品牌维护与危机管理课件

品牌维护与危机管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。品牌维护与危机管理品牌维护与危机管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。●●●●●●●。●思考:品牌一旦建立是否意味着可以劳永逸?●●●●●7.1品牌维护概述●●。●●品牌维护是指企业针对外部环境的变化给品牌带来的影响所进行的维护品牌形象、保持品牌的市场地位和品牌价值的一系列活动的统称在传统的教学中，学生总是在教师的帮助和指导下进行学习，而学习的主要目的不是单纯了解和发现其中的内容，而是要掌握知识的运用和解决问题的能力。化学是初中阶段学生第一次接触的科目，所以在学习时难免会遇到一些阻碍。因此，初中教师在教学的时候要将探究作为中心，让学生能够主动学习和发展，进而提升学生的化学学习能力。一、初中化学教学中实施探究学习的意义探究性学习主要具体是指在教师指导之下，学生独立思考和探索问题，并且指导学生遵循一定的顺序学习相关的知识。化学是一门基础理科，初中阶段的学生也是刚刚接触化学这门学科，所以学生在学习的时候总是存在遇到很多困难。同时教师的教学方式也相对单一，并没有考虑到学生的学习兴趣，也没有注意学生的自主探索能力培养，所以导致学生化学学习能力较差。因此，将探究性学习方式运用到化学教学中，有着以下两方面的意义。其一是培养学生的主动学习能力。主动性是学生不断学习、发展自我的内在动力，主要建设在学生学习需求的基础上，而这种内在的需求要体现在学习兴趣上。只有学生有着一定的学习兴趣，才有可能把学习当作是一种享受，并在学习过程中体验愉快的感觉。越是感兴趣，则就越喜欢学习，并且爱学习。其二是让学生在学习中体现出责任感，将学习和自己的生活、成长与发展结合在一起，学生学习才会实现最终的目的。通过对于主动性学习策略的实施，能够让学生养成独立自主的能力，并且也有效的培养学生创新能力。在新课程的指导之下，学生的独立思考能力培养受到重视，要求学生在学习中加强实践，以此让学生独有的个性能力和内在潜能被挖掘。通过探究性学习方式的实施，能够让学生在探究过程中和他人合作，进而加强学生合作协调能力，通过学生和学生、学生和教师之间的合作，以此对同个问题展开思考和探究，进而在团队合作过程中帮助学生客观的认知自己，发现他人的优点和自己的缺点，进而不断的提升自己。所以，将探究性学习方式使用在初中化学教学过程中，能够不断的加强学生实践能力。进而有效培养学生在学习中的独立自主能力，以此提升学生的化学学习成绩。二、初中化学教学中探究性学习策略（一）激发学生探究兴趣要想在化学教学过程中实施探究性学习策略，首先要做的就是激发学生的兴趣。教师在教学过程中要综合学生生活实际来激发学生兴趣，以此让学生愿意主动参与到问题的探究中。因此，教师在教学的时候要设计有效的情境，将学生的兴趣作为教学基础，以此引导学生学习主动性。让学生在探究过程中注意观察和感受，以此体现探究性学习的作用。因此，在激发学生探究兴趣的时候，教师可以先提问学生“你们知道有烧不断的棉线吗？”学生在听到这个问题时基本都不会相信，认为不可能有烧不断的棉线。然后教师就可以通过一组实验来证实自己的说法，这样学生就会带着很大的兴趣在教师的引领下对问题进行探究。教师通过在热水中加入食盐，并且不断的搅拌，直到食盐不再融化之后，取一定长度的棉线，把一只回形针固定在棉线一端，然后把棉线浸泡在浓盐水中一定时间，之后再将其去除晾干，然后再浸泡到盐水中，反复多次进行。之后教师用火燃烧棉线，棉线只会发黑，但是并没有断。这个现象的主要原因是棉线被浸泡之后充满了食盐晶体，在点燃之后棉线纤维虽然被烧掉，但是熔点达到一定温度的食盐并不会受到影响。通过对这个实验的探究和观察，学生就能够了解每个物质都有其规定的沸点或是燃点。将趣味性的问题作为知识的导入，进而激发学生探索兴趣，在此基础上为后续的学习和教学打下坚实基础。（二）指导学生进行探究化学本就是一门将实验作为基础的学科，因此在化学教学中可以进行实验来吸引学生注意力。所以，教师在实施探究性学习方式时还可设计一些有趣的实验，让学生在实验过程中进行探究，以此并且对自己操作的试验现象进行观察和分析，进而了解到化学知识的本质。教师在此过程中要做好相关的指导工作，在学生实验时给予一定的帮助和鼓励。学生在实验探究过程中，教师要随时观察学生的动态，发现学生在化学知识和操作实践中的一些问题，并且提出一些针对性的建议，以此启发学生思维。通过指导能够让学生对自己存在的问题进行反思，扫除自己化学知识结构中的误区，并且在探究过程中得到解决问题的途径，保障化学探究实验能够有效开展。比如在指导学生进行镁条在空气中燃烧的实验时，教师要让学生注意镁在燃烧时有哪些现象，例如发出耀眼的光，并且会生成大量白烟，进而形成白色固体。在学生实验时，教师要观察学生是否对实验现象进行记录，在实验过程中教师还要让学生分析镁燃烧的现象，并且写出相关的化学反应式。（三）鼓励学生合作探究在实施探究性学习中，合作探究也是一种比较重要的形式。教师在化学课堂中要组织学习小组，让学生带着问题共同探究和解决，这样能够让学生真正地成为课堂学习的主人。合作探究是为了能够让学生之间相互协作和努力，并在深入分析之后解决问题。教师要将问题探究的整个过程全权的交给学生完成，以此?D变传统学习中学生只在教师指导之下进行学习的方式。由于学生个体之间存在很大的差异，所以在面对同一个问题时，每位学生都会有自己不同的认知和见解。教师在提出一个问题让学习小组进行探究分析的时候，小组成员就能够以不同角度和不同的思维方式对问题进行思考。学生在合作探究过程中也能够在其他学生身上学习不同的知识，并且以更多不同的方式来思考问题。通过合作探究，不但能够培养学生的团队合作精神，同时还能够让学生在此过程中学会取长补短。在小组合作之后，教师还要让学生上讲台展现自己的探究结果，以此学生培养学生的表达能力。同时也让其他学生在倾听的过程中形成自己应有的质疑或是肯定，以此发现一些新的问题，进行再次深入的探讨。结束语化学是一门基础性的理科科目，教师在教学过程中要注意培养学生的自主学习能力。通过通对探究性学习方式的实施，在激发学生探究兴趣和鼓励学生合作探究基础上促使学生成为学习的主人，以此提升学生的化学学习能力。目前，农村小学校大都藏有一定量的图书。据我个人的不完全的调查，大多数农村中小学的图书室藏书，每生大都在15册到20册之间不等，藏书的来源一部分是由师生逐年捐赠的对青少年有益的书籍，一部分是学校逐年购置的，还有一部分是项目配发的。如欧盟项目就给中小学校配发捐赠了大量的书籍。除此之外，有些学校还订有可供学生学习的报刊杂志之类。这就使学生的课外阅读得到了书籍上的保证，让学生有书可读，还能促发学生的阅读热情。如何让这大量的书籍、报刊发挥最大的作用，这是摆在我们面前的一个重要问题。我认为这也是贯彻落实科学发展观的问题。学校发展的目的是为了促进学生的全面发展。以人为本，一切为了学生，一切服务于学生。那么，这些书籍，就应该发挥真正的效用。但事实上有的学校并不是这样。并没有开展正常的长期的借阅活动，也没有明确的制度作为保障。即使有一些制度和阅览措施，那也只是应对策略而已，从根本上没有建立起师生长期借阅的机制。当然，学生借阅图书，在农村中小学校，确实存在一定的困难。大部分学校没有可供学生阅览图书的场所。学生个人借书就更是落不到实处，有些学校没有专门的图书管理人员，只是由科任教师代办或兼职，致使图书借阅就如同虚设，工作无法展开。有的学校虽然建立了一定的借阅制度，有专门管理人员负责，但由于场所和时间的限制，加之思想认识上的不足，致使借阅只是流于形式，走过场，从根本上没有解决课外阅读问题。就如有的学校每天的课外活动时间安排三至四个班阅览图书，由于没有专门的阅览室，只有在教室里阅读。班干部先从学校图书室领取图书，发放到学生手中，学生阅览后，再收交图书室，图书管理人员要一一清点，查缺登记。这一过程中，学生真正阅读的时间还不到20分钟，只是让图书管理人员和班干部忙个不已乐乎。效用却是微乎其微。有的学校就根本没有开展学生的课外阅读，大量的图书只是常年立于书架上，使得尘蒙书卷。那么，如何克服眼前的困难，正常地开展学生的课外阅读呢？我在这近两年的图书管理借阅实践中总结出了如下措施。供参阅借鉴。1、明确学生课外阅读重要性的认识。大力开展学生课外阅读，对于学校教育，提高学生知识水平和语言运用能力的突出作用是不言而喻的，是不无裨益的，也是贯彻落实科学发展观的需要。可是，目前，有的学校从领导到教师，对学生课外阅读的重要性并不明确，主要是因为素质教育和应试教育的思想还存在着一定的冲突，认为学生进行课外阅读势必会分散精力，对文化课的学习有一定的影响。从根本上来说，这是势利思想和个人名利思想在作怪，只图升学率，没有把提高学生个人素质，发展个人能力真正重视起来。没有真正认识到课外阅读对学生扩大知识面提高各方面能力的积极的促进作用。试想，如果一所大学里没有开放的图书馆，那么这所大学的学生其能力和水平将是怎样一种状况。2、建立健全图书管理及图书借阅制度。使图书借阅工作得到制度上的保证。学校的图书管理及借阅首先要有完善的制度。管理制度、借阅制度、赔偿制度等等。建制专门图书管理人员。只有这样，才能保证图书借阅工作的正常开展。才能为学生开展课外阅读得到制度上的保证。3、建立集体借阅和个人借阅相结合的机制。（1）集体借阅。具体地说就是以班级为单位借阅。班主任牵头，班干部负责，每班以班级学生数为准，每人一册（也可两册），发给学生，由学生本人填写借阅图书登记册，一式二份，一份由班主任留存，以便归还时查缺补漏。一份交图书室存档。这样做的好处，一是使图书借阅具有可操作性，书册真正地能够拿到读者手中；一是让学生真正地有书可读，将学生课外阅读落到实处。你想，一个60人的班级，60册或120册图书，互换阅读，每个人就拥有60或120册图书可读，学生可以利用零星时间、周末、节假日在图书中“游玩”，何乐而不为呢！（2）师生个人借阅。教师借阅实行登记签名制度。学生个人借书实行借书卡抵押制度。有些热衷于阅读的学生往往要阅读系列性的图书，为了满足这些学生的需要，可以采用借书卡抵押的方式，每次只借一册，先还再借。4、建立班级“图书角”。班级同学可将自己的图书暂时性地收集起来，造册登记，供班级同学大家阅读；学校图书室也可以按具体情况给每班“图书角”填充部分图书。这样，学生在校的组织阅读就有了大量的书籍。以上是我的工作实践的总结。学生的借阅图书、课外阅读已经在我们学校掀起了一个小高潮，每学期集体借阅两次，保证了学生在校期间和假期间的阅读。学生个人借阅，由开始的几十人到现在的五百多人。我虽然劳累了些，但心里是快乐的。图书的最大资本在于阅读，我为学校的图书赢得了“资本”。这是我最大的快乐，也是我的追求。品牌维护与危机管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。品牌维护与危1●●●●●●●。●思考:品牌一旦建立是否意味着可以劳永逸?●●●●●2●●●●●7.1品牌维护概述●●。●●品牌维护是指企业针对外部环境的变化给品牌带来的影响所进行的维护品牌形象、保持品牌的市场地位和品牌价值的一系列活动的统称●●●●●3●●●●●●●。●“王麻子”剪刀始创于清朝顺治8年(公元1651年)的“王麻子”剪刀是有着300多年历史的老字号,然而北京王麻子剪刀厂捧着“金字招牌”却连年亏损,截止2002年5月31日,企业资产总额1283.66万元,负债总额2779.98万元,资产负债率为216.6%,2003年1月,王麻子剪刀厂向法院申请破产●●●●●4●●●●●商务通的品牌老化●商务通在创造了掌上电脑市场的奇迹,稳居老大之位,笑傲江湖之时,遭遇到“名人”的强烈反击。●“名人”借《笑傲江湖》推出了比濮存听更年轻、更酷的代言人—李亚鹏。在产品设计上也进行了大胆的创新——体积更小、重量更轻、颜色更酷。广告语也是一个字“酷”!同时配以强大的广告攻势,销售商更使出了降价的“杀手锏”,而此时,商务通却显得比较沉默。人们的注意力都转移到“名人”身上了,而转过身来看“商务通”,就显得“商务通”老了。●●●●●5●●●●●●●。●品牌监测1.建立品牌监测信息系统内通外达信息准确传递快捷●●●●●6●●●●●●●。●2品牌监测的内容对消费者品牌选择行为的监测知名度调查、美誉度调查、忠诚度调查、联想度调查等●对竞争性品牌的监测竞争品牌的战略目标、品牌的市场影响力和市场地位、竞争对手的实力和弱点对品牌市场表现的监测品牌销售额、销售量、市场占有率等等●●●●●7●●●●●7.2品牌维护的策略●●。●●●●●品牌维护的策略品牌的法律维护品牌的经营维护是指品牌的商标保护策略注意事项:1取得商标专用权包括商标使用权、商标转让权以及许可他人使用权等●●●●●8●●●●●被抢注的少林商标●●。●●“等我们再到海外演出的时候,我真担心会有人要求我们不能使用少林功夫的名称”。2003年5月28日少林武僧团少林雄风”在北京首场演现场,少林方丈释永信大师对记者这样说。现在,美国、日本和欧洲一些国家已经大量抢注了以“少林功夫”为内容的商标。一家美国公司,将“少林全套功夫”的商标统统注册,把所有与此相关的内容“一网欧洲一些国家以及日本在注册“少林寺”商标的同时,把与之相关的“少林功夫少林武术”、“少林拳法”等等含义也全部包含在内。·这种将“少林功夫”文化品牌随意抢注和滥用所带来的结果是什么?·结果:国际社会对“少林功夫”的认识开始产生混乱和曲解,认为“少林功夫”只是“武术”●●●●●9●●●●●●●。●●2维护商标的权益。维护商标专用权维护商标使用的时效性注册商标续展的规定●3.商标设计应该与众不同●●●●●10●●●●●●品牌的经营维护是指企业在具体经营活动中,面对市场竞争所采取的一系列维护品牌形象、保持品牌市场地位的活动主要内容:●保证和提高产品质量,维护高质量的品牌形象品牌的更新策略●建立消费者档案,培养消费者的品牌忠诚度●质量是品牌的基础维护高质量的品牌形象的途径评估产品目前的质量掌握消费者对质量要求的变化趋势从品牌传播手段宣传,建立独特的高质量形象●●●●●11品牌维护与危机管理课件12品牌维护与危机管理课件13品牌维护与危机管理课件14品牌维护与危机管理课件15品牌维护与危机管理课件16品牌维护与危机管理课件17品牌维护与危机管理课件18品牌维护与危机管理课件19品牌维护与危机管理课件20品牌维护与危机管理课件21品牌维护与危机管理课件22品牌维护与危机管理课件23品牌维护与危机管理课件24品牌维护与危机管理课件25品牌维护与危机管理课件26品牌维护与危机管理课件27品牌维护与危机管理课件28品牌维护与危机管理课件29品牌维护与危机管理课件30品牌维护与危机管理课件31品牌维护与危机管理课件32品牌维护与危机管理课件33品牌维护与危机管理课件34品牌维护与危机管理课件35品牌维护与危机管理课件36品牌维护与危机管理课件37品牌维护与危机管理课件38品牌维护与危机管理课件39品牌维护与危机管理课件40品牌维护与危机管理课件41品牌维护与危机管理课件4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必品牌维护与危机管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。品牌维护与危机管理品牌维护与危机管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。●●●●●●●。●思考:品牌一旦建立是否意味着可以劳永逸?●●●●●7.1品牌维护概述●●。●●品牌维护是指企业针对外部环境的变化给品牌带来的影响所进行的维护品牌形象、保持品牌的市场地位和品牌价值的一系列活动的统称在传统的教学中，学生总是在教师的帮助和指导下进行学习，而学习的主要目的不是单纯了解和发现其中的内容，而是要掌握知识的运用和解决问题的能力。化学是初中阶段学生第一次接触的科目，所以在学习时难免会遇到一些阻碍。因此，初中教师在教学的时候要将探究作为中心，让学生能够主动学习和发展，进而提升学生的化学学习能力。一、初中化学教学中实施探究学习的意义探究性学习主要具体是指在教师指导之下，学生独立思考和探索问题，并且指导学生遵循一定的顺序学习相关的知识。化学是一门基础理科，初中阶段的学生也是刚刚接触化学这门学科，所以学生在学习的时候总是存在遇到很多困难。同时教师的教学方式也相对单一，并没有考虑到学生的学习兴趣，也没有注意学生的自主探索能力培养，所以导致学生化学学习能力较差。因此，将探究性学习方式运用到化学教学中，有着以下两方面的意义。其一是培养学生的主动学习能力。主动性是学生不断学习、发展自我的内在动力，主要建设在学生学习需求的基础上，而这种内在的需求要体现在学习兴趣上。只有学生有着一定的学习兴趣，才有可能把学习当作是一种享受，并在学习过程中体验愉快的感觉。越是感兴趣，则就越喜欢学习，并且爱学习。其二是让学生在学习中体现出责任感，将学习和自己的生活、成长与发展结合在一起，学生学习才会实现最终的目的。通过对于主动性学习策略的实施，能够让学生养成独立自主的能力，并且也有效的培养学生创新能力。在新课程的指导之下，学生的独立思考能力培养受到重视，要求学生在学习中加强实践，以此让学生独有的个性能力和内在潜能被挖掘。通过探究性学习方式的实施，能够让学生在探究过程中和他人合作，进而加强学生合作协调能力，通过学生和学生、学生和教师之间的合作，以此对同个问题展开思考和探究，进而在团队合作过程中帮助学生客观的认知自己，发现他人的优点和自己的缺点，进而不断的提升自己。所以，将探究性学习方式使用在初中化学教学过程中，能够不断的加强学生实践能力。进而有效培养学生在学习中的独立自主能力，以此提升学生的化学学习成绩。二、初中化学教学中探究性学习策略（一）激发学生探究兴趣要想在化学教学过程中实施探究性学习策略，首先要做的就是激发学生的兴趣。教师在教学过程中要综合学生生活实际来激发学生兴趣，以此让学生愿意主动参与到问题的探究中。因此，教师在教学的时候要设计有效的情境，将学生的兴趣作为教学基础，以此引导学生学习主动性。让学生在探究过程中注意观察和感受，以此体现探究性学习的作用。因此，在激发学生探究兴趣的时候，教师可以先提问学生“你们知道有烧不断的棉线吗？”学生在听到这个问题时基本都不会相信，认为不可能有烧不断的棉线。然后教师就可以通过一组实验来证实自己的说法，这样学生就会带着很大的兴趣在教师的引领下对问题进行探究。教师通过在热水中加入食盐，并且不断的搅拌，直到食盐不再融化之后，取一定长度的棉线，把一只回形针固定在棉线一端，然后把棉线浸泡在浓盐水中一定时间，之后再将其去除晾干，然后再浸泡到盐水中，反复多次进行。之后教师用火燃烧棉线，棉线只会发黑，但是并没有断。这个现象的主要原因是棉线被浸泡之后充满了食盐晶体，在点燃之后棉线纤维虽然被烧掉，但是熔点达到一定温度的食盐并不会受到影响。通过对这个实验的探究和观察，学生就能够了解每个物质都有其规定的沸点或是燃点。将趣味性的问题作为知识的导入，进而激发学生探索兴趣，在此基础上为后续的学习和教学打下坚实基础。（二）指导学生进行探究化学本就是一门将实验作为基础的学科，因此在化学教学中可以进行实验来吸引学生注意力。所以，教师在实施探究性学习方式时还可设计一些有趣的实验，让学生在实验过程中进行探究，以此并且对自己操作的试验现象进行观察和分析，进而了解到化学知识的本质。教师在此过程中要做好相关的指导工作，在学生实验时给予一定的帮助和鼓励。学生在实验探究过程中，教师要随时观察学生的动态，发现学生在化学知识和操作实践中的一些问题，并且提出一些针对性的建议，以此启发学生思维。通过指导能够让学生对自己存在的问题进行反思，扫除自己化学知识结构中的误区，并且在探究过程中得到解决问题的途径，保障化学探究实验能够有效开展。比如在指导学生进行镁条在空气中燃烧的实验时，教师要让学生注意镁在燃烧时有哪些现象，例如发出耀眼的光，并且会生成大量白烟，进而形成白色固体。在学生实验时，教师要观察学生是否对实验现象进行记录，在实验过程中教师还要让学生分析镁燃烧的现象，并且写出相关的化学反应式。（三）鼓励学生合作探究在实施探究性学习中，合作探究也是一种比较重要的形式。教师在化学课堂中要组织学习小组，让学生带着问题共同探究和解决，这样能够让学生真正地成为课堂学习的主人。合作探究是为了能够让学生之间相互协作和努力，并在深入分析之后解决问题。教师要将问题探究的整个过程全权的交给学生完成，以此?D变传统学习中学生只在教师指导之下进行学习的方式。由于学生个体之间存在很大的差异，所以在面对同一个问题时，每位学生都会有自己不同的认知和见解。教师在提出一个问题让学习小组进行探究分析的时候，小组成员就能够以不同角度和不同的思维方式对问题进行思考。学生在合作探究过程中也能够在其他学生身上学习不同的知识，并且以更多不同的方式来思考问题。通过合作探究，不但能够培养学生的团队合作精神，同时还能够让学生在此过程中学会取长补短。在小组合作之后，教师还要让学生上讲台展现自己的探究结果，以此学生培养学生的表达能力。同时也让其他学生在倾听的过程中形成自己应有的质疑或是肯定，以此发现一些新的问题，进行再次深入的探讨。结束语化学是一门基础性的理科科目，教师在教学过程中要注意培养学生的自主学习能力。通过通对探究性学习方式的实施，在激发学生探究兴趣和鼓励学生合作探究基础上促使学生成为学习的主人，以此提升学生的化学学习能力。目前，农村小学校大都藏有一定量的图书。据我个人的不完全的调查，大多数农村中小学的图书室藏书，每生大都在15册到20册之间不等，藏书的来源一部分是由师生逐年捐赠的对青少年有益的书籍，一部分是学校逐年购置的，还有一部分是项目配发的。如欧盟项目就给中小学校配发捐赠了大量的书籍。除此之外，有些学校还订有可供学生学习的报刊杂志之类。这就使学生的课外阅读得到了书籍上的保证，让学生有书可读，还能促发学生的阅读热情。如何让这大量的书籍、报刊发挥最大的作用，这是摆在我们面前的一个重要问题。我认为这也是贯彻落实科学发展观的问题。学校发展的目的是为了促进学生的全面发展。以人为本，一切为了学生，一切服务于学生。那么，这些书籍，就应该发挥真正的效用。但事实上有的学校并不是这样。并没有开展正常的长期的借阅活动，也没有明确的制度作为保障。即使有一些制度和阅览措施，那也只是应对策略而已，从根本上没有建立起师生长期借阅的机制。当然，学生借阅图书，在农村中小学校，确实存在一定的困难。大部分学校没有可供学生阅览图书的场所。学生个人借书就更是落不到实处，有些学校没有专门的图书管理人员，只是由科任教师代办或兼职，致使图书借阅就如同虚设，工作无法展开。有的学校虽然建立了一定的借阅制度，有专门管理人员负责，但由于场所和时间的限制，加之思想认识上的不足，致使借阅只是流于形式，走过场，从根本上没有解决课外阅读问题。就如有的学校每天的课外活动时间安排三至四个班阅览图书，由于没有专门的阅览室，只有在教室里阅读。班干部先从学校图书室领取图书，发放到学生手中，学生阅览后，再收交图书室，图书管理人员要一一清点，查缺登记。这一过程中，学生真正阅读的时间还不到20分钟，只是让图书管理人员和班干部忙个不已乐乎。效用却是微乎其微。有的学校就根本没有开展学生的课外阅读，大量的图书只是常年立于书架上，使得尘蒙书卷。那么，如何克服眼前的困难，正常地开展学生的课外阅读呢？我在这近两年的图书管理借阅实践中总结出了如下措施。供参阅借鉴。1、明确学生课外阅读重要性的认识。大力开展学生课外阅读，对于学校教育，提高学生知识水平和语言运用能力的突出作用是不言而喻的，是不无裨益的，也是贯彻落实科学发展观的需要。可是，目前，有的学校从领导到教师，对学生课外阅读的重要性并不明确，主要是因为素质教育和应试教育的思想还存在着一定的冲突，认为学生进行课外阅读势必会分散精力，对文化课的学习有一定的影响。从根本上来说，这是势利思想和个人名利思想在作怪，只图升学率，没有把提高学生个人素质，发展个人能力真正重视起来。没有真正认识到课外阅读对学生扩大知识面提高各方面能力的积极的促进作用。试想，如果一所大学里没有开放的图书馆，那么这所大学的学生其能力和水平将是怎样一种状况。2、建立健全图书管理及图书借阅制度。使图书借阅工作得到制度上的保证。学校的图书管理及借阅首先要有完善的制度。管理制度、借阅制度、赔偿制度等等。建制专门图书管理人员。只有这样，才能保证图书借阅工作的正常开展。才能为学生开展课外阅读得到制度上的保证。3、建立集体借阅和个人借阅相结合的机制。（1）集体借阅。具体地说就是以班级为单位借阅。班主任牵头，班干部负责，每班以班级学生数为准，每人一册（也可两册），发给学生，由学生本人填写借阅图书登记册，一式二份，一份由班主任留存，以便归还时查缺补漏。一份交图书室存档。这样做的好处，一是使图书借阅具有可操作性，书册真正地能够拿到读者手中；一是让学生真正地有书可读，将学生课外阅读落到实处。你想，一个60人的班级，60册或120册图书，互换阅读，每个人就拥有60或120册图书可读，学生可以利用零星时间、周末、节假日在图书中“游玩”，何乐而不为呢！（2）师生个人借阅。教师借阅实行登记签名制度。学生个人借书实行借书卡抵押制度。有些热衷于阅读的学生往往要阅读系列性的图书，为了满足这些学生的需要，可以采用借书卡抵押的方式，每次只借一册，先还再借。4、建立班级“图书角”。班级同学可将自己的图书暂时性地收集起来，造册登记，供班级同学大家阅读；学校图书室也可以按具体情况给每班“图书角”填充部分图书。这样，学生在校的组织阅读就有了大量的书籍。以上是我的工作实践的总结。学生的借阅图书、课外阅读已经在我们学校掀起了一个小高潮，每学期集体借阅两次，保证了学生在校期间和假期间的阅读。学生个人借阅，由开始的几十人到现在的五百多人。我虽然劳累了些，但心里是快乐的。图书的最大资本在于阅读，我为学校的图书赢得了“资本”。这是我最大的快乐，也是我的追求。品牌维护与危机管理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。品牌维护与危44●●●●●●●。●思考:品牌一旦建立是否意味着可以劳永逸?●●●●●45●●●●●7.1品牌维护概述●●。●●品牌维护是指企业针对外部环境的变化给品牌带来的影响所进行的维护品牌形象、保持品牌的市场地位和品牌价值的一系列活动的统称●●●●●46●●●●●●●。●“王麻子”剪刀始创于清朝顺治8年(公元1651年)的“王麻子”剪刀是有着300多年历史的老字号,然而北京王麻子剪刀厂捧着“金字招牌”却连年亏损,截止2002年5月31日,企业资产总额1283.66万元,负债总额2779.98万元,资产负债率为216.6%,2003年1月,王麻子剪刀厂向法院申请破产●●●●●47●●●●●商务通的品牌老化●商务通在创造了掌上电脑市场的奇迹,稳居老大之位,笑傲江湖之时,遭遇到“名人”的强烈反击。●“名人”借《笑傲江湖》推出了比濮存听更年轻、更酷的代言人—李亚鹏。在产品设计上也进行了大胆的创新——体积更小、重量更轻、颜色更酷。广告语也是一个字“酷”!同时配以强大的广告攻势,销售商更使出了降价的“杀手锏”,而此时,商务通却显得比较沉默。人们的注意力都转移到“名人”身上了,而转过身来看“商务通”,就显得“商务通”老了。●●●●●48●●●●●●●。●品牌监测1.建立品牌监测信息系统内通外达信息准确传递快捷●●●●●49●●●●●●●。●2品牌监测的内容对消费者品牌选择行为的监测知名度调查、美誉度调查、忠诚度调查、联想度调查等●对竞争性品牌的监测竞争品牌的战略目标、品牌的市场影响力和市场地位、竞争对手的实力和弱点对品牌市场表现的监测品牌销售额、销售量、市场占有率等等●●●●●50●●●●●7.2品牌维护的策略●●。●●●●●品牌维护的策略品牌的