常用温度传感器课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。常用温度传感器常用温度传感器36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。常用温度传感器模块2常用温度传感景学习要点◆常用温度传感器◆热电阻温度传感器2?温度传感器榄述温度传感器有3个发展阶段:即传统的分立式温度传感器、模拟集成温度传感器、智能温度传感器。目前,国际上新型温度传感器正从模拟式向数字式、由集成化向智能化、网络化的方向发展。高中历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，在教学中充分利用各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围，是激发学生良好的学习情绪的重要因素，是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境，让学生积极参与教学呢？让我们来共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。一、营造学习历史的氛围，激发学生的学习兴趣学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。古希腊哲学家柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。因此在目前的课堂教学改革中，教师只有尊重学生的主体地位，真正实现苏霍姆林斯基所讲的“和谐教育”，才能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养、铸造人格、提高素质。所以，教师要让学生以极高的热情、极大的兴趣投身于学习、参与教学。正如苏联教育家赞科夫在《教学与发展》中指出的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”从这段话中，我们看到了教学中学生情绪的作用。课堂教学的主体――人（教师与学生），是有血有肉、有情有感的个体，在教学中，营造充满生机活力的教学氛围对于课堂教学的成功与否起着举足轻重的作用。二、创设学习历史的环境，激发学生的参与动机动机是指激励人们活动的内在动因和力量，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中要尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。我采取了以下尝试：第一，注重教师情绪对学生的影响。由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态。因此，在实际中我非常注重调整自己的教学情绪，让自己在精神饱满、情绪振奋的状态下进行教学活动。只有当教师处于一种愉悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。所以，愉悦、兴奋的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对老师的教学活动也有相应的促进效能。当师生在教学中形成了良好的情感心理场，课堂教学就会收到事半功倍的效果。第二，注重历史与现实的结合。由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实?Y合到历史教学中来，借此激发学生的学习兴趣。如在学到英国侵占我国香港时，让学生搜集有关“一国两制”、“港人治港”成功实现的事例；学到党的七届二中全会召开的内容时，让学生把胡锦涛总书记到西柏坡考察的时事政治和讲话内容找出来并结合课文讲述以突出会议的重要意义。由于事例是学生自己找到的而且受到了老师的信任和赞许，他们有一种“成功”感，而其他学生也萌发出“欲与他人试比高”的情绪，学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性，又增强了教学效果。第三，注重教学形式的多样性。教师要尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学模式，历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法，如“讲读议练教学法”、“发现教学法”等。要改变“课课一个样，堂堂一个腔”的教学模式，吸引学生饶有兴趣地学习历史。此外，还可以开展演讲会、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动。如学习《戊戌变法》内容时，我引导学生就“要不要变法，要不要兴民权、实行君主立宪，要不要提倡西学、改革教育制度”等问题进行辩论，收到了意想不到的教学效果。第四，重历史作业的创新。历史作业是巩固历史教学效果的重要环节。科学而有效的习题，特别是认知性习题、开放性习题，是培养学生历史思维能力和创新能力的重要媒体，也是调动学生学习积极性的有效手段。我的实践证明，在同一个年级的不同班级或同一个班级针对不同层次的学生采取多种形式的作业布置方法，比如，对于成绩较好的班级或学生我布置的作业多为主观性、开放性习题，而成绩较差的大多以客观性习题为主，这样做收到的教学效果很好，它使每位学生都有事可做而且能做好，一定程度上避免了抄袭现象。因此，改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的个性和参与性，既是适应素质教育的需要，也是摆在我们每一个历史教师面前的任务。总之，让学生参与到高中历史课堂教学中来，取得了良好的效果，进一步培养了学生们的参与意识。在整个教学过程中，我始终遵循平等参与的原则，不是居高临下地指导，而是与学生平等地讨论问题，让学生自由发表意见。在教育教学改革不断深化、教育正走向终身化的今天，如何在教学中调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，让学生获得终身学习的兴趣与能力，是一个不可忽视的课题，有待我们进一步地探讨和实践。一、兵棋推演简介兵棋推演是一种科学、高效的战争研究工具，其英文名称为“wargame”或“wargaming”，是19世纪初由普鲁士人冯?莱斯维茨发明的一种作战模拟方法。兵棋于1824年在普鲁士军队推广，后传入世界各国，在第一次世界大战和第二次世界大战中发挥了不可替代的作用。最初的兵棋由模拟真实地形的沙盘模型、棋子和规则组成，随着科学技术的发展又出现了纸质兵棋、计算机兵棋等。美军十分重视兵棋推演在作战指挥中的应用。例如在美军作战和后勤部队普遍使用的战场手册（FieldManual（FM）5-0）中定义的军事决策制定流程模型（MDMP，MilitaryDecisionMakingProcess）包括7个阶段，兵棋推演是其中最重要、最耗时的阶段。20世纪90年代以来，美军在多次高技术局部战争中大量运用兵棋推演，发挥了重要的作用。台湾一年一度的“玉山兵推”就是基于美军的JTLS计算机兵棋推演系统来完成。与传统的战例学习、野战演习等军事训练教学模式相比，兵棋推演具有省钱、省时、省兵力装备、训练范围广、课题全、对抗性强、效率高等突出优点。特别是当训练的课题是针对未来作战、新的兵力兵器、未曾谋面的作战对象等内容时，兵棋推演能够所提供的训练机会是传统教学模式所无法比拟的。二、兵棋推演在美军院校教学中的应用情况（一）将兵棋推演作为学员必修课程美军的国防大学、空军大学、海军学院等院校都把兵棋推演作为培养各级军官、文职人员和参谋人员的必修课程。美国国防大学为学员开设了兵力动员模拟、联合与协同作战模拟等课程，目的是培养学员使用计算机兵棋推演系统来制定兵力动员计划、联合作战计划的能力。美国空军大学为下属的空军学院、空军指挥参谋学院、空军军官学校等三所院校的学员都开设了系统分析――作战模拟课程。通过兵棋推演训练，使学员接受处理危机和作战指挥能力的训练。海军学院是美军最早应用兵棋推演的院校。自1894年以来，兵棋推演就列为美国海军学院7门必修课之一，并在教学中发挥了巨大的作用。前美国海军学院院长泰勒得出结论：“兵棋的作用超出了我的最大期望”。（二）将兵棋推演作为高级军官的必备技能美军要求其三军将官在担任现职之前，都要经过作战模拟和高层次对抗模拟课程的训练，以使高级军事领导人在真正面对危机时已经成为有较丰富经验的人。为此，美国国防大学专门设立了以兵棋推演训练为主的作战模拟与仿真中心（WGSC-WargamingandSimulationCenter），协助国防大学所属各院校开展高级军官系统分析与作战模拟的训练。WGSC的教学模拟有三种：政治――军事仿真、计算机作战模拟、定性与定量作战模拟。其中，政治――军事仿真是训练高级军官的最重要手段，主要包括三个内容：一是“危机决策演习”。该演习是国防大学下属的军事学院和武装部队工业学院（高级文职人员）关于全球政策的最后演练，为期4天。针对假定的未来世界格局，在美国国家利益受到威胁时，应对敌对国家的政策建议，并在威慑失效情况下提出最佳的部署方案。二是“联合与协同决策演习”。该演习是各兵种将官学员的毕业课程，一般有20至30名将军参加，要求学员对地区和全球性危机做出反应和建议。三是“夜间活动演习”。该演习是高级后备军官的国家安全课程所包含的毕业演习。三、启示长期以来，我军的后勤决策基本上采用定性分析、经验判断来进行后勤保障的能力评估、战略制定、决策实施等方面的工作。后勤决策缺乏一种将保障意图、战场态势转化为保障行动的推演和评估手段，缺乏支持高层次后勤决策的兵棋推演构造、参与人员，决策层对掌握兵棋推演的知识和工具的人才需求十分强烈。近年来，我军若干军事指挥院校开始尝试将兵棋推演应用于教学。2009年，海军指挥学院与华中科技大学合作，成功研发了《战略学研讨式教学系统》和《南海问题情报库》，成为第一个成功应用于我军教育与训练的对抗模拟环境。2010年，第二炮兵工程学院与华中科技大学、南征兵推公司，成功研发了《第二炮兵战役/战术级兵棋推演系统》，作为我军第一个二炮兵棋推演系统，成功应用于教学。目前，后勤院校尚缺乏后勤保障兵棋推演系统和相应的课程设置，无法培养具备高层次后勤决策的兵棋推演构造、参与能力的后勤指挥人才。因此，在我军后勤中高级指挥军官的培养中，应当积极引入基于兵棋推演平台的教学模式，结合典型战例和历史数据，为学员提供开放性、研究性的推演和训练环境。从而提高学员的学习兴趣，让学员体验战役级乃至战略级后勤保障的决策过程，使得未来的后勤决策人员在面对各类军事行动时，已经具有比较丰富的决策经验。兵棋推演应用于我军后勤院校教学应积极采取以下对策：一是大力普及兵棋推演教学知识。用兵棋推演进行教学是新生事物，其相关概念、知识及方法目前在我军训练教学中使用很少，真正全面了解和掌握相关知识、方法、工具的教员不多。因此，需要引导教员充分认识运用兵棋推演进行后勤保障决策指挥的重要性，大力普及相关知识。二是加强兵棋推演基础研究。当前要加强运用兵棋推演进行后勤保障指挥、作战模拟、战例分析等问题的研究。第一步，要深入研究兵棋推演的理论及方法，掌握相关工具软件的使用；第二步，在相关理论和方法指导下，开展我军后勤保障现有理论、分析方法、处理策略资料的收集、整理、研究，完成我军历次作战、演习以及非作战军事行动（98抗洪抢险、汶川地震抢险等）的后勤保障流程和数据的量化处理和形式化描述，后勤保障模型的建立，后勤保障决策的思维模型、思维导图的研究；第三步，结合我军面临的潜在作战对手、作战环境完成相关后勤保障兵棋规则的设计，完成非战争军事行动（洪水、地震、大规模疾病流行、海外救援等）的后勤保障兵棋规则的设计；第四步，构建满足后勤保障决策指挥需求的兵棋推演科研与教学实验环境，开发相关系统软件、数据库和知识库；第五步，完成相关课程体系的建立，将兵棋推演作为军事后勤学研究生的必修课，提高军事后勤专业研究生运用定量与定性相结合的分析方法进行后勤保障决策指挥的能力。三是以后勤保障兵棋推演为主进行教学设计。后勤保障兵棋推演是教学与科研的一个很好结合点。以后勤兵棋推演系统为平台，将推演想定和规则作为案例，是案例教学的一种很好的实现方式。为此，我们将研究生小班教学的场地由教室搬到了专业的兵棋推演实验室。兵棋推演实验室拥有完善的多媒体展现系统、兵棋推演平台服务器及终端。学员以三到四人为一组，构成红方推演组、蓝方推演组和裁判组进行推演。教员只需要在课程一开始介绍兵棋推演系统的使用方法和作战背景、兵棋规则等，在推演结束后进行复盘分析、总结，在推演过程中不需要介入、影响学员的思考和操作，给学员自由发挥的空间。实践证明，虽然有时一场推演下来就要耗费一整天的时间，但学员兴致盎然，乐此不疲。通过直接参加后勤兵棋推演，学员以身临其境的方式把后勤保障理论直接转化为实际决策指挥的能力。此外，针对兵棋推演教学中的一些开放性问题，还可以在教学中开展启发式、问题式教学，激发学员的学习兴趣，鼓励、引导学员参与到相关科研项目中来。学员一方面作为后勤兵棋推演系统的使用者、体验者，在教学的过程中学习兵棋推演的相关知识；另一方面也可以将自己的想法、意见反馈给教员，甚至直接参与兵棋系统的开发，不断完善兵棋规则和程序设计。这样形成了教学与科研的良性互动，从而提高学员的科研和实践能力。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1模块2常用温度传感景学习要点◆常用温度传感器◆热电阻温度传感器模块2常用温度传感景2常用温度传感器课件3常用温度传感器课件4常用温度传感器课件5常用温度传感器课件6四温度传感器的主要发展方向超高温与超低温传感器提高温度传感器的精度和可流性研制家用电器、汽车及农畜业所需要的价廉的温度传感器农展新型产品发展适应特殊测温要求的温度传感器发展字化、集成化和自动化的温度传感器四温度传感器的主要发展方向722典电阻温度传薇器作用:测量温度及与温度有关的参量。把由金属导体铂、铜、镍等制成的测温元件称为热电阻金属热电阻,可构成热电阻传感器分把由半导体材制成的测温元件称为热敏电阻,可构类飞成热敏电阻传感器,它的灵敏度比前者高十倍以上22典电阻温度传薇器8热电阻的测温原理热电阻效应物质的电阻率随温度变化而变化的物理现象。热电阻温度传感器是利用物质的电阻率随温度变化而变化的特性来进行温度测量的。金属的电阻温度系数为正值,如图因为:在金属中,载流子为自由电子,当温度升高时,每个自由电子的动能将增加,因而在一定的电场作用下要使这些杂乱无章的电子作定向运动就会遇到更大的阻力,导致金属电阻值随温度的升高而增加热电阻的温度特性主要是指热电阻的阻值Rt与温度t温度之间的关系,热电阻的电阻值与温度之间呈非线性关金属的电阻—温度特性曲线热电阻的测温原理9热电阻测量电路作用:将由温度引起的阻值的变化转换成电压信号。热电阻温度传感器的测温电路通常采用电桥把热电阻的阻值的微小变化转化为电压的微小变化,再由差动放大器放大成较大的电压信号输出,去带动指针式表头指示温度,或经A/D转换后由数显表头显示温度,或由微处理器采集温度。200LRlRT热电阻测量电路作用:将由温度引起的阻值的变化转换成电压信号。10热电阻测温系统一般由热电阻、连接导线和显示仪表等组成,电路装在指示仪表、置于控制室中,热电阻装在金属护套内置于现场被测介质中,由导线将两者连接起来。热电阻两线测量桥路热电阻的两如果热电阻安装的位置与仪表相距较远端各引出一根导线与指示仪表连接,当环境温度变化时,其连接导线电阻也要称为二线制接法,二线制接法仅适变化。为消除连接导线电阻变化带来的测用于热电阻与指示仪表距离较近、量误差,测量时采用三线制连接法。除了连接导线较短或精度不高的场合。三线制接法,另外还有四线制接法,主要用于精密测量。显示表R2E显示表R3引出线(R2+2r)R2=R1R3(R+)R2=R(RR2=R1电阻体电阻体R+2r=RR=R热电阻测温系统一般由热电阻、连接导线和显示仪表等11常用温度传感器课件12常用温度传感器课件13常用温度传感器课件14常用温度传感器课件15常用温度传感器课件16常用温度传感器课件17常用温度传感器课件18常用温度传感器课件19常用温度传感器课件20常用温度传感器课件21常用温度传感器课件22常用温度传感器课件23常用温度传感器课件24常用温度传感器课件25常用温度传感器课件26常用温度传感器课件27常用温度传感器课件28常用温度传感器课件29常用温度传感器课件30常用温度传感器课件31常用温度传感器课件32常用温度传感器课件33常用温度传感器课件34常用温度传感器课件35常用温度传感器课件36常用温度传感器课件37常用温度传感器课件38常用温度传感器课件39常用温度传感器课件40常用温度传感器课件41常用温度传感器课件42常用温度传感器课件43常用温度传感器课件44常用温度传感器课件45常用温度传感器课件46常用温度传感器课件47常用温度传感器课件48常用温度传感器课件49常用温度传感器课件50常用温度传感器课件51常用温度传感器课件52常用温度传感器课件53常用温度传感器课件54常用温度传感器课件55常用温度传感器课件56常用温度传感器课件57常用温度传感器课件58常用温度传感器课件59常用温度传感器课件60常用温度传感器课件61常用温度传感器课件62常用温度传感器课件63常用温度传感器课件64常用温度传感器课件65常用温度传感器课件66常用温度传感器课件67常用温度传感器课件68常用温度传感器课件69常用温度传感器课件70常用温度传感器课件71常用温度传感器课件72常用温度传感器课件73常用温度传感器课件74常用温度传感器课件75常用温度传感器课件76常用温度传感器课件77常用温度传感器课件78常用温度传感器课件79常用温度传感器课件80常用温度传感器课件81常用温度传感器课件82常用温度传感器课件83常用温度传感器课件84常用温度传感器课件85常用温度传感器课件86常用温度传感器课件87常用温度传感器课件88常用温度传感器课件89常用温度传感器课件90常用温度传感器课件91常用温度传感器课件92常用温度传感器课件93常用温度传感器课件94常用温度传感器课件95常用温度传感器课件96常用温度传感器课件97常用温度传感器课件98常用温度传感器课件99常用温度传感器课件100常用温度传感器课件10151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、10236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。常用温度传感器常用温度传感器36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。常用温度传感器模块2常用温度传感景学习要点◆常用温度传感器◆热电阻温度传感器2?温度传感器榄述温度传感器有3个发展阶段:即传统的分立式温度传感器、模拟集成温度传感器、智能温度传感器。目前,国际上新型温度传感器正从模拟式向数字式、由集成化向智能化、网络化的方向发展。高中历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，在教学中充分利用各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围，是激发学生良好的学习情绪的重要因素，是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史的情境则是学生主动参与的必要手段。那么，如何营造积极的课堂教学氛围和创设一定的情境，让学生积极参与教学呢？让我们来共同努力，探讨一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。一、营造学习历史的氛围，激发学生的学习兴趣学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。古希腊哲学家柏拉图说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。因此在目前的课堂教学改革中，教师只有尊重学生的主体地位，真正实现苏霍姆林斯基所讲的“和谐教育”，才能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从历史知识的海洋中汲取营养、铸造人格、提高素质。所以，教师要让学生以极高的热情、极大的兴趣投身于学习、参与教学。正如苏联教育家赞科夫在《教学与发展》中指出的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”从这段话中，我们看到了教学中学生情绪的作用。课堂教学的主体――人（教师与学生），是有血有肉、有情有感的个体，在教学中，营造充满生机活力的教学氛围对于课堂教学的成功与否起着举足轻重的作用。二、创设学习历史的环境，激发学生的参与动机动机是指激励人们活动的内在动因和力量，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。在教学中要尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。我采取了以下尝试：第一，注重教师情绪对学生的影响。由于教学内容的严肃性和认知上的距离感，在历史教学中，教师情绪状态尤为重要，稍有懈怠，学生就会产生一种气氛低沉状态。因此，在实际中我非常注重调整自己的教学情绪，让自己在精神饱满、情绪振奋的状态下进行教学活动。只有当教师处于一种愉悦的状态，学生才会处在一种兴奋的情绪状态下从事学习活动，并主动配合老师的教学，激起他们参与的动机。所以，愉悦、兴奋的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对老师的教学活动也有相应的促进效能。当师生在教学中形成了良好的情感心理场，课堂教学就会收到事半功倍的效果。第二，注重历史与现实的结合。由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实?Y合到历史教学中来，借此激发学生的学习兴趣。如在学到英国侵占我国香港时，让学生搜集有关“一国两制”、“港人治港”成功实现的事例；学到党的七届二中全会召开的内容时，让学生把胡锦涛总书记到西柏坡考察的时事政治和讲话内容找出来并结合课文讲述以突出会议的重要意义。由于事例是学生自己找到的而且受到了老师的信任和赞许，他们有一种“成功”感，而其他学生也萌发出“欲与他人试比高”的情绪，学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体，既培养了学生的参与意识，调动了学生的积极性，又增强了教学效果。第三，注重教学形式的多样性。教师要尽可能改变“一支粉笔一张嘴”的落后教学模式，历史课堂不应只用讲述法、谈话法、讲解法，而应依照学生能力水平、教学内容、教学任务等实际情况，选择使用更多的方法，如“讲读议练教学法”、“发现教学法”等。要改变“课课一个样，堂堂一个腔”的教学模式，吸引学生饶有兴趣地学习历史。此外，还可以开展演讲会、故事会、知识抢答、辩论等寓教于乐的各种活动。如学习《戊戌变法》内容时，我引导学生就“要不要变法，要不要兴民权、实行君主立宪，要不要提倡西学、改革教育制度”等问题进行辩论，收到了意想不到的教学效果。第四，重历史作业的创新。历史作业是巩固历史教学效果的重要环节。科学而有效的习题，特别是认知性习题、开放性习题，是培养学生历史思维能力和创新能力的重要媒体，也是调动学生学习积极性的有效手段。我的实践证明，在同一个年级的不同班级或同一个班级针对不同层次的学生采取多种形式的作业布置方法，比如，对于成绩较好的班级或学生我布置的作业多为主观性、开放性习题，而成绩较差的大多以客观性习题为主，这样做收到的教学效果很好，它使每位学生都有事可做而且能做好，一定程度上避免了抄袭现象。因此，改革历史作业的内容和形式，赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性，从而培养学生的个性和参与性，既是适应素质教育的需要，也是摆在我们每一个历史教师面前的任务。总之，让学生参与到高中历史课堂教学中来，取得了良好的效果，进一步培养了学生们的参与意识。在整个教学过程中，我始终遵循平等参与的原则，不是居高临下地指导，而是与学生平等地讨论问题，让学生自由发表意见。在教育教学改革不断深化、教育正走向终身化的今天，如何在教学中调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，让学生获得终身学习的兴趣与能力，是一个不可忽视的课题，有待我们进一步地探讨和实践。一、兵棋推演简介兵棋推演是一种科学、高效的战争研究工具，其英文名称为“wargame”或“wargaming”，是19世纪初由普鲁士人冯?莱斯维茨发明的一种作战模拟方法。兵棋于1824年在普鲁士军队推广，后传入世界各国，在第一次世界大战和第二次世界大战中发挥了不可替代的作用。最初的兵棋由模拟真实地形的沙盘模型、棋子和规则组成，随着科学技术的发展又出现了纸质兵棋、计算机兵棋等。美军十分重视兵棋推演在作战指挥中的应用。例如在美军作战和后勤部队普遍使用的战场手册（FieldManual（FM）5-0）中定义的军事决策制定流程模型（MDMP，MilitaryDecisionMakingProcess）包括7个阶段，兵棋推演是其中最重要、最耗时的阶段。20世纪90年代以来，美军在多次高技术局部战争中大量运用兵棋推演，发挥了重要的作用。台湾一年一度的“玉山兵推”就是基于美军的JTLS计算机兵棋推演系统来完成。与传统的战例学习、野战演习等军事训练教学模式相比，兵棋推演具有省钱、省时、省兵力装备、训练范围广、课题全、对抗性强、效率高等突出优点。特别是当训练的课题是针对未来作战、新的兵力兵器、未曾谋面的作战对象等内容时，兵棋推演能够所提供的训练机会是传统教学模式所无法比拟的。二、兵棋推演在美军院校教学中的应用情况（一）将兵棋推演作为学员必修课程美军的国防大学、空军大学、海军学院等院校都把兵棋推演作为培养各级军官、文职人员和参谋人员的必修课程。美国国防大学为学员开设了兵力动员模拟、联合与协同作战模拟等课程，目的是培养学员使用计算机兵棋推演系统来制定兵力动员计划、联合作战计划的能力。美国空军大学为下属的空军学院、空军指挥参谋学院、空军军官学校等三所院校的学员都开设了系统分析――作战模拟课程。通过兵棋推演训练，使学员接受处理危机和作战指挥能力的训练。海军学院是美军最早应用兵棋推演的院校。自1894年以来，兵棋推演就列为美国海军学院7门必修课之一，并在教学中发挥了巨大的作用。前美国海军学院院长泰勒得出结论：“兵棋的作用超出了我的最大期望”。（二）将兵棋推演作为高级军官的必备技能美军要求其三军将官在担任现职之前，都要经过作战模拟和高层次对抗模拟课程的训练，以使高级军事领导人在真正面对危机时已经成为有较丰富经验的人。为此，美国国防大学专门设立了以兵棋推演训练为主的作战模拟与仿真中心（WGSC-WargamingandSimulationCenter），协助国防大学所属各院校开展高级军官系统分析与作战模拟的训练。WGSC的教学模拟有三种：政治――军事仿真、计算机作战模拟、定性与定量作战模拟。其中，政治――军事仿真是训练高级军官的最重要手段，主要包括三个内容：一是“危机决策演习”。该演习是国防大学下属的军事学院和武装部队工业学院（高级文职人员）关于全球政策的最后演练，为期4天。针对假定的未来世界格局，在美国国家利益受到威胁时，应对敌对国家的政策建议，并在威慑失效情况下提出最佳的部署方案。二是“联合与协同决策演习”。该演习是各兵种将官学员的毕业课程，一般有20至30名将军参加，要求学员对地区和全球性危机做出反应和建议。三是“夜间活动演习”。该演习是高级后备军官的国家安全课程所包含的毕业演习。三、启示长期以来，我军的后勤决策基本上采用定性分析、经验判断来进行后勤保障的能力评估、战略制定、决策实施等方面的工作。后勤决策缺乏一种将保障意图、战场态势转化为保障行动的推演和评估手段，缺乏支持高层次后勤决策的兵棋推演构造、参与人员，决策层对掌握兵棋推演的知识和工具的人才需求十分强烈。近年来，我军若干军事指挥院校开始尝试将兵棋推演应用于教学。2009年，海军指挥学院与华中科技大学合作，成功研发了《战略学研讨式教学系统》和《南海问题情报库》，成为第一个成功应用于我军教育与训练的对抗模拟环境。2010年，第二炮兵工程学院与华中科技大学、南征兵推公司，成功研发了《第二炮兵战役/战术级兵棋推演系统》，作为我军第一个二炮兵棋推演系统，成功应用于教学。目前，后勤院校尚缺乏后勤保障兵棋推演系统和相应的课程设置，无法培养具备高层次后勤决策的兵棋推演构造、参与能力的后勤指挥人才。因此，在我军后勤中高级指挥军官的培养中，应当积极引入基于兵棋推演平台的教学模式，结合典型战例和历史数据，为学员提供开放性、研究性的推演和训练环境。从而提高学员的学习兴趣，让学员体验战役级乃至战略级后勤保障的决策过程，使得未来的后勤决策人员在面对各类军事行动时，已经具有比较丰富的决策经验。兵棋推演应用于我军后勤院校教学应积极采取以下对策：一是大力普及兵棋推演教学知识。用兵棋推演进行教学是新生事物，其相关概念、知识及方法目前在我军训练教学中使用很少，真正全面了解和掌握相关知识、方法、工具的教员不多。因此，需要引导教员充分认识运用兵棋推演进行后勤保障决策指挥的重要性，大力普及相关知识。二是加强兵棋推演基础研究。当前要加强运用兵棋推演进行后勤保障指挥、作战模拟、战例分析等问题的研究。第一步，要深入研究兵棋推演的理论及方法，掌握相关工具软件的使用；第二步，在相关理论和方法指导下，开展我军后勤保障现有理论、分析方法、处理策略资料的收集、整理、研究，完成我军历次作战、演习以及非作战军事行动（98抗洪抢险、汶川地震抢险等）的后勤保障流程和数据的量化处理和形式化描述，后勤保障模型的建立，后勤保障决策的思维模型、思维导图的研究；第三步，结合我军面临的潜在作战对手、作战环境完成相关后勤保障兵棋规则的设计，完成非战争军事行动（洪水、地震、大规模疾病流行、海外救援等）的后勤保障兵棋规则的设计；第四步，构建满足后勤保障决策指挥需求的兵棋推演科研与教学实验环境，开发相关系统软件、数据库和知识库；第五步，完成相关课程体系的建立，将兵棋推演作为军事后勤学研究生的必修课，提高军事后勤专业研究生运用定量与定性相结合的分析方法进行后勤保障决策指挥的能力。三是以后勤保障兵棋推演为主进行教学设计。后勤保障兵棋推演是教学与科研的一个很好结合点。以后勤兵棋推演系统为平台，将推演想定和规则作为案例，是案例教学的一种很好的实现方式。为此，我们将研究生小班教学的场地由教室搬到了专业的兵棋推演实验室。兵棋推演实验室拥有完善的多媒体展现系统、兵棋推演平台服务器及终端。学员以三到四人为一组，构成红方推演组、蓝方推演组和裁判组进行推演。教员只需要在课程一开始介绍兵棋推演系统的使用方法和作战背景、兵棋规则等，在推演结束后进行复盘分析、总结，在推演过程中不需要介入、影响学员的思考和操作，给学员自由发挥的空间。实践证明，虽然有时一场推演下来就要耗费一整天的时间，但学员兴致盎然，乐此不疲。通过直接参加后勤兵棋推演，学员以身临其境的方式把后勤保障理论直接转化为实际决策指挥的能力。此外，针对兵棋推演教学中的一些开放性问题，还可以在教学中开展启发式、问题式教学，激发学员的学习兴趣，鼓励、引导学员参与到相关科研项目中来。学员一方面作为后勤兵棋推演系统的使用者、体验者，在教学的过程中学习兵棋推演的相关知识；另一方面也可以将自己的想法、意见反馈给教员，甚至直接参与兵棋系统的开发，不断完善兵棋规则和程序设计。这样形成了教学与科研的良性互动，从而提高学员的科研和实践能力。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得103模块2常用温度传感景学习要点◆常用温度传感器◆热电阻温度传感器模块2常用温度传感景104常用温度传感器课件105常用温度传感器课件106常用温度传感器课件107常用温度传感器课件108四温度传感器的主要发展方向超高温与超低温传感器提高温度传感器的精度和可流性研制家用电器、汽车及农畜业所需要的价廉的温度传感器农展新型产品发展适应特殊测温要求的温度传感器发展字化、集成化和自动化的温度传感器四温度传感器的主要发展方向10922典电阻温度传薇器作用:测量温度及与温度有关的参量。把由金属导体铂、铜、镍等制成的测温元件称为热电阻金属热电阻,可构成热电阻传感器分把由半导体材制成的测温元件称为热敏电阻,可构类飞成热敏电阻传感器,它的灵敏度比前者高十倍以上22典电阻温度传薇器110热电阻的测温原理热电阻效应物质的电阻率随温度变化而变化的物理现象。热电阻温度传感器是利用物质的电阻率随温度变化而变化的特性来进行温度测量的。金属的电阻温度系数为正值,如图因为:在金属中,载流子为自由电子,当温度升高时,每个自由电子的动能将增加,因而在一定的电场作用下要使这些杂乱无章的电子作定向运动就会遇到更大的阻力,导致金属电阻值随温度的升高而增加热电阻的温度特性主要是指热电阻的阻值Rt与温度t温度之间的关系,热电阻的电阻值与温度之间呈非线性关金属的电阻—温度特性曲线热电阻的测温原理111热电阻测量电路作用:将由温度引起的阻值的变化转换成电压信号。热电阻温度传感器的测温电路通常采用电桥把热电阻的阻值的微小变化转化为电压的微小变化,再由差动放大器放大成较大的电压信号输出,去带动指针式表头指示温度,或经A/D转换后由数显表头显示温度,或由微处理器采集温度。200LRlRT热电阻测量电路作用:将由温度引起的阻值的变化转换成电压信号。112热电阻测温系统一般由热电阻、连接导线和显示仪表等组成,电路装在指示仪表、置于控制室中,热电阻装在金属护套内置于现场被测介质中,由导线将两者连接起来。热电阻两线测量桥路热电阻的两如果热电阻安装的位置与仪表相距较