现文化现象，感觉文化生活，理解文化的内涵和作用，目的是使学生对“文化”有一个整体的理解，是整个教材张开阐述的前提。样安排切近学生生活实质，能激发学生的学习兴趣。

这逻辑构造和内容构造：本单元的逻辑线索：文化现象----（引出）-----文化内涵----（感觉）-文化力量，这样整理出来逻辑构造对讲课内容就有了很好的理解。以第二课第二框《文化塑造人生》为例，环绕新课标要求，（第一步）状况导入：典型事例杜甫的《草屋为秋风所破歌》；（第二步方式方法）用多媒体展现学生学过的诗歌，能够意会到作者的质量和心境；（第三步研究活动）提出所要研究的问题。【研究】1.文化对塑造人生起什么作用？培育健全人品的重要门路是什么？我国人民精神世界的主流是什么?如何理解社会发展和人的发展的过程是一致的？人的全面发展表此刻哪里？学生看书，小组讨论，展现成就。教师讨论增补达成研究。（第四步形成理念）形成基本的文化生活见解：这一课理论知识其实只有三句话-----优异的文化能丰富人的精神世界，加强者的精神力量，促进人的全面发展。（第五步）环绕本节课的讲课要点和难点，进行知识技术的训练，加深对文化生活理论见解的理解，符合新课标的理念。我认为：这节课的设计整体掌握不错，但是假如让学生观看极具震惊力的一些视频，比方：汶川发生了激烈的地震，在抗震救灾的过程中，应当说一次次的动人的事迹让我们留下了激动的泪水，那么这样的一些精神力量，在这个抗震救灾过程中的表现，我感觉应当把它很好地增补到我们的教材中来。视频：5月19号，各界民众在三分钟默哀此后，在天安门广场呼叫中国加油，汶川加油，汶川挺住。看后很多人都流下了泪水。还有成龙的《存亡不离》中，我们听到了这样的话，不论你到哪里，我都要找到你，手拉着手，存亡不离。那么经过上述的情境，感觉这样几句，让人振奋的话语，让学生从中感觉一下，它所含有的这类精神的力量，给学生设置这样一个问题，你能从中感觉到精神的力量吗？其余，能否还能够够提出课下研究性学习要求:请你列出几个让你感觉震惊的歌曲（或名言）并说明原因。这样设计见效能否会更佳、更圆满，老师们能够沟通，商讨多种方法更好的设计讲课，提升讲课见效。第一单元《文化与生活》讲课方案【课程标准剖析】察看不同样地域、不同样人群和不同样阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会独有的现象；讨论文化生活对人们交往方式、思想方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治互相交融的意义；赏析优异文化产品，感悟踊跃向上的文化生活关于丰富人们的精神世界、加强者们的精神力量的意义，确信其促使人的全面发展的重要作用。【教材剖析】本单元在《文化生活》教材中处于起点的地位，所要解决的是“文化是什么”的问题。它从各具特点的文化现象下手，先剖析文化的内涵，再研究文化的作用，从而引导学生加强文化意识，激发他们为发展我国文化生产力、加强综合国力做出贡献。目的是使学生对“文化”有一个整体的理解，是整个教材张开阐述的前提。依据新课程的要求，本单元分为两课：第一课——文化与社会；第二课——文化对人的影响。第一课又分两个框题．一是领悟文化；二是文化与经济、政治。主要内容包含：文化是社会实践的产物；作为人类精神活动的成就，文化对社会拥有引导和限制作用；踊跃的文化生活，能够促使人的全面发展；在今世社会，文化与政治、经济互相交融，在综合国力竞争中的地位和作用愈来愈突出。第二课也分为两个框题，一是感觉文化的影响；二是文化塑造人生。主要内容包含：文化对人们交往行为和交往方式的影响，对人们实践活动、认识活动和思想方式的影响；文化影响的特点是耳擩目染、深远长久；文化对丰富人的精神世界、加强者的精神力量的作用；文化对促使人的全面发展、塑造绚烂人生的作用。【学情剖析】此刻社会，学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和当地的，进步的和落伍的。各种各种的文化有吸纳有排挤，有交融有斗争，有浸透有抵抗，表现出空前未有的互相交织、互相激荡之势。固然我们的学生在初中阶段对文化就有了初步的认识，但因为他们认知层面较窄，还缺少对文化内涵的深刻认识，对文化的作用也不甚认识。所以在讲课时，要让学生从平时生活中去察看、发现文化现象，感觉文化生活，理解文化的内涵和作用，从而引导学生形成正确的文化观，以正确的态度对待中华民族的文化传统，正确认识中华民族文化的传承与创新，自觉接受先进文化的熏陶与引导。【讲课目的】知识目标：认识文化现象存在的广泛性、多样性和差别性，理解人们的生活与文化亲密有关，识记文化的含义；知道文化是人类社会独有的现象；理解文化的基本内涵；理解文化的作用；知道文化是一种社会精神力量；理解文化与政治、经济的关系；理解文化是综合国力的重要标记及文化在国际竞争中的意义；理解反对文化霸权主义的必需性和重要性。能力目标：从详尽资料下手，引导学生在大批感性认识的基础上，总结出文化是人类社会独有的现象，人们的生活与文化亲密有关，文化在社会实践中产生和发展，与经济、政治互相影响、互相交融，已经成为目前国国际竞争的重要法码，从而提升参加文化活动的自觉性和能力。联合我国目前的文化建设活动，综合各种文化现象，正确理解文化在社会生活中的作用。感神情度价值观目标：认识到文化对个人成长和社会发展的重要作用，自觉参加各种有利的文化活动，并在活动中领悟中华民族绚烂的文化，加强民族骄傲感和自信心。认识到文化竞争在国际竞争中的重要性，自觉抵制资本主义价值见解的伤害，在实践活动中宣传民族文化，加强民族危机感、使命感和责任心。【重难点及确立的原因】“文化在综合国力中的地位和作用愈来愈突出”是全单元的要点。因为它拥有双重功能：一方面，是对文化内涵与作用的理论认识与现实生活的联合，表现生活逻辑，便于学生理解；另一方面，这一部分内容还承载着感情、态度和价值观教育的任务，是学生思想见解培育的重要内容。对文化内涵的理解是本单元的难点。“文化”一词在实质运用中拥有多义性，有广义和狭义之分，而本教材所讲“文化”既不同样于广义也不同样于狭义，而是指发展中国特点社会主义文化中的“文化”见解。学生在理解上会有较大难度。【讲课方法及采纳的依据】讲堂问答的方法。教师依据学生的知识基础向学生提出问题，并引导他们经过思虑作出回答，从而获取知识、发展智力。这类讲课形式的特点是信息是双向沟通的，教师提出要修业生回答的问题，并对学生的回答作出讨论或指导；学生在教师指导下进行思虑，运用已有知识经验，经过判断、推理回答以下问题，获取或坚固必定的知识，并发展智力。自主学习的方法。以开初设置的要点词默写条为载体，引导学生通读课本，形成对知识的整体认识。小组讨论的方法。在教师指导和监控下，以学生集体为中心，学生间互相启迪、互相学习与沟通。将全班学生以4～6人一组，区分红很多小组，环绕一个主题进行讨论，教师在各小组之间走动，进行调理或监控。【篇三：高中政治-文化生活-讲课方案-领悟文化】3-1-1《领悟文化》教材剖析《领悟文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的讲课内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从详尽到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再研究文化的作用，从而引导同学们加强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、加强国家综合国力做贡献。讲课目的1、知识目标1）识记文化的见解2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系3）剖析文化是一种精神力量2、能力目标经过全面、正确理解文化的内涵，培育全面剖析问题的能力经过剖析文化与经济、政治的关系，培育辩证剖析能力3、感情、态度、值观目标加强培育文化修养的意识和自觉性懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习未来为加强综合国力贡献力量三、讲课要点难点要点：文化的内涵难点：文化是一种精神力量四、学情剖析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为单薄，所以解说时需要详尽。五、讲课方法坚持理论联系实质的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，剖析文化的作用，加强文化学习的自觉性。自学研究。以课本的简单提示为线索，深入研究文化与经济、政治的互相交融，研究文化在综合国力竞争中的地位和作用。集体讨论。针对目前国际竞争的实质，商讨我国应如何发展文化家产、发展文化生产力、加强文化竞争力；讨沦为更好地应付文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。六、课前准备1、采集生活中的文化现象，并按形式进行归类。2、查阅“文化”的含义。七、课时安排1课时八、讲课过程（一）预习检查、总结迷惑检查落实学生的预习状况并认识学生的迷惑，使讲课更具针对性。（二）状况导入、展现目标本课导言告诉我们，“文化”固然是一个我们十分熟习的词汇，但我们却不用然真实懂得“文化”的真实内涵。比方，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：终究什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用)两个方面去研究。多媒体展现学习目标，重申重难点。（三）合作研究、精讲点拨一、文化“万花筒”研究一：文化的形式和内容你平时采纳什么方式赏识自己喜爱的文艺节目?你如何对这些舞台艺术市h进行归类?有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你能否赞同这类见解?研究提示：上述研究课题旨在检测同学们对文化见解的理解和认识程度。(1)赏识方式包含观看电视、电影，收听mp3，网上点播等。如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。但是把文化看作是艺术，这是片面的，艺术但是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更加丰富的内涵。教师：文化的形式有哪些？文化和我们的生活有什么关系？学生依据教材进行思虑，小组内进行讨论，最后形成结论。二、文化是什么1．文化是一种精神现象我们讲文化生活，这里的“文化”是有关于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。此中，既包含世界观、人生观、价值观等具存心识形态性质的部分，又包含自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。2．文化是一种社会现象文化是人类社会独有的现象。文化是由人所创办、为人所独有的。纯粹“自然”的东西不可以够称为文化。有了人类