房地产开发流程及法律服务内容课件

房地产开发流程及法律服务内容56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗房地产开发流程及法律服务内容房地产开发流程及法律服务内容56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗房地产开发流程及法律服务内容主讲人:毛礼若律师房地产开发经营的法律概念是指房地产开发企业在城市规划区内国有土地上进行基础设施建设、房屋建设,并转让房地产开发项目或者销售、出租商品房的行为。随着新课改的推进，一些新的教育教学思想开始渗透到教材当中，我们的课堂当中，例如分类思想。分类思想在今天日益发展的时代具有更多的现实意义，学生如何能够将这些各种各样的东西进行有效分类，我们的教材当中如何对各类知识进行有效分类以便于开展相应的教育教学工作。这些都是我们需要思考的问题。本文通过对分类思想的基本含义进行解析，结合苏教版小学数学教材中分类思想的运用，提出在苏教版小学数学中如何利用教材分类更好的开展教学工作。希望能够为一线的教师提供一些参考和借鉴。1.分类思想的基本含义解析分类思想主要是指的是在各种物件当中将属于同一类的放在一起，简单的说就说将杂乱无序的东西变成有条理的东西。这是分类的重要作用。因此分类在我们的日常生活中使用非常广泛，对于学生的发展而言，学会分类是一种数学思维，更是一种解决问题的能力。尤其是在现代社会各种信息当中如何能够找到类别，找到一定的规律，这是我们的教育需要赋予学生的能力。从现实的需求的角度来看，这是非常有用的一种方式。而分类自然得有分类标准，分类的标准如何确定，根据什么进行分类。在分类中我们首先要明确的就是分类标准。而分类有几个特点，例如标准统一、包含所有物件、没有重复的东西等等，这些特点是我们在分类的过程中经常会用到的基本原则。2.苏教版小学数学教材中分类思想的运用苏教版小学数学教材中的分类思想的运用范围是非常广泛的。首先我们很清楚的看到书本目录中的各个章节之间的划分就有一定的分类思想的体现，而这种分类在每一宗教材当中都有体现。苏教版的小学数学教材中分类思想的应用表现出以下几个特点：2.1标准明确，分类效果好。我们经过对苏教版小学数学教材进行大量的细致的整理个分析后，认为苏教版小学数学教学中对于各个部分的内容具有明确的分类，整个教材的结构很清楚，分类的标准很明确。例如苏教版一年级上册数学教材中，就合理的将教材进行了分类。如前三章的内容分别是《数一数》、《比一比》、《分一分》，通过研究发现苏版小学数学教材是按照小学生认知规律进行编写的。并且苏教版的教材根据数学的特点，将这一章节进行拆分，每一部分内容独立成节，学生在学习的过程中能够有清楚的认识，对于每一部分的内容学生可以分开学习，又可以将各部分内容结合起来进行学习，这些都是我们在观察课本是发现的，另外从学生和教师的反映情况来看，苏教版的教材在使用的时候，教师可以根据书本的分类进行教学，逻辑结构清楚，学生也更容易掌握。2.2分类具有层次性，结合了学生的实际特点。第二个整体特点就是苏教版的教材分类具有层次性，层次性表现在每一个大的分类下还有小的分类，甚至在练习题中我们也能看到这样的分类。譬如小学二年级上册的前四章教材内容就具有较为明显的层次性，其前四章的内容是《认识乘除法》、《乘法口诀》、《认识图形》、《认识除法》。通过翻阅教材的层次性可谓一目了然，教材的编写是以由浅及深的层次编写的，并做到了张弛有度，即在较有难度的乘法学习后，不是直接过渡到除法，而是穿插了一章认识图形的简单内容使学生有缓冲的机会。这对于学生的学习而言是有很明确的指向性的，学生在哪一部分出了问题，通过分类就可以知道，学生在实际的学习过程中可以将单个的知识点和整体的知识点进行合并重组，也可以简单的运用现有的知识点解决问题。这样的分类符合小学阶段的学生智力发展特点，因为学生更倾向于系统性学习的特征。2.3在教学过程中分类思想能够影响到学生的学习。在教学过程中分类思想能够对学生产生一定的影响，这主要表现为现阶段教师可以充分利用现有的苏教版的教材进行教学，而学生对于书本的分布也比较清楚，这样的情况下学生可以进一步认清这些问题，从学生的发展的角度出发结合自身的实际特点呢开展相应学习和教学。同时因为苏教版小学数学课本的分类比较清楚，学生也开始受到影响，在解决问题的时候尝试运用分类的思想，这显然就发挥了较好的指导作用，能够进一步促进学生对于分类思想的认识和把握，符合新课改的要求。3.如何运用苏教版小学数学教材中的分类进行有效教学3.1依托书本，引导学生进行分类尝试。依托书本，主要是因为书本知识具有较好的逻辑结构，苏教版的教材分类清楚，因此我们在教学过程中可以依托我们的教材进行教学，这样学生的学习逻辑比较清晰，在学习的过程中也比较容易掌握，跟上教师的教学进度。3.2结合自身的实际情况开展分类学习。结合自身的实际情况进行教学，因为教材是面对一个地区甚至是全国的，因此每个地方的额实际情况有差异，我们认为尽管苏教版的教材分类合理，但是还是要依据自身的实际情况开展教学，这样能够减少一些不必要的问题，学生的接受更容易，学习的效果可能会更加理想。4.结语分类思想在苏教版小学数学教材中应用广泛，而且在教师和学生的使用过程中反应较好，本文据此提出在运用苏教版的小学数学教材的过程中进行教学的主要建议，包括依托书本和结合自身的实际情况开展教学。为了规范中小学的办学行为，减轻学生过重的文化知识学习负担和心理负担，深入实施素质教育，促进学生全面发展，江苏省教育厅于2009年6月，作出《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》“五严”规定(以下简称“五严”规定)，其中第二条规定：严格控制初中学生每天在校集中学习时间不得超过7小时，书面家庭作业为每天1.5小时；第三条规定：所有中小学全面实施国家课程计划，不得随意增减课程和课时……时间那么紧，如何“教得有效”就作为一个重要课题摆在了我们面前。面对这一课题，很多教师会不约而同地选择将主要精力放在课堂的讲解上。下面结合笔者的教学实践及实践中的一些思考，对课堂训练题的设计及使用提出自己的。一孔之窥。1设计课堂训练的意义课堂训练是教师为及时反馈学生课堂所学情况而在课前精心设计，由学生在课堂上当场完成并当场评讲、订正的教学活动。它视为现代课堂教学活动的一种重要形式，已被实践反复证明是行之有效且能帮助学生掌握所学内容的重要措施之一。它一般包括：教师课前的练习设计、学生的当堂训练、教师的当堂批改(或自批、小组讨论结果等)、师生就作业中存在的问题进行及时反馈矫正等四个环节。课堂训练作为教学活动重要组成部分，它总是贯穿教学过程始终。其目的是能“夯实学习基础，促进全体发展，改进教师教学”。2课堂训练设计时的几点思考2.1课堂训练设计应具有目的性课堂训练题应主要用于检查学生对本节课所学基本知识和基本技能、基本方法的掌握情况。因此设计课堂训练题时，应以掌握、消化本节所学为目的，围绕本节课刚刚讲授过或探究过的知识点展开训练，切忌“贪多贪全贪难”，避免学生完成训练时找不着学习重点，从而严重降低课堂训练的效率。训练题应突出学生基本概念、基本能力、基本方法的检查，注重考虑学生学习上可能出现的知识疑惑点、思维的纠结点、能力的训练点，力争让每一次课堂练习都能成为学生知识、能力、思维的一次训练、一次提高。2.2课堂训练设计应注意层次性美国心理学家加德纳的多元智能理论指出：每个个体都能发展和加强自己的任何一种智能。智力的发展和表现，会因社会文化环境和教育条件的差异而有所差异。分层次作业就是要求针对不同层次学生的不同学习特点，选择和创设多种多样的、深浅适度的、能够促进每个学生全面充分发展的练习。因此课堂训练题应当在认真备好自己学生的基础上精挑细选，将练习的难度分成高、中、低等多层次，甚至一道题还要设计出1、2、3问，每一问其难度层次均可以不同。不同层次的练习题，应当让学生根据自己的实际水平和能力进行自由选择。选择较易层次练习题的学生，在完成以后尚有能力去完成中等层次练习题的，应允许并鼓励其再去完成中等层次的练习题；同样选择中等层次的练习题的，在完成以后尚有能力去完成更高层次的练习题的，也应允许并鼓励其再去完成更高层次的练习。从而可以让不同层次的学生在原有水平上得到不同程度的收获和提高，也使每个学生都能体验到成功，增强学习的自信心。具体措施可以是分出第一组和第二组等两组(两组难度不同)练习让学生选做，也可在训练题后面补充几道附加题，或某几道练习甚至某道题的第几问选做等，力争能在课堂训练中能让学习层次较好的“吃得饱”，中等层次“吃的好”，后进生层次也能“吃得了”。3课堂训练题应当有典型性教师在课堂训练题的编制中，习题的选择要紧密结合教材内容与特点，围绕新课教学目标和教材重点内容，精选配套题，突出典型性、通用性，让学生完成练习时，能做到举一反三。切忌出现一类题一再重复练习的现象，它会让学生淹没在题海之中。当然也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。作业设计时要充分了解学情，让学生在训练中思考问题、解决问题。课堂训练题设计中的另一大忌是：绝对不能直接大段地利用各种教辅上的题目作为练习让学生做。不是说教辅资料上的作业一定不能用，避开部分质量低劣教辅资料不算，即便是质量较高的，也存在一个未必适用于我们自已学生的学习的问题。因此课堂训I练题如果真的打算从某教辅资料中选出，也一定要精心选题，从第l题做到第20题这样的做法大多是高耗低效的短视行为。4课堂训练题的出现应体现灵活性提起课堂训练，大多数教师都会将它设计在每节课的最后几分钟或十几分钟，以作为一节课的“复习巩固”。其实不尽然，当一节课的重点知识有多个时，我们完全可以将每堂课的课堂训练题进行适当的拆分，一个重点进行一次简短的对应训练，实践证明它更有助于学生及时对所学这一知识点的理解和掌握。关键还是要看课程的需要，这一点，应当灵活使用，而绝不可千篇一律。5课堂训练题还应当具有课堂教学的延伸性一套好的课堂训练题，不仅能让我们的学生及时巩固所学新知，还应当具有对课堂所学知识进行拓展、延伸的功能。它可以帮助学生打开和拓展学习思路。如：题中适当出一些与本节课内容相关的STS类型题，或出一些与本节知识相关的信息给予题，针对当前社会热点、科技创新、生产生活实际等方面问题设计一些练习……。这些新问题的出现，不仅可以提高学生的学习兴趣，更可以在学生心目中产生所学知识有用，并立志将所学用于解决现实问题的情感，养成理论联系实际的科学态度。6课堂训练题设计的思考“教是为了不教，学是为了会学”。教师教学的重要任务应当是教会学生学会学习。教学中那些所谓“后进生”的形成，有一大部分原因是因为在平时所学中形成的“疑点”、“知识缺漏”、“思维障碍”等环节未能得到及时解答和修复。有效的课堂训练可以帮助学生弥补以上学习中的缺失，它在指导学生“学会学习”方面有着直接而明显的作用。教学实践证明：有效的课堂训练是“教得有效”的重要保障。反思自己的教学实践，发现以下几个问题是造成部分教师对有效课堂训练误解的主要原因：(1)对学生的学没有信心，不相信通过一段时间的训练，他们可以及时、高质地完成练习；(2)因为平时的教学工作繁重，觉得没有精力和时间去设计好每一堂课的课堂训练题；(3)学校教师间尚未形成集体备课之风，备课工作尚处于单打独斗阶段，因此，靠个人完成每一节课的训练题工作量太大。可见，只要老师能充分相信学生、发挥学生主体，充分利用教研组的集体优势，课堂训练问题是完全可以得到解决_的。到那时，我们的教育就能真正达到“教得有效、学得愉快、考得满意”。房地产开发流程及法律服务内容56、极端的法规，就是极端的不公1房地产开发流程及法律服务内容主讲人:毛礼若律师房地产开发流程及法律服务内容2房地产开发经营的法律概念是指房地产开发企业在城市规划区内国有土地上进行基础设施建设、房屋建设,并转让房地产开发项目或者销售、出租商品房的行为。房地产开发经营的法律概念3二、与房地产开发经营相关的主要法律规定1、《中华人民共和国城市房地产管理法》;《土地管理法》及《土地管理法实施条例》3、《城乡规划法》及《江西省城乡规划条例》;4、《城市房地产开发经营管理暂行办法》;5、《城市房地产开发经营管理条例》;6、《江西省城市房地产开发经营管理条例》7、《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》二、与房地产开发经营相关的主要法律规定48、《房地产开发企业资质管理规定》;、《城市国有土地使用权出让转让规划管理办法》;10、《江西省建设用地规划条件管理办法》;11、《江西省建设工程竣工规划核实管理规定》;12、《国务院关于投资体制改革的决定》13、《国务院办公厅关于加强和规范新开工项目管理的通知》14、《上饶市企业投资项目核准意见》15、《商品房销售管理办法》16、《最高人民法院关于审理商品房买卖合同纠纷案件适用法律若干问题的解释》8、《房地产开发企业资质管理规定》;5房地产开发流程及法律服务内容课件6二)可行性研究是房地产项目开发的第二步,也是非常关键的一步开发商提出了设想,但这种设想究竞有没有真正的市场前景,需要进行可行性研究。可行性研究是房地产项目开发不可缺少的一个阶段。政府是否批准此项目立项,银行是否同意给予资金支持都需要参考可行性研究的结果。进行可行性研究,就可能有两种结果:一是可行性研究表明这个设想不可行,那么即使开发商不同意,这个项目开发的全过程实际上就结束了是可行性研究表明这个设想可行,则不出意外,这个项目就可以一直进行到最后的阶段。目前在我国忽视可行性研究,或者将可行性研究当成一种形式的风气,在房地产项目开发领域还相当浓厚,这造成了空置率居高不下等一系列恶果,需要政府认真对待。二)可行性研究是房地产项目开发的第二步,7(三)申请项目用地是房地产开发的第三步,也是正式启动项目开发的第一步土地是所有建筑的基础,申请土地是房地产开发正式启动的第一步。在我国,由于人多地少,土地资源成为极为稀缺的资源,对许多开发商来说,拿到土地才是最关键的一步,有了土地就有了开发的全部条件,有土地就不愁项目赚不到钱。因此,在土地市场上各种腐败事件层出不穷。我国原来规定可以有划拨和出让两种获得土地的方式,划拨土地太多,冲击了正常的土地市场的运行,目前只有少数几种情况才可以获得划拨土地,绝大多数土地都是通过出让获得。但在实际上,从原土地使用者(即原来占有国有土地的国有企事业单位)获得地却是主要方式。开发商在获得了土地使用权的规定使用年限之后,要到建设行政主管部门备案,领取《房地产开发项目手册》。(三)申请项目用地是房地产开发的第三步,8(四)项目设计是房地产开发的第四步,也是关系到项目是否符合市场需要的重要一步根据项目的规模,设计的具体工作流程也有所不同。对于规模较大的房地产开发项目来说般要分成方案设计、初步设计和施工图设计3个具体步骤。方案设计反映了建筑平面布局功能分区、立面造型、空间尺度、建筑结构、环境关系等方面的设计要求。初步设计在方案设计的基础上,应提出设计标准、基础形式结构方案及各专业的设计方案。初步设计文件应该包括设计总说明书、设计图纸、主要设备与材料表、工程概算书4个部分。(四)项目设计是房地产开发的第四步,也是9施工图设计是初步设计基础上的更详细的设计,具有工程设备各构成部分的尺寸、布置和主要施工方法;并要绘制完整详细的建筑及安装祥图及必要的文字说明。开发商在进行规划及建筑设计前,需要向城市规划行政管理部门申报规划设计条件,以获得规划设计条件通知书(主要规定规划建设用地面积、总建筑面积、容积率、建筑密度、绿化率、建筑后退红线距离、建筑控制高度、停车位个数等)。房地产开发商根据规划设计通知书,委托有规划设计资格的单位完成方案设计,然后持方案设计报审表、方案设计及其说明书等有关资料,报经城市规划行政管理部门审查,确认符合规划要求后,核发《建设用地规划许可证》。方案设计得到批准后,即可以进行初步设计施工图设计是初步设计基础上的更详细的设10城市规划行政管理部门对建设工程的初步设计方案进行审查,确认其符合规划设计要点后,建设单位就可以进行施工图设计。城市规划行政管理部门在对工程施工图及有关材料进行审查合格后,核发《建设工程规划许可证》城市规划行政管理部门对建设工程的初步11房地产开发流程及法律服务内容课件12房地产开发流程及法律服务内容课件13房地产开发流程及法律服务内容课件14房地产开发流程及法律服务内容课件15房地产开发流程及法律服务内容课件16房地产开发流程及法律服务内容课件17房地产开发流程及法律服务内容课件18房地产开发流程及法律服务内容课件19房地产开发流程及法律服务内容课件20房地产开发流程及法律服务内容课件21房地产开发流程及法律服务内容课件22房地产开发流程及法律服务内容课件23房地产开发流程及法律服务内容课件24房地产开发流程及法律服务内容课件25房地产开发流程及法律服务内容课件26房地产开发流程及法律服务内容课件27房地产开发流程及法律服务内容课件28房地产开发流程及法律服务内容课件29房地产开发流程及法律服务内容课件30房地产开发流程及法律服务内容课件31房地产开发流程及法律服务内容课件32房地产开发流程及法律服务内容课件33房地产开发流程及法律服务内容课件34房地产开发流程及法律服务内容课件35房地产开发流程及法律服务内容课件36房地产开发流程及法律服务内容课件37房地产开发流程及法律服务内容课件38房地产开发流程及法律服务内容课件39房地产开发流程及法律服务内容课件40房地产开发流程及法律服务内容课件41房地产开发流程及法律服务内容课件42房地产开发流程及法律服务内容课件43房地产开发流程及法律服务内容课件44房地产开发流程及法律服务内容课件45房地产开发流程及法律服务内容课件46房地产开发流程及法律服务内容课件47房地产开发流程及法律服务内容课件4826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必房地产开发流程及法律服务内容56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗房地产开发流程及法律服务内容房地产开发流程及法律服务内容56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗房地产开发流程及法律服务内容主讲人:毛礼若律师房地产开发经营的法律概念是指房地产开发企业在城市规划区内国有土地上进行基础设施建设、房屋建设,并转让房地产开发项目或者销售、出租商品房的行为。随着新课改的推进，一些新的教育教学思想开始渗透到教材当中，我们的课堂当中，例如分类思想。分类思想在今天日益发展的时代具有更多的现实意义，学生如何能够将这些各种各样的东西进行有效分类，我们的教材当中如何对各类知识进行有效分类以便于开展相应的教育教学工作。这些都是我们需要思考的问题。本文通过对分类思想的基本含义进行解析，结合苏教版小学数学教材中分类思想的运用，提出在苏教版小学数学中如何利用教材分类更好的开展教学工作。希望能够为一线的教师提供一些参考和借鉴。1.分类思想的基本含义解析分类思想主要是指的是在各种物件当中将属于同一类的放在一起，简单的说就说将杂乱无序的东西变成有条理的东西。这是分类的重要作用。因此分类在我们的日常生活中使用非常广泛，对于学生的发展而言，学会分类是一种数学思维，更是一种解决问题的能力。尤其是在现代社会各种信息当中如何能够找到类别，找到一定的规律，这是我们的教育需要赋予学生的能力。从现实的需求的角度来看，这是非常有用的一种方式。而分类自然得有分类标准，分类的标准如何确定，根据什么进行分类。在分类中我们首先要明确的就是分类标准。而分类有几个特点，例如标准统一、包含所有物件、没有重复的东西等等，这些特点是我们在分类的过程中经常会用到的基本原则。2.苏教版小学数学教材中分类思想的运用苏教版小学数学教材中的分类思想的运用范围是非常广泛的。首先我们很清楚的看到书本目录中的各个章节之间的划分就有一定的分类思想的体现，而这种分类在每一宗教材当中都有体现。苏教版的小学数学教材中分类思想的应用表现出以下几个特点：2.1标准明确，分类效果好。我们经过对苏教版小学数学教材进行大量的细致的整理个分析后，认为苏教版小学数学教学中对于各个部分的内容具有明确的分类，整个教材的结构很清楚，分类的标准很明确。例如苏教版一年级上册数学教材中，就合理的将教材进行了分类。如前三章的内容分别是《数一数》、《比一比》、《分一分》，通过研究发现苏版小学数学教材是按照小学生认知规律进行编写的。并且苏教版的教材根据数学的特点，将这一章节进行拆分，每一部分内容独立成节，学生在学习的过程中能够有清楚的认识，对于每一部分的内容学生可以分开学习，又可以将各部分内容结合起来进行学习，这些都是我们在观察课本是发现的，另外从学生和教师的反映情况来看，苏教版的教材在使用的时候，教师可以根据书本的分类进行教学，逻辑结构清楚，学生也更容易掌握。2.2分类具有层次性，结合了学生的实际特点。第二个整体特点就是苏教版的教材分类具有层次性，层次性表现在每一个大的分类下还有小的分类，甚至在练习题中我们也能看到这样的分类。譬如小学二年级上册的前四章教材内容就具有较为明显的层次性，其前四章的内容是《认识乘除法》、《乘法口诀》、《认识图形》、《认识除法》。通过翻阅教材的层次性可谓一目了然，教材的编写是以由浅及深的层次编写的，并做到了张弛有度，即在较有难度的乘法学习后，不是直接过渡到除法，而是穿插了一章认识图形的简单内容使学生有缓冲的机会。这对于学生的学习而言是有很明确的指向性的，学生在哪一部分出了问题，通过分类就可以知道，学生在实际的学习过程中可以将单个的知识点和整体的知识点进行合并重组，也可以简单的运用现有的知识点解决问题。这样的分类符合小学阶段的学生智力发展特点，因为学生更倾向于系统性学习的特征。2.3在教学过程中分类思想能够影响到学生的学习。在教学过程中分类思想能够对学生产生一定的影响，这主要表现为现阶段教师可以充分利用现有的苏教版的教材进行教学，而学生对于书本的分布也比较清楚，这样的情况下学生可以进一步认清这些问题，从学生的发展的角度出发结合自身的实际特点呢开展相应学习和教学。同时因为苏教版小学数学课本的分类比较清楚，学生也开始受到影响，在解决问题的时候尝试运用分类的思想，这显然就发挥了较好的指导作用，能够进一步促进学生对于分类思想的认识和把握，符合新课改的要求。3.如何运用苏教版小学数学教材中的分类进行有效教学3.1依托书本，引导学生进行分类尝试。依托书本，主要是因为书本知识具有较好的逻辑结构，苏教版的教材分类清楚，因此我们在教学过程中可以依托我们的教材进行教学，这样学生的学习逻辑比较清晰，在学习的过程中也比较容易掌握，跟上教师的教学进度。3.2结合自身的实际情况开展分类学习。结合自身的实际情况进行教学，因为教材是面对一个地区甚至是全国的，因此每个地方的额实际情况有差异，我们认为尽管苏教版的教材分类合理，但是还是要依据自身的实际情况开展教学，这样能够减少一些不必要的问题，学生的接受更容易，学习的效果可能会更加理想。4.结语分类思想在苏教版小学数学教材中应用广泛，而且在教师和学生的使用过程中反应较好，本文据此提出在运用苏教版的小学数学教材的过程中进行教学的主要建议，包括依托书本和结合自身的实际情况开展教学。为了规范中小学的办学行为，减轻学生过重的文化知识学习负担和心理负担，深入实施素质教育，促进学生全面发展，江苏省教育厅于2009年6月，作出《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》“五严”规定(以下简称“五严”规定)，其中第二条规定：严格控制初中学生每天在校集中学习时间不得超过7小时，书面家庭作业为每天1.5小时；第三条规定：所有中小学全面实施国家课程计划，不得随意增减课程和课时……时间那么紧，如何“教得有效”就作为一个重要课题摆在了我们面前。面对这一课题，很多教师会不约而同地选择将主要精力放在课堂的讲解上。下面结合笔者的教学实践及实践中的一些思考，对课堂训练题的设计及使用提出自己的。一孔之窥。1设计课堂训练的意义课堂训练是教师为及时反馈学生课堂所学情况而在课前精心设计，由学生在课堂上当场完成并当场评讲、订正的教学活动。它视为现代课堂教学活动的一种重要形式，已被实践反复证明是行之有效且能帮助学生掌握所学内容的重要措施之一。它一般包括：教师课前的练习设计、学生的当堂训练、教师的当堂批改(或自批、小组讨论结果等)、师生就作业中存在的问题进行及时反馈矫正等四个环节。课堂训练作为教学活动重要组成部分，它总是贯穿教学过程始终。其目的是能“夯实学习基础，促进全体发展，改进教师教学”。2课堂训练设计时的几点思考2.1课堂训练设计应具有目的性课堂训练题应主要用于检查学生对本节课所学基本知识和基本技能、基本方法的掌握情况。因此设计课堂训练题时，应以掌握、消化本节所学为目的，围绕本节课刚刚讲授过或探究过的知识点展开训练，切忌“贪多贪全贪难”，避免学生完成训练时找不着学习重点，从而严重降低课堂训练的效率。训练题应突出学生基本概念、基本能力、基本方法的检查，注重考虑学生学习上可能出现的知识疑惑点、思维的纠结点、能力的训练点，力争让每一次课堂练习都能成为学生知识、能力、思维的一次训练、一次提高。2.2课堂训练设计应注意层次性美国心理学家加德纳的多元智能理论指出：每个个体都能发展和加强自己的任何一种智能。智力的发展和表现，会因社会文化环境和教育条件的差异而有所差异。分层次作业就是要求针对不同层次学生的不同学习特点，选择和创设多种多样的、深浅适度的、能够促进每个学生全面充分发展的练习。因此课堂训练题应当在认真备好自己学生的基础上精挑细选，将练习的难度分成高、中、低等多层次，甚至一道题还要设计出1、2、3问，每一问其难度层次均可以不同。不同层次的练习题，应当让学生根据自己的实际水平和能力进行自由选择。选择较易层次练习题的学生，在完成以后尚有能力去完成中等层次练习题的，应允许并鼓励其再去完成中等层次的练习题；同样选择中等层次的练习题的，在完成以后尚有能力去完成更高层次的练习题的，也应允许并鼓励其再去完成更高层次的练习。从而可以让不同层次的学生在原有水平上得到不同程度的收获和提高，也使每个学生都能体验到成功，增强学习的自信心。具体措施可以是分出第一组和第二组等两组(两组难度不同)练习让学生选做，也可在训练题后面补充几道附加题，或某几道练习甚至某道题的第几问选做等，力争能在课堂训练中能让学习层次较好的“吃得饱”，中等层次“吃的好”，后进生层次也能“吃得了”。3课堂训练题应当有典型性教师在课堂训练题的编制中，习题的选择要紧密结合教材内容与特点，围绕新课教学目标和教材重点内容，精选配套题，突出典型性、通用性，让学生完成练习时，能做到举一反三。切忌出现一类题一再重复练习的现象，它会让学生淹没在题海之中。当然也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。作业设计时要充分了解学情，让学生在训练中思考问题、解决问题。课堂训练题设计中的另一大忌是：绝对不能直接大段地利用各种教辅上的题目作为练习让学生做。不是说教辅资料上的作业一定不能用，避开部分质量低劣教辅资料不算，即便是质量较高的，也存在一个未必适用于我们自已学生的学习的问题。因此课堂训I练题如果真的打算从某教辅资料中选出，也一定要精心选题，从第l题做到第20题这样的做法大多是高耗低效的短视行为。4课堂训练题的出现应体现灵活性提起课堂训练，大多数教师都会将它设计在每节课的最后几分钟或十几分钟，以作为一节课的“复习巩固”。其实不尽然，当一节课的重点知识有多个时，我们完全可以将每堂课的课堂训练题进行适当的拆分，一个重点进行一次简短的对应训练，实践证明它更有助于学生及时对所学这一知识点的理解和掌握。关键还是要看课程的需要，这一点，应当灵活使用，而绝不可千篇一律。5课堂训练题还应当具有课堂教学的延伸性一套好的课堂训练题，不仅能让我们的学生及时巩固所学新知，还应当具有对课堂所学知识进行拓展、延伸的功能。它可以帮助学生打开和拓展学习思路。如：题中适当出一些与本节课内容相关的STS类型题，或出一些与本节知识相关的信息给予题，针对当前社会热点、科技创新、生产生活实际等方面问题设计一些练习……。这些新问题的出现，不仅可以提高学生的学习兴趣，更可以在学生心目中产生所学知识有用，并立志将所学用于解决现实问题的情感，养成理论联系实际的科学态度。6课堂训练题设计的思考“教是为了不教，学是为了会学”。教师教学的重要任务应当是教会学生学会学习。教学中那些所谓“后进生”的形成，有一大部分原因是因为在平时所学中形成的“疑点”、“知识缺漏”、“思维障碍”等环节未能得到及时解答和修复。有效的课堂训练可以帮助学生弥补以上学习中的缺失，它在指导学生“学会学习”方面有着直接而明显的作用。教学实践证明：有效的课堂训练是“教得有效”的重要保障。反思自己的教学实践，发现以下几个问题是造成部分教师对有效课堂训练误解的主要原因：(1)对学生的学没有信心，不相信通过一段时间的训练，他们可以及时、高质地完成练习；(2)因为平时的教学工作繁重，觉得没有精力和时间去设计好每一堂课的课堂训练题；(3)学校教师间尚未形成集体备课之风，备课工作尚处于单打独斗阶段，因此，靠个人完成每一节课的训练题工作量太大。可见，只要老师能充分相信学生、发挥学生主体，充分利用教研组的集体优势，课堂训练问题是完全可以得到解决_的。到那时，我们的教育就能真正达到“教得有效、学得愉快、考得满意”。房地产开发流程及法律服务内容56、极端的法规，就是极端的不公50房地产开发流程及法律服务内容主讲人:毛礼若律师房地产开发流程及法律服务内容51房地产开发经营的法律概念是指房地产开发企业在城市规划区内国有土地上进行基础设施建设、房屋建设,并转让房地产开发项目或者销售、出租商品房的行为。房地产开发经营的法律概念52二、与房地产开发经营相关的主要法律规定1、《中华人民共和国城市房地产管理法》;《土地管理法》及《土地管理法实施条例》3、《城乡规划法》及《江西省城乡规划条例》;4、《城市房地产开发经营管理暂行办法》;5、《城市房地产开发经营管理条例》;6、《江西省城市房地产开发经营管理条例》7、《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》二、与房地产开发经营相关的主要法律规定538、《房地产开发企业资质管理规定》;、《城市国有土地使用权出让转让规划管理办法》;10、《江西省建设用地规划条件管理办法》;11、《江西省建设工程竣工规划核实管理规定》;12、《国务院关于投资体制改革的决定》13、《国务院办公厅关于加强和规范新开工项目管理的通知》14、《上饶市企业投资项目核准意见》15、《商品房销售管理办法》16、《最高人民法院关于审理商品房买卖合同纠纷案件适用法律若干问题的解释》8、《房地产开发企业资质管理规定》;54房地产开发流程及法律服务内容课件55二)可行性研究是房地产项目开发的第二步,也是非常关键的一步开发商提出了设想,但这种设想究竞有没有真正的市场前景,需要进行可行性研究。可行性研究是房地产项目开发不可缺少的一个阶段。政府是否批准此项目立项,银行是否同意给予资金支持都需要参考可行性研究的结果。进行可行性研究,就可能有两种结果:一是可行性研究表明这个设想不可行,那么即使开发商不同意,这个项目开发的全过程实际上就结束了是可行性研究表明这个设想可行,则不出意外,这个项目就可以一直进行到最后的阶段。目前在我国忽视可行性研究,或者将可行性研究当成一种形式的风气,在房地产项目开发领域还相当浓厚,这造成了空置率居高不下等一系列恶果,需要政府认真对待。二)可行性研究是房地产项目开发的第二步,56(三)申请项目用地是房地产开发的第三步,也是正式启动项目开发的第一步土地是所有建筑的基础,申请土地是房地产开发正式启动的第一步。在我国,由于人多地少,土地资源成为极为稀缺的资源,对许多开发商来说,拿到土地才是最关键的一步,有了土地就有了开发的全部条件,有土地就不愁项目赚不到钱。因此,在土地市场上各种腐败事件层出不穷。我国原来规定可以有划拨和出让两种获得土地的方式,划拨土地太多,冲击了正常的土地市场的运行,目前只有少数几种情况才可以获得划拨土地,绝大多数土地都是通过出让获得。但在实际上,从原土地使用者(即原来占有国有土地的国有企事业单位)获得地却是主要方式。开发商在获得了土地使用权的规定使用年限之后,要到建设行政主管部门备案,领取《房地产开发项目手册》。(三)申请项目用地是房地产开发的第三步,57(四)项目设计是房地产开发的第四步,也是关系到项目是否符合市场需要的重要一步根据项目的规模,设计的具体工作流