科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件

科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在企业中的应用分享议程相互认识课程设计与开发的发展概况企业中课程设计与开发的现状√课程设计开发方法在企业中的应用实践系统性课程设计与开发面临的挑战与困难应对策略建议·课程开发实际案例分享Q&A改革开放近30年来，随着我国城市化步伐不断加快，人口迁移特别是人口流动空前频繁。在流动人口中，青壮年劳动力占绝大多数。他们中的很多人在外出的时候，将子女留在家乡，由此在农村形成了规模庞大的留守儿童群体。“所谓留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡不能和父母双方共同生活在一起需要其他家人照顾的年龄在14岁以下的孩子”。[1]据2008年全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》中显示，我国留守儿童己达5800万。随着流动民工队伍的持续扩大，留守儿童数量也在不断增加。留守儿童的生活状况、教育现状引发的心理和行为问题，给家庭和社会发展带来了较大负面影响。近几年，这个特殊的群体逐渐引起了社会各界的高度关注。1留守儿童在教育中存在的问题1.1留守儿童的学习情况留守儿童普遍缺乏良好的家庭教育，他们大多在祖辈或其他人的监护下成长，他们的学习热情和学习成绩明显不如其他学生。大多数老师认为留守儿童的学习情况较差，他们对学习和班级生活缺乏热情，自觉性不强，有厌学倾向。对我校学生的调查结果显示，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％。在我们的访谈中了解到，那些父母在外的家庭，由于祖辈的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助，有绝大部分的留守儿童无人督促学习。另外发现，农村中父母对自身教育孩子的重要性并没有正确的认识，他们中很多人认为自己文化水平低，没有能力辅导孩子，所以教育孩子学习完全是学校的责任，把孩子送到学校有老师管就行了，而父母或其他监护人的任务就是照料好孩子的衣食住行。1.2心理健康问题大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。著名教育家蒙特梭利说过，“对于儿童来说最好的环境就是父母本身。家庭是人出生以来的第一所学校，父母是儿童的第一任教师”。[2]特别是小学和初中这个年龄段的子女更需要父母的关爱、指导。如果这个时期父母一方甚至双方的“缺席”，都会在小孩的人格成长上形成某种障碍，影响他们今后成为一个健全的社会成员。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，他们在心理、性格上很容易走上极端。他们缺乏自信，上进心不强；不愿意与人交流、性格内向；内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理；总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群：对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为。2留守儿童教育问题存在的原因2.1“读书无用论”的影响和家庭教育的缺失外出打工的父母大多从事的是体力劳动，他们认为没有文化照样可以挣钱。因此，对孩子的学习要求很低。加之目前学校自主择业制度的改革，就业竞争压力的加剧，在相当程度上淡化了他们对子女升学的高期望，认为读书还不如外出打工挣钱。这种思想影响了部分留守儿童，使这些儿童对自己学习要求不高，学习不求上进。“家庭是人出世以来的第一所学校，父母是儿童的第一任教师。”[3]家庭教育的缺失也是留守儿童教育问题存在的重要原因。但是，正常的家庭生活和亲子关系对于留守儿童来说无疑是一种奢望，有的父母半年回家一次，而有的父母却是一年回家一次。通过留守儿童的家庭访谈发现，由于祖孙两辈的巨大代沟，两代人的深层次交流一般很少，老人们根本就无暇顾及到也不懂得与孙子交流的重要性。父母亲教育角色的淡出，是导致留守儿童教育问题的直接原因。2.2学校缺乏对留守儿童的全面教育虽然学校也认为家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但由于学校条件与师资的限制，目前他们对父母外出打工的学生没有采取任何措施和方法。农村学校很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、安全教育和法制教育。[4]此外，学校很少召开家长会，和学生家长的沟通与互动几乎没有。由此可见，作为儿童社会化的一个重要场所的学校，不仅对留守儿童问题缺乏重视，而且由于师资力量和经费的限制，也很少能采取行之有效的措施来对留守儿童存在的教育问题加以解决。这使得农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能没有得到充分、有效地发挥。3解决农村留守儿童教育问题的建议与对策“留守儿童”教育问题已经成为一个严重的社会问题，迫切需要解决。要真正解决农村留守儿童的问题不是家庭、教师、学校等单方面的力量所能做到的，对待农村留守儿童及其教育问题，需要全社会的共同关心和帮助，更需要政府加大投入，从实际上解决留守儿童存在的问题。笔者认为解决“留守儿童”教育问题的关键：一是改善制度环境，让“留守儿童”可以随父母入城接受教育；二是改善农村教育环境，让留守的儿童能够得到更好的教育。3.1取消对进城农民工子女的入学限制，建立城乡公平、地区公平的义务教育制度。“政府要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡分离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动……拆除教育制度壁垒，使流动人口子女与城市人口子女享有平等的受教育权。”[5]在现代教育理念的要求下，初中体育教师应当转变传统的教学观念，将更加多元和先进的教学模式与内容应用到教学之中。而拓展训练就是其中重要的组成部分。笔者根据自己的教学经验和对拓展训练的研究，总结了拓展训练在初中体育教学中的重要性。本文将就此问题进行重点讨论。一、拓展训练的概念拓展训练起源于第二次世界大战期间的英国。为了让年轻的海员能够拥有更强的海上生存能力和应急能力，英国开办了相应的训练学校，对这些船员进行能力和技巧的专项训练。战后，这种训练方式获得了推广，尤其在学生、工商企业员工中非常盛行。如今的拓展训练可以分为心理、人格和管理三个方面，也从传统的水上训练延伸到野外和场地训练。内容的多元化和训练方式的多样，使得很多发达国家将这种训练确定为学生必修课程，并对学生的综合能力提升带来了积极的推动性作用。二、拓展训练应用于初中体育的重要性如今的初中学生大多为独生子女，在家庭受到了来自父母和祖辈的溺爱。长此以往，他们很容易形成以自我为中心的性格，心理脆弱、畏惧失败、动手能力较差。将拓展训练融入初中体育课程，教师可以据此有效地培养学生的独立能力和实践操作能力，并让他们在遇到困难和失败的过程中树立坚强的心理品质，也可以在与其他同学、老师间的交流合作中激发团队意识，培养良好的人际沟通与交往能力，以及提高集体?s誉感。对每个初中学生而言，拓展训练的内容和完成过程都具有很强的操作与新颖性，这使得学生要想达到预定目标，就必须把自己的专业知识和已有经验进行合理的应用。这不但可以有效地挖掘和激发学生的潜能，学生的视野也能获得拓宽，从而在这个过程中得到经验的再积累和专业知识的再提升，并以此进行自主性的创新。最终使得学生在身心素质、个人综合能力获得促进的同时达到创新能力的培养。拓展训练的开展还可以让初中体育教师为学生的思维能力培养和实践能力提升构建一个完整的结构化、系统化环境，让学生获得思维和操作能力的有效培养。由于拓展训练的特殊实践形式，因此教师在训练时必须对学生的学习质量进行全过程的监控，并在训练结束后，对学生的训练过程和能力提升的结果进行综合性评价，从而有效地将学生个体和团队整体的表现进行结合，使得评价更科学、具有全面性。拓展训练的大部分内容具有竞争性质，所以初中学生可以通过拓展训练激发他们的竞争意识。当然，学生还可以树立正确的价值观念，对于成败拥有正确的认识。例如对自己的成功做到不自负、不骄傲，对于他人的胜利做到不嫉妒、谦虚和祝贺，而对自己的失败则应当不气馁，并从中总结经验和教训，争取下一次的成功。拓展训练在初中体育课程中的应用也符合现代教育理念，可以有效转变教师为中心、学生为教学客体的传统教学结构，实现学生作为学习主体的地位确立和巩固，而体育教师作为知识主体的帮助者和合作者，让师生的这种相互影响能够形成一个有机的“学习共同体”，使得传统教育中的“教师教、学生学”模式转变为师生互教互学的全新关系，也有助于师生双方能力的共同提升。三、拓展训练在初中体育中应用的可行性拓展训练绝非想象中具有危险性、需要特定的场地、高难度的活动。初中体育教师完全可以根据学生的能力和学校的具体情况，组织并开展要求较低、难度适中以及内容新颖有趣的训练内容。比如“盲人方阵”仅需要几根长绳就能在操场上进行；而“互助盲行”也不过需要几张桌椅和几个篮球作障碍物便能实现。正如上文所述，拓展训练的内容丰富多样，因此不管是成绩优异或落后、体育水平高低、身体素质优劣，所有的学生都能够找到符合自己能力特长和兴趣爱好的训练内容，有效地让全体学生融入其中，并在欢乐中提高自己的综合能力。由于初中体育教师都是经过专业培养的体育人才，因此他们在拓展训练的组织和开展过程中可以很好地起到主导性作用，并能够提供专业的方法讲解、技巧传授和意外状况应对措施。另外，初中体育教师均接受过系统化的心理学知识学习，所以能够很好地解决学生在拓展训练中产生的心理问题，使得学生能够获得身心的双重培养。总之，拓展训练在初中体育教学中的应用，可以很好地提高学生的体育水平，让学生获得综合能力的提升。同时也对教师的能力培养有着积极的作用，是符合现代教育理念的教学方法。科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在1科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法2科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件3科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件4科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件5科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件6安迪曼顾问团队DavidHyslop博士领导力和教练技术专家崔连斌博士RonaldI.jacobs博士美国安迪曼资深顾问迪曼资深顾问结构化在岗培训创始人安迪受咨询资深顾问JimKirkpatrick博士柯氏四级评估嫡系传人胡丽博士ichMichaels安迪曼咨询资深顾问安迪曼公司资深顾问安迪受课程开发软件架构师安迪曼顾问团队7安迪曼顾问团队DennismankinDavidGerberHankEpstein博士STD绩效改进技术专家领导力和教练技术专家美国冲突管理专家安迪曼咨询顾问安迪曼咨询顾问安迪曼公咨询顾问李家强柏权博士中国培训管理专家结构化在岗培训专家安迪曼咨询顾问安迪曼咨询顾问安迪曼顾问团队8·胡丽美国南伊利诺依大学人力资源开发博士美国伊利诺伊州助理护士资格认证中心博士后美国安迪曼咨询公司资深顾问柯氏四级培训评估官方认证的中文讲师/顾问美国俄亥俄州立大学认证的DACUM导引师美国Workitect认证的核心能力模型建立顾问美国Turpin公司认证的转训师顾问·胡丽9课程设计与开发的发展概况课程设计与开发的发展概况10分析冬实施评估设计开发DDIE模型分析11科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件12科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件13科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件14科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件15科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件16科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件17科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件18科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件19科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件20科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件21科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件22科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件23科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件24科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件25科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件26科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件27科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件28科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件29科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件30科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件31科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件32科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件33科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件34科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件35科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件36科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件37科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件38科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件39科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件40科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件41科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件42科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件43科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件44科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件45科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件46科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件47科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件48科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件49科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件50科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件51科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件52科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件53谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，54科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在企业中的应用分享议程相互认识课程设计与开发的发展概况企业中课程设计与开发的现状√课程设计开发方法在企业中的应用实践系统性课程设计与开发面临的挑战与困难应对策略建议·课程开发实际案例分享Q&A改革开放近30年来，随着我国城市化步伐不断加快，人口迁移特别是人口流动空前频繁。在流动人口中，青壮年劳动力占绝大多数。他们中的很多人在外出的时候，将子女留在家乡，由此在农村形成了规模庞大的留守儿童群体。“所谓留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留守在家乡不能和父母双方共同生活在一起需要其他家人照顾的年龄在14岁以下的孩子”。[1]据2008年全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》中显示，我国留守儿童己达5800万。随着流动民工队伍的持续扩大，留守儿童数量也在不断增加。留守儿童的生活状况、教育现状引发的心理和行为问题，给家庭和社会发展带来了较大负面影响。近几年，这个特殊的群体逐渐引起了社会各界的高度关注。1留守儿童在教育中存在的问题1.1留守儿童的学习情况留守儿童普遍缺乏良好的家庭教育，他们大多在祖辈或其他人的监护下成长，他们的学习热情和学习成绩明显不如其他学生。大多数老师认为留守儿童的学习情况较差，他们对学习和班级生活缺乏热情，自觉性不强，有厌学倾向。对我校学生的调查结果显示，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％。在我们的访谈中了解到，那些父母在外的家庭，由于祖辈的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助，有绝大部分的留守儿童无人督促学习。另外发现，农村中父母对自身教育孩子的重要性并没有正确的认识，他们中很多人认为自己文化水平低，没有能力辅导孩子，所以教育孩子学习完全是学校的责任，把孩子送到学校有老师管就行了，而父母或其他监护人的任务就是照料好孩子的衣食住行。1.2心理健康问题大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。著名教育家蒙特梭利说过，“对于儿童来说最好的环境就是父母本身。家庭是人出生以来的第一所学校，父母是儿童的第一任教师”。[2]特别是小学和初中这个年龄段的子女更需要父母的关爱、指导。如果这个时期父母一方甚至双方的“缺席”，都会在小孩的人格成长上形成某种障碍，影响他们今后成为一个健全的社会成员。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，他们在心理、性格上很容易走上极端。他们缺乏自信，上进心不强；不愿意与人交流、性格内向；内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理；总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群：对父母产生怨恨情绪，认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为。2留守儿童教育问题存在的原因2.1“读书无用论”的影响和家庭教育的缺失外出打工的父母大多从事的是体力劳动，他们认为没有文化照样可以挣钱。因此，对孩子的学习要求很低。加之目前学校自主择业制度的改革，就业竞争压力的加剧，在相当程度上淡化了他们对子女升学的高期望，认为读书还不如外出打工挣钱。这种思想影响了部分留守儿童，使这些儿童对自己学习要求不高，学习不求上进。“家庭是人出世以来的第一所学校，父母是儿童的第一任教师。”[3]家庭教育的缺失也是留守儿童教育问题存在的重要原因。但是，正常的家庭生活和亲子关系对于留守儿童来说无疑是一种奢望，有的父母半年回家一次，而有的父母却是一年回家一次。通过留守儿童的家庭访谈发现，由于祖孙两辈的巨大代沟，两代人的深层次交流一般很少，老人们根本就无暇顾及到也不懂得与孙子交流的重要性。父母亲教育角色的淡出，是导致留守儿童教育问题的直接原因。2.2学校缺乏对留守儿童的全面教育虽然学校也认为家长外出打工会对学生的学习及品行发展带来一定的影响，但由于学校条件与师资的限制，目前他们对父母外出打工的学生没有采取任何措施和方法。农村学校很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、安全教育和法制教育。[4]此外，学校很少召开家长会，和学生家长的沟通与互动几乎没有。由此可见，作为儿童社会化的一个重要场所的学校，不仅对留守儿童问题缺乏重视，而且由于师资力量和经费的限制，也很少能采取行之有效的措施来对留守儿童存在的教育问题加以解决。这使得农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能没有得到充分、有效地发挥。3解决农村留守儿童教育问题的建议与对策“留守儿童”教育问题已经成为一个严重的社会问题，迫切需要解决。要真正解决农村留守儿童的问题不是家庭、教师、学校等单方面的力量所能做到的，对待农村留守儿童及其教育问题，需要全社会的共同关心和帮助，更需要政府加大投入，从实际上解决留守儿童存在的问题。笔者认为解决“留守儿童”教育问题的关键：一是改善制度环境，让“留守儿童”可以随父母入城接受教育；二是改善农村教育环境，让留守的儿童能够得到更好的教育。3.1取消对进城农民工子女的入学限制，建立城乡公平、地区公平的义务教育制度。“政府要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡分离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动……拆除教育制度壁垒，使流动人口子女与城市人口子女享有平等的受教育权。”[5]在现代教育理念的要求下，初中体育教师应当转变传统的教学观念，将更加多元和先进的教学模式与内容应用到教学之中。而拓展训练就是其中重要的组成部分。笔者根据自己的教学经验和对拓展训练的研究，总结了拓展训练在初中体育教学中的重要性。本文将就此问题进行重点讨论。一、拓展训练的概念拓展训练起源于第二次世界大战期间的英国。为了让年轻的海员能够拥有更强的海上生存能力和应急能力，英国开办了相应的训练学校，对这些船员进行能力和技巧的专项训练。战后，这种训练方式获得了推广，尤其在学生、工商企业员工中非常盛行。如今的拓展训练可以分为心理、人格和管理三个方面，也从传统的水上训练延伸到野外和场地训练。内容的多元化和训练方式的多样，使得很多发达国家将这种训练确定为学生必修课程，并对学生的综合能力提升带来了积极的推动性作用。二、拓展训练应用于初中体育的重要性如今的初中学生大多为独生子女，在家庭受到了来自父母和祖辈的溺爱。长此以往，他们很容易形成以自我为中心的性格，心理脆弱、畏惧失败、动手能力较差。将拓展训练融入初中体育课程，教师可以据此有效地培养学生的独立能力和实践操作能力，并让他们在遇到困难和失败的过程中树立坚强的心理品质，也可以在与其他同学、老师间的交流合作中激发团队意识，培养良好的人际沟通与交往能力，以及提高集体?s誉感。对每个初中学生而言，拓展训练的内容和完成过程都具有很强的操作与新颖性，这使得学生要想达到预定目标，就必须把自己的专业知识和已有经验进行合理的应用。这不但可以有效地挖掘和激发学生的潜能，学生的视野也能获得拓宽，从而在这个过程中得到经验的再积累和专业知识的再提升，并以此进行自主性的创新。最终使得学生在身心素质、个人综合能力获得促进的同时达到创新能力的培养。拓展训练的开展还可以让初中体育教师为学生的思维能力培养和实践能力提升构建一个完整的结构化、系统化环境，让学生获得思维和操作能力的有效培养。由于拓展训练的特殊实践形式，因此教师在训练时必须对学生的学习质量进行全过程的监控，并在训练结束后，对学生的训练过程和能力提升的结果进行综合性评价，从而有效地将学生个体和团队整体的表现进行结合，使得评价更科学、具有全面性。拓展训练的大部分内容具有竞争性质，所以初中学生可以通过拓展训练激发他们的竞争意识。当然，学生还可以树立正确的价值观念，对于成败拥有正确的认识。例如对自己的成功做到不自负、不骄傲，对于他人的胜利做到不嫉妒、谦虚和祝贺，而对自己的失败则应当不气馁，并从中总结经验和教训，争取下一次的成功。拓展训练在初中体育课程中的应用也符合现代教育理念，可以有效转变教师为中心、学生为教学客体的传统教学结构，实现学生作为学习主体的地位确立和巩固，而体育教师作为知识主体的帮助者和合作者，让师生的这种相互影响能够形成一个有机的“学习共同体”，使得传统教育中的“教师教、学生学”模式转变为师生互教互学的全新关系，也有助于师生双方能力的共同提升。三、拓展训练在初中体育中应用的可行性拓展训练绝非想象中具有危险性、需要特定的场地、高难度的活动。初中体育教师完全可以根据学生的能力和学校的具体情况，组织并开展要求较低、难度适中以及内容新颖有趣的训练内容。比如“盲人方阵”仅需要几根长绳就能在操场上进行；而“互助盲行”也不过需要几张桌椅和几个篮球作障碍物便能实现。正如上文所述，拓展训练的内容丰富多样，因此不管是成绩优异或落后、体育水平高低、身体素质优劣，所有的学生都能够找到符合自己能力特长和兴趣爱好的训练内容，有效地让全体学生融入其中，并在欢乐中提高自己的综合能力。由于初中体育教师都是经过专业培养的体育人才，因此他们在拓展训练的组织和开展过程中可以很好地起到主导性作用，并能够提供专业的方法讲解、技巧传授和意外状况应对措施。另外，初中体育教师均接受过系统化的心理学知识学习，所以能够很好地解决学生在拓展训练中产生的心理问题，使得学生能够获得身心的双重培养。总之，拓展训练在初中体育教学中的应用，可以很好地提高学生的体育水平，让学生获得综合能力的提升。同时也对教师的能力培养有着积极的作用，是符合现代教育理念的教学方法。科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法在55科学课程设计与开发方法在企业中的应用科学课程设计与开发方法56科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件57科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件58科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件59科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件60安迪曼顾问团队DavidHyslop博士领导力和教练技术专家崔连斌博士RonaldI.jacobs博士美国安迪曼资深顾问迪曼资深顾问结构化在岗培训创始人安迪受咨询资深顾问JimKirkpatrick博士柯氏四级评估嫡系传人胡丽博士ichMichaels安迪曼咨询资深顾问安迪曼公司资深顾问安迪受课程开发软件架构师安迪曼顾问团队61安迪曼顾问团队DennismankinDavidGerberHankEpstein博士STD绩效改进技术专家领导力和教练技术专家美国冲突管理专家安迪曼咨询顾问安迪曼咨询顾问安迪曼公咨询顾问李家强柏权博士中国培训管理专家结构化在岗培训专家安迪曼咨询顾问安迪曼咨询顾问安迪曼顾问团队62·胡丽美国南伊利诺依大学人力资源开发博士美国伊利诺伊州助理护士资格认证中心博士后美国安迪曼咨询公司资深顾问柯氏四级培训评估官方认证的中文讲师/顾问美国俄亥俄州立大学认证的DACUM导引师美国Workitect认证的核心能力模型建立顾问美国Turpin公司认证的转训师顾问·胡丽63课程设计与开发的发展概况课程设计与开发的发展概况64分析冬实施评估设计开发DDIE模型分析65科学课程设计与开发方法在企业中的应用课件66科学课程设计与开发方法在