同步发电机的功率方程和转矩方阵课件

同步发电机的功率方程和转矩方阵11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克同步发电机的功率方程和转矩方阵同步发电机的功率方程和转矩方阵11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克61同步电机的基本结构和运行第六章2空载和负载时同步发同步电机的稳态分析电机的磁场6.3隐极同64凸极同步发电机的电压方程和相量65同步发电机的功率方程和转矩方程66同步电机参数的测定6.7同步发电机的运行特性6.1同步电机的基本构和行状蹇同步电机的基本结构旋转电枢式同步电机隐极式(Salient-pole)旋转磁极式凸极式(Cylindrical-Rotor)随着英语课改的不断深入，新教材多样化的试用，对从事英语教学的教师也提出更高的要求。师生在英语教学过程中的互动和角色转换，让更多英语教师尝试着多种多样的教学方法。本人就七年级英语教学实践提出点滴看法和体会。七年级是学生学习成长的重要转折阶段。特别是对于那些在小学未曾接触过英语的七年级学生，英语学习对他们来说是一门全新的学科，如何帮助他们尽快适应本学科的学习要求，打好起始阶段的英语基础，这是七年级英语教师必须认真研究的重要课题。那么，如何抓好起始阶段英语教学呢，我以为可以从下几方面进行。一、从多角度培养学生学习兴趣，提高英语教学效果七年级是学生由小学向中学在学习上的一次跨越，是一个新的台阶，但由于年龄小生活阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。因此，我们教师应该根据这一特点，从多方面多角度地培养学生学习兴趣以求得良好的教学效果。首先，建立相互尊重、平等友好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。根据这一年龄孩子逐渐形成渴望别人尊重的心理需求，追求人格平等的心理特点，让我们提倡“蹲下身子与孩子说话”的态度。作为老师我们应该用这样的态度与学生交谈，共同探讨我们的教与学。心理学研究表明，良好的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生的潜力，产生良好的教学效果。在英语教学操练过程中除了教师向学生发问，也可让学生主动地运用一些学到的句型向教师发问，如，Whatisyourname？Howoldareyou？Whatisyourphonenumber？Whereareyoufrom？等等。教师应该仔细耐心地回答学生的问题，这样既能锻炼学生的胆量，提高他们的积极性，师生互动起来，又能让学生觉得师生平等，进一步拉近了师生之间的距离。因此，教师要重视良好师生关系的培养，通过平常的言行、表情传递给学生亲切、尊重、友好的情感信息，让学生能“亲其师”而“信其道”。其次，采用多种教学辅助手段，变换教学形式，保持学生的英语学习兴趣。即使是再好的教学形式，如果长时间连续不断地使用，也会使学生产生厌烦情绪。七年级的学生正处于活泼好动，喜欢变换求新的时期，再好的教学形式，如果多次重复，学生的学习兴趣也会锐减。因此，七年级英语教师可多设计一些可发表个人意见的问题，让全班的学生都参与谈论，个别英语表达有困难的学生可用中文辅助。英语教师可采取绘图、制作、幻灯片、多媒体、情景角色扮演等多种辅助手段和教学形式，以保持学生的英语学习兴趣。二、从基础知识教学入手，构成学生学好英语的起步工程。在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇等基本功，对于今后学好英语，并用于实际交际将起到重要作用。语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法。准确的英语发音会给单词的记忆提供极大的帮助。对于七年级的学生容易把元音字母与元音音素混淆起来，在教学实践中要特别注意这一点。因此要重视发音的教学和训练，把字母教学与音标（音素）教学结合起来。让学生尽早顺利地突破拼读关，为学好英语打下坚实的基础。书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分，对一些专有名词，句首单词的第一个字母要大写不够熟悉，还没有养成习惯。因此，教师在布置作业时可以有意识地侧重单词，句子的抄写，而且量可以大些，这样既能从抄写中达到加强记忆单词的目的，又能通过不断练习，在英语书写方面做到正规、准确、美观。词是语言构成的基本要素，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握一定数量的词汇。词汇的掌握必须从记单词着手，教给学生一些行之有效的方法，帮助学生把单词记准、记牢。比如让学生通过音标、词形的比较，用边读边写的方法来记单词，实践证明，这一种方法能让学生把单词记准、记牢，提高了记忆单词的效率。同时，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画、幻灯片等工具，增强直观教学效果。如在教授颜色词汇时，教师可以带一盒彩色笔让学生自己分辨颜色并写下对应的颜色。教师也可让学生从周围自身感受中学习，比如在描写不同人物外貌时（Uint2，Differentlooks），让他们通过描述身边熟悉的同学或教师达到掌握和运用long、short、big、round等形容词的目的。这样，教师就可以将词的音、形、义等全过程教学一次性完成，既生动形象又情趣盎然，容易为七年级的学生所接受。三、创造良好的语言环境，提高学生英语交际能力语言学习的最终目的是用于交际。学生学习英语的目的在将来能够熟练地运用英语。七年级英语教师要重视学生英语交际能力的培养，设法给学生营造学习的语言环境，让他们在运用中不断提高英语水平。如让学生运用所学的问候语和常用句型，开展一些情景对话，还可以在课堂组织学生上台表演短剧（或即兴情景设计）、游戏等，以提高学生的口语表达能力。为了确保英语交际活动的成功开展，教师还要注意把握以下几点：第一，处理师生角色转换工作，要做好导演，作为示范，尽可能使学生的英语表达收到表情达意的效果。第二，学生口语能力的培养要从易到难，循序渐进地提高。第三，要及时对学生英语表达做出评价，多发现、多肯定他们的优点，鼓励他们积极参与对话活动。即使学生在语言表达时有误，也不要过于急切地去纠正，让他们把角色扮演完，才给学生指出英语表达中的欠缺或不足之处。第四，对英语表达有困难的学生，要有耐心，坚持以鼓励为主，不能求全责备。总之，英语是七年级学生学习的新起点，也是英语教学的新开端。从事英语教育教学工作的同仁们一开展定有许多更好的方法值得借鉴和学习，希望不吝赐教。但我们都有一个共同的目标，就是把英语教学工作做得更好，让学生真正地学好一门语言，并能运用于日常交际中。音乐教育是富有强烈感染力、能刺激神经末梢的审美教育，音乐用欣赏来感知美，用演唱或演奏来表现美，用作曲或创编来创造美。音乐的特点决定了音乐教学对学生创新思维的培养具有得天独厚的优势。如何在音乐教学中挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神，是每位音乐教师应该认真思考和探索的问题。一、教师应有创新的态度、具有创新的能力首先教师应该是个有创新精神的人，他应该多方寻找突破口，不循规蹈矩，要主动突破教材框架、深度挖掘教材内涵、拓展教材外延，不被常规的教学思维束缚，才会有意识地引导学生在音乐欣赏、歌唱、创编等诸方面做出创造性发挥，学生创新思维的培养才行之有效。二、从三个方向入手培养学生创新思维创新性思维主要体现在不满足于现状并突破常规思维，用新的方法或从不同的方向、角度去解决问题，并得到崭新的见解和提高多方面解决问题的能力。1.培养学生想象能力想象力是创新思维的根本。首先要让学生的想象力插上翅膀，教师要引导学生在音乐欣赏、演唱中自己理解音乐。教师也可以从音乐要素入手，利用音乐的模糊性引导学生大胆想象，促进学生想象力的发展。我在欣赏教学《蜜蜂过江》时，先不出示音乐标题，让学生听蜜蜂、大江两个音乐主题，并根据两主题节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱、不同乐器的音色、音域的高低变化发挥自己想象、联想音乐要表现的形象或情绪。学生在列表对比音乐要素，分组讨论后所给的答案多种多样：飞翔的小鸟――肆意的狂风；轻舞的公主――恐怖的妖魔；欢乐的牧童――凶恶的狼群；轻快――暴躁等。这时学生对音乐的形象和情绪都已明了，我要的想象力学生也已发挥得淋漓尽致。教师再点题只是为了让学生明白作曲家的创作意图和音乐要表达的思想。2.培养学生求异思维能力很多学科由于答案较确定，在教学中更重视求同思维的培养，忽视求异思维的训练，这样学生的观察力、主动性就相对缺乏。求异思维就是从常规思维的反方向去思考问题，探索多种方法、答案，激活学生的兴趣和积极的思维，而音乐的可变性、多变性非常适合培养学生的求异思维。如我在教?W歌曲《青春舞曲》时，让学生尝试用快和慢两种速度来演唱歌曲并感受音乐情绪发生的变化：学生很明显就感受到轻快的演唱，歌曲情绪为充满活力的、富有朝气的；而较慢舒缓的演唱，则变为线条优美的、充满想象回忆的，两种情绪是截然相反的。我乘胜追击提出问题：“能不能用其他变化的速度来演绎歌曲？”结果学生的演唱太丰富：有前慢后快，有前快后慢，还有一段快一段慢，快中用渐慢，慢中用渐快等等各种组合，所表现的音乐形象也就各有差异。这样的教学不但让学生的求异思维得到发展，还提高了学生的音乐学习兴趣。3.培养发散性思维能力发散性思维，是把问题的解决不特定在一个方向，从不同的角度，依据不同的信息，多方位地思考问题，这样可以找到多方面解决问题的方法和途径。音乐的多变性和灵活性正好与这些特点相吻合，因此在音乐教学中应创造机会和条件，激发学生探索精神，引导学生多向思维。如我在教学“节拍强弱关系”时，除了让学生听辨2/4（强弱），3/4（强弱弱），4/4（强弱次强弱）等拍子的常规强弱规律，还让学生听辨强音位置发生改变的音乐。第一种是流行歌曲伴奏中规律性强音位置变化，2/4拍变为（弱强），4/4拍变为（弱强弱次强），这种变化增强了音乐的动感、提高了活性；第二种是节奏型中的规律性强音位置变化，如探戈节奏（弱弱弱弱强），这是因探戈舞步动作的需要而改变的；第三种是现代音乐中强音无规律地改变位置，如斯特拉文斯基的《春之祭》中“大地回春、青年舞曲”这段音乐，作者用不协和音及强音位置不规律改变的粗野节奏来表现史前孤寂山谷中青年沉重踏步的舞蹈，是“春天到来”的欢乐宣告。通过以上几种变化听辨，再让学生自己改变强音位置来练习节奏，这样既增强了学生的节奏感，也培养了学生的发散性思维。这是我在音乐教学中对学生创新思维培养的实践和体会，期待有经验或有深入研究的同行能指出不足及提出高宝贵意见，以便我今后教学时更好地实践和学习，并利于培养学生的创新思维。让我们一起为高效的音乐教学工作而努力。同步发电机的功率方程和转矩方阵11、用道德的示范来造就一个人161同步电机的基本结构和运行第六章2空载和负载时同步发同步电机的稳态分析电机的磁场6.3隐极同64凸极同步发电机的电压方程和相量65同步发电机的功率方程和转矩方程66同步电机参数的测定6.7同步发电机的运行特性61同步电机的26.1同步电机的基本构和行状蹇同步电机的基本结构旋转电枢式同步电机隐极式(Salient-pole)旋转磁极式凸极式(Cylindrical-Rotor)6.1同步电机的基本构和行状蹇36.1同步电机的基本构和行状蹇二、同步电机的运行状态电动机—把电能转换为机械能补偿机—没有有功功率的转换,只发出或吸收无功功率发电机——把机械能转换为电能同步电机运行状态,主要取决于定子合成磁场与转子主磁场之间的夹角δ,δ称为功率角6.1同步电机的基本构和行状蹇46.1同步电机的基本构和行状蹇同步电机的励磁方式直流励磁机励磁——直流励磁机通常与同步发电机同轴,采用并励或他励接法如图6-8所示静止式—如图6-9整流器励磁-旋转式6.1同步电机的基本构和行状蹇56.1同步电机的基本构和行状蹇四、额定值额定容SN指额定运行时电机的输辅出功率额定电压UN—指额定运行时定子的线电压额定电流I—指额定运行时定子的线电流额定功率因数—指额定运行时电机的功率因数额定频率fN—指额定运行时电枢的频率额定转速nN指额定运行时电机的转速,即为同步转速6.1同步电机的基本构和行状蹇662空和顶时同步电机的磁场、空载运行空载运行时,同步电机内仅有由励磁电流所建立的主极磁场。图6-10表示一台四极电机空载时的磁通示意图。从图可见,主极磁通分成主磁通Φ和漏磁通Φrσ两部分,前者通过气隙并与定子绕组相交链,后者不通过气隙,仅与励磁绕组相交链。主磁通所经过的主磁路包括空气隙电枢齿、电枢轭、磁极极身和转子轭等五部分。62空和顶时同步电机的磁场762空和顶时同步电机的磁场、空载运行当转子以同步转速旋转时,主磁场将在气隙中形成一个旋转磁场,在定子绕组内感应出对称三相电动势(激磁电动势)应,=En∠000.d0Bn=B∠-1200dA=B0∠1200空载特性是同步电机的一条基本特性。如图6-11所示62空和顶时同步电机的磁场862空和顶时同步电机的磁场对称负载时的电枢反应电枢磁动势的基波在气隙中所产生的磁场就称为电枢反应。电枢反应的性质(增磁、去磁或交磁)取决于电枢磁动势和主磁场在空间的相对位置。分析表明,此相对位置取决于激磁电动势B和扭载电流I之间的相角差y(平0称为内功率因数角)。下面分成两种情况来分析。62空和顶时同步电机的磁场9E。与I同相时a)定子绕组电动势、电流和磁动势的空间矢量图A相轴线E。与I同相时10E与I同相时b)时间矢量图08时间参考轴E①0BE与I同相时11同步发电机的功率方程和转矩方阵课件12同步发电机的功率方程和转矩方阵课件13同步发电机的功率方程和转矩方阵课件14同步发电机的功率方程和转矩方阵课件15同步发电机的功率方程和转矩方阵课件16同步发电机的功率方程和转矩方阵课件17同步发电机的功率方程和转矩方阵课件18同步发电机的功率方程和转矩方阵课件19同步发电机的功率方程和转矩方阵课件20同步发电机的功率方程和转矩方阵课件21同步发电机的功率方程和转矩方阵课件22同步发电机的功率方程和转矩方阵课件23同步发电机的功率方程和转矩方阵课件24同步发电机的功率方程和转矩方阵课件25同步发电机的功率方程和转矩方阵课件26同步发电机的功率方程和转矩方阵课件27同步发电机的功率方程和转矩方阵课件28同步发电机的功率方程和转矩方阵课件29同步发电机的功率方程和转矩方阵课件30同步发电机的功率方程和转矩方阵课件31同步发电机的功率方程和转矩方阵课件32同步发电机的功率方程和转矩方阵课件33同步发电机的功率方程和转矩方阵课件34同步发电机的功率方程和转矩方阵课件35同步发电机的功率方程和转矩方阵课件36同步发电机的功率方程和转矩方阵课件37同步发电机的功率方程和转矩方阵课件38同步发电机的功率方程和转矩方阵课件39同步发电机的功率方程和转矩方阵课件40同步发电机的功率方程和转矩方阵课件41同步发电机的功率方程和转矩方阵课件42同步发电机的功率方程和转矩方阵课件43同步发电机的功率方程和转矩方阵课件44同步发电机的功率方程和转矩方阵课件45同步发电机的功率方程和转矩方阵课件46同步发电机的功率方程和转矩方阵课件47同步发电机的功率方程和转矩方阵课件48同步发电机的功率方程和转矩方阵课件49同步发电机的功率方程和转矩方阵课件50同步发电机的功率方程和转矩方阵课件51同步发电机的功率方程和转矩方阵课件52同步发电机的功率方程和转矩方阵课件53同步发电机的功率方程和转矩方阵课件54同步发电机的功率方程和转矩方阵课件55同步发电机的功率方程和转矩方阵课件56同步发电机的功率方程和转矩方阵课件57同步发电机的功率方程和转矩方阵课件58同步发电机的功率方程和转矩方阵课件59同步发电机的功率方程和转矩方阵课件60同步发电机的功率方程和转矩方阵课件61同步发电机的功率方程和转矩方阵课件62同步发电机的功率方程和转矩方阵课件63同步发电机的功率方程和转矩方阵课件64同步发电机的功率方程和转矩方阵课件65END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿66同步发电机的功率方程和转矩方阵11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克同步发电机的功率方程和转矩方阵同步发电机的功率方程和转矩方阵11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克61同步电机的基本结构和运行第六章2空载和负载时同步发同步电机的稳态分析电机的磁场6.3隐极同64凸极同步发电机的电压方程和相量65同步发电机的功率方程和转矩方程66同步电机参数的测定6.7同步发电机的运行特性6.1同步电机的基本构和行状蹇同步电机的基本结构旋转电枢式同步电机隐极式(Salient-pole)旋转磁极式凸极式(Cylindrical-Rotor)随着英语课改的不断深入，新教材多样化的试用，对从事英语教学的教师也提出更高的要求。师生在英语教学过程中的互动和角色转换，让更多英语教师尝试着多种多样的教学方法。本人就七年级英语教学实践提出点滴看法和体会。七年级是学生学习成长的重要转折阶段。特别是对于那些在小学未曾接触过英语的七年级学生，英语学习对他们来说是一门全新的学科，如何帮助他们尽快适应本学科的学习要求，打好起始阶段的英语基础，这是七年级英语教师必须认真研究的重要课题。那么，如何抓好起始阶段英语教学呢，我以为可以从下几方面进行。一、从多角度培养学生学习兴趣，提高英语教学效果七年级是学生由小学向中学在学习上的一次跨越，是一个新的台阶，但由于年龄小生活阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。因此，我们教师应该根据这一特点，从多方面多角度地培养学生学习兴趣以求得良好的教学效果。首先，建立相互尊重、平等友好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。根据这一年龄孩子逐渐形成渴望别人尊重的心理需求，追求人格平等的心理特点，让我们提倡“蹲下身子与孩子说话”的态度。作为老师我们应该用这样的态度与学生交谈，共同探讨我们的教与学。心理学研究表明，良好的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生的潜力，产生良好的教学效果。在英语教学操练过程中除了教师向学生发问，也可让学生主动地运用一些学到的句型向教师发问，如，Whatisyourname？Howoldareyou？Whatisyourphonenumber？Whereareyoufrom？等等。教师应该仔细耐心地回答学生的问题，这样既能锻炼学生的胆量，提高他们的积极性，师生互动起来，又能让学生觉得师生平等，进一步拉近了师生之间的距离。因此，教师要重视良好师生关系的培养，通过平常的言行、表情传递给学生亲切、尊重、友好的情感信息，让学生能“亲其师”而“信其道”。其次，采用多种教学辅助手段，变换教学形式，保持学生的英语学习兴趣。即使是再好的教学形式，如果长时间连续不断地使用，也会使学生产生厌烦情绪。七年级的学生正处于活泼好动，喜欢变换求新的时期，再好的教学形式，如果多次重复，学生的学习兴趣也会锐减。因此，七年级英语教师可多设计一些可发表个人意见的问题，让全班的学生都参与谈论，个别英语表达有困难的学生可用中文辅助。英语教师可采取绘图、制作、幻灯片、多媒体、情景角色扮演等多种辅助手段和教学形式，以保持学生的英语学习兴趣。二、从基础知识教学入手，构成学生学好英语的起步工程。在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇等基本功，对于今后学好英语，并用于实际交际将起到重要作用。语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法。准确的英语发音会给单词的记忆提供极大的帮助。对于七年级的学生容易把元音字母与元音音素混淆起来，在教学实践中要特别注意这一点。因此要重视发音的教学和训练，把字母教学与音标（音素）教学结合起来。让学生尽早顺利地突破拼读关，为学好英语打下坚实的基础。书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分，对一些专有名词，句首单词的第一个字母要大写不够熟悉，还没有养成习惯。因此，教师在布置作业时可以有意识地侧重单词，句子的抄写，而且量可以大些，这样既能从抄写中达到加强记忆单词的目的，又能通过不断练习，在英语书写方面做到正规、准确、美观。词是语言构成的基本要素，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握一定数量的词汇。词汇的掌握必须从记单词着手，教给学生一些行之有效的方法，帮助学生把单词记准、记牢。比如让学生通过音标、词形的比较，用边读边写的方法来记单词，实践证明，这一种方法能让学生把单词记准、记牢，提高了记忆单词的效率。同时，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画、幻灯片等工具，增强直观教学效果。如在教授颜色词汇时，教师可以带一盒彩色笔让学生自己分辨颜色并写下对应的颜色。教师也可让学生从周围自身感受中学习，比如在描写不同人物外貌时（Uint2，Differentlooks），让他们通过描述身边熟悉的同学或教师达到掌握和运用long、short、big、round等形容词的目的。这样，教师就可以将词的音、形、义等全过程教学一次性完成，既生动形象又情趣盎然，容易为七年级的学生所接受。三、创造良好的语言环境，提高学生英语交际能力语言学习的最终目的是用于交际。学生学习英语的目的在将来能够熟练地运用英语。七年级英语教师要重视学生英语交际能力的培养，设法给学生营造学习的语言环境，让他们在运用中不断提高英语水平。如让学生运用所学的问候语和常用句型，开展一些情景对话，还可以在课堂组织学生上台表演短剧（或即兴情景设计）、游戏等，以提高学生的口语表达能力。为了确保英语交际活动的成功开展，教师还要注意把握以下几点：第一，处理师生角色转换工作，要做好导演，作为示范，尽可能使学生的英语表达收到表情达意的效果。第二，学生口语能力的培养要从易到难，循序渐进地提高。第三，要及时对学生英语表达做出评价，多发现、多肯定他们的优点，鼓励他们积极参与对话活动。即使学生在语言表达时有误，也不要过于急切地去纠正，让他们把角色扮演完，才给学生指出英语表达中的欠缺或不足之处。第四，对英语表达有困难的学生，要有耐心，坚持以鼓励为主，不能求全责备。总之，英语是七年级学生学习的新起点，也是英语教学的新开端。从事英语教育教学工作的同仁们一开展定有许多更好的方法值得借鉴和学习，希望不吝赐教。但我们都有一个共同的目标，就是把英语教学工作做得更好，让学生真正地学好一门语言，并能运用于日常交际中。音乐教育是富有强烈感染力、能刺激神经末梢的审美教育，音乐用欣赏来感知美，用演唱或演奏来表现美，用作曲或创编来创造美。音乐的特点决定了音乐教学对学生创新思维的培养具有得天独厚的优势。如何在音乐教学中挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新精神，是每位音乐教师应该认真思考和探索的问题。一、教师应有创新的态度、具有创新的能力首先教师应该是个有创新精神的人，他应该多方寻找突破口，不循规蹈矩，要主动突破教材框架、深度挖掘教材内涵、拓展教材外延，不被常规的教学思维束缚，才会有意识地引导学生在音乐欣赏、歌唱、创编等诸方面做出创造性发挥，学生创新思维的培养才行之有效。二、从三个方向入手培养学生创新思维创新性思维主要体现在不满足于现状并突破常规思维，用新的方法或从不同的方向、角度去解决问题，并得到崭新的见解和提高多方面解决问题的能力。1.培养学生想象能力想象力是创新思维的根本。首先要让学生的想象力插上翅膀，教师要引导学生在音乐欣赏、演唱中自己理解音乐。教师也可以从音乐要素入手，利用音乐的模糊性引导学生大胆想象，促进学生想象力的发展。我在欣赏教学《蜜蜂过江》时，先不出示音乐标题，让学生听蜜蜂、大江两个音乐主题，并根据两主题节奏的疏密、速度的快慢、力度的强弱、不同乐器的音色、音域的高低变化发挥自己想象、联想音乐要表现的形象或情绪。学生在列表对比音乐要素，分组讨论后所给的答案多种多样：飞翔的小鸟――肆意的狂风；轻舞的公主――恐怖的妖魔；欢乐的牧童――凶恶的狼群；轻快――暴躁等。这时学生对音乐的形象和情绪都已明了，我要的想象力学生也已发挥得淋漓尽致。教师再点题只是为了让学生明白作曲家的创作意图和音乐要表达的思想。2.培养学生求异思维能力很多学科由于答案较确定，在教学中更重视求同思维的培养，忽视求异思维的训练，这样学生的观察力、主动性就相对缺乏。求异思维就是从常规思维的反方向去思考问题，探索多种方法、答案，激活学生的兴趣和积极的思维，而音乐的可变性、多变性非常适合培养学生的求异思维。如我在教?W歌曲《青春舞曲》时，让学生尝试用快和慢两种速度来演唱歌曲并感受音乐情绪发生的变化：学生很明显就感受到轻快的演唱，歌曲情绪为充满活力的、富有朝气的；而较慢舒缓的演唱，则变为线条优美的、充满想象回忆的，两种情绪是截然相反的。我乘胜追击提出问题：“能不能用其他变化的速度来演绎歌曲？”结果学生的演唱太丰富：有前慢后快，有前快后慢，还有一段快一段慢，快中用渐慢，慢中用渐快等等各种组合，所表现的音乐形象也就各有差异。这样的教学不但让学生的求异思维得到发展，还提高了学生的音乐学习兴趣。3.培养发散性思维能力发散性思维，是把问题的解决不特定在一个方向，从不同的角度，依据不同的信息，多方位地思考问题，这样可以找到多方面解决问题的方法和途径。音乐的多变性和灵活性正好与这些特点相吻合，因此在音乐教学中应创造机会和条件，激发学生探索精神，引导学生多向思维。如我在教学“节拍强弱关系”时，除了让学生听辨2/4（强弱），3/4（强弱弱），4/4（强弱次强弱）等拍子的常规强弱规律，还让学生听辨强音位置发生改变的音乐。第一种是流行歌曲伴奏中规律性强音位置变化，2/4拍变为（弱强），4/4拍变为（弱强弱次强），这种变化增强了音乐的动感、提高了活性；第二种是节奏型中的规律性强音位置变化，如探戈节奏（弱弱弱弱强），这是因探戈舞步动作的需要而改变的；第三种是现代音乐中强音无规律地改变位置，如斯特拉文斯基的《春之祭》中“大地回春、青年舞曲”这段音乐，作者用不协和音及强音位置不规律改变的粗野节奏来表现史前孤寂山谷中青年沉重踏步的舞蹈，是“春天到来”的欢乐宣告。通过以上几种变化听辨，再让学生自己改变强音位置来练习节奏，这样既增强了学生的节奏感，也培养了学生的发散性思维。这是我在音乐教学中对学生创新思维培养的实践和体会，期待有经验或有深入研究的同行能指出不足及提出高宝贵意见，以便我今后教学时更好地实践和学习，并利于培养学生的创新思维。让我们一起为高效的音乐教学工作而努力。同步发电机的功率方程和转矩方阵11、用道德的示范来造就一个人6761同步电机的基本结构和运行第六章2空载和负载时同步发同步电机的稳态分析电机的磁场6.3隐极同64凸极同步发电机的电压方程和相量65同步发电机的功率方程和转矩方程66同步电机参数的测定6.7同步发电机的运行特性61同步电机的686.1同步电机的基本构和行状蹇同步电机的基本结构旋转电枢式同步电机隐极式(Salient-pole)旋转磁极式凸极式(Cylindrical-Rotor)6.1同步电机的基本构和行状蹇696.1同步电机的基本构和行状蹇二、同步电机的运行状态电动机—把电能转换为机械能补偿机—没有有功功率的转换,只发出或吸收无功功率发电机——把机械能转换为电能同步电机运行状态,主要取决于定子合成磁场与转子主磁场之间的夹角δ,δ称为功率角6.1同步电机的基本构和行状蹇706.1同步电机的基本构和行状蹇同步电机的励磁方式直流励磁机励磁——直流励磁机通常与同步发电机同轴,采用并励或他励接法如图6-8所示静止式—如图6-9整流器励磁-旋转式6.1同步电机的基本构和行状蹇716.1同步电机的基本构和行状蹇四、额定值额定容SN指额定运行时电机的输辅出功率额定电压UN—指额定运行时定子的线电压额定电流I—指额定运行时定子的线电流额定功率因数—指额定运行时电机的功率因数额定频率fN—指额定运行时电枢的频率额定转速nN指额定运行时电机的转速,即为同步转速6.1同步电机的基本构和行状蹇7262空和顶时同步电机的磁场、空载运行空载运行时,同步电机内仅有由励磁电流所建立的主极磁场。图6-10表示一台四极电机空载时的磁通示意图。从图可见,主极磁通分成主磁通Φ和漏磁通Φrσ两部分,前者通过气隙并与定子绕组相交链,后者不通过气隙,仅与励磁绕组相交链。主磁通所经过的主磁路包括空气隙电枢齿、电枢轭、磁极极身和转子轭等五部分。62空和顶时同步电机的磁场7362空和顶时同步电机的磁场、空载运行当转子以同步转速旋转时,主磁场将在气隙中形成一个旋转磁场,在定子绕组内感应出对称三相电动势(激磁电动势)应,=En∠000.d0Bn=B∠-1200dA=B0∠1200空载特性是同步电机的一条基本特性。如图6-11所示62空和顶时同步电机的磁场7462空和顶时同步电机的磁场对称负载时的电枢反应电枢磁动势的基波在气隙中所产生的磁场就称为电枢反应。电枢反应的性质(增磁、去磁或交磁)取决于电枢磁动势和主磁场在空间的相对位置。分析表明,此相对位置取决于激磁电动势B和扭载电流I之间的相角差y(平0称为内功率因数角)。下面分成两种情况来分析。6