社保基础知识与保险阶梯图解析课件

社保基础知识与保险阶梯图解析幽默来自智慧，恶语来自无能社保基础知识与保险阶梯图解析社保基础知识与保险阶梯图解析幽默来自智慧，恶语来自无能社保+保险阶梯图目录社保基础知识>保险阶梯图的演示说明文在小学语文教材中占有较大的比重，对学生获得科普知识、开阔眼界起到了重要的作用。在课堂教学中，由于教师缺乏对说明文语言的品味与欣赏，只是一味地在说明方法和说明内容上打转转，致使说明文教学显得枯燥乏味，激不起学生学习的兴趣，教学效果甚微。怎样改变这种教学现状，教出说明文的精彩来呢？一、赏析品味，感知语言的生动性提起说明文，许多人的印象就是枯燥、乏味、无趣等。不少学生一看是说明文就不想去读，回答问题时也是意兴阑珊。其实不然，有些说明文的语言也很生动，关键是教师要有一双善于发现的眼睛，找到文本语言有特色的地方，引领学生去触摸语言、品味语言、鉴赏语言等，使学生感悟到文本语言的魅力，获得美的享受。如，教学苏教版第十册《音乐之都维也纳》一课，要让学生理解作者对音乐之都维也纳的细致描写，使学生受到音乐的感染与熏陶，培养学生健康的生活情趣。作为一篇说明文，在语言表达上不乏生动与优美之处：“它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过……”教学时，在学生对课文内容有基本理解的基础上，教师要引领学生就这些语言优美、生动的句子进行细细品读鉴赏，并说说这些句子好在哪里。在品读鉴赏中，学生真正明白说明文照样可以写得形象生动。这样教学，为课堂增添了许多色彩。由上述教例可以看出，在课堂教学时，教师根据教学需要，仔细挖掘文本中有特色的句子，引领学生赏析品味，使学生感受到说明文语言的生动性，提高了教学的效果。二、比?^咀嚼，感知语言的准确性说明文是一种比较严谨的文体，讲究语言表达的准确性和科学性。因此，在课堂教学中，教师要善于引领学生对这些词语或者句子进行比较，使学生在咀嚼中感悟到说明文语言准确的特点，并为他们学会表达打下坚实的基础。如，苏教版第十册《埃及的金字塔》一文有这样一句话：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”在教学时，为了使学生感受到说明文语言的准确性，笔者主要从“相当于”一词展开教学，让学生想想这个词还可以换成哪些词，如能不能换成“等于”。在教师的鼓励下，学生运用所学的知识进行比较。经过比较，学生认为：“‘相当于’跟‘差不多’意思相近，不能换成‘等于’；如果换成‘等于’的话就表示金字塔和40层的摩天大厦一样高了，这与实际情况不相符，因此不能换成‘等于’一词。”这样，在比较中，学生真正感受到说明文中的每个字、每个词都是经过仔细斟酌的，作者这样描写充分体现了说明文用词准确的特点。从上述教学案例可以看出，为了使学生感受到说明文用语的特点，教师让学生进行换词比较，使学生明白说明文的语言与其他文体语言的区别，掌握说明文的语言特点。三、比照整合，体会语言的多样性选编入小学语文教材的说明文，有的属于平实的说明文，有的属于文艺性说明文。由于要说明的事物不同，作者在说明的时候采取的说明方法也不同，这就使说明文的语言表达有的严谨、有的凝练、有的朴实、有的生动。因此，教师在引导学生学习知识的同时，要引领学生比照整合，使学生体会到说明文语言多样性的特点。比如，在教学《神奇的克隆》《秦兵马俑》《埃及的金字塔》之后，教师为学生出示下图：然后，让学生进行对比。这样教学，在比较整合中，学生对所学知识的认识就不再是停留在一个方面，而是能站在更高的角度重新认识所学的知识。由上述教学案例可以看出，为了使学生对说明文的语言表达方式有全面的了解，教师从精心选择语言的品味点以及表达方式入手，引领学生对所学知识进行比较与整合。这样，使学生对说明文语言表达的多样性有了深刻的认识，收到了良好的教学效果。总之，对说明文的教学，要在遵循文本体裁特点的基础上，努力挖掘文本语言表达的特点，引领学生品味语言、感悟语言，这样才能真正演绎说明文教学的精彩。（责编韦雄）课堂板书是体现我们传统汉字魅力的一种教学方式之一，同时也是教师展现教书育人，言传身教的榜样魅力。课堂板书凝聚着教师课堂教学的主要内容，更是师生互动的桥梁。现今的多媒体教学日渐盛行，初中的语文教学不可抛弃传统的课堂板书而一味寻求多媒体的方便、快捷，只有将传统课堂板书与多媒体有效配合，才能获得有效教学的效果。一、课堂板书存在的重要意义和必要性（一）课堂板书是知识有效转化成实际运用的过程（二）课堂板书具有导向作用对于初中语文教学而言，提高学生的书写能力至关重要，培养书写能力需要循序渐进，教师的课堂板书就是一种导向，它直观地发挥着示范引领的作用。二、初中语文教学工作中发现关于课堂板书的问题近年来我们都在初中语文教学中发现，有关课堂板书的问题已屡见不鲜。主要存在以下几个问题：（一）不规范的语文课堂板书在初中语文教学活动中，板书的简洁性、浓缩性要求板书更具规范性，然而，一些教师在板书设计中，错字连连，字体潦草，繁体字与简体字交错出现或随意使用繁体字，这些书写规范问题严重影响了青少年的书写习惯。因此，教师应加强板书书写，树立责任意识，为青少年良好习惯养成做好示范。（二）课堂板书设计简单，内容不饱满在平常的语文备课中，教师本身受学校教学的要求和原有的课堂板书套路影响较大，忽略了课堂板书的呈现形式和细节，板书多与实际的教学过程大相径庭。板书设计主次不分，主板书和副板书模糊不清，混淆使用，把课堂教学板书当作草稿纸，“见缝插针”，让学生分不清课文的重点和难点。有些板书核心内容不清，课堂上教师几乎将教案全抄在黑板上，杂乱无章。学生埋头苦抄，课堂效果收效甚微。（三）教师对课堂板书缺乏重视，模式老旧一些语文教师对课堂板书的重要性认识不够，常在课堂教学中出现不板书的现象。他们将更多的精力投入到教学多媒体课件的制作过程，导致上课缺乏主动性而被动地跟随PPT进行教学。另外，有些教学备课中，教师花大量时间在成语卡片制作和猜谜语等小环节上，从而在教学中不能做到边示范边板书，重难点不能清晰地呈现，板书模式过于老旧。三、初中语文课堂板书问题的对策（一）规范板书设计，加强教学感染力针对一线语文教学中课堂板书的不严谨和不规范等实际情况，教育部门或者学校应切实做好提高课堂板书设计能力培训工作，特别是年轻教师群体，更应接受课堂板书设计培训及各种交流，教育部门和学校通过在评教、赛教环节中强调板书重要性。在培训形式上多注意创新，可以通过模范教师带头讲座，并将其模范课程录制成视频，让其他教师通过内部网络进行课堂板书设计学习，也可开设特色课堂板书的网络视频讲座，提高广大教师对课堂板书重要性的认同感。（二）突出条理性，板书简洁凝练在学生眼中，教师在课堂上所作的板书，就意味着“权威”，就是模板和正确方法，学生将会直接模仿。板书的示范作用不言而喻，尤其是在初中阶段，教师应当努力规范自己的课堂板书，突出板书的条理性，简洁凝练，以身示范，用漂亮、简洁、凝练的板书展示语文的语言美，以培养学生良好的书写态度和能力。（三）重视课堂板书，创新板书模式板书的设计应是教学过程中的一部分，多媒体教学有多媒体教学的优势，传统板书更有传统的魅力，何不将两者有机结合，做到有效教学，达到教学目标。传统板书灵活性强，展示方便，魅力十足；而多媒体技术表达丰富，直观形象。课堂板书用以把握中心、体会感悟、归纳要点，多媒体直观再现知识点、拓展知识，通过这样合理、巧妙地运用，不断创新板书模式，将课堂板书与多媒体教学手段有机结合，课堂效果将事半功倍。社保基础知识与保险阶梯图解析幽默来自智慧，恶语来自无能社保基1社保+保险阶梯图社保+保险阶梯图2目录社保基础知识>保险阶梯图的演示目录3山)第一部分/社保基础知识山)第一部分/社保基础知识4么是保,社保卡?社保卡有什么用①社保①查询本人养,失业医疗,工伤和育保脑继纳情况对职工而当,社保质常说的“五险金查询养老保脸、医疗保险累计总额等五验:养者保险医疗保脸、失业保验、生育险、工伤保险金:住房公积金②持卡就医,医保验个人账户结算,到店对②社保卡③办理医工你性育特保障事务全称“中华人民共和国社会保障卡,是劳者在劳动保障领域④办理领取养者金等社深事务、进行求职失业记,申领失业办事的电子凭证保验金,申请参加职业增训。卡面信息:持卡人姓名、卡号、身份证号、发卡日期有效日期卡内信息:持卡人的个人就业状态、社会保验缴费情兄等么是保,社保卡?社保卡有什么用5社保基础知识与保险阶梯图解析课件6社保概述社保定义:是指国家为了预防和强制社会多数成员参加的,具有所得重分配功能的非营利性的社会安全制度。社保概述7社保基础知识与保险阶梯图解析课件8社保的组成部分职工社保居民医保>新农村合作医疗社保的组成部分9职工社保主要包含两种形态:1、在职社保:养老、医疗、工伤、生育、失业、住房公积金2、灵活就业人员社保:养老医疗职工社保10社保基础知识与保险阶梯图解析课件11社保基础知识与保险阶梯图解析课件12社保基础知识与保险阶梯图解析课件13社保基础知识与保险阶梯图解析课件14社保基础知识与保险阶梯图解析课件15社保基础知识与保险阶梯图解析课件16社保基础知识与保险阶梯图解析课件17社保基础知识与保险阶梯图解析课件18社保基础知识与保险阶梯图解析课件19社保基础知识与保险阶梯图解析课件20社保基础知识与保险阶梯图解析课件21社保基础知识与保险阶梯图解析课件22社保基础知识与保险阶梯图解析课件23社保基础知识与保险阶梯图解析课件24社保基础知识与保险阶梯图解析课件25社保基础知识与保险阶梯图解析课件26社保基础知识与保险阶梯图解析课件27社保基础知识与保险阶梯图解析课件28社保基础知识与保险阶梯图解析课件29社保基础知识与保险阶梯图解析课件30社保基础知识与保险阶梯图解析课件31社保基础知识与保险阶梯图解析课件32社保基础知识与保险阶梯图解析课件33社保基础知识与保险阶梯图解析课件34社保基础知识与保险阶梯图解析课件35社保基础知识与保险阶梯图解析课件36社保基础知识与保险阶梯图解析课件37社保基础知识与保险阶梯图解析课件38社保基础知识与保险阶梯图解析课件39社保基础知识与保险阶梯图解析课件40社保基础知识与保险阶梯图解析课件41社保基础知识与保险阶梯图解析课件42社保基础知识与保险阶梯图解析课件43谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，44社保基础知识与保险阶梯图解析幽默来自智慧，恶语来自无能社保基础知识与保险阶梯图解析社保基础知识与保险阶梯图解析幽默来自智慧，恶语来自无能社保+保险阶梯图目录社保基础知识>保险阶梯图的演示说明文在小学语文教材中占有较大的比重，对学生获得科普知识、开阔眼界起到了重要的作用。在课堂教学中，由于教师缺乏对说明文语言的品味与欣赏，只是一味地在说明方法和说明内容上打转转，致使说明文教学显得枯燥乏味，激不起学生学习的兴趣，教学效果甚微。怎样改变这种教学现状，教出说明文的精彩来呢？一、赏析品味，感知语言的生动性提起说明文，许多人的印象就是枯燥、乏味、无趣等。不少学生一看是说明文就不想去读，回答问题时也是意兴阑珊。其实不然，有些说明文的语言也很生动，关键是教师要有一双善于发现的眼睛，找到文本语言有特色的地方，引领学生去触摸语言、品味语言、鉴赏语言等，使学生感悟到文本语言的魅力，获得美的享受。如，教学苏教版第十册《音乐之都维也纳》一课，要让学生理解作者对音乐之都维也纳的细致描写，使学生受到音乐的感染与熏陶，培养学生健康的生活情趣。作为一篇说明文，在语言表达上不乏生动与优美之处：“它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过……”教学时，在学生对课文内容有基本理解的基础上，教师要引领学生就这些语言优美、生动的句子进行细细品读鉴赏，并说说这些句子好在哪里。在品读鉴赏中，学生真正明白说明文照样可以写得形象生动。这样教学，为课堂增添了许多色彩。由上述教例可以看出，在课堂教学时，教师根据教学需要，仔细挖掘文本中有特色的句子，引领学生赏析品味，使学生感受到说明文语言的生动性，提高了教学的效果。二、比?^咀嚼，感知语言的准确性说明文是一种比较严谨的文体，讲究语言表达的准确性和科学性。因此，在课堂教学中，教师要善于引领学生对这些词语或者句子进行比较，使学生在咀嚼中感悟到说明文语言准确的特点，并为他们学会表达打下坚实的基础。如，苏教版第十册《埃及的金字塔》一文有这样一句话：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”在教学时，为了使学生感受到说明文语言的准确性，笔者主要从“相当于”一词展开教学，让学生想想这个词还可以换成哪些词，如能不能换成“等于”。在教师的鼓励下，学生运用所学的知识进行比较。经过比较，学生认为：“‘相当于’跟‘差不多’意思相近，不能换成‘等于’；如果换成‘等于’的话就表示金字塔和40层的摩天大厦一样高了，这与实际情况不相符，因此不能换成‘等于’一词。”这样，在比较中，学生真正感受到说明文中的每个字、每个词都是经过仔细斟酌的，作者这样描写充分体现了说明文用词准确的特点。从上述教学案例可以看出，为了使学生感受到说明文用语的特点，教师让学生进行换词比较，使学生明白说明文的语言与其他文体语言的区别，掌握说明文的语言特点。三、比照整合，体会语言的多样性选编入小学语文教材的说明文，有的属于平实的说明文，有的属于文艺性说明文。由于要说明的事物不同，作者在说明的时候采取的说明方法也不同，这就使说明文的语言表达有的严谨、有的凝练、有的朴实、有的生动。因此，教师在引导学生学习知识的同时，要引领学生比照整合，使学生体会到说明文语言多样性的特点。比如，在教学《神奇的克隆》《秦兵马俑》《埃及的金字塔》之后，教师为学生出示下图：然后，让学生进行对比。这样教学，在比较整合中，学生对所学知识的认识就不再是停留在一个方面，而是能站在更高的角度重新认识所学的知识。由上述教学案例可以看出，为了使学生对说明文的语言表达方式有全面的了解，教师从精心选择语言的品味点以及表达方式入手，引领学生对所学知识进行比较与整合。这样，使学生对说明文语言表达的多样性有了深刻的认识，收到了良好的教学效果。总之，对说明文的教学，要在遵循文本体裁特点的基础上，努力挖掘文本语言表达的特点，引领学生品味语言、感悟语言，这样才能真正演绎说明文教学的精彩。（责编韦雄）课堂板书是体现我们传统汉字魅力的一种教学方式之一，同时也是教师展现教书育人，言传身教的榜样魅力。课堂板书凝聚着教师课堂教学的主要内容，更是师生互动的桥梁。现今的多媒体教学日渐盛行，初中的语文教学不可抛弃传统的课堂板书而一味寻求多媒体的方便、快捷，只有将传统课堂板书与多媒体有效配合，才能获得有效教学的效果。一、课堂板书存在的重要意义和必要性（一）课堂板书是知识有效转化成实际运用的过程（二）课堂板书具有导向作用对于初中语文教学而言，提高学生的书写能力至关重要，培养书写能力需要循序渐进，教师的课堂板书就是一种导向，它直观地发挥着示范引领的作用。二、初中语文教学工作中发现关于课堂板书的问题近年来我们都在初中语文教学中发现，有关课堂板书的问题已屡见不鲜。主要存在以下几个问题：（一）不规范的语文课堂板书在初中语文教学活动中，板书的简洁性、浓缩性要求板书更具规范性，然而，一些教师在板书设计中，错字连连，字体潦草，繁体字与简体字交错出现或随意使用繁体字，这些书写规范问题严重影响了青少年的书写习惯。因此，教师应加强板书书写，树立责任意识，为青少年良好习惯养成做好示范。（二）课堂板书设计简单，内容不饱满在平常的语文备课中，教师本身受学校教学的要求和原有的课堂板书套路影响较大，忽略了课堂板书的呈现形式和细节，板书多与实际的教学过程大相径庭。板书设计主次不分，主板书和副板书模糊不清，混淆使用，把课堂教学板书当作草稿纸，“见缝插针”，让学生分不清课文的重点和难点。有些板书核心内容不清，课堂上教师几乎将教案全抄在黑板上，杂乱无章。学生埋头苦抄，课堂效果收效甚微。（三）教师对课堂板书缺乏重视，模式老旧一些语文教师对课堂板书的重要性认识不够，常在课堂教学中出现不板书的现象。他们将更多的精力投入到教学多媒体课件的制作过程，导致上课缺乏主动性而被动地跟随PPT进行教学。另外，有些教学备课中，教师花大量时间在成语卡片制作和猜谜语等小环节上，从而在教学中不能做到边示范边板书，重难点不能清晰地呈现，板书模式过于老旧。三、初中语文课堂板书问题的对策（一）规范板书设计，加强教学感染力针对一线语文教学中课堂板书的不严谨和不规范等实际情况，教育部门或者学校应切实做好提高课堂板书设计能力培训工作，特别是年轻教师群体，更应接受课堂板书设计培训及各种交流，教育部门和学校通过在评教、赛教环节中强调板书重要性。在培训形式上多注意创新，可以通过模范教师带头讲座，并将其模范课程录制成视频，让其他教师通过内部网络进行课堂板书设计学习，也可开设特色课堂板书的网络视频讲座，提高广大教师对课堂板书重要性的认同感。（二）突出条理性，板书简洁凝练在学生眼中，教师在课堂上所作的板书，就意味着“权威”，就是模板和正确方法，学生将会直接模仿。板书的示范作用不言而喻，尤其是在初中阶段，教师应当努力规范自己的课堂板书，突出板书的条理性，简洁凝练，以身示范，用漂亮、简洁、凝练的板书展示语文的语言美，以培养学生良好的书写态度和能力。（三）重视课堂板书，创新板书模式板书的设计应是教学过程中的一部分，多媒体教学有多媒体教学的优势，传统板书更有传统的魅力，何不将两者有机结合，做到有效教学，达到教学目标。传统板书灵活性强，展示方便，魅力十足；而多媒体技术表达丰富，直观形象。课堂板书用以把握中心、体会感悟、归纳要点，多媒体直观再现知识点、拓展知识，通过这样合理、巧妙地运用，不断创新板书模式，将课堂板书与多媒体教学手段有机结合，课堂效果将事半功倍。社保基础知识与保险阶梯图解析幽默来自智慧，恶语来自无能社保基45社保+保险阶梯图社保+保险阶梯图46目录社保基础知识>保险阶梯图的演示目录47山)第一部分/社保基础知识山)第一部分/社保基础知识48么是保,社保卡?社保卡有什么用①社保①查询本人养,失业医疗,工伤和育保脑继纳情况对职工而当,社保质常说的“五险金查询养老保脸、医疗保险累计总额等五验:养者保险医疗保脸、失业保验、生育险、工伤保险金:住房公积金②持卡就医,医保验个人账户结算,到店对②社保卡③办理医工你性育特保障事务全称“中华人民共和国社会保障卡,是劳者在劳动保障领域④办理领取养者金等社深事务、进行求职失业记,申领失业办事的电子凭证保验金,申请参加职业增训。卡面信息:持卡人姓名、卡号、身份证号、发卡日期有效日期卡内信息:持卡人的个人就业状态、社会保验缴费情兄等么是保,社保卡?社保卡有什么用49社保基础知识与保险阶梯图解析课件50社保概述社保定义:是指国家为了预防和强制社会多数成员参加的,具有所得重分配功能的非营利性的社会安全制度。社保概述51社保基础知识与保险阶梯图解析课件52社保的组成部分职工社保居民医保>新农村合作医疗社保的组成部分53职工社保主要包含两种形态: