治安管理法规有关规定(保卫师)课件

治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理店律有关规定保卫师上海公安高等专科学校:朱清枫冲课程主要有两部分容;一是治安崇件的办崇程序,二是实体部分即具妨害公共安行苟的认定与处罚。浓律法親:《中华人民共和治安管理处罚法》《公安机关办貍行政素件裎序定》一、教材分析本课题分为两部分.第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料.教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据.教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力.第二部分重点介绍合金.教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能.教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因.教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途.教材还介绍了21世纪的重要金属材料――钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容――形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界.二、教学过程投影展示生产、生活中金属制品的图片.学生看图、思考.提问图片中的制品主要由什么材料制成？讲解金属材料包括纯金属以及它们的合金.展示本节课的知识要点根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？请完成下表.我所知道的金属…我所见过的金属制品…学生联系生活和所学化学知识，完成表格.小结：金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜.设计意图创设情景，增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途.加深学生对金属材料的认识，让学生感觉到我们的生活离不开金属材料，并培养学习兴趣.投影展示铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢.铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情.但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位.设计意图历史介绍.下面我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨.(投影探究活动的主题)1.观察它们的颜色和光泽.2.感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小.3.试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同.4.用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同.5.用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端(注意：时间不要长，防止烫伤)，试试它能不能传热.分组实验使实验探究更有针对性，目的性.加强学生动手能力及合作精神.体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐.分组进行活动与探究、完成报告、交流讨论；教师巡视.实验现象说明金属具有什么性质举例说明该性质的用途实验一实验二实验三实验四实验五学生完成报告交流讨论.设计意图培养学生表达能力、分析能力.强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间.教师板书.实验1的结论金属都有颜色、有光泽.实验2和实验3的结论不同金属的密度、硬度不同.金属常能被弯曲，而且不易折断.实验4的结论金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同.实验5的结论金属具有导热性.?在学习《酸碱盐》时，我就采用激趣引入：“一日三餐，我们离不开食盐；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸、碱、盐.”之后告诉学生，我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用.在讲《二氧化碳和一氧化碳》时，对二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃烧及是否与水反应的学习，是让学生先猜想，再通过教师演示实验及学生分组实验探究来验证其猜想.课堂上将雪碧碳酸饮料振荡后打开瓶盖，观察到冒出很多气泡后，将气体通入澄清石灰水，发现石灰水变浑浊.提出问题：为什么碳酸饮料会产生CO2？CO2如何检验？从而明确CO2与石灰水反应的原理，得出CO2检验方法，从生活走进化学.通过学生熟悉的碳酸饮料来探究物质的性质，调动学生的学习兴趣，培养学生分析推理能力.展示细铜丝、薄铜片等.介绍抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性.金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度.总结并板书有颜色和光泽，常温下为固态(汞除外)；不同金属的密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高.学生在教师的指引下归纳金属的物理性质.设计意图整理知识点，并让学生学会如何整理知识.讨论1.制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？2.电灯泡的灯丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？学生思考，讨论.设计意图体现知识的应用性，联系社会，联系生活.增强学生用化学知识服务生活的意识.教师：金属不仅具有以上共性还有各自的特性.学生分析、比较，讨论交流汇报.投影一些金属物理性质的比较.(P3表8-1)设计意图增强化学课堂的趣味性，知识性.让学生通过讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关.投影金属之最(课本P4)教师：(投影展示)1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4.用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？学生阅读并短时记忆.设计意图从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念.为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望.师生总结用途主要由性质决定.还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等.投影展示飞机图片，思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？设疑什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？学生阅读课本P4-5《合金》的内容，并归纳出结论.讲解1.合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质.介绍生铁和钢.比较2.合金与组成它们的金属性质比较.实验探究实验8-1(备注：焊锡和锡的比较课外完成)1.比较黄铜片和铜片的光泽、颜色.2.将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度.性质比较现象黄铜铜焊锡锡光泽和颜色硬度结论设计实验比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的硬度.学生回答.设计意图培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力.合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？组织课本第五页“讨论”：查阅资料，了解焊锡和武德合金(铅、铋、锡和镉组成的合金)的用途.根据下表提供的数据，你能得到什么启示？纯金属合金铅镉铋锡焊锡武德合金熔点/℃32732127123218370启示合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，从而使合金更容易适合于不同的用途.学生分析表中数据，交流讨论得到的启示.设计意图比较合金与组成它的纯金属熔点不同.讲解3.合金比纯金属具有更广泛的用途.学生举例说明.展示几种常见合金的主要成分、性能和用途.设计意图师生互动，通过投影展示增强直观性.叙述合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用.例如，钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料.4.钛和钛合金新型金属材料展示钛和钛合金、新型金属材料的有关资料.小结课本P7.学生举例说明.学生展示课前查阅有关“未来金属──钛和钛合金”的资料(钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景……).让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献.布置课外作业习题4、5.做一做家庭小实验――淬火与回火布置学生在家里做一做淬火和回火的实验，并写好实验报告，在化学小组内交流实验现象和结果.设计意图以学生发展为本，体现化学学习的可持续性.三、教学反思本节课内容与生活实际联系非常紧密，学生有一定的基础，同时也存在一定的认识误区，如果采用讲授式的教学模式，学生容易厌倦，既不能接受新知识，也纠正不了误区.而采用探索发现式教学，首先为学生创设情境，激发兴趣，同时紧密结合实际，让所有学生都有成功的喜悦，再通过探究实验和课堂讨论，进一步培养兴趣，纠正误区，接受新知识.经过实践，学生的积极性很高，知识掌握快而牢固.但探究实验的设计要直观且便于学生操作，(如以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨的实验)实验的组织要严谨，有效利用课堂时间.引言：作为一种新型课程教学模式，分层教学可以根据学生理解能力实现不同程度的知识教学，分层教学方法实质上就是根据学生所表现出来的潜力、学习能力和知识累计等因素对学生进行合理的分层、分批的教学，但是在教学目的上与其他教学方法并没有根本性的差异，都是为了能够提升学生的学习成绩，培养出优质人才。基于高中化学的重要性与传统的教学方法对课堂教学效率提升的阻碍作用，分层教学法在高中化学课堂教学中的应用具有一定的合理性，笔者现在下文对高中化学教学中分层教学方法的具体应用进行探究。一、分层教学方法的意义首先，分层教学有利于减轻的学生学习压力。在高中教学课堂上使用分层教学方法，教师可以随时根据学生对知识的认知程度改进教学进度和教学目标，学生可以根据自身的认知能力在教师带领下更有效率地实现学习的目的。分层教学方法不仅可以降低学生学习过程中的负担和压力，还能在轻松愉快的教学环境中充分发挥学生的潜力，使学生的知识水平得到提升。其次，有利于落实学生的主体地位。实际教学中，学生的基础不同，导致知识的掌握程度也不同。教师运用分层教学法时，可根据学生理解能力适当调整教学方法，更好地满足学生对知识的需求，发挥学生的主体作用，改变传统教学模式下课堂沉闷枯燥的现象，使课堂教学能更好地适应学生的发展。最后，促进多元化教学模式的发展。在高中化学教学中利用分层教学方式，有利于教师的教学模式朝着多元化的方向发展，可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和接受能力，对课堂教学有着重要意义。二、分层教学的实施策略（一）对学生进行科学合理的分层开展分层教学的首要前提就是要将学生合理的划分成基础、提高和发展三个层次，以学生的化学基础和认知水平为主要划分标准[1]。这样教师可以根据分层结果制定出有针对性的教学目标和计划，合理的安排教学活动的各个环节，提高课堂教学质量和效率。同时，对学生进行科学合理的分层，也使教师能够更加清楚的了解和掌握学生不同阶段的进步和表现，以及学习状态的转变，从而能够适当的调整教学进度，和化学实验内容的难易程度，让每位学生都能够得到科学全面的指导。（二）教学内容和目标上的分层在进行教学层次的划分之后，教师应该以层次为依据进行教学目标的确定，进而进行教学方法的深入研究，通过对不同的教学主体和教学内容的安排，制定出符合不同层次学生的学习需求的教案，使化学教学更具有针对性。为了使教学内容和目标的层次性更加清晰，可以将其分为基础知识、提高型知识和拓展型知识，将教学目标划分成基础目标、提高目标和发展目标，从而更好的适应不同层次学生的认知能力和实际需要[2]。比如：在讲解关于“酸碱盐”的化学知识时，教师可以这样为学生布置学习任务和目标，对于基础层的学生教师可以要求学生了解并掌握酸碱盐的分解、置换和氧化还原反应等基础知识；而对于提高层的学生，可以要求其准确掌握酸碱盐的反应原理，以及标准化学方程式的写法互换等内容；对于发展层的学生，教师课可以要求其对酸碱盐的反应原理进行深入分析和延伸，并且能够独立的完成酸碱盐的化学实验活动。再如，在“金属材料分析”教学时，教师可将学生分成小组进行金属物质分析：第一小组了解金属的成分，掌握金属的性质；第二小组了解金属的状态；第三小组不仅要掌握金属的性质，还要分析金属的用途。教师根据小组学习情况安排教学内容，制订学习计划，既满足了有较高学习能力学生的求知欲，也提高了学习困难学生的学习兴趣，同时提升了化学教学课堂效率。（三）教学评价方面的分层教学评价是化学教学的关键组成部分，所以在评价过程中，教师应该根据学生的性格特点和认知差异采用不同形式的评价形式[3]。高中生的思想和心理正处于敏感期，对于教师的指导和评价也比较敏感和在意，甚至有时候教师的评价会直接影响到学生未来的学习和发展。因此，教师要根据学生的身心发展特点，对学生进行客观全面有针对性的教学评价[4]。比如：对于基础性学生教师要引导学生对自身的学习方法和态度进行反思，还要总结出自身在学习过程中的不足之处，并进行不断的优化和完善；而对于提高层的学生，教师要引导学生在反思总结后，探究出更加适合自己的学习方式；而对于发展层的学生，不仅要让学生创新出更加新颖的学习方法，还要根据现阶段的学习状况制定出下一阶段的学习目标和计划，从而使每位学生都能够得到全面科学的评价和指导。结语总而言之，在教?W活动中，由于多种综合因素的影响，学生或多或少的会呈现出一定的个体差异性，如学习能力、知识储备等方面，但是传统的教学方法容易忽视这一问题，进行层次相同的统一教学，这就导致学生在学习活动中不能充分实现学习的高效性，进而影响学生的全面发展。而分层教学方法在高中化学教学中的应用能够在一定程度上弥补传统教学方法上的缺陷，针对不同发展层次的学生制定出适合他们的教学方案，促进高中化学教学效果和学生的学习能力的不断提升。治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理法规有关规定治安管理店律有关规定保卫师上海公安高等专科学校:朱清枫治安管理店律有关规定2冲课程主要有两部分容;一是治安崇件的办崇程序,二是实体部分即具妨害公共安行苟的认定与处罚。浓律法親:《中华人民共和治安管理处罚法》《公安机关办貍行政素件裎序定》冲课程主要有两部分容;一是3第一部分:《治安管理处罚法》简介一、为什么要修改《治安蕾理处罚赤例》、治安理处词法立法过程第一阶段:公安部起草阶段。时间从1997年启动到2004年3月14日部长办公会议通过。从1997年新刑法颁布后,与我国刑法相衔接的「治安管理处罚法的修订工作提到了议事日程。时间较长,主要是两个方面的原因:第一部分:《治安管理处罚法》41、公安机关在履行治安管理职责的过程中,遇到的治安管理方面问题比较复条.,发展变化比较快,究竟哪些行为在《法》中要规定,难以把握,东、西部认识差异较大。如:乞讨问题、上访问题等。2、劳动教养问题76条我个人观点这是一个过渡性规定劳动教养是政策。严格意义上不是法律公安部五月十一日解释《违法行为矫治法》正在起草过程中1、公安机关在履行治安管理职责的过程5第二阶段:《治安管理处罚法(送审稿)》送交国务院审议阶段(2004.420041011)。第三阶段:全国人大常委会审议并通过《中华人民共和国治安管理处司法(草案)》阶段(2004年10月—2005年8月)。第一次审议:2004.10.25第二次审议:2005.06(悲观、失望的稿子)第三次审议:2005.08意见比较多,分歧较大。如:法名、程序部分等第二阶段:《治安管理处罚法(送审6三、对迤反澹瘘管理行为新的弁克和修改1.上访问题2.球迷闹事(吴局长议案)3.关于乞讨的问题4.有关计算机方面违法行为的处理5.有关安全事故方面的规定6.殴打他人7.招摇撞骗8.阻碍警察执行职务要从重处罚三、对迤反澹瘘管理行为新的弁79.煽动、策划非法集会游行示威10.公共场所拉客招嫖11发送信息干扰他人正常生活行为12侵犯隐私行为13.强制性教育措施9.煽动、策划非法集会游行示威8治安管理处罚法的亮点(一)体现了以人为本的执法理念如:通知义务问题二)体现了法制統一的糖神(三)增加了维护社会治安坚持综合治理治安管理处罚法的亮点9第二部分:教材讲义向客一、公安机关办理治安案件程序概述共四个知识点管辖制度回制度证据制度迭达制度第二部分:教材讲义向客10治安管理法规有关规定(保卫师)课件11治安管理法规有关规定(保卫师)课件12治安管理法规有关规定(保卫师)课件13治安管理法规有关规定(保卫师)课件14治安管理法规有关规定(保卫师)课件15治安管理法规有关规定(保卫师)课件16治安管理法规有关规定(保卫师)课件17治安管理法规有关规定(保卫师)课件18治安管理法规有关规定(保卫师)课件19治安管理法规有关规定(保卫师)课件20治安管理法规有关规定(保卫师)课件21治安管理法规有关规定(保卫师)课件22治安管理法规有关规定(保卫师)课件23治安管理法规有关规定(保卫师)课件24治安管理法规有关规定(保卫师)课件25治安管理法规有关规定(保卫师)课件26治安管理法规有关规定(保卫师)课件27治安管理法规有关规定(保卫师)课件28治安管理法规有关规定(保卫师)课件29治安管理法规有关规定(保卫师)课件30治安管理法规有关规定(保卫师)课件31治安管理法规有关规定(保卫师)课件32治安管理法规有关规定(保卫师)课件33治安管理法规有关规定(保卫师)课件34治安管理法规有关规定(保卫师)课件35治安管理法规有关规定(保卫师)课件36治安管理法规有关规定(保卫师)课件37治安管理法规有关规定(保卫师)课件38治安管理法规有关规定(保卫师)课件39治安管理法规有关规定(保卫师)课件40治安管理法规有关规定(保卫师)课件41治安管理法规有关规定(保卫师)课件42治安管理法规有关规定(保卫师)课件43治安管理法规有关规定(保卫师)课件44治安管理法规有关规定(保卫师)课件45治安管理法规有关规定(保卫师)课件46治安管理法规有关规定(保卫师)课件47治安管理法规有关规定(保卫师)课件48治安管理法规有关规定(保卫师)课件4926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理店律有关规定保卫师上海公安高等专科学校:朱清枫冲课程主要有两部分容;一是治安崇件的办崇程序,二是实体部分即具妨害公共安行苟的认定与处罚。浓律法親:《中华人民共和治安管理处罚法》《公安机关办貍行政素件裎序定》一、教材分析本课题分为两部分.第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料.教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据.教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力.第二部分重点介绍合金.教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能.教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因.教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途.教材还介绍了21世纪的重要金属材料――钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容――形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界.二、教学过程投影展示生产、生活中金属制品的图片.学生看图、思考.提问图片中的制品主要由什么材料制成？讲解金属材料包括纯金属以及它们的合金.展示本节课的知识要点根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？请完成下表.我所知道的金属…我所见过的金属制品…学生联系生活和所学化学知识，完成表格.小结：金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜.设计意图创设情景，增加学生的信息量，让学生了解金属材料在高新技术、国防建设、美化生活中的广泛用途.加深学生对金属材料的认识，让学生感觉到我们的生活离不开金属材料，并培养学习兴趣.投影展示铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢.铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情.但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位.设计意图历史介绍.下面我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨.(投影探究活动的主题)1.观察它们的颜色和光泽.2.感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小.3.试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同.4.用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同.5.用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端(注意：时间不要长，防止烫伤)，试试它能不能传热.分组实验使实验探究更有针对性，目的性.加强学生动手能力及合作精神.体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐.分组进行活动与探究、完成报告、交流讨论；教师巡视.实验现象说明金属具有什么性质举例说明该性质的用途实验一实验二实验三实验四实验五学生完成报告交流讨论.设计意图培养学生表达能力、分析能力.强化评价功能，通过评价，拓展学生的思维空间.教师板书.实验1的结论金属都有颜色、有光泽.实验2和实验3的结论不同金属的密度、硬度不同.金属常能被弯曲，而且不易折断.实验4的结论金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同.实验5的结论金属具有导热性.?在学习《酸碱盐》时，我就采用激趣引入：“一日三餐，我们离不开食盐；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸、碱、盐.”之后告诉学生，我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用.在讲《二氧化碳和一氧化碳》时，对二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃烧及是否与水反应的学习，是让学生先猜想，再通过教师演示实验及学生分组实验探究来验证其猜想.课堂上将雪碧碳酸饮料振荡后打开瓶盖，观察到冒出很多气泡后，将气体通入澄清石灰水，发现石灰水变浑浊.提出问题：为什么碳酸饮料会产生CO2？CO2如何检验？从而明确CO2与石灰水反应的原理，得出CO2检验方法，从生活走进化学.通过学生熟悉的碳酸饮料来探究物质的性质，调动学生的学习兴趣，培养学生分析推理能力.展示细铜丝、薄铜片等.介绍抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性.金属的延展性决定了金属一般具有良好的机械强度.总结并板书有颜色和光泽，常温下为固态(汞除外)；不同金属的密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高.学生在教师的指引下归纳金属的物理性质.设计意图整理知识点，并让学生学会如何整理知识.讨论1.制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？2.电灯泡的灯丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？学生思考，讨论.设计意图体现知识的应用性，联系社会，联系生活.增强学生用化学知识服务生活的意识.教师：金属不仅具有以上共性还有各自的特性.学生分析、比较，讨论交流汇报.投影一些金属物理性质的比较.(P3表8-1)设计意图增强化学课堂的趣味性，知识性.让学生通过讨论、比较，归纳出物质的用途与哪些因素有关.投影金属之最(课本P4)教师：(投影展示)1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4.用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？学生阅读并短时记忆.设计意图从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念.为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望.师生总结用途主要由性质决定.还需考虑价格、资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等.投影展示飞机图片，思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而不用纯铝？设疑什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？学生阅读课本P4-5《合金》的内容，并归纳出结论.讲解1.合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质.介绍生铁和钢.比较2.合金与组成它们的金属性质比较.实验探究实验8-1(备注：焊锡和锡的比较课外完成)1.比较黄铜片和铜片的光泽、颜色.2.将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度.性质比较现象黄铜铜焊锡锡光泽和颜色硬度结论设计实验比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的硬度.学生回答.设计意图培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力.合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？组织课本第五页“讨论”：查阅资料，了解焊锡和武德合金(铅、铋、锡和镉组成的合金)的用途.根据下表提供的数据，你能得到什么启示？纯金属合金铅镉铋锡焊锡武德合金熔点/℃32732127123218370启示合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，从而使合金更容易适合于不同的用途.学生分析表中数据，交流讨论得到的启示.设计意图比较合金与组成它的纯金属熔点不同.讲解3.合金比纯金属具有更广泛的用途.学生举例说明.展示几种常见合金的主要成分、性能和用途.设计意图师生互动，通过投影展示增强直观性.叙述合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用.例如，钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料.4.钛和钛合金新型金属材料展示钛和钛合金、新型金属材料的有关资料.小结课本P7.学生举例说明.学生展示课前查阅有关“未来金属──钛和钛合金”的资料(钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景……).让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献.布置课外作业习题4、5.做一做家庭小实验――淬火与回火布置学生在家里做一做淬火和回火的实验，并写好实验报告，在化学小组内交流实验现象和结果.设计意图以学生发展为本，体现化学学习的可持续性.三、教学反思本节课内容与生活实际联系非常紧密，学生有一定的基础，同时也存在一定的认识误区，如果采用讲授式的教学模式，学生容易厌倦，既不能接受新知识，也纠正不了误区.而采用探索发现式教学，首先为学生创设情境，激发兴趣，同时紧密结合实际，让所有学生都有成功的喜悦，再通过探究实验和课堂讨论，进一步培养兴趣，纠正误区，接受新知识.经过实践，学生的积极性很高，知识掌握快而牢固.但探究实验的设计要直观且便于学生操作，(如以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨的实验)实验的组织要严谨，有效利用课堂时间.引言：作为一种新型课程教学模式，分层教学可以根据学生理解能力实现不同程度的知识教学，分层教学方法实质上就是根据学生所表现出来的潜力、学习能力和知识累计等因素对学生进行合理的分层、分批的教学，但是在教学目的上与其他教学方法并没有根本性的差异，都是为了能够提升学生的学习成绩，培养出优质人才。基于高中化学的重要性与传统的教学方法对课堂教学效率提升的阻碍作用，分层教学法在高中化学课堂教学中的应用具有一定的合理性，笔者现在下文对高中化学教学中分层教学方法的具体应用进行探究。一、分层教学方法的意义首先，分层教学有利于减轻的学生学习压力。在高中教学课堂上使用分层教学方法，教师可以随时根据学生对知识的认知程度改进教学进度和教学目标，学生可以根据自身的认知能力在教师带领下更有效率地实现学习的目的。分层教学方法不仅可以降低学生学习过程中的负担和压力，还能在轻松愉快的教学环境中充分发挥学生的潜力，使学生的知识水平得到提升。其次，有利于落实学生的主体地位。实际教学中，学生的基础不同，导致知识的掌握程度也不同。教师运用分层教学法时，可根据学生理解能力适当调整教学方法，更好地满足学生对知识的需求，发挥学生的主体作用，改变传统教学模式下课堂沉闷枯燥的现象，使课堂教学能更好地适应学生的发展。最后，促进多元化教学模式的发展。在高中化学教学中利用分层教学方式，有利于教师的教学模式朝着多元化的方向发展，可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解和接受能力，对课堂教学有着重要意义。二、分层教学的实施策略（一）对学生进行科学合理的分层开展分层教学的首要前提就是要将学生合理的划分成基础、提高和发展三个层次，以学生的化学基础和认知水平为主要划分标准[1]。这样教师可以根据分层结果制定出有针对性的教学目标和计划，合理的安排教学活动的各个环节，提高课堂教学质量和效率。同时，对学生进行科学合理的分层，也使教师能够更加清楚的了解和掌握学生不同阶段的进步和表现，以及学习状态的转变，从而能够适当的调整教学进度，和化学实验内容的难易程度，让每位学生都能够得到科学全面的指导。（二）教学内容和目标上的分层在进行教学层次的划分之后，教师应该以层次为依据进行教学目标的确定，进而进行教学方法的深入研究，通过对不同的教学主体和教学内容的安排，制定出符合不同层次学生的学习需求的教案，使化学教学更具有针对性。为了使教学内容和目标的层次性更加清晰，可以将其分为基础知识、提高型知识和拓展型知识，将教学目标划分成基础目标、提高目标和发展目标，从而更好的适应不同层次学生的认知能力和实际需要[2]。比如：在讲解关于“酸碱盐”的化学知识时，教师可以这样为学生布置学习任务和目标，对于基础层的学生教师可以要求学生了解并掌握酸碱盐的分解、置换和氧化还原反应等基础知识；而对于提高层的学生，可以要求其准确掌握酸碱盐的反应原理，以及标准化学方程式的写法互换等内容；对于发展层的学生，教师课可以要求其对酸碱盐的反应原理进行深入分析和延伸，并且能够独立的完成酸碱盐的化学实验活动。再如，在“金属材料分析”教学时，教师可将学生分成小组进行金属物质分析：第一小组了解金属的成分，掌握金属的性质；第二小组了解金属的状态；第三小组不仅要掌握金属的性质，还要分析金属的用途。教师根据小组学习情况安排教学内容，制订学习计划，既满足了有较高学习能力学生的求知欲，也提高了学习困难学生的学习兴趣，同时提升了化学教学课堂效率。（三）教学评价方面的分层教学评价是化学教学的关键组成部分，所以在评价过程中，教师应该根据学生的性格特点和认知差异采用不同形式的评价形式[3]。高中生的思想和心理正处于敏感期，对于教师的指导和评价也比较敏感和在意，甚至有时候教师的评价会直接影响到学生未来的学习和发展。因此，教师要根据学生的身心发展特点，对学生进行客观全面有针对性的教学评价[4]。比如：对于基础性学生教师要引导学生对自身的学习方法和态度进行反思，还要总结出自身在学习过程中的不足之处，并进行不断的优化和完善；而对于提高层的学生，教师要引导学生在反思总结后，探究出更加适合自己的学习方式；而对于发展层的学生，不仅要让学生创新出更加新颖的学习方法，还要根据现阶段的学习状况制定出下一阶段的学习目标和计划，从而使每位学生都能够得到全面科学的评价和指导。结语总而言之，在教?W活动中，由于多种综合因素的影响，学生或多或少的会呈现出一定的个体差异性，如学习能力、知识储备等方面，但是传统的教学方法容易忽视这一问题，进行层次相同的统一教学，这就导致学生在学习活动中不能充分实现学习的高效性，进而影响学生的全面发展。而分层教学方法在高中化学教学中的应用能够在一定程度上弥补传统教学方法上的缺陷，针对不同发展层次的学生制定出适合他们的教学方案，促进高中化学教学效果和学生的学习能力的不断提升。治安管理法规有关规定(保卫师)【PPT】治安管理法规有关规定治安管理店律有关规定保卫师上海公安高等专科学校:朱清枫治安管理店律有关规定52冲课程主要有两部分容;一是治安崇件的办崇程序,二是实体部分即具妨害公共安行苟的认定与处罚。浓律法親:《中华人民共和治安管理处罚法》《公安机关办貍行政素件裎序定》冲课程主要有两部分容;一是53第一部分:《治安管理处罚法》简介一、为什么要修改《治安蕾理处罚赤例》、治安理处词法立法过程第一阶段:公安部起草阶段。时间从1997年启动到2004年3月14日部长办公会议通过。从1997年新刑法颁布后,与我国刑法相衔接的「治安管理处罚法的修订工作提到了议事日程。时间较长,主要是两个方面的原因:第一部分:《治安管理处罚法》541、公安机关在履行治安管理职责的过程中,遇到的治安管理方面问题比较复条.,发展变化比较快,究竟哪些行为在《法》中要规定,难以把握,东、西部认识差异较大。如:乞讨问题、上访问题等。2、劳动教养问题76条我个人观点这是一个过渡性规定劳动教养是政策。严格意义上不是法律公安部五月十一日解释《违法行为矫治法》正在起草过程中1、公安机关在履行治安管理