人民教育事业的发展课件

卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。专题五现代中国的文化与科技第2课人民教育业的发漫系款现化函白于教育一如群于小风国运兴衰虐肪寻山等板三原南郊中学:卢国政教学要求1.了解新中国头十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实。2.了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战略等重要史实。2.理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。3.树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念和勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。小学的英语学习是帮助学生打下良好英语基础的初级阶段学习，期中语音的学习更是英语基础学习的重要任务之一。文章在新课改的背景下并以新课标作为理论基础，通过对农村英语教学课堂的实际情况进行分析，提出了更加有效的多元交互式的英语教学模式。一、多元交互式教学模式的基本内涵多元交互式的教学模式是一种在教学过程中以学生作为学习主体，通过教师与学生之间、学生与学生之间、学生与环境之间的互动而进行的一种教学模式。这种模式转变了教师在课堂教学过程中所运用的传统教学方式，在课程中更加注重教师与学生、学生与学生之间平等、真诚进行沟通和交流，是一种动态的教学活动。通过这样的教学模式，可以有效改善教师与学生之间的关系，使课堂教学的氛围更加轻松，并形成一种教师与学生、学生与学生、学生与环境和谐互动的关系，在教学中以一种互动的新方式加强学生和学习环境之间的相互作用和影响，从而提高教师的教学效果。在新课改的背景下以新课标作为理论基础，通过对英语教材和农村小学教学实际情况的分析以及结合农村小学生的实际心理特征，提出了一种更加适用于对农村小学生进行英语教学的多元交互式新型教学模式。二、多元交互式教学模式的基本流程第一步：教师通过对问题的提出激发学生多课程内容的兴趣来获得学生的响应提高学生的学习和讨论积极性，并通过让学生与学生之间进行讨论互动将设活跃的课堂氛围，同时对于学生的讨论过程要及时进行引导，并对讨论的结果给出有效建议以及进行完善和内容的补充。第二步：英语课文的教学过程展开学生和教师之间进行互动，对课文中的重点和难点进行师生之间的探讨，逐一解决问题，这一过程中学生应当占据主体地位教师起引导作用，进而加深学生对课文具体内容结构的了解并加强学生自身的元表述能力。第三步：教师针对文章的知识结构组织学生之间进行互动展示，可以是对话演练也可以是更具文章内容进行的分角色剧情表演等，使英语教学的课堂氛围更加的轻松愉悦，这也有利于提高学生对英语学习的兴趣并达到预计的教学效果。第四步：更具学生之间对问题所讨论出的结果开展教师与学生之间的互动，让各小组代发发表自己小组探讨所得出的结论，并让各小组之间针对小组所得出的不同结论进行探讨，最后对各小组所的得出的结论进行系统的分析，并对各小组所得出的结果进行补充和完善，得出最终的结论。三、实施多元交互式教学应当注意的问题1.教学顺序和英语教师职业素养方面的问题。农村小学在英语教学方面的顺序大多数教材都以国外语言教学的顺序作为依据，而忽略了国内学生的实际情况，不仅没有充分考虑农村小学生在英语学习方面的程度问题，也没有遵循先易后难的教学原则。因此，英语教师在教学之前应当分析学生对学习内容的接受能力，并对教学的容进行难易的划分，才能在最大程度上提高英语教学的效率。2.课堂教学情境创设问题。很多英语教师在教学的工程中忽略的课堂情境的创设使原本对小学生而言枯燥的英语课堂更加的单一乏味。因此，英语教师可以充分利用多媒体设备为课堂的教学创设更加真实的情境，使英语课堂的教学氛围更加的具有生命力，并有效促进了学生与教师、学生与学生之间的互动性，同时多媒体设备的运用也能提高课堂的趣味性，从而加强学生对英语学习的积极性。3.学生自我评价方面的问题。由传统文化影响，学生与教师在课堂所占的地位难以实现平等，而对于学生的评价通常也有相应的开始成绩所决定，这在很大程度上会引发学生内心的逆反情绪，并限制了学生的学习主动性。而通过多元交互式的教学方式实现了学生的自主学习，并强调了学生在学习中所占的主导地位，同时也让学生逐渐学会对自我的评价。通过这样的方式也能在最大程度上体现教师对学生学习所起到的引导作用，并且有利于建立轻松和谐的课堂学习氛围，并有效提高了教师的教学效率。4.关于课后延伸方面的问题。农村的小学生由于刚开始接触英语处于打基础的阶段，课堂学习的时间往往不能满足为其打下良好英语基础的要求，因此，在课后开展相关的英语活动如：简单英文歌曲的学习、少儿英语节目的收看等都有利于实现英语教学的课后延伸并能帮助学生提高在英语交际方面的能力。四、结语多元交互式教学模式在农村小学的英语教学中的运用不仅能够有效激发小学生对英语学习的兴趣，还能使传统的英语教学模式得到有效改善，并对促进农村小学今后英语教学的发展有很大帮助。“中国音乐史”是中国高校音乐专业教育中必不可少的一门课程，是专业学生必修的一门基础理论课，它是音乐教育中重要的奠基石。“中国音乐史”的教学不只讲述了中国在各个历史时期音乐发展的脉络，而且全面涵盖了中华民族从古至今音乐生活的基本概貌，精要剖析了各历史时期的重要音乐现象，而且利用多种教学手段生动展示了经典音乐作品的音响和相关文化现象图片及音乐赏析。通过课堂教学，把知识与信息传递给学生，使他们能够对中国历代音乐的形成与发展有更加准确的认识和客观的理解，全面完善知识结构，接受祖国博大精深的音乐文化的感染与熏陶，提升音乐修养，有利于适应将来的基础音乐教育。一、“中国音乐史”教学研究现状分析在高校教学中，“中国音乐史”这一史论课，在教学方法中多年来基本上依然采用传统“填鸭式”的教学模式――教师主讲大量音乐史论，学生被动地在接受知识，另外加上学生对史论课无趣的印象，造成学生学习积极性不高，主动性差，课堂氛围僵化，很大程度限制了教学效果的提升。在当代“以人为本”的中国教育核心理念下，以学生为主体，培养研究型、创新型的人才，我们这样传统的教学模式俨然与高等学校人才培养目标有较大差距，要想与时俱进，“中国音乐史”的教学改革迫在眉睫。近几年，不断探索与研究教学，我在教学模式改革中不仅加强自身的教学专业基础性、系统性和应用性，并且在教学过程中运用讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际等教学方法，激发学生学习兴趣，而且更加注重培养学生的能力训练，通过学生自学、课堂笔记、作业、小组讨论、讲故事讲事件、资料收集整理等实践操作教学手段，让学生体会到了通过自己的努力获得知识才能够经久不忘，学以致用，促进学生在掌握专业知识和技能的同时，学会学习、学会做人、学会做事，发掘自身潜力，并逐渐形成正确的人生观与价值观。二、教学改革内容与具体研究举措（一）教材知识结构与教学内容的调整与完善中音史教学内容旨在向学生全面系统地介绍中国音乐历史发展的脉络，多年来在不断地教学中基本以中国音乐史作为主线，其中贯穿中国民族音乐的内容，使中国音乐简史与中国民族音乐欣赏紧密结合，在理论教学中，通过渗透大量的中国音乐经典作品，达到了感性与理性的情境交融，使学生能够更加深刻领略中国传统音乐丰富的内涵，逐步培养和提高学生的民族心理素质和民族自信，使传统艺术形式与新时代文化特征相结合，积极投身到民族文化的发展和创造中，更好地继承和弘扬民族文化，发展民族音乐。在中国音乐史教授内容过程中，体现了多元学科体系。以音乐为主线，涉猎了文学、政治、历史、地理等多学科相关内容，使课堂变为一本百科全书，大大开阔了学生的视野，丰富了学生的知识信息量，不断吸引学生对知识的渴望，因此在教改课程研究过程中，为了构建合理科学的知识结构，我在对课程教材选用与教学内容的剖析中，进行了不断的深入研究，目前在教学中主要使用的教材为夏野编著的《中国音乐简史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中国民族音乐欣赏》（高等教育出版社）；参考教材为杨?a浏编著的《中国古代音乐史稿》（人民音乐出版社），王毓和编著的《中国近现代音乐史稿》（人民音乐出版社），梁茂春、陈秉义主编《中国音乐通史教程》（中央音乐学院出版），孙继南、周柱铨主编《中国音乐通史简编》（山东教育出版社）。通过教材甄选，做到精要总结课程教学内容要点，突出重点与难点，准确梳理音乐史各个历史时期发展的重要纲要，在教学内容上运用纵向与横向交叉教学，纵观讲解各个历史时期音乐发展内容，横向贯穿中国民族音乐赏析，使学生明确每一章节教学目标与教学内容。同时结合教学方法与教学手段的改革手段运用，在授课过程中全面运用过程性教学方式、过程性评价与多种考核方式，重新制定出课程的教学大纲、教学执行计划、教案、PPT教学课件，并且已全部上传到学校教学网站，使学生能够提前在教学网站进行课程阅览，明确与了解课程学习内容与知识构建，培养学生能够做到自学基础知识点，带着问题进课堂讨论研究的习惯，充分调动学生学习的自主性与探讨研究性。教学中教师认真组织教学，正确引导和教育学生，根据学生的实际情况因材施教，运用循序渐进的教学方法，教学过程通过讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际，多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，丰富了课堂教学效果，逐步把这门课发展为综合型、研究型、创新型课程。（二）课程改革中教法与教学模式的不断更新通过目前我校引进的ISEC项目开展的各类学习活动，参加华中师范大学教师应用实践教学能力提升培训，并借鉴了国际化教学理念，在教学中，我逐步更新自己的教学观念，有力地促进了课程教学。改变了传统教学中以教师主讲的课堂教学模式，树立以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，重视课上课下学生学习的过程。根据内容难易，教师合理设计课堂教学，理论性强的知识难点教师辅助讲解，学生通过课前预习、自学、知识拓展进行课后查阅相关参考教材深入渗透知识点；艺术性较强的知识点由教师引导，学生通过音乐小故事、音乐作品赏析、专题内容课件制作等学习形式以自己讲解、小组讨论、情境表演等多种实践形式开展教学活动，突出教学特点，做到理论与艺术实践活动相结合，充分调动了学生的学习积极性与学习热情。另外在?W生学习活动中建立小组学习模式，课后学生学习实行“组长负责制”，组长督促、管理、指导课后学生学习情况，各学习小组之间互相竞争、互相激励、互相学习。丰富的教学活动，充分发挥了学生的主观能动性。教改中，深刻体会到教师不仅在学科知识上要做到博览群书、融会贯通，同时还要做好科学合理地进行课堂教学设计，有序组织教学活动，教师起到启迪引领学生自主学习的作用。同时在教学过程中运用视频、音频音乐赏析、经典视频故事片段、动画动漫等多种手段完善多媒体教学，提高学生对中国音乐史的感知和认知能力，课堂气氛有了较大的提高，学生与教师逐渐适应了新的教学模式，使教学过程非常顺利，学生的自主学习能力、思维能力、解决问题的能力不断得到提升。（三）教学改革中不断完善了教学评价体系与考核方式在教学过程中，我通过与学生座谈并根据学生提出的意见和建议，与学生代表共同制定了“课程评价记录表”和“小组学习记录表”，这两份记录表清晰记录了教师的教学内容、学生的课后书写作业、预习自学、知识拓展、课后思考等学习内容及学习表现过程，同时包括小组成员自评、互评学习过程记录与平时成绩认定，这两项表格学生实施起来便捷，能够客观地体现学生的整体学习状态，真实有效地反映出学生的平时学习过程与平时成绩。学习小组的建立与组长负责制的实施，锻炼了学生的组织能力和学习能力，真正体现了以学生为主体的教学理念，不断增强学生自主学习意识，逐渐培养学生学习的好习惯，大大改善了高校学习氛围，促进学生全程有效的学习，有利于改进教育教学质量。课程成绩评定的考核方式具有激励性，不仅有平时成绩与期末闭卷考试成绩，另外增设了一定比例的学生在日常学习活动具有突出表现和落后行为的奖励分值与减项分值。比如：对平时表现突出的学生、学习中认真负责的组长、优秀的小组在学期末会给予一定比例的奖励分值，它们的设立激励学生认真积极主动参加各项学习活动，提升学生的学习热情，课堂氛围较为活跃。灵活的考核方式，使学生间产生了互相竞争的意识、组员之间也起到了团结协作的作用，课堂教学效果得到很大提高。中国音乐史的教学改革会促使师生在教学的过程中教学相长、共同进步，多元化教学使课堂非常活跃并具有生气，能够让学生主动感受音乐，热爱音乐，引领学生确立学习目标，促进学生全程有效的学习，极大地改善了学习氛围与教学效果。按照新课程标准以培养高素质艺术人才为目标，积极推进学生综合素质的快速发展，使之更好地体味中国音乐之唯美与艺术魅力，使学生具备并拥有一定的音乐基本理论素养，培养成为“专业学术型、应用型、研究型”的音乐人才。卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）21、静念园林好，人间1专题五现代中国的文化与科技第2课人民教育业的发漫系款现化函白于教育一如群于小风国运兴衰虐肪寻山等板三原南郊中学:卢国政专题五2教学要求1.了解新中国头十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实。2.了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战略等重要史实。2.理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。3.树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念和勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。教学要求3教育兴办(文革前百国业人年运的民大兴计衰展音{教育挫折(文革间事教系育于为教教育发展(文革后本育教育兴办(文革前4、社会主义教育的兴办1、方针、政策(1)1949年,《中国人民政治协商会议共同纲领》规定:新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育。(2)1954年,一届人大通过的《中华人民共和国宪法》规定:新中国教育的性质是为人民大众服务。(3)1957年,毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出:我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都的得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。2、实施情况3、成就①中国教育事业初步形成了比较完整的国民教育体系;②奠定了共和国教育持续发展的坚实基础③培养了一大批国家经济建设的新生骨干力量。、社会主义教育的兴办5实施情况:①改革旧学制顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变,②改革旧课程/确立了社会主义的新型教育制度③教育面向工农和工农子弟开展扫盲和工农识字教育;学校优先录取工农子女入学。④倡导“两种教育制度”和“两种劳动制度”⑤办学体制上采取多种形式办学的方针实施情况:6農北京工农速成中学学生在学习劳模、纺织工人郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习農7我国扫任重道远10年来全国共扫除文亩4868人15岁以上文育人数杜年文人款属人文商牢10.34385o7青壮年文育辛期问扫盲目柘未实现基本扫院膏壮年文畜的县[区,市)96%中上已实现珏本扫除骨壮年文南的是[,市〕种社仁非文当从几国改:到9%1teLCOS在市和任济发达雄区全百为和习线产仁文我国扫任重道远8新中国成立50年来,中国共扫除文盲2.03亿,成人文盲率由1949年的80黄腴縣人员政府%以上降到了15%以下,青壮年文盲降低5%以下。播除文宜年轻的中华人民共和国摘掉了世界头号“文盲大国工作委食”的帽子,从文盲国家的阴影中走了出来。新中国扫盲运动徽章(图)新中国成立50年来,9全球文盲中有3/4是妇女,中国文盲中近七成是女性。解放初期,全国妇女人口中的文盲率在90%以上。通过50多年的努力,全国共扫除妇女文盲1.2亿,妇女文化素质大幅度提高。1982年至今,青壮年妇女文盲率下降了27个百分点,在各项文盲率指标中降幅最大。但是我国目前仍有5500万妇女文盲,这成为中国扫盲工作中一大难题。全球文盲中有3/4是妇女,中国文10新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较1965年在校生比旧中国最多时增长高等学校674万人1947年的33倍中等学校1432万人1946年的69倍小学116269万人1946年的39倍—《千秋基业壮丽诗篇—共和国教育50年》(教育部部长陈至立1999年新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较11人民教育事业的发展课件12人民教育事业的发展课件13人民教育事业的发展课件14人民教育事业的发展课件15人民教育事业的发展课件16人民教育事业的发展课件17人民教育事业的发展课件18人民教育事业的发展课件19人民教育事业的发展课件20人民教育事业的发展课件21人民教育事业的发展课件22人民教育事业的发展课件23人民教育事业的发展课件24人民教育事业的发展课件25人民教育事业的发展课件26人民教育事业的发展课件27人民教育事业的发展课件28人民教育事业的发展课件29人民教育事业的发展课件30人民教育事业的发展课件31人民教育事业的发展课件32人民教育事业的发展课件33人民教育事业的发展课件34人民教育事业的发展课件35人民教育事业的发展课件36人民教育事业的发展课件37人民教育事业的发展课件38人民教育事业的发展课件39人民教育事业的发展课件40人民教育事业的发展课件41人民教育事业的发展课件42人民教育事业的发展课件43人民教育事业的发展课件44人民教育事业的发展课件45人民教育事业的发展课件46人民教育事业的发展课件47人民教育事业的发展课件48人民教育事业的发展课件49人民教育事业的发展课件50人民教育事业的发展课件51人民教育事业的发展课件52人民教育事业的发展课件53人民教育事业的发展课件54人民教育事业的发展课件55人民教育事业的发展课件56人民教育事业的发展课件57人民教育事业的发展课件58人民教育事业的发展课件59人民教育事业的发展课件60人民教育事业的发展课件61人民教育事业的发展课件62人民教育事业的发展课件63人民教育事业的发展课件64人民教育事业的发展课件6541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜66卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。专题五现代中国的文化与科技第2课人民教育业的发漫系款现化函白于教育一如群于小风国运兴衰虐肪寻山等板三原南郊中学:卢国政教学要求1.了解新中国头十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实。2.了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战略等重要史实。2.理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。3.树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念和勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。小学的英语学习是帮助学生打下良好英语基础的初级阶段学习，期中语音的学习更是英语基础学习的重要任务之一。文章在新课改的背景下并以新课标作为理论基础，通过对农村英语教学课堂的实际情况进行分析，提出了更加有效的多元交互式的英语教学模式。一、多元交互式教学模式的基本内涵多元交互式的教学模式是一种在教学过程中以学生作为学习主体，通过教师与学生之间、学生与学生之间、学生与环境之间的互动而进行的一种教学模式。这种模式转变了教师在课堂教学过程中所运用的传统教学方式，在课程中更加注重教师与学生、学生与学生之间平等、真诚进行沟通和交流，是一种动态的教学活动。通过这样的教学模式，可以有效改善教师与学生之间的关系，使课堂教学的氛围更加轻松，并形成一种教师与学生、学生与学生、学生与环境和谐互动的关系，在教学中以一种互动的新方式加强学生和学习环境之间的相互作用和影响，从而提高教师的教学效果。在新课改的背景下以新课标作为理论基础，通过对英语教材和农村小学教学实际情况的分析以及结合农村小学生的实际心理特征，提出了一种更加适用于对农村小学生进行英语教学的多元交互式新型教学模式。二、多元交互式教学模式的基本流程第一步：教师通过对问题的提出激发学生多课程内容的兴趣来获得学生的响应提高学生的学习和讨论积极性，并通过让学生与学生之间进行讨论互动将设活跃的课堂氛围，同时对于学生的讨论过程要及时进行引导，并对讨论的结果给出有效建议以及进行完善和内容的补充。第二步：英语课文的教学过程展开学生和教师之间进行互动，对课文中的重点和难点进行师生之间的探讨，逐一解决问题，这一过程中学生应当占据主体地位教师起引导作用，进而加深学生对课文具体内容结构的了解并加强学生自身的元表述能力。第三步：教师针对文章的知识结构组织学生之间进行互动展示，可以是对话演练也可以是更具文章内容进行的分角色剧情表演等，使英语教学的课堂氛围更加的轻松愉悦，这也有利于提高学生对英语学习的兴趣并达到预计的教学效果。第四步：更具学生之间对问题所讨论出的结果开展教师与学生之间的互动，让各小组代发发表自己小组探讨所得出的结论，并让各小组之间针对小组所得出的不同结论进行探讨，最后对各小组所的得出的结论进行系统的分析，并对各小组所得出的结果进行补充和完善，得出最终的结论。三、实施多元交互式教学应当注意的问题1.教学顺序和英语教师职业素养方面的问题。农村小学在英语教学方面的顺序大多数教材都以国外语言教学的顺序作为依据，而忽略了国内学生的实际情况，不仅没有充分考虑农村小学生在英语学习方面的程度问题，也没有遵循先易后难的教学原则。因此，英语教师在教学之前应当分析学生对学习内容的接受能力，并对教学的容进行难易的划分，才能在最大程度上提高英语教学的效率。2.课堂教学情境创设问题。很多英语教师在教学的工程中忽略的课堂情境的创设使原本对小学生而言枯燥的英语课堂更加的单一乏味。因此，英语教师可以充分利用多媒体设备为课堂的教学创设更加真实的情境，使英语课堂的教学氛围更加的具有生命力，并有效促进了学生与教师、学生与学生之间的互动性，同时多媒体设备的运用也能提高课堂的趣味性，从而加强学生对英语学习的积极性。3.学生自我评价方面的问题。由传统文化影响，学生与教师在课堂所占的地位难以实现平等，而对于学生的评价通常也有相应的开始成绩所决定，这在很大程度上会引发学生内心的逆反情绪，并限制了学生的学习主动性。而通过多元交互式的教学方式实现了学生的自主学习，并强调了学生在学习中所占的主导地位，同时也让学生逐渐学会对自我的评价。通过这样的方式也能在最大程度上体现教师对学生学习所起到的引导作用，并且有利于建立轻松和谐的课堂学习氛围，并有效提高了教师的教学效率。4.关于课后延伸方面的问题。农村的小学生由于刚开始接触英语处于打基础的阶段，课堂学习的时间往往不能满足为其打下良好英语基础的要求，因此，在课后开展相关的英语活动如：简单英文歌曲的学习、少儿英语节目的收看等都有利于实现英语教学的课后延伸并能帮助学生提高在英语交际方面的能力。四、结语多元交互式教学模式在农村小学的英语教学中的运用不仅能够有效激发小学生对英语学习的兴趣，还能使传统的英语教学模式得到有效改善，并对促进农村小学今后英语教学的发展有很大帮助。“中国音乐史”是中国高校音乐专业教育中必不可少的一门课程，是专业学生必修的一门基础理论课，它是音乐教育中重要的奠基石。“中国音乐史”的教学不只讲述了中国在各个历史时期音乐发展的脉络，而且全面涵盖了中华民族从古至今音乐生活的基本概貌，精要剖析了各历史时期的重要音乐现象，而且利用多种教学手段生动展示了经典音乐作品的音响和相关文化现象图片及音乐赏析。通过课堂教学，把知识与信息传递给学生，使他们能够对中国历代音乐的形成与发展有更加准确的认识和客观的理解，全面完善知识结构，接受祖国博大精深的音乐文化的感染与熏陶，提升音乐修养，有利于适应将来的基础音乐教育。一、“中国音乐史”教学研究现状分析在高校教学中，“中国音乐史”这一史论课，在教学方法中多年来基本上依然采用传统“填鸭式”的教学模式――教师主讲大量音乐史论，学生被动地在接受知识，另外加上学生对史论课无趣的印象，造成学生学习积极性不高，主动性差，课堂氛围僵化，很大程度限制了教学效果的提升。在当代“以人为本”的中国教育核心理念下，以学生为主体，培养研究型、创新型的人才，我们这样传统的教学模式俨然与高等学校人才培养目标有较大差距，要想与时俱进，“中国音乐史”的教学改革迫在眉睫。近几年，不断探索与研究教学，我在教学模式改革中不仅加强自身的教学专业基础性、系统性和应用性，并且在教学过程中运用讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际等教学方法，激发学生学习兴趣，而且更加注重培养学生的能力训练，通过学生自学、课堂笔记、作业、小组讨论、讲故事讲事件、资料收集整理等实践操作教学手段，让学生体会到了通过自己的努力获得知识才能够经久不忘，学以致用，促进学生在掌握专业知识和技能的同时，学会学习、学会做人、学会做事，发掘自身潜力，并逐渐形成正确的人生观与价值观。二、教学改革内容与具体研究举措（一）教材知识结构与教学内容的调整与完善中音史教学内容旨在向学生全面系统地介绍中国音乐历史发展的脉络，多年来在不断地教学中基本以中国音乐史作为主线，其中贯穿中国民族音乐的内容，使中国音乐简史与中国民族音乐欣赏紧密结合，在理论教学中，通过渗透大量的中国音乐经典作品，达到了感性与理性的情境交融，使学生能够更加深刻领略中国传统音乐丰富的内涵，逐步培养和提高学生的民族心理素质和民族自信，使传统艺术形式与新时代文化特征相结合，积极投身到民族文化的发展和创造中，更好地继承和弘扬民族文化，发展民族音乐。在中国音乐史教授内容过程中，体现了多元学科体系。以音乐为主线，涉猎了文学、政治、历史、地理等多学科相关内容，使课堂变为一本百科全书，大大开阔了学生的视野，丰富了学生的知识信息量，不断吸引学生对知识的渴望，因此在教改课程研究过程中，为了构建合理科学的知识结构，我在对课程教材选用与教学内容的剖析中，进行了不断的深入研究，目前在教学中主要使用的教材为夏野编著的《中国音乐简史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中国民族音乐欣赏》（高等教育出版社）；参考教材为杨?a浏编著的《中国古代音乐史稿》（人民音乐出版社），王毓和编著的《中国近现代音乐史稿》（人民音乐出版社），梁茂春、陈秉义主编《中国音乐通史教程》（中央音乐学院出版），孙继南、周柱铨主编《中国音乐通史简编》（山东教育出版社）。通过教材甄选，做到精要总结课程教学内容要点，突出重点与难点，准确梳理音乐史各个历史时期发展的重要纲要，在教学内容上运用纵向与横向交叉教学，纵观讲解各个历史时期音乐发展内容，横向贯穿中国民族音乐赏析，使学生明确每一章节教学目标与教学内容。同时结合教学方法与教学手段的改革手段运用，在授课过程中全面运用过程性教学方式、过程性评价与多种考核方式，重新制定出课程的教学大纲、教学执行计划、教案、PPT教学课件，并且已全部上传到学校教学网站，使学生能够提前在教学网站进行课程阅览，明确与了解课程学习内容与知识构建，培养学生能够做到自学基础知识点，带着问题进课堂讨论研究的习惯，充分调动学生学习的自主性与探讨研究性。教学中教师认真组织教学，正确引导和教育学生，根据学生的实际情况因材施教，运用循序渐进的教学方法，教学过程通过讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际，多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，丰富了课堂教学效果，逐步把这门课发展为综合型、研究型、创新型课程。（二）课程改革中教法与教学模式的不断更新通过目前我校引进的ISEC项目开展的各类学习活动，参加华中师范大学教师应用实践教学能力提升培训，并借鉴了国际化教学理念，在教学中，我逐步更新自己的教学观念，有力地促进了课程教学。改变了传统教学中以教师主讲的课堂教学模式，树立以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，重视课上课下学生学习的过程。根据内容难易，教师合理设计课堂教学，理论性强的知识难点教师辅助讲解，学生通过课前预习、自学、知识拓展进行课后查阅相关参考教材深入渗透知识点；艺术性较强的知识点由教师引导，学生通过音乐小故事、音乐作品赏析、专题内容课件制作等学习形式以自己讲解、小组讨论、情境表演等多种实践形式开展教学活动，突出教学特点，做到理论与艺术实践活动相结合，充分调动了学生的学习积极性与学习热情。另外在?W生学习活动中建立小组学习模式，课后学生学习实行“组长负责制”，组长督促、管理、指导课后学生学习情况，各学习小组之间互相竞争、互相激励、互相学习。丰富的教学活动，充分发挥了学生的主观能动性。教改中，深刻体会到教师不仅在学科知识上要做到博览群书、融会贯通，同时还要做好科学合理地进行课堂教学设计，有序组织教学活动，教师起到启迪引领学生自主学习的作用。同时在教学过程中运用视频、音频音乐赏析、经典视频故事片段、动画动漫等多种手段完善多媒体教学，提高学生对中国音乐史的感知和认知能力，课堂气氛有了较大的提高，学生与教师逐渐适应了新的教学模式，使教学过程非常顺利，学生的自主学习能力、思维能力、解决问题的能力不断得到提升。（三）教学改革中不断完善了教学评价体系与考核方式在教学过程中，我通过与学生座谈并根据学生提出的意见和建议，与学生代表共同制定了“课程评价记录表”和“小组学习记录表”，这两份记录表清晰记录了教师的教学内容、学生的课后书写作业、预习自学、知识拓展、课后思考等学习内容及学习表现过程，同时包括小组成员自评、互评学习过程记录与平时成绩认定，这两项表格学生实施起来便捷，能够客观地体现学生的整体学习状态，真实有效地反映出学生的平时学习过程与平时成绩。学习小组的建立与组长负责制的实施，锻炼了学生的组织能力和学习能力，真正体现了以学生为主体的教学理念，不断增强学生自主学习意识，逐渐培养学生学习的好习惯，大大改善了高校学习氛围，促进学生全程有效的学习，有利于改进教育教学质量。课程成绩评定的考核方式具有激励性，不仅有平时成绩与期末闭卷考试成绩，另外增设了一定比例的学生在日常学习活动具有突出表现和落后行为的奖励分值与减项分值。比如：对平时表现突出的学生、学习中认真负责的组长、优秀的小组在学期末会给予一定比例的奖励分值，它们的设立激励学生认真积极主动参加各项学习活动，提升学生的学习热情，课堂氛围较为活跃。灵活的考核方式，使学生间产生了互相竞争的意识、组员之间也起到了团结协作的作用，课堂教学效果得到很大提高。中国音乐史的教学改革会促使师生在教学的过程中教学相长、共同进步，多元化教学使课堂非常活跃并具有生气，能够让学生主动感受音乐，热爱音乐，引领学生确立学习目标，促进学生全程有效的学习，极大地改善了学习氛围与教学效果。按照新课程标准以培养高素质艺术人才为目标，积极推进学生综合素质的快速发展，使之更好地体味中国音乐之唯美与艺术魅力，使学生具备并拥有一定的音乐基本理论素养，培养成为“专业学术型、应用型、研究型”的音乐人才。卢国政人民教育事业的发展ppt（精选）21、静念园林好，人间67专题五现代中国的文化与科技第2课人民教育业的发漫系款现化函白于教育一如群于小风国运兴衰虐肪寻山等板三原南郊中学:卢国政专题五68教学要求1.了解新中国头十七年我国的教育方针和国民教育体系初步形成等史实。2.了解改革开放新时期提出教育的“三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战略等重要史实。2.理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。3.树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念和勤奋学习、成人成才、报效祖国的理想。教学要求69教育兴办(文革前百国业人年运的民大兴计衰展音{教育挫折(文革间事教系育于为教教育发展(文革后本育教育兴办(文革前70、社会主义教育的兴办1、方针、政策(1)1949年,《中国人民政治协商会议共同纲领》规定:新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育。(2)1954年,一届人大通过的《中华人民共和国宪法》规定:新中国教育的性质是为人民大众服务。(3)1957年,毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出:我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都的得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。2、实施情况3、成就①中国教育事业初步形成了比较完整的国民教育体系;②奠定了共和国教育持续发展的坚实基础③培养了一大批国家经济建设的新生骨干力量。、社会主义教育的兴办71实施情况:①改革旧学制顺利完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变,②改革旧课程/确立了社会主义的新型教育制度③教育面向工农和工农子弟开展扫盲和工农识字教育;学校优先录取工农子女入学。④倡导“两种教育制度”和“两种劳动制度”⑤办学体制上采取多种形式办学的方针实施情况:72農北京工农速成中学学生在学习劳模、纺织工人郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习農73我国扫任重道远10年来全国共扫除文亩4868人15岁以上文育人数杜年文人款属人文商牢10.34385o7青壮年文育辛期问扫盲目柘未实现基本扫院膏壮年文畜的县[区,市)96%中上已实现珏本扫除骨壮年文南